学史方法（一）如何建立历史的横向联系 学历案2026-2027学年统编版九年级历史上册（山东省）

该初中历史学历案聚焦“建立历史横向联系”学习任务，围绕古代亚非与欧洲文明、近代英法美资产阶级革命等知识点，通过课前预习（概念区分、初步关联梳理）、课中探究（小组合作分析维度、实战对比）、课后检测（应用方法解决问题）搭建学习支架。 以时空观念为核心，创新“定时空-定维度-找关联-做总结”四步法，结合古代大河与海洋文明、近代英法美革命对比实例，引导学生从政治、经济、文化、地理维度分析共性与差异，培养整体历史认知和系统思维，凸显学生主体探究与教师规律点拨的有机结合。

初中历史课堂学历案 年级 九年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学史方法（一）如何建立历史的横向联系 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 立足历史学科时空观念核心素养，引导学生掌握历史横向联系的学习方法，能够立足同一历史时空，对比分析不同国家、地区的政治、经济、文化发展特征，梳理同期历史现象的关联与差异。摒弃孤立碎片化的学史思维，构建整体历史认知，学会多角度整合、归纳历史史实，提升历史解释与综合探究能力，形成宏观全球历史视野。 学习目标 知识层面：明晰历史横向联系的内涵、核心维度与构建方法，区分历史横向与纵向思维的差异。 能力层面：结合教材史实，自主开展同期不同文明、国家的历史对比探究。 素养层面：打破单点学史误区，树立全局时空观念，理解世界历史发展的多元性与关联性，培养辩证、系统的历史思维。 重难点 重点：掌握历史横向联系的核心分析维度，熟练运用横向对比法梳理同一时期不同区域的历史发展特征、共性与差异。 难点：突破碎片化学习思维，主动建立历史横向关联，深度分析不同历史现象的内在联系、相互影响，结合教材史实灵活运用横向思维解决历史探究问题。 资源与 建议 核心资源为统编版九年级上册历史教材全部单元史实，配套使用世界古代、近代历史时空地图、文明对比表格素材、典型历史史料片段。学习建议：课前依托教材单元内容，梳理同期典型历史事件与文明成果，初步尝试简单横向对比；课中结合小组探究，掌握政治、经济、文化、地理四大横向分析维度；课后学以致用，对比不同文明、近代欧美国家发展差异。建议摒弃死记硬背，以时空为纽带整合史实，培养整体历史认知。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 预习导语：在以往历史学习中，同学们多聚焦单一国家、单一事件的时序发展，也就是历史纵向学习。而历史横向联系，是以同一时空为基准，横向铺开不同地域、文明、国家的历史面貌，是九年级核心学史方法。本次预习结合九年级上册新教材古代文明、近代资本主义发展等核心内容，自主感知历史横向联系的内涵，为课堂深度探究奠定基础。 预习任务一：概念感知，区分核心学史思维 1. 自主阅读教材学史方法专题内容，结合认知填空：历史横向联系是指立足________，对不同________、________的历史现象进行对照、整合与分析，探究历史发展的共性、差异与内在关联的学习方法。 2. 对比辨析：简要区分历史横向思维与纵向思维的不同。纵向思维侧重________，核心是梳理历史演变脉络；横向思维侧重________，核心是整合同期多元史实。 预习任务二：依托教材，初步尝试横向关联梳理 1. 结合九年级上册第一单元古代亚非文明、古代欧洲文明内容，完成基础梳理：古代亚非文明包含古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国文明，古代欧洲文明以古希腊、古罗马文明为核心。请结合教材内容，初步归纳：上述文明处于相近发展阶段时，在发源地、生产方式、文明成果方面有哪些共性？ 2. 结合教材近代欧美国家发展内容，思考：近代英法美早期资产阶级革命，属于同一历史发展阶段的重大变革，三者的革命核心诉求有何相似点？存在哪些直观差异？ 预习任务三：预习疑问梳理 通过自主预习，你在建立历史横向联系的过程中遇到哪些困惑？例如不会确定对比维度、无法区分同期历史现象的关联与差异等，简要记录2-3个疑问，课堂重点探究。 （二）课中探究案（合作探究，能力提升） 课堂导入：我们在学习九年级上册历史时，常常会遇到诸多同期并存的历史文明、历史事件。很多同学学习时孤立记忆古埃及、古希腊文明，单独背诵英法美资产阶级革命，导致知识零散、容易混淆。而掌握历史横向联系方法，就能将碎片化知识串联成整体体系，精准把握历史发展规律。本节课将通过分层探究，彻底掌握这一核心学史方法。 探究一：深度解读历史横向联系的核心内涵与分析维度 小组合作探究问题1：结合教材定义与预习内容，用简洁语言概括，什么是历史横向联系？建立历史横向联系的核心依据是什么？ 小组合作探究问题2：结合九年级上册整本教材的史实特点，总结历史横向联系的四大核心分析维度。提示：可从国家治理、经济发展、思想文化、生存环境四个角度梳理。 教师点拨总结：历史横向联系的核心基准是“同一发展时空”，不局限于单一国家和单一事件。四大核心分析维度为：政治制度（政体、统治方式、社会制度）、经济形态（生产方式、经济模式、产业发展）、思想文化（文明成果、思想理念、文化特色）、地理环境（发源地、生存条件、发展局限）。所有同期历史对比，均可围绕四大维度展开，让历史分析更系统、全面。 实战小练：请快速判断，下列学习行为是否运用了历史横向联系方法。（1）梳理古罗马政体从共和制到帝制的演变；（2）对比同一时期古埃及与古希腊的文明成果；（3）总结英法美资产阶级革命的异同。 探究二：结合古代文明史实，运用横向联系法探究多元文明特征 核心素材：统编版九年级上册第一单元古代亚非文明、古代欧洲文明全部内容，所有文明均诞生于古代农耕文明阶段，属于同一历史发展层级，具备极强的横向对比价值。 小组探究任务：以4人为一组，围绕四大横向分析维度，完成古代大河文明（亚非文明）与海洋文明（欧洲古希腊、古罗马文明）的横向对比探究，完成以下问题。 1. 横向对比政治层面：古代亚非文明与古希腊、古罗马文明的政治体制有何核心差异？分析差异产生的初步原因。 2. 横向对比经济层面：两类文明的核心生产方式分别是什么？经济模式对社会发展产生了哪些不同影响？ 3. 横向对比文化层面：两类文明分别诞生了哪些标志性文明成果？体现了怎样的文明特色？ 4. 归纳总结：同一历史发展阶段，不同区域文明发展呈现出“同源异构”的特点，即发展层级相近，但发展形态差异显著。请结合对比结果，概括古代世界文明发展的整体特征。 小组展示、教师精讲：各小组依次展示探究成果，教师针对性点评纠错。重点强调：同一时空下，地理环境的差异直接影响经济模式，经济模式决定政治体制，最终形成不同的文明形态，这是历史横向联系探究的核心规律，也是时空观念素养的核心体现。古代亚非大河文明依托大河农耕，形成专制集权制度；欧洲海洋文明依托海洋贸易，形成民主、共和制度，文明的多样性由此产生。 探究三：结合近代革命史实，运用横向联系法探究历史发展规律 核心素材：统编版九年级上册第四单元、第五单元近代资本主义发展内容，英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命为近代早期欧美三大资产阶级革命，处于同一历史转型时期，是横向联系学习的核心典型案例。 深度探究问题：立足横向思维，对比英法美三次早期资产阶级革命，完成分层探究。 1. 横向找共性：三次革命爆发的根本原因、革命核心任务、历史影响有哪些高度一致的地方？说明了怎样的历史发展趋势？ 2. 横向找差异：三次革命的爆发背景、革命进程、确立的政体形式有哪些显著不同？结合各国国情分析差异成因。 3. 深度拓展：从横向关联角度分析，三次革命并非孤立发生，彼此之间存在怎样的相互影响？ 教师总结升华：通过横向对比可以发现，同一近代转型时空，世界各国顺应资本主义发展潮流，开展资产阶级革命，体现了历史发展的必然性；而各国国情不同，导致革命路径、结果不同，体现了历史发展的特殊性。同时，各国革命相互借鉴、相互影响，推动了资本主义制度在世界范围的逐步确立，完整展现了同期世界历史的整体发展格局。 探究四：总结建立历史横向联系的完整步骤，形成常态化学法 结合前两轮探究实战，全班共同归纳，梳理出可通用的历史横向联系学习四步法，固化学习能力。 步骤一：定时空。锁定同一历史发展阶段，确定对比、关联的史实范围，这是横向联系的基础。 步骤二：定维度。围绕政治、经济、文化、地理四大核心维度，明确探究方向，避免分析混乱。 步骤三：找关联。横向梳理不同史实的共性、差异、相互影响，挖掘表层现象与深层规律。 步骤四：做总结。整合探究结果，归纳同期历史发展的整体特征与历史规律，形成系统认知。 课堂小结 本节课我们通过概念辨析、文明对比、革命探究，全面掌握了历史横向联系的学习方法。打破了单一、碎片化的学史思维，学会以同一时空为核心，整合多元历史史实，对比分析历史现象的共性与差异，挖掘历史发展的内在规律。在后续九年级上册工业革命、殖民扩张等内容学习中，均可运用该方法，构建完整的世界历史知识体系，提升历史核心素养。 检测与作业 一、选择题 1. 下列历史学习行为，运用了历史横向联系方法的是（） A. 梳理法国大革命的完整发展进程 B. 对比古埃及与古希腊文明的发展特征 C. 探究资本主义制度的演变历程 D. 总结工业革命的后续历史影响 2. 建立历史横向联系的核心基准是（） A. 相同历史事件 B. 同一历史时空 C. 相同国家地域 D. 同类历史影响 二、简答题 结合本节课所学方法，简要运用历史横向联系思维，分析古代大河文明与海洋文明的核心差异（至少从两个维度作答）。 参考答案 （一）课前预习案答案 预习任务一：1. 同一历史时空；国家；地区（文明） 2. 时序演变、纵向发展；空间并列、多元关联 预习任务二：1. 共性：均诞生于古代早期，依托自然环境发展农耕或原始经济，创造了璀璨的古代文明，推动了人类社会进步，出现早期国家制度与文字体系。2. 相似点：均为推翻旧的落后制度，发展资本主义，追求自由、民主、平等，推动社会转型。差异：革命背景、斗争对象、革命时长、确立政体各不相同。 预习任务三：无固定答案，学生自主记录困惑即可。 （二）课中探究案答案 探究一：1. 内涵：以同一历史时空为核心，整合不同地域、国家、文明的历史史实，通过对比、关联、整合，探究历史现象共性、差异与内在规律的学史方法。核心依据：统一的历史发展时空与同期多元历史史实。2. 四大维度：政治制度、经济形态、思想文化、地理环境。实战小练：（1）否（纵向思维）；（2）是（横向思维）；（3）是（横向思维） 探究二：1. 政治：亚非大河文明多实行君主专制中央集权制度；古希腊以民主政治为主，古罗马经历共和制到帝制，民主法治色彩浓厚。原因：大河文明地域广阔、农耕集中，需要集权治理；海洋文明小国寡民、贸易发达，催生民主制度。2. 经济：亚非文明以农耕经济为主，自给自足；欧洲海洋文明以海洋贸易、工商业为主，商品经济发达。3. 文化：亚非文明诞生象形文字、楔形文字、佛教等，侧重农耕文明成果；古希腊罗马诞生哲学、史学、法学、建筑艺术，侧重人文与法治文明成果。4. 整体特征：古代世界文明多元并存、各具特色，发展层级相近但形态差异显著，文明具有多样性与独特性。 探究三：1. 共性：根本原因均为旧制度阻碍资本主义发展；核心任务都是推翻封建专制或殖民压迫，确立资本主义制度；都促进了本国资本主义发展，推动了世界近代化进程。趋势：资本主义制度逐步取代旧制度是近代历史发展必然趋势。2. 差异：英国革命针对封建君主专制，确立君主立宪制；美国革命针对英国殖民统治，确立联邦共和制；法国革命彻底推翻封建制度，激进性最强，确立民主共和制。成因：各国历史传统、国情、外部环境不同。3. 相互影响：英国革命为美法革命提供借鉴；美国独立战争鼓舞了法国大革命；法国大革命传播了资产阶级自由平等思想，影响欧美各国变革。 探究四：定时空→定维度→找关联→做总结（内容固定） （三）当堂检测答案 一、选择题 1.B 2.B 二、简答题 1.政治维度：大河文明多专制集权制度，海洋文明以民主、共和制度为主，法治氛围浓厚。2.经济维度：大河文明以农耕经济为核心，自给自足；海洋文明工商业、海外贸易发达，商品经济活跃。3.文化维度：大河文明文化偏向集权、农耕特色；海洋文明文化侧重人文、法治、思辨特色（任意两个维度即可）。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $