《9.弹力》课件-2026-2027学年科学五年级上册苏教版

该小学科学课件围绕弹力展开，涵盖弹性、形变、弹力方向、弹簧形变与拉力关系及弹簧测力计使用。从观察外力下物体形变导入，通过弹簧、皮圈等实例引出弹性概念，讨论弹力方向与外力关系，再经探究实验验证弹簧拉伸与拉力关系，最后动手使用测力计，构建从现象到应用的学习支架。 其亮点在于以生活实例建立科学观念，通过探究实验培养科学思维，动手操作提升探究实践。如用弹簧挂不同钩码测伸长量并描点连线，得出弹簧伸长与拉力成正比，小结系统梳理知识。学生能提升探究能力，教师可高效实施教学。

交 流 “在外力作用下，图中物体的形状有什么变化？” 弹力 9 观 察 观察用力和撤去力后物体形状的变化 弹簧被拉长 皮圈被压扁 弹簧被压扁 尺子变弯 “撤去外力后，这些物体会怎样？” 观 察 观察用力和撤去力后物体形状的变化 物体受到一定外力作用时形状发生变化，撤去外力后，又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性，这种可恢复的形状变化是弹性形变。物体由于发生弹性形变而产生的力叫作弹力。 讨 论 弹力的方向与外力的方向有什么关系？ 弹力的方向与外力的方向相反。 讨 论 物体形变的程度与什么有关？ 物体形变的程度与外力大小有关。 探 究 弹簧拉伸长度与拉力大小的关系 测量并计算弹簧拉伸的长度 实验方法： ① 测量弹簧原长（不挂任何钩码时的长度）。 ② 在弹簧下端挂1个钩码，测量此时弹簧的长度，计算弹簧拉伸的长度。 ③ 依次挂2个、3个、4个、5个相同的钩码，分别测量并计算弹簧拉伸的长度。 每个钩码的重力相同，挂的钩码个数代表拉力大小。 拉力不能超过弹簧的弹性限度，以免弹簧损坏。 探 究 弹簧拉伸长度与拉力大小的关系 在下图中标出弹簧下方挂的钩码个数与相应的弹簧拉伸长度 对应的点，再用线顺次连接各点。 每增加一个钩码，弹簧伸长的长度相同（弹簧伸长与拉力成正比）。 人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制成了弹簧测力计。利用弹簧测力计可以测量力的大小。力的单位是牛顿，简称牛，用 N 表示。 使用弹簧测力计 动 手 使用弹簧测力计 提环 指针 刻度 挂钩 使用方法： ① 使用前检查指针是否在“0”刻度处（如不在，需调零）。 ② 读数时视线与刻度线平行（正视指针，避免俯视或仰视造成误差）。 ③ 测量时拉力不能超过弹簧测力计的最大测量值（避免损坏）。 动 手 物品 力的大小 / 牛 （参考估算值） 物品 力的大小 / 牛 （参考估算值） 文具袋 约 2～4 N 鞋 约 5～8 N 剪刀 约 1～2 N 衣服 约 3～6 N 用弹簧测力计测量几种常见物品的重力。 使用弹簧测力计 动 手 拉压测力计是一种既能测拉力又能测压力的测量工具，其核心部件中有一根弹簧。测压力时，最下面的承压台受力，使指针移动。在有可能的情况下找一个拉压测力计，用它测压力，并分析其工作原理。 作 业 调节器 挂钩 承压台 指针 小 结 弹力 弹力 弹簧规律 物体受力发生形变，撤去外力后恢复原状 弹力方向 → 与外力方向相反 拉力越大 → 弹簧伸得越长 每增加1个钩码 → 弹簧伸长的长度相同 （在弹性限度内） 弹簧测力计 原理：弹簧伸长与拉力成正比 单位：牛顿（N） 使用方法：调零 → 平视 → 不超过最大量程 巩固提升 1.下列物体受力发生形变，撤去外力后能恢复原状，这种力称为（ ）。 A. 重力 B. 摩擦力 C. 弹力 D. 磁力 巩固提升 2.在探究“弹簧伸长与拉力关系”的实验中，将钩码依次挂在弹簧下端，测量弹簧长度并计算伸长量。实验发现，每增加一个钩码，弹簧伸长的长度（ ）。 A. 越来越短 B. 基本相同（成正比） C. 越来越长 D. 先变长后变短 巩固提升 3.使用弹簧测力计测量物体重力时，下列做法正确的是（ ）。 A. 使用前指针不需要调零 B. 读数时视线俯视刻度 C. 使用前检查指针是否在零刻度，读数时视线与指针平齐，不能超过最大量程 D. 可以超过最大测量值 巩固提升 4.某小组在弹簧伸长实验中得到以下数据：挂1个钩码伸长2cm，挂2个钩码伸长4cm，挂3个钩码伸长6cm。根据这个规律，挂5个钩码时，弹簧伸长的长度最可能是（ ）。 A. 8cm B. 10cm C. 12cm D. 6cm 巩固提升 5.弹簧测力计能用来测量力的大小，它的工作原理是（ ）。 A. 重力与质量成正比 B. 弹簧的拉伸长度与拉力成正比 C. 弹力与外力方向相反 D. 弹簧伸长量与物体重量无关 $