第四单元 第2课时 看一看(二)(教学设计)数学北师大版三年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“不同位置观察同一景物画面不同及判断拍摄位置”核心知识点，通过旧知回顾（观察物体视角匹配练习）衔接前序知识，创设摄影小组拍摄教室情境引发探究兴趣，搭建学习支架。 特色在于任务驱动与实践验证结合，借助教室拍摄情境引导学生抓景物特征和相对位置分析，通过学具模拟、实地观察验证，发展空间观念和推理意识。课堂延伸任务（拍摄家中场景或搭建积木画图）培养应用意识，为教师提供清晰教学流程，帮助学生建立空间观察观念，提升知识应用能力。

第四单元 第2课时 看一看（二） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 四 我们生活的空间（一） 课 题 第2课时 看一看（二） 教学目标： 1.知识技能：能够理解不同位置拍摄同一处景物会呈现不同画面；能够梳理出判断拍摄位置的完整思考分析流程；运用辨认拍摄位置的相关方法，解决生活拍摄观察类问题。 2.素养能力：借助实景、实物观察活动，逐步建立完整清晰的空间观察观念，发展空间推理与实景分析能力。 重点难点： 1.教学重点：理解不同位置观察到的范围不同，掌握匹配照片与拍摄地点的判断步骤。 2.教学难点：依托景物特征、物体相对位置精准区分相近拍摄位置对应的画面。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过观察物体的旧知练习巩固前序课时的知识，做好认知衔接；借助摄影小组拍摄教室的生活情境创设问题，引发学生探究兴趣，自然引入拍摄位置与画面匹配的学习。 1.旧知回顾 （1）连一连：观察物体视角匹配练习。 学生独立完成连线，集体订正，回顾不同位置观察物体的基本规律。 （2）选择题：如图所示，东东看到的是（ ）。 答案：C 讲解：判断看到的画面要站在东东的观察角度，找准物体的朝向与特征，不能以自身视角直接判断。 2.情境导入 师：同学们在教室里上课，摄影小组从①～⑥这六个位置拍摄了大家认真上课的样子。大家猜一猜，不同位置拍出的照片会一样吗？ 学生自由发言，说说自己的想法。 3.引出新课 师：今天就让我们一起来看看摄影小组的照片是从哪个位置拍摄的吧！（板书课题：第2课时 看一看（二）） 二、探究新知 学习任务一：根据照片判断对应的拍摄位置 【设计意图】通过分析教室拍摄照片的活动，引导学生结合景物特征、相对位置判断拍摄地点，掌握匹配照片与拍摄位置的方法，提升空间推理能力。 1.梳理信息 提问：下面的照片分别是在①②③号哪个位置拍摄的？同学们仔细观察这三张图片，分析一下是在哪个位置拍摄的？ 2.分析解答 引导学生逐一对比照片特征与站位位置： （1）第一张照片：能看到第一排学生和讲台，是刚进教室拍到的，对应①号位置。 （2）第二张照片：能看到最后一排学生和后面两个窗户，对应③号位置。 （3）第三张照片：能看到中间两排同学，有3扇窗户且对着中间的窗户，对应②号位置。 接着出示第二组照片，提问：下面的照片是在④⑤⑥号位置拍的，你能找到吗？同学们再仔细观察这三张图片，分析一下是在哪个位置拍摄的？ 学生先独立思考，小组交流后逐一分析： （1）第一张：正对着黑板，左右两边的学生一样多，对应⑤号位置。 （2）第二张：完整地拍到了窗户和靠窗坐的学生，对应⑥号位置。 （3）第三张：完整地拍到了教室的门和靠门那一侧墙坐的学生，对应④号位置。 引导思考：同样一间教室，为什么拍出的照片画面各不相同？ 3.任务小结 （1）面对同一处景物，拍摄角度不一样，拍摄到的照片通常也不一样。 （2）判断照片对应的拍摄位置，先仔细观察照片里的景物，结合景物特征与物体相对位置确定拍摄视角。 学习任务二：实物模拟与实地观察验证拍摄位置对应关系 【设计意图】通过实物模拟、实地观察两种验证方式，帮助学生直观确认拍摄位置与画面的对应关系，深化空间理解，培养用实践验证猜想的学习习惯。 1.梳理信息 师：大家遇到判断拍摄位置的题目，可以拿出实物摆一摆，站在不同位置直观观察验证。 提出活动要求：模拟上面的教室情境，按①②③④⑤⑥的位置连起来看一看，说一说。 2.分析解答 呈现两种验证方法，学生分组自主选择开展活动： （1）学具模拟法：用棋子、文具模拟教室中的物品与人，按位置标注序号，然后站在不同的位置看一看，对比看到的画面是否和照片一致。 （2）实地观察法：在教室里实际走到①～⑥对应的位置看一看，对比实景和照片画面是否一致。 学生分组开展验证活动，教师巡视指导，引导学生对照画面修正判断。 3.任务小结 判断照片和拍摄地点的对应关系，可借助实物模拟摆放或实地观察的方式辅助分析验证。 三、课堂练习 【设计意图】通过电影放映厅的拍摄位置匹配练习，巩固照片与拍摄地点的判断方法，检验学生对景物特征、相对位置分析方法的掌握程度，提升知识应用能力。 1.工作人员在电影放映厅的不同位置拍了一些照片。 （1）下面的照片分别是在①②③号哪个位置拍到的？填上对应的序号。 学生独立判断，集体订正，说清判断依据。 答案：②、③、① （2）下面的照片分别是在④⑤号哪个位置拍到的？填上对应的序号。 学生独立判断，指名说清两个相近位置的区分要点。 答案：⑤、④ 四、课堂延伸 【设计意图】将拍摄观察的知识延伸到真实生活场景，结合实践任务与书面练习巩固课堂所学，帮助学生建构知识体系，提升归纳能力。 课后任务：选择家里的客厅或者书桌一角，站在3个不同的位置分别拍一张照片，在照片背面标注拍摄位置；也可以用积木搭建一个小场景，从不同方位观察并画出看到的画面，下节课和同学们分享你的作品。 五、课堂总结 【设计意图】通过师生共同梳理，系统建构拍摄位置判断的知识体系，明确判断方法与验证策略；引导学生分享收获，培养归纳总结能力，发展空间观察观念。 1.师生回顾 师：今天我们学习了判断照片拍摄位置的知识，谁来说说判断拍摄位置有什么方法？可以用什么方式验证？ 师生共同梳理核心知识点： （1）面对同一处景物，拍摄角度不一样，拍摄到的照片通常也不一样。 （2）判断照片对应的拍摄位置，先仔细观察照片里的景物，结合景物特征与物体相对位置确定拍摄视角。 （3）判断对应关系时，可借助实物模拟摆放或实地观察的方式辅助分析验证。 2.学生分享 师：谁来说说这节课你有什么收获？判断拍摄位置的时候要提醒大家注意什么？ 预设1：我知道了站在不同位置拍同一个地方，拍到的照片不一样。 预设2：判断的时候要看照片里的标志性东西，比如门、窗户在哪个位置。 预设3：拿不准的时候，可以用东西摆一摆，站过去看一看就清楚了。 3.教师总结 师：今天我们结合摄影小组的照片，学会了根据画面特征判断拍摄位置的方法，还知道了可以用实物模拟、实地观察的方法来验证。生活中拍照、看地图都用到了观察物体的知识，希望大家多观察、多实践，锻炼自己的空间观察力，发现更多生活中的空间奥秘。 六、板书设计 看一看（二） 1.拍摄规律 同一景物，拍摄角度不同，画面通常不同 2.判断方法 抓景物特征+分析物体相对位置 3.验证方法 实物模拟、实地观察 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $