Unit 4 课时4 Section B 1a-1e（表格式教学设计）英语新教材人教版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦科学记忆方法这一核心知识点，通过观看生活化漫画视频、组织口语分享导入，激活学生记忆相关生活经验。前3课时已掌握remember/forget搭配等基础，本课以思维导图、分层任务为支架，引导学生区分短时与长时记忆，梳理四大提升记忆策略，衔接新旧知识。 这份资料突出“教-学-评”一致性特色，任务从1a口语问答到1e小组头脑风暴梯度递进，结合思维导图梳理文本框架，培养学生语言能力（复述记忆策略）、思维品质（逻辑分析文本结构）和学习能力（科学方法迁移）。分层作业落实双减，提升学生学习效率，为教师提供清晰教学路径与实操资源。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版九年级上册 授课题目 Unit 4 Our Memory Section B 1a-1e 课时 课型 第4课时 阅读课 主题情境 人与社会—科学记忆方法，科学用脑、高效学习 授课教师 语篇研读 【What】 本课核心语篇为科普说明文《How to Boost Your Memory》，开篇区分短时记忆与长时记忆，分四大板块讲解科学提升记忆的实用方法。配套 1a 口语问答、1b 阅读问答题、1c 记忆类型匹配、1d 思维导图梳理、1e 记忆技巧拓展填空多层任务，围绕科学记忆策略设置梯度阅读练习，引导学生梳理文本中科学用脑、强化记忆的核心方法。 【Why】 帮助学生掌握记忆分类、科学记忆技巧相关主题词汇，学习介绍、总结记忆方法的议论文标准表达。依托科普说明文，让学生分清短时与长期记忆的差异，掌握高效记忆实操办法，树立科学用脑、健康学习的观念，在文本信息提取、框架梳理、口语交流的操练中，提升阅读概括与口头表达综合能力。 【How】 本篇采用标准科普说明文文体，整体为总分逻辑结构，先抛出记忆两大分类核心概念，再分层罗列四大提升记忆路径，每段搭配贴合学生学习的实操案例，语言客观平实、条理清晰。配套阶梯式阅读任务，从基础细节问答、记忆分类匹配，到思维导图梳理框架、头脑风暴拓展技巧，循序渐进拆解文本逻辑，贴合学生日常学习场景，便于学生迁移运用各类科学记忆方法，实用性突出。 学情分析 授课对象为九年级学生，前 3 课时已掌握 remember/forget 搭配、疑问词 + 不定式、三类宾语从句；现存薄弱点：①科普说明文提取段落主旨、梳理分层框架能力弱；②the+比较级…the+比较级双重比较句式运用不熟练；③不会系统梳理多条学习策略，口语表达零散；④学习时不懂劳逸结合，缺乏科学记忆意识。思维导图、漫画情景、小组头脑风暴能充分调动课堂参与度，可视化支架降低梳理难度。 课标要求 1.能读懂科普类说明文，快速区分短时、长期记忆，定位四大提升记忆的核心方法； 2. 掌握 boost、effective、wear out 等生词及重点短语，熟练运用the+比较级、by doing 结构； 3. 借助思维导图完整复述全文记忆策略，独立完成匹配、问答、填空阅读习题； 4. 小组交流个性化记忆技巧，结合自身学习制定劳逸结合的记忆提升方案。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 学生读懂整篇文章内容，识记本课重点短语以及核心句型，梳理改善记忆力的几种方法，区分短期记忆和长期记忆，理解文中语法结构含义。（学习理解） 2. 学生可以运用本课学到的词汇和句型复述课文要点，完成配套练习题，并结合自身学习情况简单谈论自己平时的记忆方法。（应用实践） 3. 学生能够对比不同记忆技巧的优缺点，选择适合自己的学习方式，并把学到的记忆策略运用到日常各科学习之中，养成良好的学习习惯。（迁移创新） 教学 重难点 重点：梳理课文四大提升记忆的方法；掌握the+比较级句型、boost/make use of/wear out 等核心词汇短语；完成说明文信息提取类习题。 难点：灵活运用双重比较结构写作、口语表达；在真实学习场景综合运用多种记忆策略，做到劳逸结合。 核心语言 【核心词汇】boost, technique, passage, likely, discuss, image, graph, view, effective, engine, fuel, address, password, account 【核心短语】to start with, wear out, make use of, in addition, take notes, take a break, write down key points 【核心句型】 1.To start with, it is important to understand how memory works. 2. The more you review what you learn, the more likely you will remember it. 3. You can review information by discussing or teaching others. 【核心语法】the + 比较级，the + 比较级（越……，越……） 教学工具 多媒体 PPT 课件、课文漫画插图、思维导图填空单、分层课堂练习单、短时 / 长时记忆匹配习题 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1.观看视频，抛出问题：Do you often forget things? What memory ways do you use? 2. 组织 2 分钟自由口语分享，板书学生提到的记忆方法； 3. 板书课题 How to Boost Your Memory，点明本节课阅读目标。 1. 观看视频，结合自身健忘经历举手发言； 2. 倾听同学分享，积累记忆相关表达； 3. 齐读课题，明确课堂阅读任务。 观看视频生活化漫画激趣，激活学生自身记忆相关生活经验，自然导入 “提升记忆” 阅读主题，铺垫话题词汇。 效果评价：师评：观察学生发言积极性，判断学生能否简单说出基础记忆方法。 Part 2： Pre-reading（10min） 1.开展 1a 双人问答活动，示范问答模板，组织同桌互相询问记忆技巧； 2. 预判课文两大记忆分类：short-term /long-term，简单铺垫概念。 1. 同桌围绕记忆技巧互问互答，记录有用表达； 2. 初步区分短时、长期记忆概念。 读前完成口语热身与生词扫清，提前铺垫核心概念，降低长说明文阅读生词、话题障碍。 效果评价：自评 + 师评：抽查单词朗读，巡视同桌问答参与度，排查生词薄弱学生。 Part 3： While-reading（11min） 1.速读任务：引导学生划分文章四段式结构（引入 — 记忆分类 — 四大方法 — 总结），完成 1b 分段细节问答题； 2. 1c 匹配练习：讲解短时、长期记忆判断标准，指导学生独立完成匹配并核对； 3. 分段精读：逐段细读文本，勾画四大记忆策略关键句，梳理每个方法的实操细节。 4. 1d 思维导图任务：发放填空导图，指导学生回归课文补全四大记忆策略完整内容，核对后依托导图复述全文； 1. 限时速读划分文章结构，独立回答 1b 细节问题； 2. 完成 S/L 记忆匹配习题，订正答案； 3. 分段精读，勾画课文核心记忆方法句子。 4. 回到课文提取信息，完成思维导图填空，依托导图完整复述课文； 遵循 “速读理框架 — 精读抓细节” 阅读逻辑，分层训练说明文信息定位、文本分层阅读技能，落实基础阅读理解目标。 效果评价：师评：统计 1c 匹配、1b 问答正确率，抽查学生能否准确说出四大记忆方法。 Part 4： Post-reading（11min） 1.1e 头脑风暴：组织 4 人小组补充课本以外的记忆技巧； 2. 邀请小组代表分享拓展记忆方法，对比各类技巧适用场景。 1. 小组头脑风暴，收集额外记忆技巧； 2. 小组代表上台口头分享拓展方法。 头脑风暴实现知识拓展，将课文方法迁移到学生真实学习生活。 效果评价：互评 + 师评：小组互相点评复述流畅度，拓展表达逻辑性。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 分层布置课后作业，落实双减分层理念： ✅基础层（全体必做）：熟读全文，背诵四大记忆方法；完成课堂配套单词填空练习。 ✅提升层（中等学生）：独立绘制完整课文思维导图；用the+比较级造 3 个和记忆相关句子。 ✅拓展层（优等生选做）：80 词短文《My Useful Memory Ways》，至少使用 3 个本课短语；搜集 2 种课外高效记忆法并用英文简单介绍。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit4 Section B 1a-1e How to Boost Your Memory 一、Two kinds of memory short-term memory / long-term memory 二、Four memory ways Pay attention (write down key points) Review often (take breaks, teach others) Make use of senses (mind maps, stories, recordings) Stay healthy (sleep / eat / exercise) 三、Key language the + 比较级，the + 比较级 make use of; wear out; to start with 教学反思 本节课为科普说明文阅读课，严格遵循读前 — 读中 — 读后标准阅读教学流程，趣味漫画、思维导图、小组头脑风暴等活动有效缓解科普文本枯燥感，课堂任务梯度清晰。课堂重点区分短时 / 长期记忆，突破the+比较级双重比较句式难点，大部分学生能借助导图复述全文记忆策略，同时渗透劳逸结合的科学学习观念，三维教学目标基本达成。 现存不足：分段精读讲解耗时偏多，小组拓展分享时间有限；少数学困生运用双重比较句式时易混淆形容词比较级变形。 改进措施：精简精读提问，压缩讲解时长；课前 5 分钟增设比较级造句小游戏；课后补充the+比较级专项填空练习，增加同桌一对一复述机会，给内向学生更多开口表达时间。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $