第1.4课 活动服务巧积分（教学课件）信息科技泰山版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件核心围绕梯级积分规则设计、分支嵌套逻辑结构及N-S流程图描述算法展开。课堂以“志愿者招募积分难题”导入，引导小组讨论积分依据，从实际问题抽象出梯级积分方案，再通过N-S图和积木模拟实现算法，构建从现实到抽象的学习支架。 其亮点在于以真实情境培养信息意识，让学生感知复杂条件；通过问题抽象、条件分解发展计算思维，如梯级积分的三层判断逻辑；小组合作使用积木模拟算法体现数字化学习与创新。采用探究式教学，知识总结清晰，助力学生提升问题解决能力和团队协作精神，为教师提供结构化教学支持。

第１单元 科技活动巧助力 活动服务巧积分 第4课 泰山版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 智慧挑战 05 目录 CONTENTS 2 能够敏锐感知实际问题中的复杂条件与多种情况，意识到通过设计合理的规则逻辑，可以高效解决现实生活中的分类与判断类问题。 学习目标 学会将现实问题抽象为包含多重条件判断的算法模型，掌握分支嵌套的逻辑结构，并能使用N-S流程图准确描述算法的执行步骤。 在小组合作探究过程中，积极交流、分工协作、分享成果，培养团队合作精神与乐于助人的优良品质。 课堂导入 志愿者招募的积分难题 科技馆正在招募一批小小志愿者来帮忙，但工作人员犯了难：怎样设计一套既公平又有趣的积分规则，才能真正激励大家积极参与，并且让每一份付出都被看见、被认可呢？ 小组探究 请同学们以小组为单位，通过合作探究的方式开展讨论： 积分规则可以和什么挂钩？ 是服务的时长？ 任务的难度？ 还是参与的次数？ PART 1 梯 级 积 分 新知探究 01 公平的起点 以服务时长作为积分依据，是最直观也最基础的公平方式。它承认了时间投入的价值，确保每一分钟的服务都能被量化记录，为后续的激励机制奠定基础。 02 存在的矛盾 若服务1分钟与180分钟获得相同积分，就失去了激励意义。这会导致投入越多、回报不成正比的尴尬局面，无法有效鼓励大家持续投入更多的时间和精力。 03 梯级积分方案 设计阶梯式的积分增长规则，让服务时长越长，积分回报的效率越高。这种机制既能保证基础公平，又能有效激励用户进行长期、深度的服务投入。 梯 级 积 分 新知探究 起步积分 参与志愿活动时长 ≤ 60 分钟 累计 +1 积分 成长积分 60分钟 < 时长 ≤ 180分钟 （1小时 - 3小时） 累计 +5 积分 荣耀积分 参与志愿活动时长 > 180 分钟（3小时以上） 累计 +8 积分 PART 2 图例及程序实现 新知探究 用N-S图把梯级积分功能的算法描述出来。 新知探究 🔍 积分规则逻辑拆解 第一层判断： 若 时长 ≤ 60分钟 → 积分 = 1； 否则进入第二层。 第二层判断： 若 时长 ≤ 180分钟 → 积分 = 5； 否则 → 积分 = 8。 新知探究 分支嵌套的程序能够解决需要多重判断的问题，每个分支都有独立完整的判断，几个分支之间互有逻辑关系，不能随意交换顺序。 分支嵌套的流程图为: 新知探究 分支嵌套的N-S图为: 分支嵌套的程序能够解决需要多重判断的问题，每个分支都有独立完整的判断，几个分支之间互有逻辑关系，不能随意交换顺序。 小组探究 请同学们以小组为单位，通过小组合作探究的方式，根据N-S图， 在以下积木中选择合适的积术模拟梯级积分的算法。 新知探究 运行验证，并记录所发现的问题 新知探究 新知探究 PART 3 计 算 思 维 新知探究 计算思维其实就是用计算机科学的知识来帮助我们思考、解决问题。比如，遇到一个看似很难的问题时，可以尝试把这个问题简化，把大问题分解成很多个小问题，这样问题就会变得相对容易解决。 在“活动服务巧积分”程序中，规则设定为：“如果服务时长 ≤ 60分钟，那么积分为1分；否则积分为2分”。若有一位同学的志愿服务时长恰好是60分钟，请问他将获得多少积分？ A. 1分 B. 5分 C. 8分 D. 0分 智慧挑战 智慧挑战 解析：当数值恰好等于临界值（60）时，条件判定为“真”，因此程序会执行对应的积分奖励。 答案：A 解析：分支嵌套“自上而下、逐层判断”。只有当外层条件不满足时，程序才会进入后续分支的判断，因此判断顺序至关重要，不可随意调换。 答案：C 关于本课学习的“分支嵌套”结构，下列说法正确的是？ A.所有的判断条件是同时进行的。 B.判断的顺序可以随意调换，不影响结果。 C.只有不满足上一个条件，才会进入下一个条件的判断。 D.嵌套的层数最多只能有两层。 知识总结 活动服务巧积分 梯 级 积 分 图例及程序实现 计 算 思 维 谢谢 下节课见！ Thanks！ 泰山版·五年级 $