第1.1课 校园算法初探究（教学课件）信息科技泰山版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件围绕“校园算法初探”，核心知识点包括算法的概念、特征及流程图。课堂导入从“上学路线快慢”的生活问题切入，通过小组探究规划路线引出算法定义，再分析算法的有穷性、确定性等特征，最后学习流程图和N-S图，构建从生活实例到抽象概念的学习支架。 其亮点在于以生活化情境和小组合作为核心，通过路线规划探究培养计算思维，用流程图工具提升数字化学习能力，智慧挑战强化信息意识。知识总结清晰，帮助学生建立算法认知和规则意识，教师可借助结构化活动设计高效开展教学。

第１单元 科技活动巧助力 校园算法初探究 第1课 泰山版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 智慧挑战 05 目录 CONTENTS 2 能够结合生活实例，认识到算法在生活和学习中的广泛应用，深入理解算法的价值，建立对算法的初步认知。 学习目标 通过分析具体案例，理解算法的有穷性、确定性、输入输出等基本特征，并尝试模仿设计简单算法解决实际问题。 在算法的设计与执行环节中，树立规则意识，培养认真严谨、精益求精的良好习惯，恪守信息活动中的行为规范。 课堂导入 同样是到学校，为什么换了条路线，就可以快那么多？ PART 1 什么是算法 新知探究 算法在我们的生活中无处不在，合理安排出发时间和路线以避免上学迟到，合理安排做饭步骤以提高做饭的效率，这些看似平常的安排都蕴含了算法。 小组探究 请同学们以小组为单位，以讨论探究的方式帮助小丽规划上学路线，并说明这么安排的理由，用你喜欢的方式描述。 新知探究 新知探究 上学时，走求知路—奋勉路—博学路，需要等两个红绿灯 放学时，走博学路—明志路—求知路，需要等两个红绿灯 新知探究 新知探究 像这种解决问题的方法和过程就是算法。 PART 2 算法的特征 新知探究 算 法 特 征 有穷性 算法必须在执行有限步骤后结束，不会无限循环，每一步都在可接受的时间内完成。 确定性 算法的每一步骤都有明确的定义，对于相同的输入，只能得到相同的输出，没有歧义。 有输入项 算法可以有零个或多个输入，这些输入是在算法开始前提供的初始数据，作为运算的基础 有输出项 算法必须有一个或多个输出，这些输出是与输入有特定关系的结果，是算法运行的最终目的。 这四个特征是判断一个“计算过程”能否被称为“算法”的核心标准，缺一不可。 PART 3 流 程 图 新知探究 流程图是使用特定图形符号加上文字说明的一种框图。利用流程图，可以很好地表现出算法的结构。 新知探究 N-S图是一种改进后的流程图，它最大的特点就是去掉了流程线，并将算法的每一步都用一个矩形框进行描述，在算法执行时，只需将所有的矩形框按照顺序依次执行即可。 小组探究 请同学们以小组为单位，以讨论探究的方式，用自然语言将下面的N-S图描述出来。 小明想写一个算法来计算自己一周的零花钱总数，他需要每天记录下花费的金额。在这个算法中，每天花费的金额属于算法的哪个特征？ A. 有穷性 B. 确定性 C. 有输入项 D. 有输出项 智慧挑战 智慧挑战 解析：算法在开始计算前，需要获取每天花费的金额这些原始数据，这些数据就是算法的“输入”。每天花费的金额属于输入信息。 答案：C 解析：稍微休息一下中的“稍微”是一个模糊的概念，没有明确的标准，因此不符合算法的“确定性”特征。 答案：C 算法的“确定性”要求每一步操作都必须是明确的、无歧义的。请观察以下指令，选出作为算法一步时，不符合该特征的选项。 A. 向前走10步 B. 把书放进书包 C. 稍微休息一下 D. 计算100÷2 知识总结 校园算法初探究 什么是算法 算法的特征 流 程 图 谢谢 下节课见！ Thanks！ 泰山版·五年级 $