精品解析：湖北省恩施土家族苗族自治州宣恩县2025-2026学年统编版2016五年级下学期7月期末语文试题

2026年春季学期学情监测 五年级语文试题 注意事项：1.答题前将姓名、准考证号码填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号。 2.选择题、判断题、作图题用2B铅笔，其它题必须用0.5毫米签字笔答题。 3.请按要求在答题区内作答，超出答题区的答案无效。 亲爱的同学们，学校正在举办“文化寻宝之旅”综合学习活动，你作为“文化小传人”，请带着智慧和耐心，完成下列任务吧！ ★识字辨义·语文积累★ 一、选择题。（本大题共有8个小题，每小题2分，共16分） 1. 排练朗诵时，大家对字的读音产生了争议。下列加点字读音全部正确的一项是（ ）。 A. 严监生（jiàn） 提供（gòng） 哗啦啦（huā） B. 燕山（yān） 血泊（pō） 明晃晃（huǎng） C. 威吓（hè） 憎恨（zèng） 踉跄（qiàng） D. 旖旎（qí） 吆喝（he） 熠熠生辉（yì） 【答案】B 【解析】 【详解】A．提供（gōng）； C．憎恨（zēng）； D．旖旎（yǐ）。 2. 同学在写广播稿时用到了下列词语，书写完全正确的一项是（ ）。 A. 耕耘 园滚滚 瞑目墩身 B. 飞驰 露馅儿 膘肥体状 C. 踌躇 脚腕子 久别重逢 D. 奔赴 作祷告 兴至勃勃 【答案】C 【解析】 【详解】A．圆滚滚，瞑目蹲身； B．膘肥体壮； D．兴致勃勃。 3. “寻宝分享会”上，同学们正用四字词语交流收获。下列加点词语使用错误的一项是（ ） A. 在“古诗词探秘”环节，小杰胸有成竹地背完了整首《从军行》，赢得了大家的掌声。 B. 当我们解开字谜的答案时，每个人都跃跃欲试地欢呼起来，那种快乐真难忘。 C. 这次活动中，班里的“小书虫”们如鱼得水，在书海中尽情遨游。 D. 剪纸组的同学全神贯注地创作，连下课铃响了都没听见。 【答案】B 【解析】 【详解】B．跃跃欲试：形容内心急切地想要尝试、动手去做，是还没有行动的状态，句子中已经解开谜底在欢呼，不符合词语词义，使用错误。 4. 同学们带来了自己写的活动感言。下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A. 通过这次“文化寻宝”活动，使我增长了知识，开阔了眼界。 B. 同学们排着整齐的队伍，争先恐后地拥进了展览厅。 C. 老师要求我们及时解决并发现学习中存在的问题。 D. 我们应该培养自己热爱传统文化的好习惯。 【答案】D 【解析】 【详解】A．病因是成分残缺，“通过”和“使”同时用，让句子没有了主语，删掉其中任意一个； B．病因是前后矛盾，“排着整齐的队伍”和“争先恐后”前后矛盾，排整齐队伍的时候不会争抢着往前挤，删去“排着整齐的队伍，”； C．病因是语序不当，动作顺序不对，应该先“发现问题”再“解决问题”，把这两个词语顺序交换即可。 5. “经典回廊”里展出了古今异义的词语。下列加点字词在古文与现代汉语中意思相同的一项是（ ）。 A. 青春作伴好还乡/珍惜青春时光 B. 孔君平诣其父/造诣精深 C. 短笛无腔信口吹/信口雌黄 D. 却看妻子愁何在/携妻子参加聚会 【答案】C 【解析】 【详解】A．春天的美好景致/少年青年的年纪； B．拜访/学问、技艺达到的程度； C．都是“随口”的意思； D．妻子和孩子/男性的配偶。 6. “名著人物秀”环节，同学们扮演了不同年龄的经典人物。下列人物与年龄称谓对应不正确的一项是（ ）。 A. 小杰扮演的少年诸葛亮，才华初露，正值“而立”之年。 B. 琳琳扮演的林黛玉，聪慧灵秀，正值“及笄”之年。 C. 大伟扮演的老年黄忠，须发皆白，已是“花甲”老人。 D. 乐乐扮演的贾母，慈祥和蔼，已至“古稀”之岁。 【答案】A 【解析】 【详解】而立：指三十岁。 及笄：指女子年满十五岁。 花甲：指六十岁。 古稀：指七十岁。 A．少年年纪远不到三十岁，“而立”错误。 7. 在“汉字真有趣”展区，展板上介绍了汉字的演变历程。下列表述正确的一项是（ ）。 A. 汉字的演变顺序为：甲骨文→小篆→金文→隶书→楷书。 B. 甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，是我国最早的成熟汉字。 C. 金文是铸刻在竹简上的文字，主要流行于商周时期。 D. 隶书形成于战国晚期，是汉字发展史上古今文字的分水岭，通称“小篆”。 【答案】B 【解析】 【详解】A．汉字正确演变顺序是甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，选项里把金文和小篆的顺序弄反； B．由“甲骨文为最早成熟文字”以及常识可知，甲骨文是中国的一种古老文字，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，它是我国最早的成熟汉字； C．金文是铸刻在铜器上的文字，不是竹简上的； D．隶书和小篆是两种不同的字体，不能把隶书通称为小篆。 8. 在“经典回廊”阅读角，同学们交流阅读古典名著的心得。下列做法不恰当的一项是（ ）。 A. 读《西游记》时，遇到“每受天真地秀，日精月华”这类难懂的句子，小宇联系上下文，大致猜出它在说这块石头很有灵气。 B. 读《水浒传》前，小雅先浏览了目录里的回目，根据“林教头风雪山神庙”猜测这一回可能是个惊心动魄的故事。 C. 读《三国演义》时，小轩每遇到“檄文”“麾下”这类词语，都要停下来查词典，把准确意思记录在本子上才继续往下读。 D. 读《红楼梦》时，小然借来电视剧光盘，结合影像画面帮助自己理清贾府里复杂的人物关系。 【答案】C 【解析】 【详解】C．阅读长篇古典名著时，频繁中断阅读去逐个查词语，会打断阅读连贯性，影响整体把握故事内容，可以先做标记，读完一部分再集中查阅，该做法不恰当。 二、填空题。（本大题共有2个小题，第9题6分，第10题10分，共16分） 9. 下面是“文化寻宝之旅”主持词，请你根据拼音写词语。 在“文化寻宝之旅”中，老师yǐn jiàn（ ）有特长的同学担任小组长，带领组员一同开展探究。每一个展区都cù yōng（ ）着求知若渴的身影，大家tuán jié（ ）一心，攻克了一个又一个难题。老师欣慰地看着我们，目光里满是zàn xǔ（ ）。这次活动不仅duàn liàn（ ）了我们的能力，更让我们懂得了传承文化的意义。能参与其中，我们感到无比róng xìng（ ）。 【答案】 ①. 引荐 ②. 簇拥 ③. 团结 ④. 赞许 ⑤. 锻炼 ⑥. 荣幸 【解析】 【详解】书写时注意“荐”“簇”“结”“赞”“锻”“幸”的正确写法。 10. 同学们在“文化寻宝”中合作完成了一本《经典语录手册》，下面是小组成员的摘抄，请你帮他们补充完整。 （1）手册的“童真童趣”章节里，有范成大描写的儿童劳动场面：“___________________，也傍桑阴学种瓜。”也有杨万里笔下的冬日游戏：“稚子金盆脱晓冰，___________________。” （2）在“家国情怀”部分，王昌龄的豪情跃然纸上：“黄沙百战穿金甲，___________________。”陆游在《_________________》中感叹：“___________________，南望王师又一年。” （3）“故乡与远行”这一章最让人感动。李白的送别诗意韵悠长：“孤帆远影碧空尽，___________________。”王维的《鸟鸣涧》中，有着“月出惊山鸟，___________________”的幽静。而每个游子心中，都回响着孟郊那句“谁言寸草心，___________________。” （4）手册最后收录了做人的道理。“___________________，小人长戚戚”教我们胸怀宽广；“恻隐之心，___________________”教我们心存善良。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 彩丝穿取当银钲 ③. 不破楼兰终不还 ④. 秋夜将晓出篱门迎凉有感 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 唯见长江天际流 ⑦. 时鸣春涧中 ⑧. 报得三春晖 ⑨. 君子坦荡荡 ⑩. 仁之端也 【解析】 【详解】（1）书写时注意“耕”“钲”的正确写法。 （2）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”出自南宋陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写中原沦陷区的百姓在金人统治下受尽苦难、眼泪早已流干，年年期盼朝廷军队收复故土，表达诗人深切的忧国忧民之情与对失地百姓的同情。 书写时注意“楼”“遗”的正确写法。 （3）书写时注意“唯”“涧”“晖”的正确写法。 （4）书写时注意“荡”“端”的正确写法。 三、运用题。（（1）题4分，（2）题2分，（3）—（5）各3分，共15分） 11. “文化寻宝之旅”最受期待的“课本剧展演”就要开始啦！五年级各班都在紧锣密鼓地筹备着。请你参与其中，完成下面的任务。 （1）确定角色是演好课本剧的第一步。请根据下列同学的性格特点，选择最适合他们出演的名著人物。（在表格内填写相应字母） 备选角色： A.李逵 B.诸葛亮 C.林黛玉 D.武松 E.孙悟空 同学特点 推荐角色 ☆小军足智多谋，遇到问题总能想出好办法 ____ ☆小丽性格豪爽，大大咧咧，讲义气 ____ ☆小雅聪慧敏感，多愁善感，才华横溢 ____ ☆小刚勇猛刚烈，性格急躁，武艺高强 ____ （2）关于如何演好课本剧，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 拿到剧本后，先通读几遍，了解故事的起因、经过和结果，把握整体情节。 B. 分配好角色后，可以互相帮助对台词，揣摩人物说话的语气和心理。 C. 表演时只需要把台词大声背出来就行，表情和动作不重要，观众听清楚就好。 D. 排练时遇到困难，大家可以一起商量解决，必要时可以向老师请教。 （3）本次课本剧展演增设了“我最喜爱的名著人物”推荐环节，请你从中国古典四大名著中推荐一位你最喜欢的人物，并说明理由。 我最喜欢的人物是____________，理由是：____________________________ （4）“文化寻宝之旅”的课本剧即将上演，大家都做着最后的准备。请你从以下两种情景中选择一种，写一写人物当时的内心活动。 情景一：即将上台——马上要登台表演了，小华⋯⋯ 情景二：意外发生——表演中途，小雅的台词突然卡住了…… 我选择情景（ ）。______________________________________ （5）演出圆满成功，大家都说这归功于“团队的力量”。这让你想起了《手指》这篇课文。照样子，从五官或身体器官中任选一个，写一段话。 例：大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住。 备选：眼睛 耳朵 嘴巴 手 脚 我选择写（ ），我来夸夸它：______________________________________ 【答案】（1） ①. B ②. D ③. C ④. A （2）C （3） ①. 关羽 ②. 关羽是忠义的化身。他与刘备、张飞桃园结义后，终身追随刘备，从未动摇。他让我明白了什么是忠诚与信义，做人就要像他一样，一诺千金，永不背弃。 （4） ①. 一 ②. 心怦怦直跳，忍不住在心里给自己打气：我之前和大家排练了这么多遍，每个动作每句台词都练熟了，一定不要紧张，我要和小伙伴们好好配合，把咱们的课本剧精彩演出来！ （5） ①. 手 ②. 手却是最任劳任怨的。例如整理书本，总由它细心摆放整齐；洗衣服时，叫它反复揉搓去除污渍；捡拾杂物，叫它弯腰拾起清理环境；搀扶他人，叫它稳稳发力给予支撑。 【解析】 【小问1详解】 小军：足智多谋，遇到问题总能想出好办法→B诸葛亮，诸葛亮神机妙算，擅长谋划计策，是智慧的代表，二者匹配。 小丽：性格豪爽，大大咧咧，讲义气→D武松，武松为人仗义豪爽，重情义，敢作敢当，符合该性格；李逵虽然也豪爽，但更偏向鲁莽急躁。 小雅：聪慧敏感，多愁善感，才华横溢→C林黛玉，林黛玉才情高，心思细腻敏感，常常多愁善感，人物特点完全契合。 小刚：勇猛刚烈，性格急躁，武艺高强→A李逵，李逵武艺高强，性情火爆急躁，行事鲁莽刚烈，与此处人物描述对应。 【小问2详解】 C．课本剧表演依靠台词、神态、肢体动作共同塑造人物，表情和动作是烘托人物、丰富舞台效果的关键，并非不重要，该说法错误。 【小问3详解】 首先从四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》中挑选一个性格特点鲜明、容易阐述优点的经典人物，接着提炼人物核心品质，结合具体经典事例说明喜欢的原因，语言简洁通顺。 示例一：我最喜欢的人物是孙悟空，理由是他本领高强、忠心耿耿，一路上降妖除魔，不畏艰难险阻，始终坚守初心护送师父完成取经大业。 示例二：我最喜欢的人物是诸葛亮，理由是他足智多谋、鞠躬尽瘁，草船借箭、空城计等妙计尽显超凡智慧，为兴复汉室倾尽全部心力。 示例三：我最喜欢的人物是鲁智深，理由是他嫉恶如仇、重情重义，拳打镇关西为民伸张正义，行事坦荡豪爽，拥有一身侠肝义胆。 示例四：我最喜欢的人物是林黛玉，理由是她博览诗书、才情出众，心思细腻纯粹，在诗词创作上有着极高的天赋，人物形象鲜活动人。 【小问4详解】 选择其中一个情景，运用动作、神态、语言等描写方法，具体表现人物当时的内心活动。情景一侧重紧张与自我鼓励；情景二侧重慌乱与急中生智。 示例一：我选择情景一。我站在幕布后，握着道具的手心全是汗。我深吸一口气，悄悄把幕布掀开一条缝往里瞧——黑压压的坐满了人。我的心跳得更快了，腿也有些发软。可我告诉自己：“排练了这么久，我一定行！” 示例二：我选择情景二。脑子瞬间一片空白，心脏突突跳：糟了，我忘词了！可马上又稳住心神，顺着之前的剧情自然接了一句符合人物状态的话，悄悄圆了过去，还在心里庆幸还好反应快，没打乱整个演出的节奏。  【小问5详解】 先选定一个身体器官，仿照例句结构：先总起概括器官的核心作用，再用多个“例如……，叫它……”的排比句式，列举生活里具体的事例，突出这个器官默默付出、功能重要的特点，句式和原文保持一致。 示例一：我选择写眼睛，我来夸夸它：眼睛却是最辛劳的。例如看书识字，全靠它一字一句仔细辨认；走路前行，靠它分辨前方路况避开障碍；欣赏美景，由它捕捉世间万千色彩；书写作业，让它紧盯纸面找准笔画位置。 示例二：我选择写耳朵，我来夸夸它：耳朵却是最细心灵敏的。例如别人说话，全靠它认真接收话语内容；危险来临，靠它提前听见异响及时防备；聆听乐曲，由它捕捉悠扬动听的旋律；闹钟响起，让它准时叫醒沉睡的主人。 示例三：我选择写嘴巴，我来夸夸它：嘴巴却是最任劳任怨的。例如品尝美食，全靠它细细咀嚼吞咽食物；与人交流，靠它清晰表达内心的想法；口渴难耐，由它饮水滋润干渴的喉咙；诵读课文，让它读出铿锵有力的文字。 示例四：我选择写手，我来夸夸它：手却是最勤劳能干的。例如书写作业，总由它握住笔认真写下字迹；打扫卫生，叫它擦拭桌椅清扫地面；端拿水杯，叫它稳稳托住防止洒漏；搬运物品，叫它用力提起负重前行。 示例五：我选择写脚，我来夸夸它：脚却是最踏实肯干的。例如出门赶路，全靠它一步一步支撑身体前行；攀爬楼梯，靠它用力蹬踏向上挪动身躯；站立许久，由它默默承受全身所有重量；奔跑玩耍，让它发力带动整个身体向前冲刺。 ★阅读鉴赏·品文悟情★ 四、课内阅读——排练课本剧《跳水》（本大题共4个小题，12-13题各2分，14-15题各3分，共10分） ①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 12. 导演组正在梳理这场戏的情节发展。请根据选文，将下面的情节链条补充完整。 13. 排练时，大家对文中画横线部分的台词的朗读方式产生了争议。你认为下列哪种朗读处理最恰当？（ ） A. 语调缓慢低沉，语气柔和商量，表现出父亲的犹豫不决。 B. 语调急促有力，语气坚决果断，体现出情况的万分危急。 C. 语调轻快上扬，语气漫不经心，表现出船长的轻松随意。 D. 语调平直冷淡，语气毫无起伏，体现出船长的漠不关心。 14. 导演发现，选文中描写船长时，没有直接写他“心里很着急”，但读者却能感受到他的着急。作者是通过什么方法来表现船长内心情感的？这样写有什么好处？ _____________________________________________ 15. 排练结束后，大家围坐在一起讨论：危急时刻，船长为什么要用枪逼孩子跳水，而不是喊人上桅杆去救他？结合选文，谈谈你的理解。 _____________________________________________ 【答案】12. 猴子抢走孩子帽子，孩子追猴子遇险。 船长用枪逼孩子跳海，孩子脱离危险。 13. B 14. 作者是通过描写人物的语言和动作来表现船长内心情感的。好处：这样写让读者通过人物的言行自己“感受”到内心的焦急，比直接说“船长很着急”更加生动，也更能体现船长沉着冷静、当机立断的品质。 15. 当时情况下，跳海是最快、最安全的办法。这体现了船长在危急时刻沉着冷静、当机立断的智慧和勇气。 【解析】 【导语】这段节选自《跳水》的选段以紧凑的动作链层层推进危机，无冗余抒情却张力拉满，用人物的即时言行替代直白心理描摹，把危急时刻的人性抉择写得极具画面冲击力。 【12题详解】 第①段明确写猴子逗引孩子，孩子为了夺回被猴子抢走的帽子，怒气冲冲放开绳索走上桅杆顶端的横木，陷入一失足就会坠海丧命的绝境，这是情节的第二个核心节点；再顺着第②-③段的内容推进，绝境下船长举枪逼迫孩子跳海，最终孩子入水后被待命的水手迅速救回甲板。  【13题详解】 A．完全不符合语境，此时孩子站在横木上随时可能坠亡，根本没有犹豫商量的余地； B．完全贴合场景，船长必须用不容置疑的强硬语气让孩子立刻执行指令，才能抢回一线生机； C．违背常理，亲儿子身处生死边缘，船长不可能持这种状态； D．完全背离人物设定，船长的行为恰恰是拼尽全力救孩子，绝非漠不关心。 【14题详解】 第②段“船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子”“船长又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’刚喊出‘三’，孩子纵身从横木上跳了下来”，作者没有直白写“船长心里很着急”，而是用动作描写（“立刻瞄准”的即时反应、举枪的动作）和语言描写（短促连续的命令式喊话）的正面细节，结合前文第①段铺垫的“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了”的危急环境侧面烘托来表现他的情绪。这种写法的好处是把抽象的“着急”转化为读者可感知的具体言行，既体现出船长在极致慌乱的危机下仍保有理性的果敢形象，也让紧张的氛围更有代入感，比直白抒情更有冲击力和真实感。 答案：作者用动作、语言的细节描写，结合危急环境的侧面烘托来表现船长的着急，没有直接直白抒情。好处是将抽象的情绪转化为具象可感的言行，既刻画出船长临危不乱的果敢特质，也让场景的紧张感更真实强烈，给读者留下更深的印象。 【15题详解】 结合选文第①段的关键语句推导：首先原文明确写“横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”，此时孩子已经两腿发抖、重心不稳，根本没有多余的时间等水手爬上高高的桅杆救援，稍有耽搁孩子就可能坠亡；其次第③段提到二十个水手立刻跳海就能把孩子救上来，海面是比坚硬甲板安全得多的缓冲地带，跳海是当下唯一能抢出生命窗口的方案，喊人上桅杆救援速度太慢，反而会让孩子随时面临坠亡的风险。 五、课外阅读——感受异国风光《荷兰散记》（本大题共4个小题，16题3分，17题4分，18-19题各3分，共13分） ①细细长长的运河，清澈如镜，一道一道纵横去来。弯弯的拱桥，多情地把柔美的影子留在潋滟的波光里。干干净净的屋子傍河而立，一幢一幢小巧玲珑，好像是奶油做成的，可爱绝顶。微风过处，一架一架傲然挺立的风车，便自得其乐地大转特转。 ②这里，是荷兰首都阿姆斯特丹。 ③站在运河旁边，我心神恍惚，根本分不清眼前的一切究竟是真实的景致呢，还是我不小心掉进了荷兰著名画家凡·高的名画里。 ④风车，可说是荷兰最大的标志。 ⑤荷兰地势低洼，大部分的土地低于水平面，须不断地排水，风车因此应运而生。根据粗略的统计，全荷兰大约有两千多架风车。 ⑥过去，风车除了用以排水，还有榨油、锯木、灌溉、碾磨农作物等用途。时转势移，风车原本担任的这些工作，已经由其他更先进的、更现代化的方法取代了，目前“仍操旧业”的风车，大约只有四五百架而已，其他的，已变成旅游业不可或缺的点缀品了。 ⑦春天的荷兰，着实美得令人心醉神迷。郁金香狂炽盛放，黑紫色的花心，被倒卵形的鲜花瓣小心翼翼地裹着；纤纤细细的花茎，托着风情万种的花瓣，为大地添增无限异彩。 ⑧而披上冬装的荷兰，却又另有一番迷人的风姿。雪花落在运河旁边那一幢一幢色彩缤纷的小屋子上，纵然是黑夜，却处处闪着晶亮的光芒，那种美丽，是安恬而又宁静的。 ⑨啊，美丽而令人心醉的荷兰！ 16. 展区需要制作一份“荷兰印象”思维导图，请你根据文章内容，将下面的导图补充完整。 17. 展区志愿者小明和小红正在讨论这篇文章的写作特色。请你参与他们的对话，完成填空。 小明：我发现作者写“春天的郁金香”和“冬天的雪景”时，写法不太一样。写郁金香时用了“狂炽盛放”“风情万种”这些词：写雪夜小屋时，却说“安恬而又宁静”。 小红：你说得对！这正是我们学过的两种描写方法。写郁金香盛放是__________描写，写雪夜小屋的宁静是__________描写。 小明：那作者为什么要这样写呢？ 小红：我觉得这样写的好处是_____________________________________________ 18. 文章最后一段写道：“啊，美丽而令人心醉的荷兰！”有同学认为，最后一段可以删去，因为前面已经把荷兰的美写清楚了。你同意这种看法吗？请结合文章内容说说你的理由。 _____________________________________________ 19. 文章说风车是荷兰“最大的标志”，在“文化寻宝之旅”中，你也一定了解到不少中国的标志性文化符号。请举出一个，用一两句话向荷兰小朋友介绍一下。 _____________________________________________ 【答案】16. 干干净净，傍河而立，小巧玲珑 风车 另有迷人风姿，安恬而又宁静 17. ①. 动态 ②. 静态 ③. 采用动静结合的写法，形成鲜明对比，既突出了春天郁金香热烈蓬勃的生机，又展现出冬天荷兰安静祥和的氛围，全面展现荷兰不同季节的独特美景，让描写更有层次感，画面感更强。 18. 我不同意删掉这一段。结尾这句话直抒胸臆，对全文描绘的荷兰水乡、风车、春秋美景做整体总结，升华了作者对荷兰风光由衷喜爱与沉醉的情感，让文章结构完整，情感表达更加饱满，因此不能删除。 19. 京剧是我们中国独特的文化符号，有着精致的脸谱和优美的唱腔，承载着我们悠久的历史与传统文化。 【解析】 【导语】文章以游览视角描绘荷兰阿姆斯特丹的风情，先刻画运河、拱桥、小屋与风车的水乡画卷，介绍风车的起源、功用与现状，再分别描摹春日郁金香盛放、冬日雪景静谧的不同景致。行文语言优美细腻，画面感十足，结尾直抒胸臆，饱含对荷兰自然风光由衷的喜爱与赞叹。 【16题详解】 结合第①段“干干净净的屋子傍河而立，一幢一幢小巧玲珑，好像是奶油做成的，可爱绝顶”可知，这句话细致描写了河畔小屋的外观、摆放位置与整体观感，所以屋子一栏填写：干干净净，傍河而立，小巧玲珑，可爱绝顶。 结合第④段“风车，可说是荷兰最大的标志”可知，这句话直接点明风车是荷兰最具代表性的符号，所以标志的方框内填写：风车。 结合第⑧段“而披上冬装的荷兰，却又另有一番迷人的风姿。雪花落在运河旁边那一幢一幢色彩缤纷的小屋子上，纵然是黑夜，却处处闪着晶亮的光芒，那种美丽，是安恬而又宁静的”可知，这段话完整概括了荷兰冬季雪景的整体特点，所以冬天一栏填写：别有迷人风姿，景致安恬又宁静。 【17题详解】 动态描写用来描绘事物活动、舒展、有生命力的变化状态；静态描写用来刻画事物静止、安稳的样貌。 结合第⑦段郁金香“狂炽盛放”是花朵绽放舒展的鲜活状态，属于动态描写；第⑧段雪夜小屋安恬静谧，没有动态变化，属于静态描写。动静结合的写作手法能够形成鲜明对比，突出荷兰冬春两季截然不同的美感，让景物画面更立体丰富，增强文章的感染力。 【18题详解】 结合第⑨段“啊，美丽而令人心醉的荷兰！”可知，这句话是全文的中心句与抒情收尾。前文依次描写了阿姆斯特丹运河风车水乡风貌、风车的历史作用、春日郁金香盛放、冬日静谧雪景，都是客观景物的铺陈描写，结尾直抒胸臆，直接抒发了作者游览荷兰之后满心赞叹、沉醉喜爱的真挚情感，起到总结全文、点明主旨、升华文章情感的作用，让文章结构完整，情感表达更浓烈，所以不能删掉。 【19题详解】 先选定一个具有代表性的中国标志性文化符号，提炼它的核心特点与文化意义，用浅显易懂、亲切简短的语言表述，贴合对外国小朋友介绍的语境，语句通顺简洁即可。 示例：长城是我们中国极具代表性的文化符号，它蜿蜒盘踞在群山之上，是古代劳动人民智慧的结晶，也是享誉世界的伟大建筑。 ★妙笔生花·抒写成长★ 20. “文化寻宝之旅”即将落下帷幕，邀请你用文字记录这段旅程中最珍贵的记忆。 话题一：在“文化寻宝之旅”中，你一定遇见了形形色色的人，他们性格不同，本领各异，却都在你的记忆里留下了深刻的印记。选择一个人写下来，运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体地表现人物的特点。 话题二：“文化寻宝之旅”是一段充满挑战与发现的旅程，回忆成长的历程，有没有某一刻、某件事让你突然觉得自己长大了？写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，记录当时的真实感受。 要求：①请从两个话题中任选一个，把题目补充完整；②书写规范，不少于400字；③语句通顺，内容具体，感情真实；④文中不要出现真实姓名、校名。 【答案】例文一： 留在我记忆里的那个人 在我的成长路上，遇到过许许多多的人，有的人匆匆而过，有的人却深深留在了我的记忆里。最让我难忘的，是认真又耐心的同桌。他普通又朴实，却用一点一滴的行动，教会了我踏实做事、认真坚持。 我的同桌性格沉稳，做事从不急躁，对待学习格外认真。课堂上，他总是坐得笔直，专心听讲，笔记记得整整齐齐。遇到难题时，他不会轻易放弃，总是安静思考，反复演算，直到弄懂为止。以前的我做题马虎，遇到不会的题目就想跳过，对比之下，我十分惭愧。 有一次数学单元练习，我被一道应用题难住了，急得抓耳挠腮，心里又烦躁又着急。同桌看到我慌乱的样子，主动轻声问我哪里不会。他没有直接告诉我答案，而是耐心一步步帮我梳理题意，带我分析数量关系，慢慢引导我自己思考。他说话语速平缓，讲解条理清晰，原本复杂的题目一下子清晰了。我顺利算出答案的那一刻，心里特别轻松。 课后我发现，不管作业再多、时间再紧，他也从不敷衍潦草。遇到同学请教问题，他总是热心帮忙，从不骄傲，也从不抱怨。他踏实、耐心、乐于助人的样子，深深打动了我。 同桌没有耀眼的特长，也没有惊人的本领，却拥有最可贵的品质。他让我明白，认真和坚持就是最棒的优点。在这场漫长的成长旅程中，他就像一束温柔的光，时刻提醒我踏实努力、真诚待人。这样美好的人，永远留在我的记忆深处。 例文二： 那一刻，我长大了 成长是一场无声的旅程，有时候，长大并不是长高、变老，而是一瞬间的懂事、一次悄然的改变。在我的记忆中，有一件小事，让我真切地感受到，那一刻，我真的长大了。 以前的我十分任性，总想着被家人照顾，从不懂得体谅父母的辛苦。直到那次妈妈生病，我彻底改变了。那天放学回家，家里安安静静的，没有往日饭菜的香味。我走进房间，看见妈妈虚弱地躺在床上，脸色苍白，浑身无力。原来妈妈发烧了，身体特别难受。 看着疲惫的妈妈，我心里酸酸的。以前都是妈妈照顾我，今天我决定照顾妈妈。我先轻轻帮妈妈盖好被子，跑去厨房倒了一杯温水，小心翼翼地端到她手边。接着，我学着妈妈平时的样子，简单收拾了客厅和房间，把散落的书本、玩具一一摆放整齐。晚饭时间，我不敢开火做饭，就认真洗好水果，切好端给妈妈。 全程我没有一句抱怨，安静地陪着妈妈，时不时摸摸她的额头，关心她的体温。妈妈看着忙碌的我，眼神温柔又欣慰，轻声夸我懂事了。那一刻，我忽然明白，父母每天做家务、照顾我有多辛苦。我不再是只会撒娇的小孩，也可以为家人分担责任。 那一瞬间，我心里充满了成就感和温暖。原来长大，就是学会体谅、学会担当、学会付出。这件事深深印在我的心底，时刻提醒我，要懂得感恩，主动承担，做一个懂事、有责任心的少年。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 本次习作是写人记叙文，需要从生活中选择一位印象深刻的人物，运用本学期所学的人物描写方法，通过一件典型具体的事例，细致刻画人物独特的性格、本领或品质，突出人物特点，题目自拟，字数不少于四百字，内容真实具体。 二、立意。 通过描写人物的言行、神态、心理，借助真实具体的事件，展现人物身上的美好品质，表达自己对这个人的敬佩、喜爱或难忘之情。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点明自己要写的人物，简单介绍人物的身份，总体概括人物最突出的特点，引出下文具体故事。 中间：选取一件最能体现人物特点的典型事例，完整交代事情的起因、经过、结果。在叙事过程中，运用外貌、语言、动作、神态、心理等人物描写方法，细化关键细节，紧扣人物核心特点展开描写，让人物形象鲜活立体。 结尾：总结人物的美好品质，写出这个人带给自己的启发、影响以及内心的真实感受，升华全文中心。 选文二： 一、审题。 本次习作是成长记事作文，要求选取自己成长过程中印象最深的一件事，重点写出让自己觉得突然长大的那一刻，完整清晰记叙事情的经过，真实写出当时的心情、感受与变化，体现自我成长，题目自拟，字数达标。 二、立意。 通过记录一次成长中的亲身经历，写出自己从懵懂、胆怯、不懂事到懂事、勇敢、有担当的心理变化，展现自己的成长与进步，感悟成长的意义。 三、写作思路。 开头：简单铺垫背景，总起全文，点明成长路上有许多难忘的事，其中某一件事让自己真正体会到自己长大了。 中间：完整记叙整件事情的来龙去脉，清晰写清事情的起因、发展、高潮和结局。重点刻画事件过程中自己的动作、语言和心理活动，着重描写让自己瞬间醒悟、收获成长的关键瞬间，体现自己的变化。 结尾：写出这件事带给自己的收获和感悟，总结自己的改变，明白成长的道理，抒发内心的真切感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期学情监测 五年级语文试题 注意事项：1.答题前将姓名、准考证号码填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号。 2.选择题、判断题、作图题用2B铅笔，其它题必须用0.5毫米签字笔答题。 3.请按要求在答题区内作答，超出答题区的答案无效。 亲爱的同学们，学校正在举办“文化寻宝之旅”综合学习活动，你作为“文化小传人”，请带着智慧和耐心，完成下列任务吧！ ★识字辨义·语文积累★ 一、选择题。（本大题共有8个小题，每小题2分，共16分） 1. 排练朗诵时，大家对字的读音产生了争议。下列加点字读音全部正确的一项是（ ）。 A. 严监生（jiàn） 提供（gòng） 哗啦啦（huā） B. 燕山（yān） 血泊（pō） 明晃晃（huǎng） C. 威吓（hè） 憎恨（zèng） 踉跄（qiàng） D. 旖旎（qí） 吆喝（he） 熠熠生辉（yì） 2. 同学在写广播稿时用到了下列词语，书写完全正确的一项是（ ）。 A. 耕耘 园滚滚 瞑目墩身 B. 飞驰 露馅儿 膘肥体状 C. 踌躇 脚腕子 久别重逢 D. 奔赴 作祷告 兴至勃勃 3. “寻宝分享会”上，同学们正用四字词语交流收获。下列加点词语使用错误的一项是（ ） A. 在“古诗词探秘”环节，小杰胸有成竹地背完了整首《从军行》，赢得了大家的掌声。 B. 当我们解开字谜的答案时，每个人都跃跃欲试地欢呼起来，那种快乐真难忘。 C. 这次活动中，班里的“小书虫”们如鱼得水，在书海中尽情遨游。 D. 剪纸组的同学全神贯注地创作，连下课铃响了都没听见。 4. 同学们带来了自己写的活动感言。下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A. 通过这次“文化寻宝”活动，使我增长了知识，开阔了眼界。 B. 同学们排着整齐的队伍，争先恐后地拥进了展览厅。 C. 老师要求我们及时解决并发现学习中存在的问题。 D. 我们应该培养自己热爱传统文化的好习惯。 5. “经典回廊”里展出了古今异义的词语。下列加点字词在古文与现代汉语中意思相同的一项是（ ）。 A. 青春作伴好还乡/珍惜青春时光 B. 孔君平诣其父/造诣精深 C. 短笛无腔信口吹/信口雌黄 D. 却看妻子愁何在/携妻子参加聚会 6. “名著人物秀”环节，同学们扮演了不同年龄的经典人物。下列人物与年龄称谓对应不正确的一项是（ ）。 A. 小杰扮演的少年诸葛亮，才华初露，正值“而立”之年。 B. 琳琳扮演的林黛玉，聪慧灵秀，正值“及笄”之年。 C. 大伟扮演的老年黄忠，须发皆白，已是“花甲”老人。 D. 乐乐扮演的贾母，慈祥和蔼，已至“古稀”之岁。 7. 在“汉字真有趣”展区，展板上介绍了汉字的演变历程。下列表述正确的一项是（ ）。 A. 汉字的演变顺序为：甲骨文→小篆→金文→隶书→楷书。 B. 甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，是我国最早的成熟汉字。 C. 金文是铸刻在竹简上的文字，主要流行于商周时期。 D. 隶书形成于战国晚期，是汉字发展史上古今文字的分水岭，通称“小篆”。 8. 在“经典回廊”阅读角，同学们交流阅读古典名著的心得。下列做法不恰当的一项是（ ）。 A. 读《西游记》时，遇到“每受天真地秀，日精月华”这类难懂的句子，小宇联系上下文，大致猜出它在说这块石头很有灵气。 B. 读《水浒传》前，小雅先浏览了目录里的回目，根据“林教头风雪山神庙”猜测这一回可能是个惊心动魄的故事。 C. 读《三国演义》时，小轩每遇到“檄文”“麾下”这类词语，都要停下来查词典，把准确意思记录在本子上才继续往下读。 D. 读《红楼梦》时，小然借来电视剧光盘，结合影像画面帮助自己理清贾府里复杂的人物关系。 二、填空题。（本大题共有2个小题，第9题6分，第10题10分，共16分） 9. 下面是“文化寻宝之旅”主持词，请你根据拼音写词语。 在“文化寻宝之旅”中，老师yǐn jiàn（ ）有特长的同学担任小组长，带领组员一同开展探究。每一个展区都cù yōng（ ）着求知若渴的身影，大家tuán jié（ ）一心，攻克了一个又一个难题。老师欣慰地看着我们，目光里满是zàn xǔ（ ）。这次活动不仅duàn liàn（ ）了我们的能力，更让我们懂得了传承文化的意义。能参与其中，我们感到无比róng xìng（ ）。 10. 同学们在“文化寻宝”中合作完成了一本《经典语录手册》，下面是小组成员的摘抄，请你帮他们补充完整。 （1）手册的“童真童趣”章节里，有范成大描写的儿童劳动场面：“___________________，也傍桑阴学种瓜。”也有杨万里笔下的冬日游戏：“稚子金盆脱晓冰，___________________。” （2）在“家国情怀”部分，王昌龄的豪情跃然纸上：“黄沙百战穿金甲，___________________。”陆游在《_________________》中感叹：“___________________，南望王师又一年。” （3）“故乡与远行”这一章最让人感动。李白的送别诗意韵悠长：“孤帆远影碧空尽，___________________。”王维的《鸟鸣涧》中，有着“月出惊山鸟，___________________”的幽静。而每个游子心中，都回响着孟郊那句“谁言寸草心，___________________。” （4）手册最后收录了做人的道理。“___________________，小人长戚戚”教我们胸怀宽广；“恻隐之心，___________________”教我们心存善良。 三、运用题。（（1）题4分，（2）题2分，（3）—（5）各3分，共15分） 11. “文化寻宝之旅”最受期待的“课本剧展演”就要开始啦！五年级各班都在紧锣密鼓地筹备着。请你参与其中，完成下面的任务。 （1）确定角色是演好课本剧的第一步。请根据下列同学的性格特点，选择最适合他们出演的名著人物。（在表格内填写相应字母） 备选角色： A.李逵 B.诸葛亮 C.林黛玉 D.武松 E.孙悟空 同学特点 推荐角色 ☆小军足智多谋，遇到问题总能想出好办法 ____ ☆小丽性格豪爽，大大咧咧，讲义气 ____ ☆小雅聪慧敏感，多愁善感，才华横溢 ____ ☆小刚勇猛刚烈，性格急躁，武艺高强 ____ （2）关于如何演好课本剧，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 拿到剧本后，先通读几遍，了解故事的起因、经过和结果，把握整体情节。 B. 分配好角色后，可以互相帮助对台词，揣摩人物说话的语气和心理。 C. 表演时只需要把台词大声背出来就行，表情和动作不重要，观众听清楚就好。 D. 排练时遇到困难，大家可以一起商量解决，必要时可以向老师请教。 （3）本次课本剧展演增设了“我最喜爱的名著人物”推荐环节，请你从中国古典四大名著中推荐一位你最喜欢的人物，并说明理由。 我最喜欢的人物是____________，理由是：____________________________ （4）“文化寻宝之旅”的课本剧即将上演，大家都做着最后的准备。请你从以下两种情景中选择一种，写一写人物当时的内心活动。 情景一：即将上台——马上要登台表演了，小华⋯⋯ 情景二：意外发生——表演中途，小雅的台词突然卡住了…… 我选择情景（ ）。______________________________________ （5）演出圆满成功，大家都说这归功于“团队的力量”。这让你想起了《手指》这篇课文。照样子，从五官或身体器官中任选一个，写一段话。 例：大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住。 备选：眼睛 耳朵 嘴巴 手 脚 我选择写（ ），我来夸夸它：______________________________________ ★阅读鉴赏·品文悟情★ 四、课内阅读——排练课本剧《跳水》（本大题共4个小题，12-13题各2分，14-15题各3分，共10分） ①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 12. 导演组正在梳理这场戏的情节发展。请根据选文，将下面的情节链条补充完整。 13. 排练时，大家对文中画横线部分的台词的朗读方式产生了争议。你认为下列哪种朗读处理最恰当？（ ） A. 语调缓慢低沉，语气柔和商量，表现出父亲的犹豫不决。 B. 语调急促有力，语气坚决果断，体现出情况的万分危急。 C. 语调轻快上扬，语气漫不经心，表现出船长的轻松随意。 D. 语调平直冷淡，语气毫无起伏，体现出船长的漠不关心。 14. 导演发现，选文中描写船长时，没有直接写他“心里很着急”，但读者却能感受到他的着急。作者是通过什么方法来表现船长内心情感的？这样写有什么好处？ _____________________________________________ 15. 排练结束后，大家围坐在一起讨论：危急时刻，船长为什么要用枪逼孩子跳水，而不是喊人上桅杆去救他？结合选文，谈谈你的理解。 _____________________________________________ 五、课外阅读——感受异国风光《荷兰散记》（本大题共4个小题，16题3分，17题4分，18-19题各3分，共13分） ①细细长长的运河，清澈如镜，一道一道纵横去来。弯弯的拱桥，多情地把柔美的影子留在潋滟的波光里。干干净净的屋子傍河而立，一幢一幢小巧玲珑，好像是奶油做成的，可爱绝顶。微风过处，一架一架傲然挺立的风车，便自得其乐地大转特转。 ②这里，是荷兰首都阿姆斯特丹。 ③站在运河旁边，我心神恍惚，根本分不清眼前的一切究竟是真实的景致呢，还是我不小心掉进了荷兰著名画家凡·高的名画里。 ④风车，可说是荷兰最大的标志。 ⑤荷兰地势低洼，大部分的土地低于水平面，须不断地排水，风车因此应运而生。根据粗略的统计，全荷兰大约有两千多架风车。 ⑥过去，风车除了用以排水，还有榨油、锯木、灌溉、碾磨农作物等用途。时转势移，风车原本担任的这些工作，已经由其他更先进的、更现代化的方法取代了，目前“仍操旧业”的风车，大约只有四五百架而已，其他的，已变成旅游业不可或缺的点缀品了。 ⑦春天的荷兰，着实美得令人心醉神迷。郁金香狂炽盛放，黑紫色的花心，被倒卵形的鲜花瓣小心翼翼地裹着；纤纤细细的花茎，托着风情万种的花瓣，为大地添增无限异彩。 ⑧而披上冬装的荷兰，却又另有一番迷人的风姿。雪花落在运河旁边那一幢一幢色彩缤纷的小屋子上，纵然是黑夜，却处处闪着晶亮的光芒，那种美丽，是安恬而又宁静的。 ⑨啊，美丽而令人心醉的荷兰！ 16. 展区需要制作一份“荷兰印象”思维导图，请你根据文章内容，将下面的导图补充完整。 17. 展区志愿者小明和小红正在讨论这篇文章的写作特色。请你参与他们的对话，完成填空。 小明：我发现作者写“春天的郁金香”和“冬天的雪景”时，写法不太一样。写郁金香时用了“狂炽盛放”“风情万种”这些词：写雪夜小屋时，却说“安恬而又宁静”。 小红：你说得对！这正是我们学过的两种描写方法。写郁金香盛放是__________描写，写雪夜小屋的宁静是__________描写。 小明：那作者为什么要这样写呢？ 小红：我觉得这样写的好处是_____________________________________________ 18. 文章最后一段写道：“啊，美丽而令人心醉的荷兰！”有同学认为，最后一段可以删去，因为前面已经把荷兰的美写清楚了。你同意这种看法吗？请结合文章内容说说你的理由。 _____________________________________________ 19. 文章说风车是荷兰“最大的标志”，在“文化寻宝之旅”中，你也一定了解到不少中国的标志性文化符号。请举出一个，用一两句话向荷兰小朋友介绍一下。 _____________________________________________ ★妙笔生花·抒写成长★ 20. “文化寻宝之旅”即将落下帷幕，邀请你用文字记录这段旅程中最珍贵的记忆。 话题一：在“文化寻宝之旅”中，你一定遇见了形形色色的人，他们性格不同，本领各异，却都在你的记忆里留下了深刻的印记。选择一个人写下来，运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体地表现人物的特点。 话题二：“文化寻宝之旅”是一段充满挑战与发现的旅程，回忆成长的历程，有没有某一刻、某件事让你突然觉得自己长大了？写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，记录当时的真实感受。 要求：①请从两个话题中任选一个，把题目补充完整；②书写规范，不少于400字；③语句通顺，内容具体，感情真实；④文中不要出现真实姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $