2026年中考语文真题完全解读（河南卷）

该初中语文中考复习讲义覆盖积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、整本书阅读、作文等核心模块，按中考题型构建知识体系，通过考向细目表梳理考点，结合真题解读进行方法指导与训练，帮助学生系统突破难点。 亮点在于真实情境创设与综合能力考查，如“麦子熟了”展板活动融入语言运用，跨学科探究题培养思维能力。提供答题模板与易错点分析，助力学生高效掌握命题规律，教师可据此精准把控复习节奏，提升应考能力。

2026年河南省中考语文真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 2026年河南省初中学业水平考试语文试卷满分120分，考试时间120分钟，全卷分为三大部分：积累与运用（23分）、现代文阅读（28分）、古诗文阅读（14分）、整本书阅读（5分）、作文（50分）。全卷以“麦子熟了”主题展板活动开篇，将语文学习嵌入真实的班级实践活动；现代文阅读选取小说《月夜独行》与科普说明文《Token正式命名为“词元”》，兼顾文学审美与科学素养；古诗文阅读整合《醉翁亭记》与山水小品对比阅读，以及杨继盛《登泰山》诗歌鉴赏；整本书阅读考查名著人物归类；作文提供半命题记叙文与议论文两个任务供学生选择。 试卷整体难度定位以基础性为主，兼顾综合性、应用性和创新性。命题突出情境创设真实化、考查方式综合化、能力考查层次化三大特点，将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养有机融合。全卷素材丰富，既有河南小麦、国家粮食安全的地方家国主题，也有AI词元、未来科技的时代前沿话题，还有月夜独行、登山抒怀的人文情怀，较好地落实了立德树人与素养立意的命题导向。 试题亮点 一、情境创设真实化 试卷开篇即以“麦子熟了”主题展板为情境，将字音字形、古诗文默写、图文转换、材料探究、建议评价等语言任务融入班级活动。学生不是孤立答题，而是在筹备展板的真实语境中运用语文知识。现代文阅读（二）以“词元”这一与人工智能密切相关的新概念为说明对象，引导学生关注科技前沿；小说《月夜独行》则回到乡村少年的成长故事，质朴动人。多元情境让语文考查贴近生活、贴近时代。 二、考查方式综合化 试题注重知识整合与能力迁移。第1题将古诗文默写与情境补写、结尾推荐相结合；第2题将麦穗结构图与文字解说相结合；第3题将古代粮窖监测方法与现代科学实验相链接；第9题将AI处理语言的流程以图表形式呈现；第16题将三部名著人物进行归类比较。这些设计打破了单一知识点的考查模式，体现了语文课程的综合性。 三、能力考查层次化 试卷在基础题之上设置了大量需要深度思考的题目。小说阅读中情节概括、反复手法、月亮意象、成长因素分析，层层深入；说明文阅读中流程图填写、说明顺序与说明方法分析、译名妙处探究，体现了从信息提取到语言品析的进阶；古诗文对比阅读考查词语推测、内容概括、抒情方式比较；作文提供记叙文与议论文两种文体选择，兼顾不同学生的表达特长。 命题趋势 一、强化基础考查，构建知识体系 未来河南中考语文将继续重视古诗文积累、字词句运用等基础内容，但会更强调在真实语境中灵活运用。备考时应引导学生建立知识网络，将古诗文、语法知识、名著积累与真实表达相结合。 二、深化情境应用，凸显学科价值 命题将更加注重真实情境创设，特别是结合河南地方特色、国家粮食安全、科技前沿、学生生活，引导学生在情境中提取信息、组织语言、完成交际。教师应关注本土文化与时代素材的整合。 三、聚焦思维培养，提升探究能力 试题将进一步强化对比较、分析、评价、创造等高阶思维能力的考查，特别是在文学类文本、非连续性文本、古诗文对比阅读和写作中增加开放性、探究性设问。复习时应注重阅读策略指导与思维训练。 四、坚持素养导向，落实育人目标 命题将持续围绕语文学科核心素养设计，融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，引导学生形成正确的价值观与必备品格，实现立德树人的根本任务。 考向细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1 “麦子熟了”主题展板前言 古诗文默写、情境补写、结尾推荐 根据冬小麦生长语境填写诗句、选择最恰当结尾 2 麦穗结构图观察 图文转换、拼音写字、说明顺序 补全图中名称、解说麦穗结构关系 3 小麦储藏资料探究 跨学科科学探究、语言表达 结合实验解释古代粮窖监测方法的科学性 4 展板结语建议 语言表达、建议评价 选择结语并简述理由 5-8 小说《月夜独行》 情节概括、反复手法、环境意象、成长因素 概括超出预想的事件、分析反复写“走着走着”的用意、月亮意象作用、成长因素 9-11 科普说明文《Token正式命名为“词元”》 信息筛选、说明顺序、说明方法、译名赏析 填写流程图、分析说明顺序/方法/关键语句、分析“词元”译名妙处 12-14 《醉翁亭记》《溪堂题画诗引》对比阅读 文言词语推断、内容概括、抒情方式比较 推测词语意思、概括闲情雅趣、比较抒情方式异同 15 杨继盛《登泰山》 诗歌情感、哲理意蕴 分析情感与哲理 16 整本书阅读 名著人物归类、理由阐述 任选两个名著人物归为一类并简述理由 17-18 作文 半命题记叙文/议论文写作 二选一作文 逐题解读 积累与运用（第1-4题） 1. 下面是拟作为展板前言的“冬小麦的自述”，请根据要求完善。 我是一株冬小麦。在“_______，_______”（《诗经·蒹葭》）的秋天，我落户于中原大地。这里“_______，_______”（陶渊明《桃花源记》），堪称沃野千里，人烟繁盛，是适宜我生长的地方。寒冬来临，大雪骤降，“_______，_______”（岑参《白雪歌送武判官归京》），我在“雪被”下养精蓄锐。到了春天，各类植物欣欣向荣，“_______，_______”（白居易《钱塘湖春行》），我也趁着大好春光起身拔节。在农民的精心管理下，我喝着智能灌溉装置送来的清水，享用着无人机洒下的“营养餐”，茁壮成长。夏收时节， 。 （1）在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。 （2）下面哪一句作为“自述”的结尾最恰当？请结合语境，推荐一项（ ） A. 人们走在丰收的田野上，满眼都是五彩斑斓的景致 B. 人们在收获中真切地体会到“粒粒皆辛苦”的深意 C. 我用满穗金黄回报哺育我的大地和辛勤付出的人们 D. 我熬过艰辛的岁月，就是为了奔赴这一场丰收的盛宴 【答案】 （1）①蒹葭苍苍 ②白露为霜 ③土地平旷 ④屋舍俨然 ⑤忽如一夜春风来 ⑥千树万树梨花开 ⑦乱花渐欲迷人眼 ⑧浅草才能没马蹄 （2）C 【解析】 （1）根据语境提示填写对应古诗文名句：秋天《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”；沃野千里《桃花源记》“土地平旷，屋舍俨然”；大雪骤降《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；春天欣欣向荣《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。（2）全文采用冬小麦第一人称自述视角，前文写扎根中原、越冬、春日拔节，结尾需贴合小麦口吻，呼应主题感恩土地、体恤农人、珍惜粮食。C项以“我”（小麦）为主语，“满穗金黄”贴合夏收画面，“回报哺育我的大地和辛勤付出的人们”呼应前文土地滋养、农人管护，视角、画面、主旨高度匹配。A、B项主语转为“人们”，偏离自述视角；D项只强调自身熬过寒冬，未关联大地养育与农民劳作，立意单薄。 【易错点】 “蒹葭”二字易写错；“俨”易误写为“严”；“梨”不要写成“黎”；“渐欲”不要写成“溅欲”；选择结尾时容易忽略“第一人称自述”视角。 2. 为帮助同学们认识成熟的小麦，请观察下图，完成相关任务。 （1）根据拼音提示，补全图中A、B两处应标注的名称。 （2）借助箭头提示，为下图配一段文字，简要解说麦穗各部分结构之间的关系。 【答案】 （1）A.秆 B.芒 （2）麦穗上排列着小穗，小穗上有带着麦芒的颖壳，颖壳里包裹着麦粒。 【解析】 （1）根据麦穗结构图及拼音提示，A处“麦gǎn”对应“麦秆”，B处“麦máng”对应“麦芒”。（2）图中箭头从“麦穗”指向“小穗”，再指向“颖壳”，最后指向“麦粒”，需按照这一顺序说明各部分的组成关系。 【易错点】 “秆”易误写为“杆”；“芒”易误写为“茫”；解说时箭头指向顺序混乱，未清晰说明麦穗→小穗→颖壳→麦粒的层级关系。 3. 下面是关于小麦储藏的资料，有同学对其中古代粮窖监测粮情方法的科学性产生了疑问，请结合链接材料，为其解疑。 河南小麦产量连续多年位居全国第一。麦收后，小麦陆续进入国家粮仓。现在的粮仓可借助电子测温、在线监测等高科技手段，实时反馈粮情，保障粮食品质。那么，古代的粮仓是如何保障粮食品质的呢？隋唐时期洛阳的含嘉仓有数百个地下粮窖，这些粮窖可常年保持低温、恒温状态，防止粮食发芽、霉变。为了监测窖内温度是否出现异常，人们会在粮窖顶部覆盖的封土上种树。如果树叶发黄，可能意味着窖内温度升高，他们就立即排查，采取相应措施。 链接材料 下图所示为种子在萌发过程中能量变化的实验。向两个保温瓶中装入种子，甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟并晾凉的种子，向瓶中各插入一支温度计。一段时间后，观察到甲瓶中的温度比乙瓶中的高。 【答案】 示例：链接材料中的实验证明，种子萌发时会释放能量，导致保温瓶内温度上升。由此可知，如果粮窖内粮食发芽，窖内的温度也会上升，导致封土升温，进而导致树叶发黄。因此，观察封土上树的叶子可以推测粮窖内粮食的情况，古人据此监测粮情具有科学性。 【解析】 解疑时需先说明链接实验的结论：萌发的种子会进行呼吸作用释放热量。再对应古代粮窖：如果窖内粮食发芽、霉变，会释放热量使窖温升高，热量传导至窖顶封土影响树木根系，导致树叶发黄。古人通过观察树叶是否发黄判断窖内粮食是否发热变质，这一方法具有科学依据。 【易错点】 只描述实验现象，未与古代粮窖监测方法建立因果联系；或只说“树叶发黄说明温度高”，未解释粮食发芽产热的科学原理。 【答题模板】 跨学科解疑题可按“实验结论+对应原理+得出结论”组织： 1. 概括实验得出的核心结论； 2. 将实验原理迁移到题目情境中； 3. 解释古代方法/现象的科学性。 4. 在讨论结语部分安排什么内容时，同学们提出了以下三个建议，你赞成哪一个？请结合展板设计暂定方案及上述已准备内容，简述理由。 A. 介绍河南小麦为国家粮食安全做出的贡献 B. 讲述小麦是如何变成食物走进千家万户的 C. 总结搜集资料和制作展板过程中的感受 【答案】 示例一：赞成A。结语部分介绍河南小麦对国家粮食安全的贡献，既可弥补方案主体部分和已准备内容在这方面知识上的不足，又能激发同学们对家乡的自豪感，可更好地达成活动目的。 【解析】 答题时需先明确赞成哪一个建议，再结合展板目的（让同学们了解关于小麦的知识，增强节约粮食的意识，提升对家乡的自豪感）以及已准备内容（前言写冬小麦生长过程、主体涉及结构储藏种植史等）阐述理由。A项可提升家乡自豪感与国家意识；B项可补充小麦从田间到餐桌的完整链条，增强节约意识；C项可体现实践活动的过程价值与收获。任选其一，理由充分即可。 【易错点】 只表态未结合展板方案与已准备内容分析；理由空泛，未具体说明该建议如何达成活动目的。 现代文阅读Ⅰ（第5-8题） 月 夜 独 行 ①这天，郑海丰接到生产队队长派的任务，明天去县城拉柴油。来回一百五十里，两天内必须拉回来，庄稼太旱了。 ②郑海丰没想到队长会把这么重要的事交给他。傍晚收工一到家，他就把这事跟娘说了。娘说：因为你识字，队长看重你，给你机会长本事，你一定要办得妥妥当当，不能有半点儿差错。娘这么一说，郑海丰似乎也意识到了肩负的责任。他心中暗暗有了个计划，争取在一天内，把一百斤柴油拉回来。 ③大半块儿月亮还挂在中天，郑海丰就拉上架子车出了门。街上并不黑，地上洒满了月光。他在走，月亮也在走。郑海丰感觉月亮是静的，天上的月亮越大，人的心里也越静。 ④出了村口，往东一拐，就上了通向镇子的土路。有一段路，左侧是高粱，右侧是玉米，高高的庄稼形成夹道之势。郑海丰觉得像是走进了死胡同，心里有些恐惧，庄稼地里会不会突然冒出个啥东西？他想，就算有，也要冲过去，不能耽误拉柴油。好在月亮高高挂在天上，还是那么亮。 ⑤从镇上到县城七十多里，有一条用砂礓铺成的公路。公路沿河而建，河水在缓缓流动，月光洒在河面上，似乎与河水融为一体。河边传来此起彼伏的蛙鸣，像催征的战鼓。郑海丰不由得加快了脚步。路上没有风，但车行带风，他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。 ⑥郑海丰不会忘记，前年秋后，刚初中毕业的他，曾拉着架子车到过邻县。不同的是，上次是给自家卖东西，这次是为队里拉柴油；上次是娘央求堂叔陪着，这次是他一人独行。 ⑦郑海丰一口气走了十七八里，天还没亮，月亮还跟着他，月光很白。 ⑧又走了二十多里，东边的天渐渐发白。太阳渐渐升起来，阳光一照，天就热了。太阳越升越高，天也越来越热。郑海丰觉得，路面的高温已透过他的鞋底，脚底板有些烫烫的。他看见路两边高粱和玉米的叶子都耷拉下来了，不免想到生产队里的庄稼也急需浇水，他得赶快拉回柴油，让队里的抽水机转起来，让干旱的庄稼得到灌溉。 ⑨紧赶慢赶，总算在中午赶到了县城的柴油供应站。没想到，供应站关门了。起个大早，赶个晚集，他苦笑了一下。只能等。不知等了多久，大铁门哗啦一声打开了，郑海丰第一个冲进去。人家把一百斤柴油注进油桶，郑海丰心里好像也加了油。他拉起架子车，从原路返回。 ⑩差不多走了一半，南边的天际有黑云翻上来。黑云像铺席子一样，铺展得很快，眨眼的工夫，半边天都铺满了。郑海丰盼望下雨，下了雨，旱情就有可能缓解。可是，他还没到家，下雨会不会影响赶路？不管他怎么想，几声闷雷响过，雨还是下了起来。每颗雨点子都不小，像琉璃弹珠一样砸在地上噗噗响；打在铁皮油桶上，当当当的响声如同戏台用小锣子打出的“急急风”【注】。郑海丰不由得小跑起来。前面恰好是个集市，有的商店建有廊厦，他跑过去时，浑身的衣服还是被淋湿了。中途遇雨，不在郑海丰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。 ⑪一起躲雨的，有个卖卤肉的。出门时娘给了他钱，要是买点儿肉，就着吃馍，味道一定不错。要不要买点儿？娘给他钱，是让他在路上买茶水喝的。他要是管不住自己，在路上买肉吃，回去怎么跟娘说呢！他转过脸，躲开了那人的目光。廊下没有卖茶水的，他只能啃干馍。时间不长，雨就停了。他拉起架子车，继续赶路。 ⑫走着走着，天渐渐地黑了下来。天一黑就黑得很厚实。路上没别的人，只剩下郑海丰一个人。他每前进一步，似乎都有一种冲破感。 ⑬走着走着，郑海丰觉得微微有些明了，仰脸一看，是星星出来了。星星的光，说不上明亮，但总比没光强。 ⑭走着走着，月亮升起来了，越升越高。路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道。 ⑮郑海丰刚走到自家门口，娘就迎了出来。娘说：这孩子说一天赶回来，真的一天赶了回来。一定累坏了吧，快歇歇，娘给你下面条吃。郑海丰说：我这会儿啥都不想吃，只想睡觉。 ⑯按郑海丰的缺觉程度，睡一早上和一上午都不够。然而，早上出工前，当娘要替他把柴油送到机井房时，他一下子就醒了。他对娘说：还是我去送吧，这个事儿我得有始有终。 ⑰娘没有跟他争，看着他说：这孩子真是长大了！ （节选自刘庆邦《月夜独行》，有删改） 【注】急急风：戏曲打击乐的一种打法，节奏很快，多用来配合紧张、急速的动作。 【阅读材料分析】 本文节选自刘庆邦的小说《月夜独行》，以郑海丰独自为生产队拉柴油的历程为主线，展现少年在承担责任、克服困难中的成长蜕变。小说开篇交代任务背景，随后按照时间顺序叙述郑海丰月夜出发、黎明赶路、中午空等、午后遇雨、夜晚归家、次日坚持送柴油的全过程。文章善用环境描写与心理描写，月亮、星光、烈日、暴雨等自然景物既是人物活动的背景，也烘托着人物心境的变化。结尾母亲一句“这孩子真是长大了”点明成长主题。命题围绕情节概括、反复手法、月亮意象、成长因素设置四道小题，考查学生对小说内容的理解与鉴赏能力，体现了“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等核心素养。 【命题透视】 ▶核心考点：小说情节概括、反复手法作用、环境意象作用、人物成长因素分析。 ▶链接教材：可与部编版初中语文教材中小说阅读单元关联，学习通过典型事件与细节描写塑造人物的方法。 【题组复习策略】 梳理小说情节，把握时间线索与人物心理变化； 掌握反复手法、环境描写、心理描写在小说中的作用； 分析人物成长时，从内在品质、他人影响、环境磨砺等角度综合思考。 5. 小说写了哪三件超出郑海丰预想的事？请简要概括。 【答案】 ①生产队队长把去县城拉柴油的重任交给他；②紧赶慢赶到了县城，柴油供应站却下班了；③返程途中遇雨耽误行程。 【解析】 第一件对应第②段，郑海丰没想到队长会把重要任务交给自己。第二件对应第⑨段，他紧赶慢赶到达县城，供应站却关门，只能等待。第三件对应第⑩段，返程途中突降大雨，他被淋湿、被迫躲雨。 【易错点】 概括事件时遗漏“超出预想”这一限定，只罗列途中困难；或语言不够简洁，直接抄原文。 6. ⑫～⑭段反复写“走着走着”，有什么用意？请结合上下文谈谈你的理解。 【答案】 ①突出郑海丰脚步不停、一心赶路的状态，表现他能吃苦、能坚持的品质；②带出光线从暗到明的变化，表现时间的推移；③形成一种节奏感，透露出郑海丰越来越轻松愉悦的心情；④巧妙暗示他离家越来越近，让下文“走到自家门口”这一情节接续自然；⑤串起三个不同场景，概写郑海丰返程的后半段，使全文有详有略，疏密有致；⑥启示我们，不管环境如何，都要坚持把一件有意义的事情做下去，这样才可能有好的结果。 【解析】 从人物角度看，三次“走着走着”写出郑海丰不顾黑夜孤寂、身心劳累，始终坚持赶路，表现其吃苦耐劳、坚韧不拔。从环境角度看，依次写天黑厚实、星星出现、月亮升起，表现夜色由浓到浅、时间推移。从情感角度看，随着星光、月光出现，前路逐渐明亮，人物心情也由压抑变得释然。从结构角度看，反复手法形成舒缓绵长的节奏，串联归途后半段，使文章详略得当，也为下文到家情节做铺垫。 【易错点】 只答“表现坚持”或“表示时间推移”一点，未从人物、环境、情感、结构等多角度分析；忽略反复手法本身的表达效果。 7. 小说中为何多处写月？请结合全文简要分析。 【答案】 ①照应题目，突出郑海丰夜间独行环境的典型性，使情节更符合情理；②以郑海丰的所见所感写月的静与皎洁，衬托他内心的宁静愉悦，表现他夜间独行时孤单而不孤独的心理状态；③写皎洁的月光和乡间月下景色，营造出静谧美好的意境，增加小说的诗意。 【解析】 小说标题为《月夜独行》，文中多次写到月亮，首先是照应题目，交代郑海丰夜间赶路的客观环境。其次，月亮“越大，人的心里也越静”，月光与河水融为一体，为他照亮前路，衬托出他虽然独行但内心安稳、愉悦的状态。最后，月光铺洒土路、融于河面，营造了静谧美好的乡村夜景，给艰苦的赶路过程增添了诗意。 【易错点】 只答“照应题目”一点，未分析月亮对人物心理与小说意境的作用；或将月亮简单理解为“浪漫”，忽略其在叙事与人物塑造中的功能。 8. 小说结尾，郑海丰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容，从两个角度简要分析。 【答案】 ①郑海丰有强烈的责任感和很高的自我要求，这让他自觉以更高的标准完成了拉柴油的任务，提升了能力。②母亲的教导、信任促进了郑海丰的成长：母亲的嘱咐，让他意识到责任重大；母亲放手让他独行，使他有机会独自面对困难，自我成长。③一路上经历的困难，如路途的遥远、烈日的炙烤、突降的大雨等磨砺了他的意志，让他更有韧性。 【解析】 促进郑海丰成长的因素可从内在、他人、环境三个角度分析。内在方面，他主动计划一天往返，坚持有始有终，体现强烈责任感。他人方面，母亲叮嘱他珍惜机会、办事稳妥，并放手让他独行，既给予教诲也给予锻炼机会。环境方面，路途遥远、烈日炙烤、突降大雨等困难磨砺了他的意志。题目要求从两个角度作答，任选其二即可。 【易错点】 只从一个角度分析，未满足“两个角度”的要求；或角度重复，如将“母亲教导”与“母亲信任”混为一谈。 现代文阅读Ⅱ（第9-11题） Token正式命名为“词元” ①2026年春节过后，“词元”火了。国家数据局披露，2024年初，中国日均词元调用量为1000亿，而到了今年3月，这个数字已突破140万亿，两年增长超千倍。 ②“词元”的英文单词是Token。Token是技术圈常用的一个计算单位，今年国家数据局将其正式定名为“词元”。“词元”译得很巧妙，它与人工智能领域的“词云”“词袋”一样，都是二字词，符合中文语言习惯。而且你一看就知道，它大概和“词”有关。那么，“词元”到底是什么？它跟我们平时说的字、词、句，到底是什么关系？ “词元”到底是啥？ ③很多人一看到“词元”，就会自然地把它理解成“词”。其实词元是AI（人工智能）大模型为了更高效地处理语言而切分出来的最小计算单位。比如，“我爱中国！”可拆分成“我”“爱”“中国”“！”4个词元。 ④词元并不严格等于我们常说的“词”，也不固定对应某个汉字。一个词元可能是一个字符、一个常见词，或一个词的一部分。空格、标点、前后搭配，以及训练语料等的不同，都会影响切分结果。比如，“人工智能”一词可能整体被视为一个词元，但如果大模型词表中没有“人工智能”这个整体词，它也可能会被拆成“人工”“智能”两个词元。同一句话，换一个模型，词元数量可能就变了。 为何要“切一刀”？ ⑤AI大模型为什么要对人类语言进行切分呢？原因并不神秘：大模型并不真正认识文字，也不会像人类那样直接读懂一句话，它认识的是数字编号。对我们来说，文字本身携带意义；对大模型来说，文字只是符号，必须先把这些文字符号转换成数字编号，它才能理解。如果把人类语言比作一条项链，词元就像从项链上拆解下来的珠子。你看到的是整条项链，大模型处理的却是每一颗珠子的顺序和关系。 ⑥AI大模型是如何与人类对话的呢？当我们和它聊天时，它需要将输入的语言全部切分成词元，然后再给每个词元映射一个数字编号，接着对这些数字编号进行计算推理，生成一串新的词元，最后还原成人类能够理解的语言输出。所以，与大模型交流时，你看到的是自然的对话，感受到的是“它好像懂我”，大模型内部处理的却是“这些词元如何彼此关联”。可以说，在人类与大模型的对话中，将人类语言切分为词元是最关键的一环，不切这一刀，对话就不可能完成。 理解“词元”有啥意义？ ⑦说到底，词元让我们看见了AI大模型的底层逻辑。理解词元，其实是在理解大模型到底怎么“读”你的话——它是在大量词元之间不断计算下一步最可能出现什么。你和大模型聊一次天，会消耗输入词元；大模型给你回一段话，会消耗输出词元。上下文越长，材料越多，任务越复杂，词元消耗往往也越多。理解这一点，会倒逼人们主动优化提示词，用更简洁的语言传递更准确的信息。 ⑧国家数据局把词元描述为可计量、可定价、可交易的单位。未来越来越多的AI产品说明书、服务计费、性能指标等，将会不断提到“词元”。它很可能会像曾经的新词“流量”“像素”“带宽”一样，慢慢成为数字生活里必须认识的常用词。 ⑨如果用一句话收束全文，可以这样说，词元是AI把人类语言翻译成机器可处理的形式时所使用的基本单位，它就像一座桥梁：一头连着理解，一头连着计算；一头连着技术原理，一头连着千行百业。 （摘编自《科学大观园》2026年4月下） 【阅读材料分析】 本组题是一篇关于“词元”的科普说明文阅读，材料围绕Token的中文定名“词元”展开，从概念解释、切分原因、理解意义三个层面层层深入。文章语言深入浅出，善用设问、比喻、举例子等说明方法，将抽象的技术概念转化为通俗易懂的表达。链接材料提供“词”“元”的词典释义，帮助学生理解译名妙处。命题设置流程图填写、说明顺序/方法/关键语句分析、译名赏析三道小题，既考查信息筛选与整合能力，也引导学生关注人工智能等科技前沿，体现了“思维发展与提升”“文化传承与理解”等核心素养。 【命题透视】 ▶核心考点：信息筛选、说明顺序、说明方法、说明文语言、词语赏析。 ▶链接教材：可与部编版初中语文教材中的说明文阅读单元关联；人工智能话题可与信息技术、科学等学科形成跨学科整合。 【题组复习策略】 训练快速定位关键信息的能力，关注小标题、设问句、总结句； 掌握常见说明方法及其作用； 学会分析说明文“准确、简明、生动”的语言特点； 关注科技前沿词汇，培养信息时代素养。 9. 人类输入信息后，AI大模型是如何与人类对话的？请根据文中画线部分，在下图横线处填写适当的内容。 【答案】 ①给词元映射数字编号 ②生成新的词元 ③还原成人类能够理解的语言输出 【解析】 根据第⑥段画线部分“它需要将输入的语言全部切分成词元，然后再给每个词元映射一个数字编号，接着对这些数字编号进行计算推理，生成一串新的词元，最后还原成人类能够理解的语言输出”，流程图已给出“把输入的语言切分成词元”“对编号进行计算推理”，因此三空依次填写：给词元映射数字编号、生成新的词元、还原成人类能够理解的语言输出。 【易错点】 未根据流程图已给步骤定位原文，导致填写顺序错误；或表述不够准确，如“编数字”等口语化表达。 10. 作者是怎样将“词元”这个说明对象介绍得清楚明白的？请从说明顺序、关键语句、说明方法三个角度中任选两个，结合文本具体分析。 【答案】 示例：说明顺序上，文章采用逻辑顺序，先解释词元是什么，再说明为何切分，最后阐述其意义，由浅入深，层次清晰。关键语句上，文章用“词元到底是啥？”“为何要‘切一刀’？”“理解‘词元’有啥意义？”等小标题和设问句提示内容，引导读者逐层理解，条理分明。 【解析】 说明顺序方面，文章第③④段解释概念，第⑤⑥段说明原因，第⑦⑧⑨段阐述意义，符合人们认识事物的逻辑。关键语句方面，文章用小标题和设问句引领各部分内容，结尾用“如果用一句话收束全文”进行总结，帮助读者把握脉络。说明方法方面，文章运用下定义（词元是最小计算单位）、举例子（“我爱中国！”拆成4个词元）、打比方（把人类语言比作项链，词元比作珠子）等，使抽象概念具体易懂。 【易错点】 只选两个角度但未结合文本具体分析；或将“说明顺序”误答为“时间顺序”。 11. 将Token译为“词元”有何妙处？请结合文本和下面的链接材料简要分析。 链接材料 词：语言里最小的、可以自由运用的单位。 元1：开始的，第一；主要，根本。 元2：我国的本位货币单位。也作圆。 （摘自《现代汉语词典》第7版） 【答案】 示例一：“词元”由“词”与“元”构成，“词”本是语言里最小的、可以自由运用的单位，“元”原有“主要，根本”之意，将Token译为“词元”，既体现了它作为大模型处理语言的最小计算单位这一本质属性，又体现了它在大模型处理信息过程中的重要作用。 示例二：“词元”由“词”与“元”构成，“词”本是语言里最小的、可以自由运用的单位，“元”原是我国的本位货币单位，这样翻译，既体现了它作为大模型处理语言的最小计算单位这一本质属性，又有助于人们理解词元可计量、可定价、可交易的特点。 【解析】 从“词”的角度看，词元与语言中的“词”有关，是最小计算单位，对应语言单位属性。从“元”的角度看，“元”有“根本、主要”之意，体现词元在大模型处理中的基础地位；也可联系“元”作为货币单位，帮助理解词元“可计量、可定价、可交易”的特点。同时，“词元”符合中文语言习惯，与“词云”“词袋”等AI领域概念风格一致。 【易错点】 只解释“词元”字面意思，未结合文本说明其在AI处理中的具体含义；或忽略链接材料中“元”的多重义项。 古诗文阅读（第12-15题） 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 堂去溪百余步，溪流至王村，湾环如玦①，豁然山夷而野舒，数十里间峰峦百叠，樵径渔舍，疏数出没②，平列于前。余留此逾六阅月③，凡花木禽鸟之生成无不观，晨凉夕燠之气候无不更，风月④晦明之变态无不穷。时与升⑤高丘，踞磐石，携壶以探远洲，举棹以溯清流。咏归一室之内，高友千世之上，帆影拂于门户，湍声振于枕席，此皆骚人诗客所极力而未能仿佛⑥者。 （节选自程嘉燧《溪堂题画诗引》） 【注释】①玦（jué）：一种环形而有缺口的佩玉。②疏数（cù）出没：疏密有致，时隐时现。③阅月：这里指一整月。④风月：泛指风景。⑤升：登上。⑥仿佛：类似。 【阅读材料分析】 本组题选取欧阳修《醉翁亭记》与程嘉燧《溪堂题画诗引》两段文言文进行对比阅读。两文都描绘了优美的山水风光，表达了作者寄情山水的闲情雅趣，但抒情方式与文章主旨各有侧重。【甲】文以“乐”字贯穿，描写醉翁亭周围朝暮四时之景，融情于景、直抒胸臆，表达与民同乐的情怀。【乙】文则铺陈溪堂周围山野风光，记述登高、泛舟、吟诗等雅事，融情于事，结尾以“骚人诗客所极力而未能仿佛”暗含自得之意。命题考查文言词语推断、内容概括、抒情方式比较，要求学生既能准确理解文言字句，又能比较分析两文的异同，体现了“文化传承与理解”“思维发展与提升”等核心素养。 【命题透视】 ▶核心考点：文言词语推断、内容概括、抒情方式比较。 ▶链接教材：《醉翁亭记》为部编版初中语文教材重点篇目；《溪堂题画诗引》可与教材中山水游记类文章形成拓展阅读。 【题组复习策略】 掌握文言词语推断方法：成语推断、对称结构推断、课内迁移等； 训练文言文内容概括，学会分层提取信息； 比较阅读题要善于从“同”与“异”两个角度分析，尤其关注抒情方式与表达效果。 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 余留此逾六阅月 词语推断：逾期逾越 ①逾：______ 晨凉夕燠 观察对称结构：早出晚归 ②燠：______ 举棹以溯清流 课内迁移：沿溯阻绝（郦道元《三峡》） ③溯：______ 【答案】 ①超过 ②热，暖 ③逆流而上 【解析】 （1）“逾期”“逾越”中“逾”均为“超过、越过”之意，故“余留此逾六阅月”中“逾”意为“超过”。（2）“晨凉夕燠”与“早出晚归”结构对称，“晨”对“夕”，“凉”对“燠”，“凉”为清凉，则“燠”为“热，暖”。（3）《三峡》中“沿溯阻绝”的“溯”意为“逆流而上”，迁移可知“举棹以溯清流”中“溯”意为“逆流而上”。 【易错点】 “逾”可能误译为“逾越”动作本身，未简化为“超过”；“燠”未利用对称结构推断，凭感觉乱猜；“溯”的课内迁移不熟练。 13. 【乙】文中作者的闲情雅趣体现在哪里？请用自己的话简要概括。 【答案】 ①欣赏花木禽鸟；②感受晨昏冷暖；③领略风景变化；④时常与朋友一起爬山；⑤体验远洲探险、清流溯源之趣；⑥与朋友一起吟诗；⑦在室内看帆影，听水声。 【解析】 根据【乙】文内容分层概括：“凡花木禽鸟之生成无不观”对应观赏花木禽鸟；“晨凉夕燠之气候无不更”对应感受晨昏冷暖；“风月晦明之变态无不穷”对应领略风景变化；“时与升高丘，踞磐石”对应与朋友爬山；“携壶以探远洲，举棹以溯清流”对应远洲探险、清流溯源；“咏归一室之内”对应吟诗；“帆影拂于门户，湍声振于枕席”对应室内看帆影、听水声。 【易错点】 遗漏要点，如忽略“与朋友一起”这一细节；或将“高友千世之上”误解为与朋友在一起，其实是指与古人神交。 14. 【甲】【乙】两文在抒情方式上有何异同？请结合文段内容简要分析。 【答案】 同：①都借景抒情。【甲】文描写琅琊山朝暮、四时之景，寄寓对山水的喜爱之情；【乙】文描写溪堂一带的美丽风光，流露出寄情山水的愉悦。②都融情于事。【甲】文概述与客人宴饮之事，表达醉情山水的快乐；【乙】文叙述探游及吟诗等事，表达对溪堂生活的喜爱。 异：【甲】文用“乐亦无穷也”等语句直抒胸臆，表达对山水美景的喜爱；【乙】文尾句写自己已经过上了“骚人诗客”求而不得的生活，暗含对比，透露自得之意。 【解析】 相同点：两文都描写山水景物并抒发喜爱之情，都通过叙述游赏、宴饮等事表达情感。不同点：【甲】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“乐亦无穷也”等句直接抒发情感，属于直抒胸臆；【乙】文结尾“此皆骚人诗客所极力而未能仿佛者”将自己现在的生活与文人理想生活对比，含蓄表达满足自得，属于间接抒情。 【易错点】 只答相同点或只答不同点；或将“融情于事”与“借景抒情”混淆。 （二）诗歌鉴赏（第15题） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 登泰山 【明】杨继盛 志欲小天下①，特来登泰山。 仰观绝顶上，犹有白云还②。 【注释】①小天下：《孟子·尽心上》有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”之言。②还：环绕。 这首诗情理兼备。它抒发了诗人怎样的情感？蕴含着怎样的哲理？请结合诗句简要分析。 【答案】 情感：诗歌交代登泰山的目的，抒发了诗人追随圣贤、胸怀天下的壮志豪情。 哲理：①为了“小天下”，诗人特意去登泰山，蕴含着只有登上绝顶才能俯视一切的哲理；②诗人登上泰山，发现绝顶之上仍有白云飘浮，蕴含着“山外有山，天外有天”的哲理。 【解析】 情感方面，“志欲小天下，特来登泰山”化用孔子典故，表明诗人胸怀天下、志存高远。哲理方面，“特来登泰山”说明要实践远大志向需勇于攀登；“仰观绝顶上，犹有白云还”写绝顶之上仍有白云环绕，说明即使到达高处，也还有更高境界，蕴含学无止境、不可骄傲自满的道理。 【易错点】 情感分析只停留在“喜欢泰山”，未点明“胸怀天下”的壮志；哲理只答“站得高看得远”，忽略了“山外有山”的深层含义。 整本书阅读（第16题） 16. 在整本书阅读中，归类是一种重要的梳理方法。你认为下列备选人物中哪两个可以归为一类？请结合整本书相关内容简述理由。 备选人物：许云峰（《红岩》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】 示例一：我将许云峰和孙悟空归为一类。许云峰被捕后，遭受严刑拷打、关地牢等残酷折磨，但他绝不屈服，仍坚持在狱中组织和领导地下斗争；孙悟空在取经途中，打妖怪屡屡受挫，但屡败屡战，最终保护唐僧完成了西天取经的任务。他们都有百折不挠的精神。 示例二：我将许云峰和简·爱归为一类，因为他们都有坚定的追求。许云峰面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终不动摇，甘愿为革命事业献身，展现了共产党人对理想和信念的执着追求；当圣约翰试图对简·爱进行道德绑架，为她安排未来时，简·爱不愿成为其工具和附庸，坚决拒绝，这体现了她对人格独立与自由的追求。 示例三：我将孙悟空和简·爱归为一类，因为他们都有反抗精神。孙悟空桀骜不驯，大闹天宫，反抗封建秩序；简·爱尽管寄人篱下，但面对舅妈、表哥的欺侮时，坚决反抗，毫不妥协。 【解析】 本题考查名著人物归类，需先确定分类标准，再结合具体情节阐述理由。许云峰、孙悟空、简·爱三人可从“百折不挠”“坚定追求”“反抗精神”等不同角度组合。无论选择哪一组，都要做到人物特点明确、情节具体、理由充分。 【易错点】 归类标准不清晰，或只罗列人物事迹未点明共同特点；情节与特点不匹配，如将简·爱的反抗说成“追求爱情”。 写作（第17-18题） 17. 小说《月夜独行》结尾，郑海丰要自己把柴油送到机井房，娘也认为这是他的事儿，没有与他争。他们的做法让你想到了哪些人和事？请以“这是 的事儿”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线处填写一个代词（你、我、他、她、大家……），将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③写真情实感，不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤不得泄露个人信息。 【材料分析】 本题为半命题记叙文，核心材料来自小说《月夜独行》结尾：郑海丰主动要求自己把柴油送到机井房，娘认为这是他的事儿，没有与他争。这一情节体现了“分内之事、主动担当、独立负责”的主题。题目要求填写一个代词补全标题，写一篇记叙文，表达意图明确，内容具体充实。 【解析】 ▶审题 题目中的“事儿”指分内之事、责任之事。横线处可填“我”“他”“她”“我们”等代词。写作时需选取自己或他人亲身经历的一件事，展现主动承担责任、不推诿、独立完成分内事的过程。注意文体必须是记叙文，要以叙事为主，突出心理变化与成长感悟。 ▶参考立意 1. 写“这是我的事儿”：叙述自己主动承担过错、独立完成任务的经历。 2. 写“这是他的事儿”：通过观察他人承担责任的故事，表达对担当精神的敬佩。 3. 写“这是我们的事儿”：写集体活动中大家共同承担责任的故事。 ▶最佳标题推荐 1. 《这是我的事儿》 2. 《这是他的事儿》 3. 《这是我们的事儿》 4. 《分内之事，主动担当》 5. 《自己的事，自己扛》 ▶结构布局 建议采用顺叙或插叙结构。开头交代背景，引出事件；中间详细叙述事件经过，重点刻画心理变化、克服困难的过程；结尾点明感悟，呼应题目与材料主旨。 18. 习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。它常常不易察觉，但又会影响人生。这两句话引发了你怎样的联想和思考？请确立观点，自拟题目，联系现实，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得泄露个人信息。 【材料分析】 本题为材料作文，材料阐释了习惯的定义与特点：长期养成、不易改变、不易察觉但影响人生。题目要求写一篇简单的议论文，观点明确，联系现实。写作时需围绕“习惯的力量”“好习惯与坏习惯的影响”“如何养成好习惯”等角度展开，做到有理有据。 【解析】 ▶审题 材料强调习惯的潜移默化与深远影响。议论文可围绕“好习惯成就人生”“坏习惯贻害无穷”“重视习惯的力量”等观点展开。论证时需结合古今名人事例与现实生活现象，做到观点明确、论据典型、论证有力。 ▶参考立意 1. 好习惯是成功的基石。 2. 坏习惯是人生的绊脚石。 3. 从小事做起，养成良好习惯。 4. 习惯决定命运。 ▶最佳标题推荐 1. 《细微习惯，铸就人生》 2. 《好习惯成就未来》 3. 《习惯的力量》 4. 《勿以恶小而为之》 5. 《养成好习惯，受益终身》 6. 《习惯决定命运》 ▶结构布局 建议采用“引论—本论—结论”的议论文结构。开头引用材料引出观点；中间分两层或三层展开论证，可从正反两方面举例；结尾总结全文，发出号召或提出倡议。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $