10.2 严格遵守诉讼程序 教案-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

该教案聚焦《严格遵守诉讼程序》，核心知识点包括起诉与应诉、审理与判决。通过南京房屋漏水纠纷案例导入，上承“正确行使诉讼权利”，下启诉讼流程，构建从权利认知到程序实践的学习支架，助学生理解司法公正。 特色为议题式教学结合案例探究，以“诉讼程序保障公平正义”为总议题，通过房屋漏水、合同纠纷等案例分析管辖规则、开庭阶段等，培养法治意识与科学精神。学生掌握程序知识，教师教学逻辑清晰、案例丰富，提升教学实效。

新版教材高中思想政治选修2《严格遵守诉讼程序》教学设计 课题名 《严格遵守诉讼程序》 章节 第四单元第十课 第2框 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 本框是统编版选择性必修2《法律与生活》第四单元“社会争议解决”中第十课“诉讼实现公平正义”的第二框。上一框“正确行使诉讼权利”介绍了当事人的诉讼权利，本框则聚焦诉讼程序本身，引导学生了解从起诉到判决的完整诉讼流程，为理解司法公正提供程序视角。 教材包括两目：第一目“起诉与应诉”，介绍起诉的含义、管辖法院、立案登记、答辩状等程序环节；第二目“审理与判决”，介绍开庭审理的主要阶段、二审程序和审判监督程序。 学情分析 高二学生通过上一框的学习，已经了解了当事人的诉讼权利，对“打官司”有了进一步认识。但学生对诉讼的具体程序——从起诉到判决的全过程——缺乏系统了解。学生具备一定的生活经验和案例分析能力，适合通过流程图和生活情境来理解诉讼程序。 学生容易出现的认知偏差：一是认为“起诉了法院就必须受理”，不了解立案登记的条件；二是混淆“管辖”与“级别管辖”；三是误以为“开庭就是双方吵架”，不了解法庭调查、法庭辩论等规范程序；四是不理解二审终审制和审判监督程序的区别。 核心素养目标 政治认同：理解严格的诉讼程序对保障司法公正的重要意义，认同我国诉讼制度的科学性。 科学精神：准确区分起诉与立案、一审与二审、二审程序与审判监督程序，科学理解诉讼程序的逻辑结构。 法治意识：树立程序正义意识，明确“正义不仅要实现，而且要以看得见的方式实现”。 公共参与：在遇到纠纷需要诉讼时，能够按照法定程序正确行使诉讼权利。 教学重难点 教学重点：起诉的条件与管辖法院；开庭审理的主要阶段；二审终审制。 教学难点：区分级别管辖与地域管辖；理解“不告不理”原则；区分二审程序与审判监督程序。 教学方法 情境导入法：以“房屋漏水纠纷”案例引发学生思考。 议题式教学法：以“诉讼程序如何保障公平正义”为总议题，下设两个子议题。 案例探究法：以“邻里漏水纠纷”“合同欠款纠纷”等案例为载体。 流程图示法：用流程图展示诉讼程序的完整过程。 新课导入 同学们，我们先来看一个发生在身边的真实案例： 案例：2024年3月，南京的王先生发现自家天花板大面积渗水，墙皮脱落，地板泡坏。经排查，是楼上刘女士家的水管老化破裂所致。王先生多次与刘女士协商赔偿事宜，刘女士先是答应修理，后又反悔，最后干脆不接电话。王先生维修房屋花了2万元，加上家具损坏，损失共计3万余元。 教师追问：同学们，如果你是王先生，你决定去法院“告状”。但你知不知道：第一步该做什么？应该去哪个法院起诉？起诉之后法院会怎么处理？开庭的时候又会发生什么？ 学生自由发言：去法院立案；去被告所在地的法院；开庭就是双方辩论…… 教师总结：同学们的疑问正好触及了今天要学习的内容——诉讼程序。起诉，俗称“告状”，是诉讼程序的第一步。但起诉之后，还有立案、送达、开庭、判决等一系列程序。这些程序看似繁琐，却是保障公平正义必不可少的环节。今天我们就来学习第十课第二框《严格遵守诉讼程序》。 教学过程 总议题：诉讼程序如何保障公平正义？ 议题一：起诉与应诉 本议题教学目标：理解起诉的含义与条件，掌握管辖法院的确定和立案登记程序。 （一）教师讲授 第一，起诉的含义与原则。 起诉，俗称“告状”，是诉讼程序的第一步。在我国，民事诉讼与行政诉讼均实行“不告不理”的原则。公民、法人或者其他组织认为自己享有或依法由自己管理、支配的民事权益受到侵害或与他人发生争议，或者认为行政机关及其工作人员的行政行为侵犯其合法权益，可以向人民法院提出诉讼请求，要求人民法院予以审判。 第二，管辖法院。 起诉应向有管辖权的人民法院提出。我国人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院和最高人民法院四级，此外还设有军事法院、海事法院、知识产权法院和金融法院等专门人民法院。人民法院系统内部有明确的管辖分工，确保案件获得公正、及时审判。 第三，立案登记与答辩。 对符合法律规定的起诉，人民法院应当予以登记立案。立案登记后，诉讼即告开始，起诉的一方称为原告，被诉的一方称为被告，诉讼进入第一审程序。 人民法院登记立案后，要将原告提交的起诉状副本送达被告，被告应当在规定的时间内提出答辩状，再由人民法院把答辩状副本送达原告。被告不提交答辩状的，不影响人民法院审理案件。在这一阶段，人民法院还要确定开庭审理日期，并通知双方当事人。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：南京王先生因楼上刘女士家水管漏水造成自家房屋受损，损失3万余元。王先生决定起诉刘女士。他听说要去法院起诉，但不知道该去哪个法院。 材料二：广州的赵某与上海的某科技公司签订了一份软件开发合同，合同履行地在深圳。后因科技公司未按约定交付软件，赵某想起诉该公司。 材料三：北京的李阿姨因一起交通事故赔偿纠纷，向北京市朝阳区人民法院起诉。法院审查后认为符合起诉条件，予以登记立案。立案后，法院将起诉状副本送达被告，被告在法定期限内提交了答辩状。 议学任务： 1.材料一中，王先生应该向哪个法院起诉？为什么？ 2.材料二中，赵某可以选择哪些法院起诉？这说明了管辖的什么规则？ 3.材料三中，法院立案后做了什么工作？被告不提交答辩状会有什么后果？ 4.结合三则材料，说说“不告不理”原则是什么意思？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：王先生应该向刘女士住所地或者侵权行为地（房屋所在地）的人民法院起诉。因为民事纠纷一般由被告住所地或者侵权行为地法院管辖。 第二问：赵某可以选择被告住所地（上海）或者合同履行地（深圳）的法院起诉。这说明了地域管辖的规则——一般由被告住所地法院管辖，但合同纠纷还可以由合同履行地法院管辖。 第三问：法院立案后将起诉状副本送达被告，被告在法定期限内提交答辩状。被告不提交答辩状的，不影响人民法院审理案件。 第四问：“不告不理”是指法院不会主动启动诉讼程序，必须由当事人主动向法院起诉，法院才能受理和审理。 教师总结：同学们分析得非常到位！起诉与应诉阶段有三个关键点： 第一，“不告不理”原则——法院不会主动帮你打官司，你必须自己去“告”。 第二，管辖法院——不是随便哪个法院都行，要找“有管辖权”的法院。一般原则是“原告就被告”——到被告住所地的法院起诉。 第三，立案登记——符合条件就立案，立案后程序正式启动。被告不答辩没关系，法院照样审理。 议题二：审理与判决 本议题教学目标：理解开庭审理的主要阶段，掌握二审程序和审判监督程序。 （一）教师讲授 第一，开庭审理。 在民事、行政诉讼中，人民法院在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法定程序和形式，在法庭上对案件进行实体审理并作出判决，这一系列诉讼活动称为开庭审理。开庭审理是诉讼过程中最重要的环节，包括开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议与宣告判决等阶段。 第二，二审程序。 一审结束后，当事人不服一审裁判的，有权提起上诉，启动二审程序。二审程序是人民法院审理上诉案件的程序，二审裁判是终审裁判。 第三，审判监督程序。 同时法律还规定了审判监督程序，用于纠正生效裁判的错误。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：王先生诉刘女士房屋漏水纠纷案开庭审理。庭审过程包括：书记员宣布法庭纪律→审判长核对当事人→原告陈述诉讼请求和事实理由→被告答辩→双方举证、质证→法庭辩论→最后陈述→休庭评议→当庭宣判。 材料二：王先生对一审判决不服，认为法院认定的赔偿金额过低。他在收到判决书后第15天内向上一级人民法院提起了上诉。二审法院经过审理，改判刘女士赔偿王先生3.2万元。 材料三：某公司在一起合同纠纷案中败诉，判决生效后，该公司发现对方提交的关键证据是伪造的。该公司向法院申请启动审判监督程序。 议学任务： 1.材料一中，开庭审理包括哪些主要阶段？其中哪个阶段是核心环节？ 2.材料二中，王先生提起上诉后，案件进入什么程序？二审裁判有什么法律效力？ 3.材料三中，该公司申请的是什么程序？与二审程序有什么不同？ 4.结合三则材料，说说为什么法律要规定如此复杂的诉讼程序？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：开庭审理包括开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议与宣告判决等阶段。其中法庭调查是核心环节，因为要对案件事实和证据进行全面审查。 第二问：案件进入二审程序。二审裁判是终审裁判，一经作出即发生法律效力，当事人不能再上诉。 第三问：该公司申请的是审判监督程序（也称再审程序）。与二审程序的不同：二审程序是针对未生效的一审裁判，审判监督程序是针对已经生效的裁判；二审程序是常规救济程序，审判监督程序是特殊救济程序。 第四问：因为严格的程序能够保障当事人的诉讼权利，保证案件得到公正审理，防止司法恣意和冤假错案。正如法谚所说：“正义不仅要实现，而且要以看得见的方式实现。” 教师总结：同学们的判断非常准确！审理与判决阶段的三个核心制度： 第一，开庭审理——包括开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议与宣告判决五个阶段。其中法庭调查是核心，要对证据进行质证，查明案件事实。 第二，二审终审制——一审不服可以上诉，二审裁判是终审裁判。这给了当事人一次救济机会，同时也保证了诉讼的效率。 第三，审判监督程序——针对已经生效的裁判，如果有重大错误（如证据伪造、适用法律错误等），可以通过再审程序纠正。这是“最后的纠错机制”。 课后练习 1.在我国，民事诉讼与行政诉讼均实行的原则是（ ） A. 不告不理 B. 有告必理 C. 职权主义 D. 主动干预 【解析】​ 本题答案为A。民事诉讼与行政诉讼均实行“不告不理”原则，即法院不会主动启动诉讼程序，必须由当事人主动起诉。故选A。 2.王先生因楼上邻居漏水造成自家房屋受损，欲提起诉讼。通常情况下，他应向（ ）的人民法院起诉。 A. 原告住所地 B. 被告住所地 C. 原告户籍地 D. 任意地 【解析】​ 本题答案为B。民事纠纷一般由被告住所地人民法院管辖，即“原告就被告”原则。本案中王先生应向被告刘女士住所地的人民法院起诉。故选B。 3.开庭审理中最核心的环节是（ ） A. 开庭准备 B. 法庭调查 C. 法庭辩论 D. 休庭评议 【解析】​ 本题答案为B。法庭调查是开庭审理的核心环节，因为要对案件事实和证据进行全面审查，包括当事人陈述、证人作证、出示书证物证、宣读鉴定意见等。故选B。 4.关于二审程序，下列说法正确的是（ ） A. 二审裁判可以上诉 B. 二审程序是人民法院审理上诉案件的程序 C. 二审程序与一审程序完全相同 D. 二审程序只能由原告提起 【解析】​ 本题答案为B。二审裁判是终审裁判，不能再上诉，A错误；二审程序与一审程序有所不同，C错误；二审程序可以由原告或被告提起，D错误。B正确。故选B。 5.阅读材料，完成下列要求。 材料一：南京王先生因楼上刘女士家水管漏水造成自家房屋受损，损失3万余元。王先生向刘女士住所地的南京市鼓楼区人民法院起诉。法院审查后认为符合起诉条件，予以登记立案。立案后，法院将起诉状副本送达刘女士，刘女士在法定期限内提交了答辩状。 材料二：王先生诉刘女士房屋漏水纠纷案开庭审理。庭审过程包括：开庭准备→法庭调查→法庭辩论→休庭评议→宣告判决。法院判决刘女士赔偿王先生2.8万元。 材料三：王先生对一审判决不服，认为赔偿金额过低。他在收到判决书后第15天内向南京市中级人民法院提起了上诉。二审法院经过审理，改判刘女士赔偿王先生3.2万元。 （1）结合材料一，分析王先生起诉的条件是什么？法院立案后进行了哪些程序？ （2）结合材料二，分析开庭审理包括哪些主要阶段？其中哪个阶段是核心环节？为什么？ （3）结合材料三，分析王先生提起上诉后，案件进入什么程序？二审裁判有什么法律效力？ （4）综合三则材料，简述法律为什么要规定严格的诉讼程序？ 【参考答案】 （1）王先生起诉的条件：第一，他与本案有直接利害关系（房屋受损）；第二，有明确的被告（刘女士）；第三，有具体的诉讼请求和事实理由（要求赔偿3万余元）；第四，属于人民法院受理民事诉讼的范围和受诉人民法院管辖（向被告住所地法院起诉）。法院立案后进行的程序：将起诉状副本送达被告刘女士，刘女士在法定期限内提交答辩状，法院确定开庭审理日期并通知双方当事人。 （2）开庭审理包括五个主要阶段：开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议、宣告判决。其中法庭调查是核心环节，因为法庭调查要对案件事实和证据进行全面审查，包括当事人陈述、证人作证、出示书证物证、宣读鉴定意见等，是查明案件事实的关键阶段。 （3）王先生提起上诉后，案件进入二审程序。二审裁判是终审裁判，一经作出即发生法律效力，当事人不能再就同一案件提起上诉。 （4）法律规定严格的诉讼程序的原因：第一，保障当事人的诉讼权利，让当事人有充分的机会表达诉求、提供证据；第二，保证案件得到公正审理，防止司法恣意和偏袒；第三，通过规范的庭审程序查明案件事实，确保裁判的准确性；第四，通过二审程序和审判监督程序提供救济渠道，纠正可能出现的错误。总之，严格的诉讼程序是实现司法公正的重要保障。 板书设计 第十课 第二框 严格遵守诉讼程序 一、起诉与应诉 起诉的含义：俗称“告状”，诉讼程序的第一步 起诉的原则：不告不理 管辖法院： 四级法院：基层、中级、高级、最高人民法院 专门法院：军事、海事、知识产权、金融法院 管辖规则：一般由被告住所地法院管辖 立案登记： 符合条件→登记立案→原告vs被告 答辩： 起诉状副本送达被告 被告提交答辩状（不提交不影响审理） 二、审理与判决 开庭审理的阶段： ①开庭准备 ②法庭调查（核心环节） ③法庭辩论 ④休庭评议 ⑤宣告判决 二审程序： 不服一审裁判→提起上诉→启动二审 二审裁判是终审裁判 审判监督程序： 针对已生效的裁判 纠正生效裁判的错误 是“最后的纠错机制” 诉讼程序流程图： 起诉→立案→送达→开庭准备→法庭调查→法庭辩论→评议→宣判→（不服）→上诉→二审→终审 教学总结 本节课以“南京王先生房屋漏水纠纷”的真实案例导入，通过认知冲突引发学生对诉讼程序的思考，进而展开全课内容。 两个议题的设计逻辑严密：议题一“起诉与应诉”通过王先生选择管辖法院、赵某跨省起诉、李阿姨立案答辩三个案例，让学生深刻理解起诉的条件、管辖规则和立案登记程序；议题二“审理与判决”通过开庭审理全过程、王先生上诉改判、公司申请再审三个案例，引导学生掌握开庭审理的主要阶段、二审程序和审判监督程序。每个议题都将知识讲授与案例探究有机结合，教师先讲授核心知识点，再通过案例分析和互动活动引导学生深入思考。 通过本节课的学习，学生不仅掌握了诉讼程序的法律知识，更重要的是树立了程序正义意识，理解了“正义不仅要实现，而且要以看得见的方式实现”的法治精神。 教学反思 本节课整体教学效果良好。导入环节以“南京王先生房屋漏水纠纷”的真实案例切入，贴近学生生活，迅速抓住了学生的注意力，激发了探究欲望。 两个议题环环相扣，从“起诉”到“审理”，逻辑清晰，学生易于理解和接受。在议题一教学中，学生对王先生选择管辖法院、赵某跨省起诉的讨论非常热烈，通过具体案例深刻理解了“原告就被告”的管辖规则和“不告不理”原则。对立案登记和答辩程序的介绍，帮助学生了解了诉讼启动后的程序安排。议题二中，开庭审理五个阶段的流程图展示效果良好，学生通过王先生案件的完整流程，直观理解了从开庭准备到宣告判决的全过程。特别是“法庭调查是核心环节”这一知识点，通过具体案例理解得较为透彻。二审程序和审判监督程序的对比，帮助学生准确区分了两种救济途径。课后练习的完成情况显示，学生对诉讼程序的核心知识掌握比较扎实，能够运用所学分析具体的诉讼程序案例。 不足之处在于：关于“级别管辖”的具体划分标准（如案件标的额、案件性质等），课堂上来不及深入展开，只在教师讲授中简要提及；部分学生对“审判监督程序”的启动条件和申请主体理解不够清晰。今后教学中可补充“级别管辖的具体划分”的典型案例，帮助学生准确理解不同级别法院的管辖范围；同时可设计一个“诉讼程序流程图”的绘制活动，让学生亲手画出从起诉到终审的完整流程，加深对诉讼程序整体结构的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $