精品解析：西藏自治区拉萨市城关区2025-2026学年九年级下学期中考模拟预测语文试题（四）

机密★启用前 2026年拉萨市城关区初中学业水平考试语文模拟试题（四） （试卷总分：120分 答题时间：120分钟） 一、积累运用：共25分 阅读下面的文字，完成各题。 家国情怀gèn古不变地流淌在中国人的血液里。家，为我们提供了【甲】生命的土壤；国，为我们筑起了【乙】风雨的屏障。自古以来，中华民族多少仁人志士，为了自己的祖国抛头颅、洒热血。他们在国家危急存亡之时，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命；在祖国建设蓬勃发展之际，他们可以义无反顾，甘愿付出自己毕生的精力。【丙】因此，民族的兴旺，要靠每一个有爱国之心的人去奉献，国家的强大，需要每一位有爱国之心的人去建设。家国情怀是华夏儿女最真挚的情感共识和最浓烈的精神底色。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 gèn古不变（ ） 蓬勃（ ） 2. 填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】澎润 【乙】抵御 B. 【甲】滋养 【乙】抵御 C. 【甲】滋润 【乙】抵制 D. 【甲】滋养 【乙】抵制 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 画线句中，“为了”“抛”“热血”三个词语的词性分别是介词、动词和名词。 B. 从结构上说，“家国情怀”“仁人志士”“挺身而出”“精神底色”都是偏正短语。 C. 丙句中的“旺”字是形声字。 D. 画波浪线的句子是单句，不是复句。 阅读语段，按要求完成下面小题。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想①希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路②其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4. 在语段处应填入标点符号正确的一项是（ ） A. ① ， ② ， B. ① —— ② ； C. ① ： ② ； D. ① ： ② —— 5. 下列句子与语段画线句子使用相同修辞的一项是（ ） A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了！ B. 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。 C. 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 D. 我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 阅读下面的文字内容，完成小题。 《富春山居图》剩山图 《富春山居图》由元朝画家黄公望所绘，后因“焚画殉葬”而身首两段，前后两段现分别收藏于浙江博物馆和台北故宫博物馆。以浙江省富春江为背景，描绘了两岸初秋的山光水色，被称为“中国十大传世名画”之一。如果可以打破界限，走进《富春山居图》之中，定可以领略一番奇景。 甲 。或许是不甘心止于幻想，舞蹈家将《富春山居图》演绎成创意音舞节目《忆江南》，这为今人理解古人、追慕古人搭建了崭新的途径。 6. 将以下句子依次填入文段甲处，排序正确的一项是（ ） ①在激流中挥动桡楫，体验什么才是激流勇进。 ②徒步在富春江的沙滩上，体会那种悠闲的在水一方的闲情。 ③只是感觉到黄公望笔下的富春江两岸，人烟稀少，田地不多，山清水秀。 ④就在那一幅画里，可以从夏天走到秋天，拾起飘落的树叶，感受一下什么叫繁华落尽。 ⑤那时的富春江不知道与现在的有没有不同。 A. ⑤③②①④ B. ⑤④③②① C. ②①④⑤③ D. ②①⑤③④ 7. 划横线的句子表达有错误，正确的句子应该是：_____________________________________________________________。 古诗文默写 8. 默写。（任选5句作答，若全部作答，只计前5句。） 在历史的长廊中，众多名家留下了脍炙人口的诗文。胸怀大爱，杜甫身处漏雨茅屋发出“①_________________，②_________________！”（《茅屋为秋风所破歌》）强有力的呼喊；针砭时弊，韩愈借千里马“③___________________，骈死于槽枥之间”（《马说》）的悲惨遭遇，对统治者埋没人才、摧残人才的行为发出强烈谴责；遭遇贬谪，刘禹锡用“④_________________，⑤___________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表达对朋友的感谢和乐观向上的精神；边塞奇寒，岑参设喻新奇，用“⑥忽如一夜春风来，___________________”（《白雪歌送武判官归京》）描写北方奇丽的雪景；形势严峻，李贺化用典故，用“报君黄金台上意，⑦___________________”（《雁门太守行》）表达将士们报效朝廷的决心。 9. 阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。 于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个…… （1）以上文段选自名著《________》。 （2）结合语境，对选段中加点词语的表达效果做简要批注。 【温馨提示】 做批注是一种非常好的读书方法。阅读时，可以把自己的感悟、理解、评价等用简练的语言表达出来。 二、阅读：共45分 （一）（9分） 10. 阅读下面的四则材料，完成后面的题目。 【材料一】 ①2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳动课出现在了中小学生的课表里。 ②劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。 ③教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立开设劳动教育必修课、__________、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。 ④南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 （节选自《人民日报》2023年5月） 【材料二】 为加强劳动教育，某校拟增设“种植”特色劳动课程。结合该课程，制定了学习方案。见下表。 学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型 生物 植物分类 植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种授粉、剪枝、间苗、除草 语文 应用文写作 撰写种植日志 总结种植经验 【材料三】 2023年儿童节前夕，习近平总书记来到北京育英学校，看望慰问师生，向全国广大少年儿童祝贺节日。习近平总书记来到学生农场，看到孩子们为西红柿、黄瓜等浇水、松土、除草、授粉，总书记说，很多知识和道理都来自劳动、来自生活。希望同学们从“学农”中感受到农作的艰辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯。劳动，锤炼意志品质，增长学识才干，增强同人民群众的血肉联系。在陕北梁家河的七年，青年习近平同乡亲们一起开荒、种地、放羊、铡草、挑粪、拉煤……从而“看到了人民群众的根本，真正理解了老百姓”。 （节选自“学习强国”2023年5月） 【材料四】 1950年至今，我国先后召开过16次表彰大会，共表彰全国劳动模范和先进工作者3.4万余人次。在2020年全国劳模表彰中，一线工人和企业技术人员占比已高达71.1%。 （节选自《人民日报》2023年5月） （1）对上述四则材料概括分析不正确的一项是（ ） A. 劳动教育必修课的独立设置，体现新时代教育要求，有利于促进学生德智体美劳全面发展。 B. 家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 C. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知识和道理不仅来自书本，也来自劳动和生活。 D. 国家尊重劳动者。在平凡的岗位上，普通劳动者也能干出非凡业绩，获得表彰。 （2）根据材料二，请你推断材料一横线处的内容，并用简明的语言表述出来。 （3）某班开展以“学习紧张，劳动还有必要吗”为主题的辩论赛，下面是反方辩手的辩词，请你作为正方代表，结合材料进行反驳。（不少于两个理由） 反方：我方观点是在学习紧张时没有必要参加劳动。其理由有二：一是学习任务重，没有时间参加劳动；二是劳动不是必考科目，临近考试时可暂时不参加劳动。 正方：_____________________________________________________________ （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当代有无数有梦青年，走进大山，给乡村的孩子带去知识带去希望。请阅读小说，完成小题。 乡村教师 刘慈欣 ①他知道，这最后一课要提前讲了。 ②又一阵剧痛从肝部袭来，几乎使他晕厥过去。他已没能气力下床了，便艰难地移近床边的窗口。月光映在窗纸上，银亮亮的，使小小的窗户看上去象是通向另一个世界的门，那个世界的一切一定都是银亮亮的，像用银子和不冻人的雪做成的盒景。他颤颤地抬起头，从窗纸的破洞中望出去，幻觉立刻消失了，他看到了远处自己渡过了一生的村庄。 ③村庄静静地卧在月光下，像是百年前就没人似的。那些黄土高原上特有的平顶小屋，形状上同村子周围的黄土包没啥区别，在月夜中颜色也一样，整个村子仿佛已溶入这黄土坡之中。只有村前那棵老槐树很清楚，树上干枯枝杈间的几个老鸦窝更是黑黑的，像是滴在这暗银色画面上的几滴醒目的墨点……其实村子也有美丽温暖的时候，比如秋收时，外面打工的男人女人们大都回来了，村里有了人声和笑声，家家屋顶上是金灿灿的玉米，打谷场上娃们在秸秆堆里打滚；再比如过年的时候，打谷场被汽灯照得通亮，在那里连着几天闹红火，摇旱船，舞狮子。那几个狮子只剩下卡嗒作响的木头脑壳，上面油漆都脱了，村里没钱置新狮子皮，就用几张床单代替，玩得也挺高兴…… ⑤但十五一过，村里的青壮年都外出打工挣生活去了，村子一下没了生气。只有每天黄昏，当稀拉拉几缕炊烟升起时，村头可能出现一两个老人，扬起山核桃一样的脸，眼巴巴地望着那条通向山外的路，直到在老槐树挂住的最后一抹夕阳消失。 ⑥这时村里隐约传出了一声狗叫，声音很轻，好像那狗在说梦话。他看着村子周围月光下的黄土地，突然觉得那好像是纹丝不动的水面。要真是水就好了，今年是连着第五个旱年了，要想有收成，又要挑水浇地了。在这只长荆条和毛蒿的石头山上，田也只能是这么东一小块西一小块的，别说农机，连牲口都转不开身，只能凭人力种了。 ⑦这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垅上围成一圈蹲下来，不知要干什么。他知道这都是自己的学生，其实只要他们在近旁，不用眼睛他也能感觉到他们的存在，这直觉是他一生积累出来的，只是在这生命的最后时间里更敏锐了。 ⑧窗外的田垅上，在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星，在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸，他们以前多次这么干过，只是这次，他已没有力气象以前那样斥责他们迷信了。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。半年前，村里的一些人来到学校，要从本来已很破旧的校舍取下掾子木，说是修村头的老君庙用。问他们校舍没顶了，娃们以后住哪儿，他们说可以睡教室里嘛，他说那教室四面漏风，大冬天能住？他们说反正都外村人。他拿起一根扁担和他们拼命，结果被人家打断了两根胁骨。好心人抬着他走了三十多里山路，送到了镇医院。 ⑨就是在那次检查伤势时，意外发现他患了食道癌。这并不稀奇，这一带是食道癌高发区。镇医院的医生恭喜他因祸得福，因为他的食道癌现处于早期，还未扩散，动手术就能治愈，食道癌是手术治愈率最高的癌症之一，他算拣了条命。 ⑩于是他去了省城，去了肿瘤医院，在那里他问医生动一次这样的手术要多少钱，医生说象你这样的情况可以住我们的扶贫病房，其他费用也可适当减免，最后下来不会太多的，也就两万多元吧。想到他来自偏远山区，医生接着很详细地给他介绍住院手续怎么办，他默默地听着，突然问：“要是不手术，我还有多长时间？” ⑪医生呆呆地看了他好一阵儿，才说：“半年吧。”，并不解地看到他长出了一口气，好像得到了很大安慰。 ⑫至少能送走这届毕业班了。 ⑬他真的拿不出这两万多元。虽然民办教师工资很低，但干了这么多年，孤身一人无牵无挂，按说也能攒下一些钱了。只是他把钱都花在娃们身上了，他已记不清给多少学生代交了学杂费，最近的就有刘宝柱和郭翠花；更多的时候，他看到娃们的饭锅里没有多少油星星，就用自己的工资买些肉和猪油回来…… ⑭反正到现在，他全部的钱也只有手术所需用的十分之一。 ⑮沿着省城那条宽长的大街，他向火车站走去。这时天已黑了，城市的霓虹灯开始发出迷人的光芒，那光芒之多彩之斑斓，让他迷惑；还有那些高楼，一入夜就变成了一盏盏高耸入云的巨大彩灯。音乐声在夜空中漂荡，疯狂的、轻柔的，走一段一个样。就在这个不属于他的世界里，他慢慢地回忆起自己不算长的一生。他很坦然，各人有各人的命，早在二十年前初中毕业回到山村小学时，他就选定了自己的命。再说，他这条命很大一部分是另一位乡村教师给的。他就是在自己现在任教的这所小学渡过童年的，他爹妈死得早，那所简陋的乡村小学就是他的家，他的小学老师把他当亲儿子待，日子虽然穷，但他的童年并不缺少爱。 ⑯那年，放寒假了，老师要把他带回自己的家里过冬。老师的家很远，他们走了很长的积雪的山路，当看到老师家所在的村子的一点灯光时，已是半夜了。这时他们看到身后不远处有四点绿荧荧亮光，那是两双狼眼。那时山里狼很多的，学校周围就能看到一堆堆狼屎。有一次他淘气，把那灰白色的东西点着扔进教室里，使浓浓的狼烟充满了教室，把娃们都呛得跑了出来，让老师很生气。现在，那两只狼向他们慢慢逼近，老师折下一根粗树枝，挥动着它拦住狼的来路，同时大声喊着让他向村里跑。他当时吓糊涂了，只顾跑，只想着那狼会不会绕过老师来追他，只想着会不会遇到其它的狼。当他上气不接下气地跑进村子，然后同几个拿猎枪汉子去接老师时，发现他躺在一片已冻成糊状的血泊中，半条腿和整只胳膊都被狼咬掉了。初中毕业后，他放弃了在镇政府里一个不错的工作机会，直接回到了这个举目无亲的山村，回到了老师牵挂的这所乡村小学，这时，学校因为没有教师已荒废好几年了。 ⑰前不久，教委出台新政策，取消了民办教师，其中的一部分经考试考核转为公办。当他拿到教师证时，知道自己已成为一名国家承认的小学教师了，很高兴，但也只是高兴而已，不像别的同事们那么激动。他不在乎什么民办公办，他只在乎那一批又一批的娃们，从他的学校读完了小学，走向生活。 ⑱但娃们还是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯着烛光照着的黑板的娃们，他就是那蜡烛，不管能点多长时间，发出的光有多亮，他总算是从头点到尾了。 ⑲当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。 ⑳只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失；用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界忘得干干净净。 ㉑太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村；在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 ㉒娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。 ㉓他们将活下去，以在这块古老贫脊的土地上，收获虽然微薄、但确实存在的希望。 （选自《乡村教师》刘慈欣，有改动） 11. 文章描绘了一个怎样的乡村老师？请结合表格进行分析。 不迷信，为孩子燃起科学和文明的火光 _______________________ _______________________ 爱孩子，无私奉献 选择当乡村教师，不在乎民办公办 _______________________ 12. 请内容和结构层面上分析划线部分的妙处。 13. 小说的目的是反应真实的人间社会，请探究小说的主旨。（3点即可） 14. 阅读文章后，下列选项错误的一项是（ ） A. 第②段中运用环境描写，渲染了凄清，萧静的气氛。 B. 第⑦段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了乡村教师科学教育的艰辛。 C. 第⑫段，独句成段，强调了乡村教师坚持在一线教书的决心，体现出他的无私。 D. 第⑯段，写老师为了保护同学主动与狼作战，结果不幸身亡，体现了老师的愚笨，无能。 （三）（17分） 阅读下列文段，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 芙蕖 李渔 ①芙蕖与草本诸花似觉稍异，然有根无树一岁一生其性同也。谱云：“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱莲。”则谓非草本不得矣。予夏季倚此为命者，非故效颦于茂叔而袭成说①于前人也；以芙蕖之可人，其事不一而足。请备述之。 ②群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波，及其劲叶既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂②秋，此时在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 ③可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。 ④至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也。 ⑤只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 ⑥是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。 （节选自《闲情偶寄》，有删改） 【注释】①成说：通行的说法。②徂（cú）：到。 15. 下列句中加点词语意思相同的一项是（ ） A. ①濯清涟而不妖 ②以其境过清，不可久居 B. ①中通外直 ②政通人和，百废具兴 C. ①予谓菊，花之隐逸者也 ②此之谓失其本心 D. ①请备述之 ②前人之述备矣 16. 下列句中加点词语意义与用法相同的一项是（ ） A. ①予独爱莲之出淤泥而不染 ②而两狼之并驱如故 B. ①可远观而不可亵玩焉 ②湖中焉得更有此人 C. ①非故效颦于茂叔而袭成说于前人也 ②杂然而前陈者 D. ①亦可告无罪于主人矣 ②箕畚运于渤海之尾 17. 下列表述有误的一项是（ ） A. 中通外直，不蔓不枝（“蔓”，名词作动词） B. 此皆言其可目者也。（该句是判断句） C. 则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也（“芬”，这里是使动用法） D. 【乙】文按照时间顺序说明了芙蕖“无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用”的特点。 18. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 ①莲之爱，同予者何人？ ②不至白露为霜而能事不已。 19. 请用“/”为文中加点的句子划分节奏，限断两处。 然有根无树一岁一生其性同也 20. 请分别概括【甲】【乙】两文作者爱莲的主要原因。 （四）（6分） 21. 阅读下面的古诗，完成后面的问题。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野尤嫌束，山入潼关不解平。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A. 甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。 B. 乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。 C. 甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。 D. 乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 （2）结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。 三、写作：50分 请从下面两题中任选一题写作。 题目一： 22. 阅读下面材料，完成作文。 穿越自然画卷，感受山川之美；游历四海八方，品味人间百态；漫步历史长河，探寻文化瑰宝。我们在旅游中邂逅美景，在旅游中洞明世事，在旅游中增长智慧，在旅游中了解自己…… 请以“我的______之旅”为题目作文。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二： 23. 作文 一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，与先贤共叙；阅读可触摸当下，感受时代脉搏；阅读可开启未来，让梦想更丰盈。 请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 2026年拉萨市城关区初中学业水平考试语文模拟试题（四） （试卷总分：120分 答题时间：120分钟） 一、积累运用：共25分 阅读下面的文字，完成各题。 家国情怀gèn古不变地流淌在中国人的血液里。家，为我们提供了【甲】生命的土壤；国，为我们筑起了【乙】风雨的屏障。自古以来，中华民族多少仁人志士，为了自己的祖国抛头颅、洒热血。他们在国家危急存亡之时，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命；在祖国建设蓬勃发展之际，他们可以义无反顾，甘愿付出自己毕生的精力。【丙】因此，民族的兴旺，要靠每一个有爱国之心的人去奉献，国家的强大，需要每一位有爱国之心的人去建设。家国情怀是华夏儿女最真挚的情感共识和最浓烈的精神底色。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 gèn古不变（ ） 蓬勃（ ） 2. 填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】澎润 【乙】抵御 B. 【甲】滋养 【乙】抵御 C. 【甲】滋润 【乙】抵制 D. 【甲】滋养 【乙】抵制 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 画线句中，“为了”“抛”“热血”三个词语的词性分别是介词、动词和名词。 B. 从结构上说，“家国情怀”“仁人志士”“挺身而出”“精神底色”都是偏正短语。 C. 丙句中的“旺”字是形声字。 D. 画波浪线的句子是单句，不是复句。 【答案】1. ①. 亘 ②. péng 2. B 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 亘古，gèn gǔ，整个古代；终古。 蓬勃，péng bó，繁荣而旺盛的样子。 【2题详解】 本题考查词语运用。 甲处词语分析：滋养：有供给养分、养育的意思，更强调从根本上提供生命成长、发展所需的养分等，与“生命的土壤”搭配更合适，表示家为我们提供了成长、生存等根本的滋养。“滋润”侧重于使湿润，表意相对单一，“澎润”为错误表述。所以甲处应选“滋养”。 乙处词语分析：抵御：着重于抵抗防御，通常用于抵御外敌、抵御自然灾害等方面，“国为我们筑起抵御风雨的屏障”，这里的风雨可象征各种困难、危险等，“抵御”表达的是一种积极防御的态度。“抵制”更多的是表示抗拒、抑制某种不良事物，如抵制不良风气，与“风雨的屏障”搭配不恰当。所以乙处应选“抵御”。 综上，最恰当的一项是【甲】滋养 【乙】抵御。 故选B。 【3题详解】 本题考查语法知识。 B.“家国情怀”“挺身而出”“精神底色”是偏正短语，“仁人志士”是并列短语。故选B。 阅读语段，按要求完成下面小题。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想①希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路②其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4. 在语段处应填入标点符号正确的一项是（ ） A. ① ， ② ， B. ① —— ② ； C. ① ： ② ； D. ① ： ② —— 5. 下列句子与语段画线句子使用相同修辞的一项是（ ） A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了！ B. 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。 C. 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 D. 我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 【答案】4. C 5. B 【解析】 【4题详解】 第一处：“我想”后是心中所想的内容，这里需要提示下文，应该用冒号； 第二处：分号可以用以分隔多重复句第一层次的分句，无论该层次若干分句的逻辑关系是什么都可以。“这正如地上的路”是该句的第一层，故该用分号。 【5题详解】 画横线的语句将希望比作地上的路，运用了比喻的修辞手法； A.使用排比、拟人。“太阳的脸红起来”把太阳当作人来写；三个短句句式一致构成排比。没有比喻； B.运用比喻，把黑压压成片的芦苇比作“黑海”，本体是芦苇荡，喻体是黑海，和原句同为比喻修辞； C.运用通感。把嗅觉感受到的“香气”转化为视觉的“浅紫色”，感官互通，不是比喻； D.运用对比。“好像”表示两相比较，并没有把一物比作另一物，不存在本体、喻体，不是比喻。 阅读下面的文字内容，完成小题。 《富春山居图》剩山图 《富春山居图》由元朝画家黄公望所绘，后因“焚画殉葬”而身首两段，前后两段现分别收藏于浙江博物馆和台北故宫博物馆。以浙江省富春江为背景，描绘了两岸初秋的山光水色，被称为“中国十大传世名画”之一。如果可以打破界限，走进《富春山居图》之中，定可以领略一番奇景。 甲 。或许是不甘心止于幻想，舞蹈家将《富春山居图》演绎成创意音舞节目《忆江南》，这为今人理解古人、追慕古人搭建了崭新的途径。 6. 将以下句子依次填入文段甲处，排序正确的一项是（ ） ①在激流中挥动桡楫，体验什么才是激流勇进。 ②徒步在富春江的沙滩上，体会那种悠闲的在水一方的闲情。 ③只是感觉到黄公望笔下的富春江两岸，人烟稀少，田地不多，山清水秀。 ④就在那一幅画里，可以从夏天走到秋天，拾起飘落的树叶，感受一下什么叫繁华落尽。 ⑤那时的富春江不知道与现在的有没有不同。 A. ⑤③②①④ B. ⑤④③②① C. ②①④⑤③ D. ②①⑤③④ 7. 划横线的句子表达有错误，正确的句子应该是：_____________________________________________________________。 【答案】6. A 7. 这为今人理解古人、追慕古人提供了崭新的途径。 【解析】 【6题详解】 前文“如果可以打破界限，走进《富春山居图》之中，定可以领略一番奇景。”甲处要续写走进画中的想象，后文“或许是不甘心止于幻想……”，说明甲处全是幻想想象的内容。句⑤“那时”指代元朝黄公望作画的时代，承接上文“走进画中”，先提出对古时富春江的疑问，适合做第一句。句③承接⑤的疑问，写走进画里感受到画面整体的山水风貌，总写环境。⑤之后接③。句②从整体环境，落到人的活动：先沙滩漫步，体会悠闲。句①继续写人的活动，从沙滩漫步，再到江上行舟。由②到①，先闲情，再激流。句最后写季节流转的感悟，收束这一场画中幻想，放在末尾。 故正确顺序为：⑤③②①④。 【7题详解】 搭配不当，“搭建”一般搭配实物，比如搭建房屋、搭建舞台；“途径”（方法、路子）不能用“搭建”，和“途径”搭配的动词是“提供”。 古诗文默写 8. 默写。（任选5句作答，若全部作答，只计前5句。） 在历史的长廊中，众多名家留下了脍炙人口的诗文。胸怀大爱，杜甫身处漏雨茅屋发出“①_________________，②_________________！”（《茅屋为秋风所破歌》）强有力的呼喊；针砭时弊，韩愈借千里马“③___________________，骈死于槽枥之间”（《马说》）的悲惨遭遇，对统治者埋没人才、摧残人才的行为发出强烈谴责；遭遇贬谪，刘禹锡用“④_________________，⑤___________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表达对朋友的感谢和乐观向上的精神；边塞奇寒，岑参设喻新奇，用“⑥忽如一夜春风来，___________________”（《白雪歌送武判官归京》）描写北方奇丽的雪景；形势严峻，李贺化用典故，用“报君黄金台上意，⑦___________________”（《雁门太守行》）表达将士们报效朝廷的决心。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 只辱于奴隶人之手 ④. 今日听君歌一曲 ⑤. 暂凭杯酒长精神 ⑥. 千树万树梨花开 ⑦. 提携玉龙为君死 【解析】 【详解】本题中的“厦、俱、暂、提携”等字词容易写错。 9. 阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。 于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个…… （1）以上文段选自名著《________》。 （2）结合语境，对选段中加点词语的表达效果做简要批注。 【温馨提示】 做批注是一种非常好的读书方法。阅读时，可以把自己的感悟、理解、评价等用简练的语言表达出来。 【答案】（1）红星照耀中国 （2）示例：“一个个”是“全部都”的意思，写出了大家团结一心，无一退缩，全都争着向前，面对死亡毫不畏惧，体现了红军战士英勇无畏、奋不顾身的革命精神，以及战士们努力争取和平的决心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著作品。 飞夺泸定桥是1935年5月29日中国工农红军长征中的一场重要战役。中央红军部队在四川中西部成功渡过大渡河。他们沿着大渡河东岸北上，主力从安顺昌沿着大渡河西岸北上。红军第四团的战士们冒着大雨在崎岖陡峭的山路上向前奔跑。他们日夜奔波240英里，终于在5月29日早上6点到达泸定桥西岸。第二连长和22名突击队员踩着铁链，沿着枪林弹雨和火墙，抓住桥头，与东岸部队一起包围占领了泸定桥。根据“必须在敌人援军到达之前把桥占领”“他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上”等可知，这段文字描述的战斗是飞夺泸定桥，文段出自名著《红星照耀中国》。 【小问2详解】 本题考查做批注的阅读方法。 按【温馨提示】中的要求“可以把自己的感悟、理解、评价等用简练的语言表达出来”即可。 飞夺泸定桥是中国工农红军长征中的一场重要战役，它的胜败起着很重要的作用，当时的环境十分恶劣，条件十分艰苦，且这场战争很惨酷，但“必须在敌人援军到达之前把桥占领”，故再一次征求志愿人员。这时“红军战士一个个站出来愿意冒生命危险”，“一个个”是“全部都”的意思，写出了大家团结一心，无一退缩，不畏生死，全都争着向前，体现了红军战士为了革命英勇无畏、奋不顾身的精神，以及战士们努力争取和平的决心。 二、阅读：共45分 （一）（9分） 10. 阅读下面的四则材料，完成后面的题目。 【材料一】 ①2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳动课出现在了中小学生的课表里。 ②劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。 ③教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立开设劳动教育必修课、__________、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。 ④南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 （节选自《人民日报》2023年5月） 【材料二】 为加强劳动教育，某校拟增设“种植”特色劳动课程。结合该课程，制定了学习方案。见下表。 学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型 生物 植物分类 植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种授粉、剪枝、间苗、除草 语文 应用文写作 撰写种植日志 总结种植经验 【材料三】 2023年儿童节前夕，习近平总书记来到北京育英学校，看望慰问师生，向全国广大少年儿童祝贺节日。习近平总书记来到学生农场，看到孩子们为西红柿、黄瓜等浇水、松土、除草、授粉，总书记说，很多知识和道理都来自劳动、来自生活。希望同学们从“学农”中感受到农作的艰辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯。劳动，锤炼意志品质，增长学识才干，增强同人民群众的血肉联系。在陕北梁家河的七年，青年习近平同乡亲们一起开荒、种地、放羊、铡草、挑粪、拉煤……从而“看到了人民群众的根本，真正理解了老百姓”。 （节选自“学习强国”2023年5月） 【材料四】 1950年至今，我国先后召开过16次表彰大会，共表彰全国劳动模范和先进工作者3.4万余人次。在2020年全国劳模表彰中，一线工人和企业技术人员占比已高达71.1%。 （节选自《人民日报》2023年5月） （1）对上述四则材料概括分析不正确的一项是（ ） A. 劳动教育必修课的独立设置，体现新时代教育要求，有利于促进学生德智体美劳全面发展。 B. 家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 C. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知识和道理不仅来自书本，也来自劳动和生活。 D. 国家尊重劳动者。在平凡的岗位上，普通劳动者也能干出非凡业绩，获得表彰。 （2）根据材料二，请你推断材料一横线处的内容，并用简明的语言表述出来。 （3）某班开展以“学习紧张，劳动还有必要吗”为主题的辩论赛，下面是反方辩手的辩词，请你作为正方代表，结合材料进行反驳。（不少于两个理由） 反方：我方观点是在学习紧张时没有必要参加劳动。其理由有二：一是学习任务重，没有时间参加劳动；二是劳动不是必考科目，临近考试时可暂时不参加劳动。 正方：_____________________________________________________________ 【答案】（1）B （2）在学科专业中有机渗透劳动教育 （3）示例：我方认为在学习紧张时更有必要参加劳动。理由有两个：一是劳动有助于缓解学习压力，劳逸结合，学习效率会更高；二是劳动有助于我们德、智、体、美全面发展，能够培养我们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，从而促进我们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科目，我们也不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，结合材料一④段中“南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念”的内容可知，选项“家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念”表述过于绝对； 故选B。 【小问2详解】 本题考查内容理解和概括。 材料二表格中的信息反映了各学科的学科知识与解决的种植实践问题之间的关系，说明学科知识是学生真正“走进田间”的前提和基础，反过来，种植实践活动又能促进和帮助学生更好地学习各学科知识。据此可概括为：在学科专业中有机渗透劳动教育或将学科专业学习和劳动教育有机结合。 【小问3详解】 本题考查内容理解和语言表达能力。 根据反方观点“初中生在校进行劳动教育没有必要”可明确正方辩手的观点应该是“初中生在校进行劳动教育很有必要”，然后结合材料中劳动教育有益等方面来阐述理由即可，注意字数限制。 示例：我方认为初中生在校进行劳动教育非常有必要。劳动教育有助于学生德、智、体、美全面发展，能够培养孩子的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等等，从而促进学生在当代社会学会生存。如果片面追求学生的文化成绩，忽视对学生劳动技能的教育，将导致培养出来的学生失去劳动的热情和生存的本能。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当代有无数有梦青年，走进大山，给乡村的孩子带去知识带去希望。请阅读小说，完成小题。 乡村教师 刘慈欣 ①他知道，这最后一课要提前讲了。 ②又一阵剧痛从肝部袭来，几乎使他晕厥过去。他已没能气力下床了，便艰难地移近床边的窗口。月光映在窗纸上，银亮亮的，使小小的窗户看上去象是通向另一个世界的门，那个世界的一切一定都是银亮亮的，像用银子和不冻人的雪做成的盒景。他颤颤地抬起头，从窗纸的破洞中望出去，幻觉立刻消失了，他看到了远处自己渡过了一生的村庄。 ③村庄静静地卧在月光下，像是百年前就没人似的。那些黄土高原上特有的平顶小屋，形状上同村子周围的黄土包没啥区别，在月夜中颜色也一样，整个村子仿佛已溶入这黄土坡之中。只有村前那棵老槐树很清楚，树上干枯枝杈间的几个老鸦窝更是黑黑的，像是滴在这暗银色画面上的几滴醒目的墨点……其实村子也有美丽温暖的时候，比如秋收时，外面打工的男人女人们大都回来了，村里有了人声和笑声，家家屋顶上是金灿灿的玉米，打谷场上娃们在秸秆堆里打滚；再比如过年的时候，打谷场被汽灯照得通亮，在那里连着几天闹红火，摇旱船，舞狮子。那几个狮子只剩下卡嗒作响的木头脑壳，上面油漆都脱了，村里没钱置新狮子皮，就用几张床单代替，玩得也挺高兴…… ⑤但十五一过，村里的青壮年都外出打工挣生活去了，村子一下没了生气。只有每天黄昏，当稀拉拉几缕炊烟升起时，村头可能出现一两个老人，扬起山核桃一样的脸，眼巴巴地望着那条通向山外的路，直到在老槐树挂住的最后一抹夕阳消失。 ⑥这时村里隐约传出了一声狗叫，声音很轻，好像那狗在说梦话。他看着村子周围月光下的黄土地，突然觉得那好像是纹丝不动的水面。要真是水就好了，今年是连着第五个旱年了，要想有收成，又要挑水浇地了。在这只长荆条和毛蒿的石头山上，田也只能是这么东一小块西一小块的，别说农机，连牲口都转不开身，只能凭人力种了。 ⑦这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垅上围成一圈蹲下来，不知要干什么。他知道这都是自己的学生，其实只要他们在近旁，不用眼睛他也能感觉到他们的存在，这直觉是他一生积累出来的，只是在这生命的最后时间里更敏锐了。 ⑧窗外的田垅上，在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星，在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸，他们以前多次这么干过，只是这次，他已没有力气象以前那样斥责他们迷信了。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。半年前，村里的一些人来到学校，要从本来已很破旧的校舍取下掾子木，说是修村头的老君庙用。问他们校舍没顶了，娃们以后住哪儿，他们说可以睡教室里嘛，他说那教室四面漏风，大冬天能住？他们说反正都外村人。他拿起一根扁担和他们拼命，结果被人家打断了两根胁骨。好心人抬着他走了三十多里山路，送到了镇医院。 ⑨就是在那次检查伤势时，意外发现他患了食道癌。这并不稀奇，这一带是食道癌高发区。镇医院的医生恭喜他因祸得福，因为他的食道癌现处于早期，还未扩散，动手术就能治愈，食道癌是手术治愈率最高的癌症之一，他算拣了条命。 ⑩于是他去了省城，去了肿瘤医院，在那里他问医生动一次这样的手术要多少钱，医生说象你这样的情况可以住我们的扶贫病房，其他费用也可适当减免，最后下来不会太多的，也就两万多元吧。想到他来自偏远山区，医生接着很详细地给他介绍住院手续怎么办，他默默地听着，突然问：“要是不手术，我还有多长时间？” ⑪医生呆呆地看了他好一阵儿，才说：“半年吧。”，并不解地看到他长出了一口气，好像得到了很大安慰。 ⑫至少能送走这届毕业班了。 ⑬他真的拿不出这两万多元。虽然民办教师工资很低，但干了这么多年，孤身一人无牵无挂，按说也能攒下一些钱了。只是他把钱都花在娃们身上了，他已记不清给多少学生代交了学杂费，最近的就有刘宝柱和郭翠花；更多的时候，他看到娃们的饭锅里没有多少油星星，就用自己的工资买些肉和猪油回来…… ⑭反正到现在，他全部的钱也只有手术所需用的十分之一。 ⑮沿着省城那条宽长的大街，他向火车站走去。这时天已黑了，城市的霓虹灯开始发出迷人的光芒，那光芒之多彩之斑斓，让他迷惑；还有那些高楼，一入夜就变成了一盏盏高耸入云的巨大彩灯。音乐声在夜空中漂荡，疯狂的、轻柔的，走一段一个样。就在这个不属于他的世界里，他慢慢地回忆起自己不算长的一生。他很坦然，各人有各人的命，早在二十年前初中毕业回到山村小学时，他就选定了自己的命。再说，他这条命很大一部分是另一位乡村教师给的。他就是在自己现在任教的这所小学渡过童年的，他爹妈死得早，那所简陋的乡村小学就是他的家，他的小学老师把他当亲儿子待，日子虽然穷，但他的童年并不缺少爱。 ⑯那年，放寒假了，老师要把他带回自己的家里过冬。老师的家很远，他们走了很长的积雪的山路，当看到老师家所在的村子的一点灯光时，已是半夜了。这时他们看到身后不远处有四点绿荧荧亮光，那是两双狼眼。那时山里狼很多的，学校周围就能看到一堆堆狼屎。有一次他淘气，把那灰白色的东西点着扔进教室里，使浓浓的狼烟充满了教室，把娃们都呛得跑了出来，让老师很生气。现在，那两只狼向他们慢慢逼近，老师折下一根粗树枝，挥动着它拦住狼的来路，同时大声喊着让他向村里跑。他当时吓糊涂了，只顾跑，只想着那狼会不会绕过老师来追他，只想着会不会遇到其它的狼。当他上气不接下气地跑进村子，然后同几个拿猎枪汉子去接老师时，发现他躺在一片已冻成糊状的血泊中，半条腿和整只胳膊都被狼咬掉了。初中毕业后，他放弃了在镇政府里一个不错的工作机会，直接回到了这个举目无亲的山村，回到了老师牵挂的这所乡村小学，这时，学校因为没有教师已荒废好几年了。 ⑰前不久，教委出台新政策，取消了民办教师，其中的一部分经考试考核转为公办。当他拿到教师证时，知道自己已成为一名国家承认的小学教师了，很高兴，但也只是高兴而已，不像别的同事们那么激动。他不在乎什么民办公办，他只在乎那一批又一批的娃们，从他的学校读完了小学，走向生活。 ⑱但娃们还是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯着烛光照着的黑板的娃们，他就是那蜡烛，不管能点多长时间，发出的光有多亮，他总算是从头点到尾了。 ⑲当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。 ⑳只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失；用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界忘得干干净净。 ㉑太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村；在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 ㉒娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。 ㉓他们将活下去，以在这块古老贫脊的土地上，收获虽然微薄、但确实存在的希望。 （选自《乡村教师》刘慈欣，有改动） 11. 文章描绘了一个怎样的乡村老师？请结合表格进行分析。 不迷信，为孩子燃起科学和文明的火光 _______________________ _______________________ 爱孩子，无私奉献 选择当乡村教师，不在乎民办公办 _______________________ 12. 请内容和结构层面上分析划线部分的妙处。 13. 小说的目的是反应真实的人间社会，请探究小说的主旨。（3点即可） 14. 阅读文章后，下列选项错误的一项是（ ） A. 第②段中运用环境描写，渲染了凄清，萧静的气氛。 B. 第⑦段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了乡村教师科学教育的艰辛。 C. 第⑫段，独句成段，强调了乡村教师坚持在一线教书的决心，体现出他的无私。 D. 第⑯段，写老师为了保护同学主动与狼作战，结果不幸身亡，体现了老师的愚笨，无能。 【答案】11. ①. 尽职尽责，恪尽职守等 ②. 用自己的钱给孩子改进伙食，为学生代交学杂费 ③. 不慕名利 12. 内容：角度1：运用了环境描写，描绘了青壮年出去打工挣生活后村里的冷清、凄凉，反映了农村留守老人和儿童的现象/表达了对老人、儿童的同情/呼吁人们关注社会上的留守群体。角度2：运用了比喻的修辞手法，把村口盼望孩子下次回来的老人的脸比作山核桃，表达了老人们对孩子回来的期待/孩子们离去后的孤独，反映了农村留守老人和儿童的现象/表达了对老人、儿童的同情/呼吁人们关注社会上的留守群体（三处任写一处） 结构：与上一小节秋收时得热闹景象形成鲜明的对比，反衬了此时农村的寂静和老人、儿童的孤单。 13. ①揭示了农村儿童老人留守的现象；②表达了对带病给孩子们带来希望的乡村教师的赞美之情；③表达了对乡村教师在山村传递科学的敬佩；④表达了对留守儿童的同情；⑤呼吁更多人来关注留守群体；⑥呼吁更多人参与到乡村教师队伍，像文中的老师一样给孩子带来希望。 14. D 【解析】 【导语】《乡村教师》以冷峻笔触勾勒理想主义者的悲壮。烛火般的生命燃尽于黄土沟壑，个体牺牲与群体遗忘形成残酷对照。知识火种在蒙昧中摇曳，却因一代代“燃灯者”的接力未熄。小说在苍凉底色上，以晨光鸟鸣隐喻希望，完成了对奉献精神的深沉礼赞。 【11题详解】 第一空：根据文中第⑧段“他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗”可以看出，李老师明知自己的努力在愚昧的环境中如烛火般微弱，死后也很快会被遗忘，却依然坚持传播科学和文明，这体现了他尽职尽责、恪尽职守的品质。 第二空：根据文中第⑬段“只是他把钱都花在娃们身上了，他已记不清给多少学生代交了学杂费，最近的就有刘宝柱和郭翠花；更多的时候，他看到娃们的饭锅里没有多少油星星，就用自己的工资买些肉和猪油回来”，可以看出李老师用自己的工资为孩子们改善伙食，并默默代交学杂费，这体现了他对孩子们无私的爱与奉献。故事件可概括为：用自己的钱给孩子改进伙食，为学生代交学杂费。 第三空：根据文中第⑰段“当他拿到教师证时，知道自己已成为一名国家承认的小学教师了，很高兴，但也只是高兴而已，不像别的同事们那么激动。他不在乎什么民办公办，他只在乎那一批又一批的娃们”，可以看出李老师对转为公办教师一事态度淡然，并不为此激动，他真正关心的始终是学生本身，这体现了他不慕名利的品格。 【12题详解】 第⑤段画线句首先通过“没了生气”“稀拉拉几缕炊烟”等词语，描绘了青壮年离开后村庄的冷清与萧条，属于环境描写，渲染出一种凄凉、孤寂的氛围。同时，这里将老人的脸比作“山核桃”，既写出了老人饱经风霜的苍老外貌，也暗含了他们因子女离去而变得干瘪、孤独的精神状态，而“眼巴巴地望着”这一细节，则生动地刻画出老人们日复一日期盼亲人归来的焦灼与无奈。从内容上看，这些描写共同反映了当前农村普遍存在的留守老人和儿童现象，表达了作者对这一群体的深切同情，也隐含着呼吁社会关注留守问题的现实关怀。 从结构上看，这一段与上文第③段所写的秋收时“外面打工的男人女人们大都回来了，村里有了人声和笑声，家家屋顶上是金灿灿的玉米，打谷场上娃们在秸秆堆里打滚”以及过年时“打谷场被汽灯照得通亮，在那里连着几天闹红火”的热闹喧嚣形成强烈的对比，一边是团圆欢聚的温暖，一边是节后人去村空的冷寂，这种反差更鲜明地反衬出农村平时生活的寂静与留守老人、儿童的孤单，也使得村庄在时代变迁中的落寞感更加突出。 第⑧段画线句在内容上，这句话运用比喻手法，将老师传授的知识比作微弱的“火苗”和“蜡烛”，将乡村的落后观念比作“笼罩”的黑暗，鲜明地突出了乡村教育在愚昧环境中的艰难与渺小，同时也深刻表现了老师明知其弱却仍倾尽一生的执着与悲壮，塑造了无私奉献的乡村教师形象。在结构上，这句话承上启下，既总结了前文村庄荒凉、村民拆校舍等愚昧行径，又自然引出了后文老师放弃手术、坚持送走毕业班的决定，并与后文第⑱段“他就是那蜡烛”形成呼应，强化了“微小坚守仍孕育希望”的主题。 根据⑫段画线句“至少能送走这届毕业班了”可以看出，这是教师在得知自己若不手术只剩半年生命后的内心独白，既表明他将生命终点与教学周期相重合的决绝选择，也透露出他对教育责任的执着承担，即使面对病痛与贫困，他依然把“送走毕业班”视为人生最后的心愿。结构上，这一细节与前文他放弃手术、把钱花在学生身上的行为相呼应，进一步深化了乡村教师无私奉献、甘当蜡烛的形象，也使读者更加理解他一生扎根山村的深层动因——那源自于他童年时另一位乡村教师用生命给予他的爱与榜样。 【13题详解】 根据第⑤段“但十五一过，村里的青壮年都外出打工挣生活去了，村子一下没了生气。只有每天黄昏，当稀拉拉几缕炊烟升起时，村头可能出现一两个老人，扬起山核桃一样的脸，眼巴巴地望着那条通向山外的路”以及第⑦段“窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垅上围成一圈蹲下来”可以看出，小说通过描绘节后村庄的冷清、老人日复一日的守望以及孩子们独自活动的情景，真实地揭示了农村青壮年外出务工后留下的老人与儿童相依为命的留守现象，这种描写既呈现了乡村社会结构的断裂，也隐含着对留守群体生存状态的深切关注。 根据第⑧段“他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗”和第⑫段“至少能送走这届毕业班了”以及第⑩至⑭段中他因无力支付两万多元手术费而选择放弃治疗、把工资都花在学生身上的情节可以看出，这位乡村教师在身患绝症且经济极度拮据的情况下，依然将送走毕业班视为生命最后的执念，这种选择充分表达了对乡村教师无私奉献、带病坚守讲台的崇高品格的赞美，也凸显了他在贫瘠土地上执着播撒知识火种的伟大精神。 根据第⑧段“同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛”以及第⑮段“他就是在自己现在任教的这所小学渡过童年的……他的小学老师把他当亲儿子待”和第⑯段老师为保护他被狼咬掉半条腿和整只胳膊的往事可以看出，小说不仅展现了乡村教师在科学启蒙与愚昧环境之间的艰难抗争，更通过两代乡村教师生命接力的叙述，表达了对他们在偏远山区传递科学、坚守教育使命的深深敬佩。 根据第⑤段老人“眼巴巴地望着那条通向山外的路”和第⑦段孩子们在月光下为老师烧香烧纸的细节，以及第⑳段“只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失；用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界忘得干干净净”可以看出，小说对留守儿童的处境寄予了深切同情，他们不仅在物质上匮乏，也在情感上承受着亲人远离的孤独，而老师的离去更使他们失去了精神依靠，这种同情同时也转化为一种呼吁，希望社会能够关注这些被遗忘在深山里的老人和孩子，关注他们的生存与教育困境。 根据第⑧段中村里人为了修老君庙而要拆掉校舍椽子、老师为此拼命被打断肋骨的情节，以及第⑲段娃们用从教室拆下的门板安葬老师、陪葬的是粉笔和课本的细节可以看出，小说通过对愚昧迷信与教育文明冲突的描写，以及孩子们对老师朴素而深沉的怀念，不仅表达了对乡村教师群体的敬意，更发出了呼唤更多人投身乡村教育、像李老师一样为孩子们带去知识与希望的强烈心声，因为只有更多这样的“蜡烛”点亮，那些“微薄但确实存在的希望”才有可能在古老贫瘠的土地上延续生长。 【14题详解】 D.根据第⑯段“老师折下一根粗树枝，挥动着它拦住狼的来路，同时大声喊着让他向村里跑……发现他躺在一片已冻成糊状的血泊中，半条腿和整只胳膊都被狼咬掉了”可以看出，老师是在危急时刻挺身而出、舍身保护学生，这种行为体现的是勇敢、无私与对学生的深爱，而非“愚笨、无能”。 （三）（17分） 阅读下列文段，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 芙蕖 李渔 ①芙蕖与草本诸花似觉稍异，然有根无树一岁一生其性同也。谱云：“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱莲。”则谓非草本不得矣。予夏季倚此为命者，非故效颦于茂叔而袭成说①于前人也；以芙蕖之可人，其事不一而足。请备述之。 ②群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波，及其劲叶既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂②秋，此时在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 ③可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。 ④至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也。 ⑤只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 ⑥是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。 （节选自《闲情偶寄》，有删改） 【注释】①成说：通行的说法。②徂（cú）：到。 15. 下列句中加点词语意思相同的一项是（ ） A. ①濯清涟而不妖 ②以其境过清，不可久居 B. ①中通外直 ②政通人和，百废具兴 C. ①予谓菊，花之隐逸者也 ②此之谓失其本心 D. ①请备述之 ②前人之述备矣 16. 下列句中加点词语意义与用法相同的一项是（ ） A. ①予独爱莲之出淤泥而不染 ②而两狼之并驱如故 B. ①可远观而不可亵玩焉 ②湖中焉得更有此人 C. ①非故效颦于茂叔而袭成说于前人也 ②杂然而前陈者 D. ①亦可告无罪于主人矣 ②箕畚运于渤海之尾 17. 下列表述有误的一项是（ ） A. 中通外直，不蔓不枝（“蔓”，名词作动词） B. 此皆言其可目者也。（该句是判断句） C. 则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也（“芬”，这里是使动用法） D. 【乙】文按照时间顺序说明了芙蕖“无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用”的特点。 18. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 ①莲之爱，同予者何人？ ②不至白露为霜而能事不已。 19. 请用“/”为文中加点的句子划分节奏，限断两处。 然有根无树一岁一生其性同也 20. 请分别概括【甲】【乙】两文作者爱莲的主要原因。 【答案】15. D 16. A 17. D 18. （1）对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人？ （2）不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会停止。 19. 然有根无树/一岁一生/其性同也 20. 同样热爱莲花，甲文作者喜爱莲花是因为莲花具有洁身自好、质朴、正直、庄重的君子品格；乙文作者喜爱莲花是因为莲花兼具可目、可鼻的观赏价值和可口、可用的实用价值，各方面都适宜于人。 【解析】 【导语】两文同咏莲，却各臻其妙。周敦颐以莲喻君子，重在托物言志，彰显高洁人格与道德坚守；李渔则极尽描摹芙蕖之姿色、香气、滋味与实用，重在状物抒情，流露对自然万物的审美情趣与生活热爱。一重精神象征，一重感官体验，一为哲理散文，一为生活小品，共同构成了中国古代莲文化中理性与感性交织的双重维度，展现了文人观照自然的多元视角。 【15题详解】 A.清澈/凄清； B.贯通/通达； C.认为/叫做； D.都是：详细，完备。 【16题详解】 A.都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译； B.语气助词，表示感叹/副词，哪里； C.连词，表并列/连词，表修饰； D.介词，向/介词，到。 【17题详解】 D.根据乙文第②段“自荷钱出水之日……此皆言其可目者也”可知，该段主要描写芙蕖从荷叶出水到花谢结蓬的观赏价值，属于“可目”的范畴；而根据乙文第③-⑤段“可鼻，则有荷叶之清香……又备经年裹物之用”可知，芙蕖的香气、食用价值及败叶的实用价值是在后续段落中分别阐述的。因此，乙文是按照“可目、可鼻、可口、可用”的逻辑顺序（即感官与实用价值的分类顺序）来说明芙蕖的特点，而非单纯的时间顺序。 【18题详解】 ①爱，喜爱；予，我；何人，什么人。 ②至，到；能事，擅长的本领；已，停止。 【19题详解】 句意：然而它有根没有木质的树干，是一年生的植物，这些性质和草本是相同的。 从内容看，“然有根无树”表示芙蕖的形态特征，句意相对独立，其后断开；“一岁一生”表示芙蕖的生长周期，是对前文形态特征的补充说明，句意相对独立，其后断开；“其性同也”是对前文特征的总结评价。 故断句为：然有根无树/一岁一生/其性同也 【20题详解】 根据甲文第①段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，周敦颐爱莲，是因为莲花生长在淤泥中却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖媚，茎干贯通笔直，不生枝蔓，香气远播，姿态洁净庄重，只可远观不可轻慢玩弄。这些外在特征被赋予了人格化的内涵，象征着君子洁身自好、质朴正直、庄重自持的高尚品质。 根据乙文第②段“此皆言其可目者也”、第③段“可鼻，则有荷叶之清香”、第④段“至其可人之口者，则莲实与藕”、第⑤段“又备经年裹物之用”可知，李渔爱莲，是因为芙蕖从荷叶出水到花谢结蓬，每一阶段都姿态优美，可供观赏；荷叶荷花的清香能避暑纳凉，可供嗅闻；莲实与藕可入盘餐，可供食用；连霜中败叶也能摘藏裹物，可供实用。芙蕖无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用，其全方位的实用价值与审美价值是作者钟爱它的主要原因。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。 ②我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。 【乙】 ①芙蕖和草本花卉好像稍有不同，然而它有根没有木质的树干，是一年生的植物，这些性质和草本是相同的。花谱书中说：“在水中生长的叫草芙蓉，在陆地生长的叫旱莲。”那么这就不能说芙蕖不是草本了。我爱芙蕖，在夏季靠这花才能活下去，不是故意效仿周敦颐重复前人早已说过的话，而是因为芙蕖适合人的心意，它的长处不是一两点就可以讲尽的，请容我详细说说它的好处。 ②在花的最佳观赏时节，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于无人问津的时候。芙蕖就不是这样：自从荷叶出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天美丽。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。这样，我们在花未开的时候，便先享受它那无穷的逸致情趣了。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应该得到的享受了。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会停止。以上都是说它适于观赏的方面。 ③适宜鼻子（的地方），那么还有荷叶的清香和荷花特异的香气；（以它来）避暑，暑气就因它而减退；（以它来）纳凉，凉气就因它而产生。 ④至于它可口的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。 ⑤只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又可以在明年用来裹东西。 ⑥这样看来，芙蕖这种东西，没有一时一刻不适于人们耳朵和眼睛观赏的，没有哪部分哪一点不供家常日用。 （四）（6分） 21. 阅读下面的古诗，完成后面的问题。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野尤嫌束，山入潼关不解平。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A. 甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。 B. 乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。 C. 甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。 D. 乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 （2）结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。 【答案】（1）D （2）同：面对人生阻碍时，两位作者的态度均是不屈不挠、勇于进取。异：甲诗作者主张要高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；乙诗作者主张勇往直前、冲决罗网。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗歌内容的理解。 D.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意为：奔流的黄河流入辽阔的原野还嫌太束缚，秦岭山脉进去潼关以后就再也不知道何为平坦。这两句诗，运用拟人修辞，赋予河流、高山以人的情感，河水奔流还嫌拘束，山入潼关桀骜不驯，生动形象地表现了潼关山水的壮阔，也表现出诗人勇往直前的少年意气。因此选项“运用夸张手法把山水写活了”说法错误。 故选D。 【小问2详解】 本题考查诗歌情感主旨的把握。 【甲】诗中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思是不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层，这句采用了借景抒情的手法，诗人登高抒怀，却也包含着深刻的哲理。山中的浮云能够遮住登山人的双眼，而人类社会这座高峰上又有多少“遮望眼”的“浮云”，无论生活或学习，只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。从中表达了诗人积极进取、昂扬向上、勇于攀登的乐观精神，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 【乙】诗“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”写潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要；次句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程；“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”从河和山方面来写，诗人极目四望：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。这样透过壮阔险峻的背景，把潼关写活了。这里的诗人即大河，大河即是诗人。因为诗人已把自己的精神投射到了大河之上，在高度的审美愉悦中，诗人已与大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分。而这“犹嫌束”的黄河，即是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂扬的心态的外化，表现了作者傲岸不羁雄奇磊落胸怀和冲决一切罗网、奋发昂扬的心态。 因此【甲】【乙】两首诗的作者在面对人生阻碍时都具有不屈不挠、勇于进取的态度；但有所不同的是王安石通过“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”揭示了只有站得高，看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒的道理，侧重于高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；谭嗣同赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。其侧重于一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。 三、写作：50分 请从下面两题中任选一题写作。 题目一： 22. 阅读下面材料，完成作文。 穿越自然画卷，感受山川之美；游历四海八方，品味人间百态；漫步历史长河，探寻文化瑰宝。我们在旅游中邂逅美景，在旅游中洞明世事，在旅游中增长智慧，在旅游中了解自己…… 请以“我的______之旅”为题目作文。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我的寻根之旅 老屋的木门推开时，吱呀声像一声悠长的叹息。我站在天井里，阳光透过瓦缝漏下，在青石板上投下斑驳的光影。这是奶奶的故乡，一座藏在皖南群山中的古村，也是我从未真正抵达的“根”。 奶奶牵着我的手，走过窄窄的巷弄。她的脚步很慢，却异常坚定，仿佛每一步都踩在记忆的节点上。“这是你太爷爷住过的屋子，”她指着一扇褪色的木门，“他年轻时在这里开过私塾，教村里的孩子念书。”门楣上“耕读传家”的匾额已模糊不清，却仍能辨出遒劲的笔触。我伸手触摸门框上深浅不一的刻痕，那是岁月留下的指纹，也是家族血脉的印记。奶奶说，太爷爷临终前还在教孩子认字，他说“字认得多了，心就不会穷”。那一刻，我忽然明白，所谓“根”，不是地理上的坐标，而是刻在骨子里的精神传承。 午后，奶奶带我去村口的老祠堂。祠堂里供奉着祖先的牌位，香案上摆着几碟简单的供果。奶奶点燃三炷香，虔诚地鞠躬，嘴里轻声念着“保佑子孙平安”。我学着她的样子行礼，香烟缭绕中，仿佛看见无数先人的身影在时光里重叠。他们或许没有惊天动地的伟业，却用一代代的坚守，将“耕读”“仁厚”“坚韧”这些朴素的价值观，像种子一样埋进这片土地，也埋进后人的心里。 离开时，夕阳将古村染成温暖的橘色。我回头望去，老屋的轮廓在暮色中渐渐模糊，却在我心里愈发清晰。这次寻根之旅，我没有看到壮丽的风景，却触摸到了比风景更珍贵的东西——那是家族的记忆，是文化的血脉，是让我知道自己从何而来、又将走向何处的力量。原来，真正的旅行，不是走向远方，而是回到内心最深处，找到那个被时光掩埋、却从未消失的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文以旅游为载体，核心在于通过旅途经历实现精神成长。审题时需抓住材料中“洞明世事”“增长智慧”“了解自己”等关键词，避免将文章写成单纯的游记或风景描写。立意应聚焦于旅途中的具体事件或细节，挖掘其背后的情感体验与认知转变。例如，可写一次乡村之行，通过观察农人的劳作与坚守，领悟到平凡生活中的坚韧与诗意；也可写一次博物馆之旅，在与文物的对话中，感受到历史的厚重与文化的传承，从而建立起对民族身份的认同。立意需避免空泛的“增长见识”“开阔眼界”等表述，而应落脚于具体的精神收获，如“在陌生环境中学会共情”“在文化碰撞中重塑自我认知”等。情感表达要真挚自然，避免刻意拔高或无病呻吟，让立意从真实的体验中自然生长，而非强行贴标签。 二、选材构思。 选材应避开热门景点与常规旅游经历，优先选择具有个人独特体验或文化深度的场景。可聚焦于“非典型旅游”：如跟随长辈重访故地，在老屋的砖瓦与旧物中触摸家族记忆；或参与非遗体验活动，在亲手制作陶器、刺绣的过程中，感受传统技艺的温度与匠人精神；亦可写一次独自背包旅行，在迷路、求助、与陌生人交谈的细节中，完成对自我能力与人际信任的重新认知。构思时需以“细节”为线索串联全文，避免平铺直叙的行程记录。例如，以“一把旧钥匙”“一句方言”“一道手工艺”为切入点，通过对其来历、制作过程、背后故事的层层挖掘，自然引出情感与思考。结构上可采用“场景描写—事件叙述—内心触动—认知升华”的脉络，让选材与立意形成紧密的逻辑关联，使文章既有画面感，又有思想深度。 题目二： 23. 作文 一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，与先贤共叙；阅读可触摸当下，感受时代脉搏；阅读可开启未来，让梦想更丰盈。 请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 阅读助我成长 与好书为伴，我的灵魂不再孤单。阅读，滋润了我的心灵，助我成长。 书的世界广袤无边，有的书像风尘仆仆的流浪汉，又像走南闯北的旅行家，肚子里装满了稀奇古怪的风土人情和天涯海角美丽诱人的风光。它像磁石般的吸引着我，在我眼前展示着风情万种的大千世界，使我感到世界仿佛也缩小了许多。正是他们，使我认识了埃菲尔铁塔和自由女神，认识了我们蓝色的地球。也有的书像一位博古通今的老人，将我带进硝烟纷飞的战场，带我走进戒备森严的宫廷，带我走进“茅檐低小”的农舍…… 《草房子》中最让我佩服的是书中的杜小康。他家曾是油麻地最富有的人家。一夜之间，他家里变得一贫如洗，学习名列前茅的他不得不辍学在家，和父亲放鸭子，希望一次又一次破灭。但一直生活在蜜罐里的他，在苦难面前表现得分外勇敢和坚强。他没有放弃生活，毅然挑起了家庭的重担，在学校门口摆起了小摊，让每个人都看到了他的坚韧。杜小康与厄运相拼的故事告诉我们：在苦难来临时，我们不能逃避，而要满怀希望，微笑面对。读它，我的心灵不再孤单，我学会了勇敢与坚强。 冰心的诗集《繁星》《春水》具有丰富而深刻的哲理。“人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”“青年人啊！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”“创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。”“言论的花儿，开得愈大，行为的果子，结得愈小。”这些小诗，滋润了我的心灵。我从中得到的是经验，是教训，是关于社会、人生、世界、宇宙、自然的哲学箴言。 细读《从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由地出现了一幅幅令人神往的画面。三味书屋后面还有一个园子，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是抓了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄的。我们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。读《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅的童年，琐碎的记忆在书中重现。不一样的年代，一样的快乐，童年，真惹人怀念啊。这本书，滋润了我的心灵，让我的心永远年轻。 生命如花，离不开雨露的滋润。阅读，就是那成长路上的丝丝甘露，滋润我的心灵，助我成长…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“阅读助我成长”，“阅读”即看（书报等）并领会其内容，“助”即帮助，指带动事物跟随他或他们向某一方向运动，发展。“成长”指走向成熟，摆脱稚嫩的过程。文章旨在通过分享个人的阅读体验与感悟，展现阅读在个体成长过程中的积极作用。立意应突出阅读的价值，强调阅读对塑造品格、提升能力等方面的深远影响。 第二，构思选材。本文适合写记叙文。在选材上，可以选取个人的阅读经历，如可以详细地写哪本书给了“我”怎样的收获；或者可以写自己从幼时到步入初中，书香陪伴“我”，让“我”成长经历。构思方面，可以采用总分总的结构。开头部分简要介绍阅读对个人成长的重要性，点题；主体部分详细阐述个人在阅读中的体验与收获，如阅读让“我”的心灵不再孤单，我学会了勇敢与坚强；阅读滋润了“我”的心灵，让“我”的心永远年轻，让“我”学会了积极乐观地面对人生等等；结尾部分再次总结阅读对个人成长的积极影响，还可以号召大家去阅读。总之，写作时应紧扣主题，选取典型材料，注意详略得当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $