暑期课外阅读专项训练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦五年级课外阅读能力提升，通过多文本阅读训练，系统整合提取信息、概括分析、语言赏析及拓展表达方法，逻辑递进培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |提取信息|6题（中心句、内容填空等）|定位关键句/段，抓高频词串联|从局部信息到整体感知，夯实基础阅读能力| |内容概括|4题（段落/全文概括）|要素串联法（起因-经过-结果）|梳理文本脉络，提升逻辑思维| |语言赏析|5题（修辞/描写分析）|手法+效果分析法（如动静结合）|理解语言形式与内容的关联，培养审美创造| |拓展表达|3题（仿写/联系生活）|迁移文本写法，结合生活体验|从阅读输入到表达输出，深化文化自信|

2025-2026学年语文五年级下册统编版课外阅读专项训练 家乡的桥 ①我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 ②小河长，小桥多。桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！ ③家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁中间，把两户人家连起来。最气派的数圆形单拱桥，桥洞和它的倒影连成一体，像个很大很大的圆月，两边的几十级石阶形成个大大的“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上⋯⋯夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你以为进了月亮婆婆的家呢！ ④家乡小桥的名字也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人告诉我，元宝桥、骆驼桥是根据桥的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取而来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名字体各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，平添了几分情趣。记得有一年清明节跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我就大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！ ⑤在家乡，我们孩子最恋的是桥。整个炎热的夏天，家乡的桥是我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事；我们在桥边钓鱼、摸螺蛳（sī），碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡…… ⑥长相忆，最忆家乡的桥。 1．在下面横线上写出这篇文章的中心句。 ___________________________________________________ 2．想一想短文从_____________、_____________、_____________和家乡的桥是“我们”的乐园四个方面介绍了家乡的桥。 3．第③段画线的句子运用了______________描写，写出了圆形单拱桥______________。 4．请结合第⑤自然段内容，照样子在相应的地点写上“我们”的活动。 5．如果作为家乡的代言人，你想向别人介绍家乡的桥的哪一方面？说出你的理由？ _________________________________________________ 6．选文运用了动静结合的写法呈现出了景物独特的魅力，请你也试着用这种描写方法，选择一个情景写一写。 雨后的池塘        秋天的田野        上课铃响后的校园 _________________________________________________ 南极之光 ①地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。 ②冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。 ③终年不停的风暴和极度的严寒使这里的动植物难以生存。企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。 ④南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，漆黑的天幕上会突然闪现出绚丽夺目的光彩：有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像高亮度的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。 ⑤南极的严寒、狂风、冰雪是极为恶劣的自然条件，但其本身却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在南极建起了科考站，我国的五星红旗也在这里的长城站、中山站等站点迎风飘扬。南极的明天在向我们招手。 7．文章围绕“______________________”一句从四个方面描写了南极风光，分别是______________、_______________、南极光和南极是块“宝地”。 8．文中第②自然段画“ ”的句子运用了___________修辞手法，形象地写出了__________________。 9．文中第④自然段画“ ”的句子属于_________（动态  静态）描写，这样写的好处是_____________________________________。 10．作者为什么说“沉睡千万年的南极大陆已被人唤醒”？ _______________________________________ 11．南极一直拥有“世界冷极”的称号，可近年来，南极不断升温，冰川开始融化。保护南极势在必行，请你对此提出一条建议。 _______________________________________ 雕心 ①我姑爷是一个木匠。 ②每当我去姑爷家，都能看到他站在那，拿起这一块木头，仔细看看，又拿起另一块，两相对比，又放下……最终，他将手中的这一块木头固定在架上，从容地在工具箱里翻出大大小小的刻刀、刨（bào）刀等工具。不久，木屑跟着阳光飞溅，空气中弥漫着木头的香味，姑爷便朦胧在木屑中。 ③这时，我便在一旁安静地注视着姑爷灵动的手。那是一双怎样的手啊！粗糙、干裂，又大又厚，却能变魔术般地把布满苍老皱痕的树皮刨掉，露出白白的带有香味的树心。 ④树上的花次第开放，花香与木气的柔和让我心旷神怡。姑爷也要开始教我如何雕木。“刀一定要直，手握刀的时候一定要紧，然后从这边进去，刀抬起来以后，刀尖必须放在这个地方，一刀、两刀、三刀……”姑爷的话朴实得像他那斑驳的刨座。 ⑤姑爷决定让我实际操练一番，让我雕一个骰（tóu）子。这还不简单吗？我选了一块木料，将那块粗糙的木胚固定在架子上，便急不可待地开始了。 ⑥我拿起锯子，欲将台上的木块锯成规整的六面体，但这锯子却不听使唤，时而锯歪，时而卡在里面，我虽急躁却又无可奈何。刻痕时深时浅，有时手一抖，使本不平整的木胚伤痕累累。 ⑦姑爷放下手中的木槌（chuí）和刻刀，说：“你的心太急，每一件木雕工艺品，必须经过设计、凿粗胚、修光、打磨等工序，道道马虎不得，道道都是考验心境。雕木，何尝不是雕心啊！来，姑爷给你示范一下。” ⑧姑爷的话，犹如一个个花苞，种在我的心里，在我的心里渐次开放。雕木何尝不是雕心呢？我摒弃了一切干扰，深深地吸一口气，拿起刻刀，用锯子慢慢锯出一个标准的正方体。我努力保持刻刀的力度均衡，细细打磨不够平滑的地方。 ⑨日光渐渐西沉，终于，我刻出了骰子的初模。定形、雕刻、修光、打磨等工序，哪一道工序不是漫长的修炼过程呢？ ⑩如今，我已能够让刻刀在原木上翻飞，时而粗犷有力，时而细腻娇柔。我心平如镜，经过一番精雕细琢，一块名不见经传的原木就完成了一次华丽的变身。 ⑪而姑爷，日复一日，年复一年，微眯着双眼，细细打磨他的木雕，眼睛清澈得像孩子。我知道，那是自心底浸润而上的一股专注和痴迷。 ⑫枝叶抽芽，拔节无声。我越来越明白，雕木者，雕心也。 12．请仔细阅读全文，提取关键信息完成下面表格。 姑爷指导 姑爷初次指导 姑爷再次指导 心境变化 （1）______ 摒弃了一切干扰 雕木结果 （2）______ （3）______ 13．关于短文的理解，下列说法不正确的一项是（    ） A．从第②自然段的省略号中可以想象姑爷反复对比、细致研究的情景，体会到他严谨的工作态度。 B．从第③自然段对双手的描写中可体会到雕木并非易事，姑爷为此付出了很多心血。 C．第⑧自然段中的第一句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了姑爷的话语繁多，而“渐次开放”则暗示“我”的记忆力像花朵一样会逐渐展开。 D．第⑫自然段“枝叶抽芽，拔节无声”这句话暗示作者在学习木雕时，技艺和心性都在悄然成长。 14．结合短文内容，对“雕木，何尝不是雕心啊”这句话理解最恰当的一项是（    ） A．木头是有灵性的，雕刻者也要有天赋。 B．雕刻木头的过程也是磨练心性的过程。 C．雕刻木头需要用心去选择木料，用心去感受木头的纹理。 D．木雕是一种艺术创作，雕刻木头需要极高的技术水平。 15．文中第⑦自然段画“______”的句子，是对姑爷的____________描写，从中我们可以体会到_______________________。 16．短文题目“雕心”含义深刻，读完本文，请你联系自己的生活体验谈谈理解。 ___________________________________________ 阅读下面的短文，完成练习。 同学，请大声点 ①我从小性格内向，害怕当众讲话。 ②五年级的时候，来了一位号称“铁腕”的班主任。第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡，冒着被老师点名的危险——尽管我知道自己的语文成绩不好，绝不会被选中。 ③“我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不清楚。”我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我“作对”，让我惹上巨大的麻烦。更加“恐怖”的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职演说，我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的语文成绩不够好……” ④老师眯起眼问：“你说什么？同学，请大声点！”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点？”所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！”老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？”我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音——“同学，请大声点！” ⑤那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是《打开窗户》。从此我的学习成绩一日千里，但这并没能解决我对当众演讲的恐惧。 ⑥又一次，我奉老师之命到低年级介绍学习经验。望着台下的人，我忽然一阵眩晕，竟一个字都吐不出。此时，一直有一双温暖的眼睛充满信任地看着我，那是后排听课的一位老师，花白的头发，深深的皱纹，却掩饰不住唇边那慈爱的微笑。在她越来越浓的笑意里，我好像又听到那熟悉的鼓励：同学，请大声点！我擦去汗水，尽全力去大声念出来。 ⑦后来，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷，不绝于耳。那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字。感激两位曾经帮助过我的老教师，他们如同一道光指引我成长，那言犹在耳的温暖叮咛，早已升级为我人生道路上的座右铭——同学，请大声点！ 17．联系上下文解释词语。 翘首以待：______________________ 18．用简洁的语言概括“我”成长中的典型事例，完成图示。 19．关注人物描写，走进人物内心，下面说法有误的一项是（　　） A．第②段中“我”“把头埋低，如坐针毡”的样子，显示出“我”内心的胆怯。 B．第④段中老师的话语，把“我”的信心一点一点激发出来了。 C．第⑤段“我”第一次有了写作的冲动后，克服了当众演讲的恐惧。 D．第⑥段中老师慈爱的神态，让“我”有勇气把心里的字念出来。 20．读文中的画线句子，你觉得老师是在和“我”作对吗？说说你的理解。 ______________________ 21．文中为什么反复出现“同学，请大声点！”这句话？请你从内容和结构两方面谈谈自己的理解。 ______________________ 围魏救赵 ①战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把小小的邯郸城围得严严实实。 ②赵国危在旦夕。赵国国君一面尽力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担忧赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国打算出兵。 ③齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田忌准备直奔邯郸，去拯救赵国。孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？” ④田忌说：“你说该怎么办？” ⑤孙膑胸有成竹地说：“魏国集中主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好时机吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危险，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好预备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”一番话说得田忌心服口服，他马上下令，大军直奔魏国而去。 ⑥为了麻痹庞涓，孙膑又派出两个无名将领，率小股兵力去佯攻魏国的襄陵。这一打，果真不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 ⑦庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大梁而去了。 ⑧魏王觉察齐军已经靠近都城，立刻惊慌失措，立即派人火速传令，要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带着自己的部下昼夜兼程，赶回魏国救援。 ⑨再说魏军这次攻赵，连续行军打仗，始终就没有好好休息过。现在一听说自己的国都被齐军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气大大低落。 ⑩桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。 ⑪田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 22．根据故事的起因、经过、结果，概括主要内容。 __________________________________________________ 23．孙膑在分析局势时，心里可能会想些什么？请你根据短文内容，把他的思考过程补充完整。 孙膑心想：田忌将军想直奔邯郸去救赵国，可是①______，等我们赶到已经来不及了。我认真分析了一下，魏国虽然大军压境赵国，但他们的②______。这正是我们的机会！如果我们③______，魏军一定会急忙回来救援。到那时，他们长途奔波、疲惫不堪，而我们④______，一定能打败他们！ 24．当庞涓得知齐军攻打魏国都城大梁时，他的反应是（   ）。 A．立即率军回援，但十分慌乱 B．继续围攻邯郸，不予理会 C．派使者向齐国求和 D．分出一半兵力回援，一半继续攻城 25．本学期我们学习了《田忌赛马》，文中的孙膑同样运用了谋略帮助田忌赢得比赛。 （1）在《田忌赛马》中，孙膑是用什么方法帮助田忌获胜的？ __________________________________________________ （2）从这两个故事中，你发现孙膑取胜的共同秘诀是什么？ __________________________________________________ 外婆的巫术 ①外婆是很厉害的，能通晓过去，预测将来，因为这些例子太多了，就使人相信她有巫术。最先发觉外婆有巫术的是我。 ②一天，我正利用床架练平衡木，床架顶上的那半席之地窄窄的，生来就像是给人练技巧用的。小燕说，要是能在两指宽的地方疾走如飞，下一步就可以练走钢丝做空中飞人了。那时，外婆正坐在一边，用布盘一种复杂的琵琶纽扣，她瞥了我一眼，说：“一会儿你会摔破嘴巴的。”不出三分钟，我就从那“平衡木”上栽下来，嘴巴真的在床角那儿磕出了血，嘴唇肿得像香肠。 ③第二天，嘴刚消肿，我就忙着当起了债主。小鸽上门来借钱，让我把零花钱全拿出来交给他，我没同意。小鸽就说保证还，还付双倍的利息，借一块钱第二天可以还我两块钱。我当然动心了。他走后，我正盘算着用那高额利息可以奢侈一番，不料，外婆说：“他是存心不还你钱。” ④后来小鸽果然成了赖账的，让我破了点小财。可我却在那事之后，开始留意外婆，比方看她预测将来时有没有念一句咒语。最神的是，外婆从从容容地在家中坐着，却能知晓我白天去过沙坑，还知道我是用吃早点的钱买了个新发卡。总之，她像是一眼就把我从头到脚都看透了。 ⑤我很想学到外婆的那一手，哪怕学会一句咒语，当着小燕她们的面一念，等到显灵了，准保她们灵魂出窍。所以从那天起，我尽量不同外婆顶嘴，还很殷勤地把别人送我的白手巾转送给她。秋天时，外婆要回自己家了，她说也想送我一样东西。我脱口而出：“那就教我一句咒语吧！” ⑥外婆听了我的话后非常生气，可是我最失望的还是那句话：“我不是巫婆，是凭经验知晓的。”要知道，当时我多盼望家里有巫婆呵！ 26．我是通过哪几件事发现外婆会巫术的？填写思维导图 27．文中画“____”的句子运用了什么修辞手法，这样写妙在哪里？ ________________________________ 28．对文中画“____”的句子理解错误的一项是（    ） A．句中的“那一手”指的是能够“通晓过去，预测将来”的本领。 B．“我”之所以很想学到，主要是想在小燕她们面前显摆一下自己的能耐。 C．从“我”想学“外婆的那一手”可以看出“我”是个居心不良的孩子。 D．这句话表现了儿童的天真可爱、好奇心重的特点。 29．文中的“我”认为外婆的巫术是__________，而实际上外婆的巫术是_____________ 30．如果你是文中的“我”，发现外婆总能精准预判身边的事，你会对外婆说些什么？ _______________________________ 在潮汕这片热土上，革命先辈用热血谱写英雄赞歌。让我们走进大南山，聆听感人故事。 大南山上的“红色号兵” ①潮汕的大南山，是广东著名的革命老区。土地革命战争时期，这里曾是东江革命根据地的中心。漫山遍野的石刻标语，无声地诉说着那段波澜壮阔的历史。 ②1930年，为了扩大革命宣传，潮普惠县委决定在根据地刻制一批革命标语。这个艰巨的任务，落在了石匠翁千的肩上。 ③翁千是当地一名普通的石匠。当组织把任务交给他时，他郑重其事地说：“请组织放心，我一定完成任务！” ④从那天起，翁千扛着铁锤和铁钎，带着助手，一头扎进了大南山。大南山山高路险，烈日当头，岩石坚硬。翁千每天天不亮就上山，天黑了才收工。一锤一锤地敲，一字一字地刻。“打土豪、分田地”“巩固苏维埃政权”……一段段标语逐渐在山石上清晰起来。 ⑤有一次，敌人得到消息，派出队伍搜山，企图破坏刻石工作。翁千得知后，带着助手们连夜将刻好的标语用泥土和杂草掩盖，自己则冒着生命危险，翻山越岭，把消息传递给附近的游击队。在游击队的掩护下，翁千和助手们不仅躲过了敌人的搜捕，还在更隐蔽的山崖上继续刻下了新的标语。 ⑥就这样，翁千和助手们顶风冒险，历时一年多，在纵横几十公里的大南山各重要隘口，刻下了数十条石刻标语，成了大南山革命根据地永不褪色的“红色号兵”。 ⑦1935年以后，大南山革命根据地暂时丧失，但群众的革命火种已经点燃。国民党反动派千方百计企图破坏这些石刻标语，人民群众则自发想方设法保护。有的在石刻标语上涂泥土，有的在旁边种上藤蔓杂草将其掩盖，有的则全村群众一齐出动，挑土担石掩埋标语。在人民群众的竭力保护下，这些石刻标语得以保存至今。 ⑧如今，这些历经风雨的石刻标语依然挺立在大南山之上，仿佛一位位沉默的战士，向后人讲述着那段峥嵘岁月。 31．文章围绕翁千在大南山刻标语这件事，写他遇到的哪些困难？请补全下面导图内容。 32．短文中第③段画线句子是对翁千的_______（A．动作B．语言C．神态）描写，从中你体会到他___________的精神品质。请仿照句子的表达特点写一个类似的句子：_______________________ 33．下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．翁千是大南山革命根据地的一名游击队指挥员 B．为了完成任务，翁千独自一人在大南山上刻标语 C．敌人搜山时，翁千带着助手们用泥土和杂草掩盖标语 34．文中把翁千称为“红色号兵”，其含义是（   ） A．翁千曾经在部队里当过号兵 B．翁千和号兵一样，用刻在石头上的标语宣传革命 C．翁千喜欢吹号角，声音像号兵一样响亮 课外阅读：追随榜样足迹 袁隆平爷爷的禾下乘凉梦 ①袁隆平爷爷常说有两个梦——禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦。 ②为了找天然雄性不育株，他顶着烈日，卷着裤腿，在稻田一株株观察，一天弯腰上千次。助手笑他像“泥腿子”，他说：“书本里种不出水稻，泥土里才行！” ③1970年，“野败”（野生雄性不育稻）被发现，经多年攻关，杂交水稻亩产大幅提高，解决了亿万人的吃饭问题。 ④他曾寄语少年：“人就像种子，要做一颗好种子。” 35．结合课外积累与上下文解释“禾下乘凉梦”：______________________________________________ 36．第②段中“一天弯腰上千次”说明袁隆平____________________________________________________ 37．文中画波浪线句子运用了_________描写，作用是_____________________________________________ 38．选出对短文理解不正确的一项（　　） A．袁隆平重视实践，亲自下田 B．“野败”是培育杂交水稻的关键材料 C．杂交水稻解决了全球所有饥饿问题 D．袁隆平希望青少年做“好种子” 39．2026粮食安全主题“民以食为天，粮食安全是国家发展的基石”。结合短文和生活实际，说说我们青少年可以如何向袁隆平爷爷学习，践行榜样精神？ ____________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025-2026学年语文五年级下册统编版课外阅读专项训练》参考答案 1．长相忆，最忆家乡的桥。 2． 家乡的桥数量多 家乡的桥造型千姿百态 家乡小桥的名字美极了 3． 静态 造型气派优美的特点 4．下棋、猜谜、讲故事　捉毛蟹、躺着休憩入梦 5．我想介绍家乡桥的名字，因为这些桥名有的来自形状，有的藏着民间传说，还有的取自古诗，每个名字都有独属于自己的小故事，能让大家感受到江南家乡的文化趣味。 6．雨后的池塘安安静静的，荷叶托着圆滚滚的水珠一动不动，粉荷花沾着雨珠垂着花瓣，像害羞的小姑娘。忽然风一吹，荷叶晃了晃，水珠顺着叶边滚进水里，惊得躲在荷叶下的小青蛙“扑通”跳出水面，在水面划出一圈圈波纹。 【导语】这篇散文以江南家乡的桥为描写对象，作者介绍了家乡桥数量众多、形态千姿百态、名字优美有来历等特点，还回忆儿时在桥上嬉戏玩耍的美好时光，抒发了对家乡的桥深深的喜爱与怀念之情。 【详解】1．中心句一般起到概括全文、点明主旨的作用。文章全篇围绕家乡的桥展开描写，结尾“长相忆，最忆家乡的桥”总结全文，直接抒发作者对家乡桥的思念，是全文中心句。 2．第②自然段“小河长，小桥多”“不经过十座八座小桥才怪呢”，写出桥数量多； 第③自然段“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态”，写桥造型千姿百态； 第④自然段“家乡小桥的名字也美极了”，写桥名字优美，各有来历； 据此梳理出三个角度。这三个部分加上最后桥是孩子的乐园，完整构成了介绍家乡桥的四个角度。 3．画线句是直接描摹单拱桥的桥洞、石阶、石狮子的外观样貌，没有写动态变化，属于静态描写，直观写出了这座单拱桥气派又精巧好看的独特造型。 4．定位第⑤自然段：“我们在桥头下棋、猜谜、讲故事；我们在桥边钓鱼、摸螺蛳……实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着”，根据语句对应位置填写，注意和已经给出的桥边活动格式保持一致。 5．任选文中一个角度（数量、造型、名字、童年乐园），结合文本内容说明理由，语句通顺合理即可。 示例：我想介绍家乡桥各式各样的名字。理由：家乡桥的名字有的依据外形命名，有的来自传说古诗，青石上的名字或飘逸或刚劲，每一座桥背后都藏着故事，饱含江南独有的文化韵味，十分吸引人。 6．动静结合就是先描写静止的景物状态，再加入动态的景物活动，把题目给出的三个情景任选其一，写出静景和动景两部分内容即可。 示例： 雨后的池塘：大雨过后，池塘安静下来。碧绿的荷叶静静浮在水面，水珠稳稳停在叶面上。忽然几条小鱼摆着尾巴游到荷叶下方，轻轻一顶，水珠“叮咚”落入池中，平静的水面漾开一圈圈细碎涟漪。 秋天的田野：秋天的田野是一幅金色的画卷。沉甸甸的稻穗低垂着头，一眼望不到边，像给大地铺上了金地毯。一阵秋风吹过，稻田里翻起了金色的波浪，发出“沙沙”的响声。远处，几位农民伯伯正挥舞着镰刀收割稻谷，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。天空中，一行大雁排着整齐的队伍向南飞去，为这丰收的田野增添了无限生机。 上课铃响后的校园：“叮铃铃——”上课铃响了，原本喧闹的校园瞬间安静下来。操场上空无一人，只有几棵高大的梧桐树静静地站立着，阳光透过树叶洒下斑驳的光影。此时，从那一排排教学楼的窗户里，传出了同学们朗朗的读书声，那声音整齐而响亮，惊动了枝头的小鸟。教室里，老师正在黑板上奋笔疾书，粉笔在黑板上发出“哒哒”的轻响，与读书声交织成一首美妙的校园交响曲。 7． 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。 冰雪形态 动植物 8． 比喻、拟人 风对冰雪的塑造，以及雪堆造型多且奇特 9． 动态 生动体现南极光的变化，突出它的绚丽神奇 10．随着科学技术的发展，许多国家在南极建立科考站，人类开始对南极开展考察研究，原本荒凉沉寂的南极被人类探索发掘。 11．践行低碳生活，减少温室气体排放，减缓全球变暖，守护南极冰川。 【导语】这篇短文条理清晰，由冰雪地貌、动植物、极光写到南极的科考价值，多角度展现南极的独特风貌。多处运用比喻、拟人与动态描写，将南极酷寒荒凉又瑰丽奇幻的特点鲜活呈现。文字平实易懂，既科普南极的自然知识，也引发读者对极地环境的思考，兼具知识性与文学性。 【详解】7．第一空：阅读全文，开头第一句“地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界”直接概括了南极的整体面貌，后文所有内容（冰雪、动植物、极光、价值）都是围绕这一句展开的，所以填这句。 第二空：对应文章第②自然段，这一段写狂风塑造雪粒，形成雪浪、隧道、悬崖、宫殿等造型，主要介绍南极各种各样的冰雪形态。据此概括为“冰雪形态”。 第三空：对应文章第③自然段，这一段写南极严酷环境下生存的企鹅、海豹等为数不多的生物，介绍南极的动植物情况。据此概括为“动植物”。 8．这句话把“风”比作“大自然的雕塑家”，运用了比喻的修辞手法。“耍的把戏”是人的行为，用来写风，赋予风人的情态，这是拟人的修辞。两种修辞结合在一起，形象地写出了风对南极冰雪表面形态的塑造作用，体现出是风让冰雪世界的表面变得相当粗糙，突出了风在南极冰雪形态形成过程中如同雕塑家创作作品一般的关键作用。 9．句子中“闪现”“垂下”“蹿动”“动荡摇曳”“一掠而过”等一系列动词，生动地展现出南极光在天幕上不断变化、运动的状态，不是静止不动的，所以是动态描写。通过“垂下”“蹿动”“动荡摇曳”“一掠而过”等一系列表示动态的词语，以及把南极光比作帘幕、火焰、探照光、流星等不断变化的事物，生动形象地展现出南极光在漆黑天幕上绚丽夺目且不断变化的动态美，让读者仿佛能亲眼看到南极光闪烁、变幻的奇妙过程，增强了画面感和感染力，突出了南极光的奇异与壮观。 10．这句话运用了拟人的修辞手法，把南极大陆当作人来写。“沉睡”生动写出南极大陆过去的状态：南极气候严寒，狂风肆虐，自然条件十分恶劣，千万年以来极少有人类踏足，一直处在原始、寂静、不被人类了解的状态，就像人在沉睡一样。“唤醒”并不是指南极大陆真的苏醒过来，是形象化的表达。结合文章第⑤自然段内容，在科学技术得到发展以后，人类拥有了前往南极的能力，世界上很多国家纷纷在南极修建科考站。人类登上这片大陆，开展各类科学考察与探索活动，原本遥远神秘的南极，慢慢被人类认识、研究。 11．南极冰川融化主要由全球变暖、温室气体增多造成，作答要紧扣保护南极生态、缓解气候变暖来写，提出的建议需要贴合实际、具备可操作性，语言简洁通顺。 示例：日常多选择公共交通出行，减少汽车尾气排放，降低温室效应，以此减缓南极冰川融化。 12． 急不可待、急躁 木块锯歪卡锯，木胚伤痕累累 雕刻出骰子的初模 13．C 14．B 15． 语言 姑爷严谨细致的匠人精神、沉稳通透的人生智慧以及耐心教导晚辈的美好品质 16．表层指雕刻木头，深层指在雕琢木料的过程中磨炼心性，改掉浮躁，学会专注沉稳。生活中我练习书法时总急于求成，笔画潦草，沉下心一笔一画练习后，不仅字迹工整，也磨炼了耐心，做事、雕琢技艺的过程，本质都是雕琢内心、修炼品格。 【导语】本文以学习木雕骰子为线索，由姑爷“雕木亦是雕心”的点拨升华主旨。以细腻的动作、环境描写刻画老木匠沉稳专注的匠人形象，借学艺过程写出浮躁到静心的蜕变。由小事悟人生，质朴语言蕴含深耕做事、沉下心打磨自我的深刻道理，首尾呼应，立意含蓄动人。 【详解】12．结合第⑤段“这还不简单吗？我选了一块木料，将那块粗糙的木胚固定在架子上，便急不可待地开始了”、第⑥段“我虽急躁却又无可奈何”可知，姑爷初次指导时我的心境是急躁、急不可待，因此①填写：急躁（急不可待）。 结合第⑥段“刻痕时深时浅，有时手一抖，使本不平整的木胚伤痕累累”可知，初次雕木的结果是木胚刻痕深浅不一、伤痕累累，因此②填写：木胚伤痕累累，刻痕深浅不一。 结合第⑧段“我摒弃了一切干扰，深深地吸一口气，拿起刻刀，用锯子慢慢锯出一个标准的正方体。我努力保持刻刀的力度均衡，细细打磨不够平滑的地方”及第⑨段“终于，我刻出了骰子的初模”可知，姑爷再次指导后的雕木结果是成功刻出骰子的初模，因此③填写：刻出了骰子的初模。 13．C．第⑧段首句把姑爷的道理比作花苞，“渐次开放”是指姑爷的教诲慢慢让“我”领悟道理、心境得到提升，并不是形容话语繁多，也不是指记忆力展开，理解完全错误。 14．结合第⑦段“你的心太急，每一件木雕工艺品，必须经过设计、凿粗胚、修光、打磨等工序，道道马虎不得，道道都是考验心境。雕木，何尝不是雕心啊！”可知，姑爷点明雕刻木雕的每一道工序都在考验人的内心，需要戒除急躁、沉下心专注做事，雕刻木料的整个过程就是打磨、修炼自己心境的过程。 A．文中没有提及木头有灵性和雕刻需要天赋，不符合文意； C．只说到挑选木料、感受纹理的表层操作，没有触及“雕心”的深层内涵； D．只强调木雕的技术难度，和磨练心性的核心主旨无关。 15．结合第⑦段画线的整句话都是姑爷亲口说出的话语可知，这属于语言描写；姑爷指出雕刻不能心急，每一道工序都考验内心，点明雕木就是打磨心性的道理，从中可以体会到姑爷做事严谨认真、深谙匠人之道，善于教导晚辈，拥有沉稳专注的匠人品格，通透豁达的人生智慧。 16．结合第⑦段“你的心太急，每一件木雕工艺品，必须经过设计、凿粗胚、修光、打磨等工序，道道马虎不得，道道都是考验心境。雕木，何尝不是雕心啊！”以及第⑫段“我越来越明白，雕木者，雕心也”可知，表层含义是雕刻木头的手艺，深层含义是在打磨木雕的过程中打磨自己浮躁的内心，修炼沉稳、专注、耐心的品性。 在我的生活里，平时做数学难题、练字的时候，一开始总是急于求成，稍微遇到一点困难就烦躁放弃，就像文中刚开始雕刻骰子急躁的“我”。后来慢慢静下心，一步一步认真钻研、反复练习，不仅事情能做好，也改掉了急躁的毛病。这和雕木雕心是一样的道理，做任何事情，打磨本领的过程，其实都是在雕琢自己的内心，修炼踏实专注、持之以恒的良好心态。 17．抬起头盼望等待，形容急切期待。文中指同学们都抬着头，急切盼望老师宣布课代表人选。 18．“我”到低年级介绍学习经验，在听课老师的鼓励下，大声念出内容。 “我”在千人礼堂高声朗诵自己创作的诗歌，收获满堂掌声。 19．C 20．老师并不是在和“我”作对。 老师点名内向的“我”做就职演说，不断鼓励“我”大声说话，是希望逼迫内向胆怯的“我”鼓起勇气，敢于大胆表达，是对“我”的善意引导与用心栽培，并不是故意为难“我”。 21．内容上：这句话是老师对“我”的鼓励，贯穿“我”的成长，代表勇气与力量，体现老师对“我”的帮助，突出文章主题。 结构上：这句话反复出现，作为文章线索，串联全文各个事例，让文章结构更紧凑，也照应文章标题。 【导语】这篇短文以“同学，请大声点”为线索，以第一人称叙写内向主人公在两位老师的温柔鼓励下，一步步突破当众发言的恐惧、完成自我成长的经历。文字平实真挚，细节鲜活动人，将师者的善意与成长的蜕变融于简短叙事，共情力极强。 【详解】17．联系上下文解释词语，需要结合短文，写出词语在文章当中的具体含义。 “翘首以待”本义是抬起头，急切地盼望、等待。联系句子第②段“第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡”，此时老师要宣布课代表人选，其他同学都抬着头，满心期待结果，所以在文中指同学们抬着头，急切等待老师宣布课代表的人选。 18．按照时间顺序，概括文中“我”成长的典型事例，语言要简洁，对应指定的第⑥、⑦自然段。 原文第⑥段写“我”奉命去低年级介绍学习经验，一开始紧张得说不出话，在听课老师眼神的鼓励下，鼓足勇气大声念出内容。所以第⑥段概括：“我”到低年级介绍学习经验，在听课老师的鼓励下，大声念出学习经验。 原文第⑦段写“我”站在千人礼堂的讲台上，高声朗诵自己写的诗歌，收获热烈的掌声。所以第⑦段概括：“我”在千人礼堂朗诵自己创作的诗歌，赢得满堂掌声。 19．C．原文第⑤段写“从此我的学习成绩一日千里，但这并没能解决我对当众演讲的恐惧”，从这句原文可以知道，写文章之后“我”依旧害怕当众演讲，并没有克服恐惧，选项表述和原文内容矛盾。 20．结合画线句子与全文内容，读懂人物内心，区分人物当时的主观感受和事情的真实情况，说出自己的理解。 原文第③段“我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我‘作对’，让我惹上巨大的麻烦”，这句话是“我”当时心里的想法，是“我”的主观感受，并不是真实情况。 结合原文第③‑④段，老师特意选中性格内向、不敢当众说话的“我”，让“我”做就职演说，还一次次提醒“我”把声音放大。老师并不是故意为难、和“我”作对，老师看出“我”胆小内向，希望借这件事逼迫“我”突破内心的胆怯，鼓励“我”敢于大胆表达自己，这是老师对“我”用心良苦的帮助与栽培。 21．要求从内容、结构两个角度分析句子反复出现的作用。 内容上，分析句子代表的含义、对人物和主题的作用。原文多处出现“同学，请大声点！”，这句话是老师对“我”的鼓励，这句话陪伴“我”的整个成长过程，代表着勇气与力量，写出老师对“我”的帮助，也寄托“我”对老师的感激，突出文章的中心主旨。 结构上，分析句子在文章布局、线索、标题方面的作用。这句话反复出现，是全文的线索，串联起文中几件成长事例，同时照应文章标题，让文章结构更加紧凑。 22．魏国攻打赵国，齐国出兵救援；孙膑提议直攻魏国大梁，迫使魏军回援，在桂陵设伏；齐军大胜，解了赵国之围。 23． 邯郸很快就要守不住了 都城大梁兵力薄弱 不去救邯郸，直接攻打魏国都城大梁 在路上设好埋伏 24．A 25． 调整马的出场顺序，用下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马。 不硬拼，而是分析双方情况，抓住对方弱点，用巧妙的计策取胜。 【导语】这篇《围魏救赵》的故事叙事条理清晰，情节紧张紧凑。文章按照事情发展顺序展开，通过人物的言行刻画孙膑善于观察谋划、足智多谋的形象，也写出庞涓仓促慌乱的状态。以战争故事传递谋略智慧，语言浅显通俗，适合少年阅读，让读者体会遇事要善于动脑、转换思路的道理。 【详解】22．概括文章主要内容要梳理故事的起因、经过、结果，先找出什么人发生了什么事，起因是魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，经过是孙膑献计围魏救赵，设下圈套引诱魏军回师，在桂陵埋伏，结果是齐军大败魏军，再把这几部分串联成通顺简洁的一段话。 示例：魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，孙膑献计不去救援邯郸，而是直攻魏国都城大梁，引诱魏军回师，齐军在桂陵设伏，最终齐军大获全胜。 23．从文中第③自然段可知，直接赶往邯郸路途遥远，魏军围困邯郸，邯郸很快就要守不住，故第①空可填“邯郸危在旦夕”。 从文中第⑤自然段可知，魏国大军在外攻打赵国，本国都城留守的兵力十分薄弱，故第②空可填“都城大梁兵力空虚”。 从文中第⑤自然段可知，攻打魏国都城大梁，就会逼迫魏军回来救援，故第③空可填“直攻魏国都城大梁”。 从文中第⑤自然段可知，齐军以逸待劳，占据作战的有利条件，故第④空可填“以逸待劳做好埋伏”。 24．从文中第⑧自然段可知，魏王得知齐军靠近都城，派人火速传令要庞涓回来保驾，庞涓接到命令不敢怠慢，撤离邯郸连夜赶回魏国救援，再结合第⑨自然段“一个个都乱了方寸”，能够看出庞涓立即率军回援，军队状态十分慌乱。 25．（1）在《田忌赛马》课文当中，孙膑仔细观察双方马匹实力，不更换马匹，只是调整赛马的对阵顺序，牺牲一局，换取另外两局的胜利，帮助田忌以二比一赢得赛马比赛。 故答案可写：孙膑让田忌调换马匹的出场顺序，用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，以此取得比赛胜利。 （2）需要对比《田忌赛马》和《围魏救赵》两个故事，梳理孙膑的做法，找出共同点，他都是先仔细观察、分析局势，抓住对方的弱点，开动脑筋巧用谋略，不硬拼实力，用智慧找到取胜办法。 示例：善于观察分析，抓住对方弱点，运用计谋，靠智慧取得胜利。 26．预测“我”利用床架练平衡木会摔破嘴巴   预测小鸽借钱会赖账   知晓白天“我”去过沙坑   知道“我”用早饭钱买发卡 27．运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了“我”嘴巴肿得很厉害，摔得很严重。语言幽默风趣，充满童真趣味。 28．C 29． 念咒语就能通晓过去、预测将来的神奇法术 生活中积累的丰富经验和敏锐的观察力。 30．外婆，你也太厉害了吧！你是不是偷偷学了什么神奇咒语？快教教我嘛！ 【导语】这篇短文以孩童的天真视角铺展日常小事，笔触软和鲜活，满是童趣暖意。没有刻意煽情，将孩童对外婆“巫术”的好奇崇拜、祖孙间的亲昵感揉进细碎生活片段，最后点破“巫术是经验”的真相，轻巧勾勒出长辈通透的生活智慧，读来鲜活治愈。 【详解】26．短文第②段“我”在床架练平衡术时，外婆预言“一会儿你会摔破嘴巴的”，随后“我”果然摔破嘴巴，这是第一件事；短文第③段小鸽上门借钱，“我”因高利息心动，外婆说“他是存心不还你钱”，后来小鸽果然赖账，这是第二件事；短文第④段外婆能知晓“我”白天去沙坑玩，这是第三件事；短文第④段外婆知道“我”用吃早点的钱买了新发夹，这是第四件事。 27．文中画线句子，将“肿的嘴唇”比作“香肠”，运用了比喻的修辞手法。通过“香肠”这一具体形象，生动地描绘出嘴唇肿胀的程度，让读者能直观感受到“我”摔破嘴巴后的样子，增强了画面的真实感。 28．A．结合前文“外婆是很厉害的，能通晓过去，预测将来”可知，“那一手”指的就是外婆通晓过去、预测将来的本领，该选项理解正确； ‌ B．文中提到“当着小燕她们的面一念，等到显灵了，准保她们灵魂出窍”，说明“我”想学到是为了在小燕她们面前显摆，该选项理解正确； C．“我”想学外婆的本领是出于儿童的好奇心和想炫耀的天真想法，并非居心不良，该选项理解错误； ‌ D．“我”渴望学到外婆的本领，体现了儿童的好奇心和天真可爱，该选项理解正确。 29．文中“我”一开始认为外婆的巫术是“凭咒语”，从“我很想学到外婆的那一手，哪怕学会一句咒语”可以看出；而实际上外婆的巫术是“凭经验知晓的”，这是外婆自己所说的。 30．作为文中的“我”，发现外婆总能精准预判身边的事，会出于好奇和对外婆能力的惊叹，表达对外婆的佩服以及想要学习这种能力的想法。答案不唯一。 示例：外婆，您真厉害！您怎么总能知道接下来会发生什么事呀？我也想学您这种厉害的本领，您能教教我吗？ 31．①山高路险、烈日暴晒，岩石坚硬，刻标语的劳作条件十分艰苦。 ②敌人搜山破坏刻石工作，要冒着生命危险躲避搜捕。    32． B 对革命任务高度负责、坚定勇敢、不怕牺牲 当老师把班级布置黑板报的任务交给我时，我郑重其事地说：“请老师放心，我一定把黑板报办好！” 33．C 34．B 【导语】文章以大南山石刻标语为载体，聚焦石匠翁千的革命事迹。文章叙事平实克制，以时间推进情节，将人物行动与老区环境相融，既刻画翁千不畏艰险、忠于革命的形象，也写出群众守护标语的力量。借山石标语喻“红色号兵”，以物喻人，物人互映，于朴素文字间回望峥嵘革命岁月，传递厚重的红色精神，感染力含蓄深沉。 【详解】31．结合文章第④自然段“从那天起，翁千扛着铁锤和铁钎，带着助手，一头扎进了大南山。大南山山高路险，烈日当头，岩石坚硬。翁千每天天不亮就上山，天黑了才收工”可知，大南山山路难走，太阳暴晒，石头质地很硬，翁千要天不亮上山，天黑才收工，一锤一锤敲打石头刻字，体力消耗巨大，客观工作条件十分恶劣。故可写为：山高路险、烈日暴晒，岩石坚硬，刻标语的劳作条件十分艰苦。 结合文章第⑤自然段“有一次，敌人得到消息，派出队伍搜山，企图破坏刻石工作……在游击队的掩护下，翁千和助手们不仅躲过了敌人的搜捕”可知，敌人得知刻标语的消息，派兵搜山想要毁掉革命标语。翁千随时可能被敌人抓捕，做这份工作要冒着丢掉性命的风险。故可写为：敌人搜山破坏刻石工作，要冒着生命危险躲避搜捕。 结合文章第⑤自然段“在游击队的掩护下，翁千和助手们不仅躲过了敌人的搜捕，还在更隐蔽的山崖上继续刻下了新的标语”及文章第⑥自然段“就这样，翁千和助手们顶风冒险……刻下了数十条石刻标语，成了大南山革命根据地永不褪色的‘红色号兵’”可知，虽然要躲避敌人，处境凶险，但翁千没有停下工作，转移到更加隐蔽危险的山崖，坚持完成刻写标语的任务。故可写为：顶风冒险，在更隐蔽的山崖上继续刻新标语。 32．结合文章第③自然段画横线句子可知，是翁千说的原话，属于语言描写；从翁千主动承诺完成艰巨任务的表述，能体会到他对革命任务高度负责、坚定勇敢、不怕牺牲的精神品质；句子是先交代任务到来的情景，再写人物郑重其事地说出承诺的话语，仿写时，要符合“接到他人交付的任务，郑重作出承诺”的表达特点，把句子写出即可。 示例：当爸爸把守护花圃的任务交给我时，我郑重其事地说：“请爸爸放心，我一定会好好照看花草！” 33．A．结合文章第③自然段“翁千是当地一名普通的石匠”可知，翁千只是当地一名普通石匠，并不是游击队指挥员，故该选项错误； B．结合文章第④自然段“从那天起，翁千扛着铁锤和铁钎，带着助手，一头扎进了大南山”可知，文中写翁千带着助手进山刻标语，并不是独自一人，故该选项错误。 34．结合文章第⑥自然段“就这样，翁千和助手们顶风冒险……成了大南山革命根据地永不褪色的‘红色号兵’”可知，把石刻标语比作号兵，翁千刻出的这些标语就像号兵的号角一样，起到宣传革命、鼓舞群众的作用，并不是说翁千真的当过号兵或者喜欢吹号角，选B。 35．指袁隆平爷爷梦想培育出超级高产的杂交水稻，水稻长得像高粱一样高、穗子像扫帚一样长，人们可以坐在稻穗底下乘凉，寄托了他让粮食大幅增产、所有人远离饥饿的愿望。 36．为了寻找天然雄性不育株不辞辛劳、执着钻研。 37． 语言 体现了袁隆平重视实践、扎根田间的科研态度，彰显了他脚踏实地的实干精神。 38．C 39．①学习袁隆平爷爷重视实践的实干精神，在学习中注重理论联系实际，积极参与科学实验、社会调研等活动；②学习他执着钻研的精神，面对学习难题或生活挑战时，坚持不懈、勇于探索；③树立节约粮食的意识，践行“光盘行动”，并向身边人宣传粮食安全的重要性；④树立远大理想，将个人成长与国家发展相结合，努力提升自身能力，未来为国家粮食安全或科技进步贡献力量。 【导语】本文通过讲述袁隆平爷爷为培育杂交水稻，顶烈日、勤观察找“野败”，实现高产解决亿人吃饭问题，还寄语少年做好种子的事，展现他重视实践、执着钻研的科研精神与心怀天下、寄望后辈的高尚情怀。 【详解】35．从第①段“袁隆平爷爷常说有两个梦——禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦”以及结合袁隆平的研究方向可知，“禾下乘凉梦”是袁隆平爷爷的梦想，他期望培育出像高粱一样高、稻穗像扫帚一样长、籽粒像花生米一样大的高产水稻，人们可以在茂密的稻穗下乘凉，这体现了他对水稻超高产的憧憬和解决粮食问题的理想。 36．从第②段“为了找天然雄性不育株，他顶着烈日，卷着裤腿，在稻田一株株观察，一天弯腰上千次”可知，“一天弯腰上千次”体现出袁隆平寻找天然雄性不育株时的工作强度大、过程艰辛，也反映出他为科研事业不辞辛劳、执着钻研的精神。 37．从第②段画波浪线句子“书本里种不出水稻，泥土里才行！”可知，这是袁隆平说的话，属于语言描写。 从第②段助手笑他像“泥腿子”，他用这句话回应可知，这句话的作用是体现袁隆平重视实践、扎根田间地头的科研态度，他不迷信书本知识，认为只有深入泥土才能种出水稻，彰显了他脚踏实地的实干精神。 38．A．从第②段“为了找天然雄性不育株，他顶着烈日，卷着裤腿，在稻田一株株观察”可知，袁隆平重视实践、亲自下田，该选项理解正确； B．从第③段“1970年，‘野败’（野生雄性不育稻）被发现，经多年攻关，杂交水稻亩产大幅提高”可知，“野败”是培育杂交水稻的关键材料，该选项理解正确； C．从第③段“解决了亿万人的吃饭问题”可知，杂交水稻解决的是“亿万人”的吃饭问题，而非“全球所有饥饿问题”，该选项理解错误； D．从第④段“他曾寄语少年：‘人就像种子，要做一颗好种子。’”可知，袁隆平希望青少年做“好种子”，该选项理解正确。 39．作答时，从短文提炼袁隆平重视实践、执着钻研、心怀天下、寄望后辈的精神，结合生活实际，从“参与实践、刻苦学习、珍惜粮食、树立理想”等方面，阐述青少年如何践行榜样精神，做到理论与实际结合。（答案不唯一，言之有理即可） 示例：2026年粮食安全主题告诉我们“民以食为天”，袁隆平爷爷用一生守护了国人的饭碗，他的实干精神和家国情怀是我们学习的榜样。作为青少年，我们可以从身边小事做起：一是养成节约粮食的好习惯，做到不剩饭、不浪费；二是积极参与劳动实践，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义；三是努力学习科学文化知识，像袁爷爷一样脚踏实地、坚持不懈，未来用自己的本领为国家粮食安全或科技发展贡献力量。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $