第9课《我爱家乡山和水》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治二年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《我爱家乡山和水》，核心知识点为认识家乡含义、发现自然风光与人文故事。通过“寻找家乡美景”时政研学活动导入，结合自主预习中学生分享家乡风景、特色景物，利用不同地域风光短片、标志性建筑实拍视频等素材，搭建“认识家乡—发现美景—聆听故事”的学习支架。 特色在于融合时政与多模态资源，如动画短片《傣家竹楼的传说》激发兴趣，通过图片观察法、故事教学法引导学生主动发现家乡美、搜集故事，落实政治认同（萌发热爱家乡情感）与责任意识（用绘画、讲述宣传家乡）。实践任务“画家乡风景、采访长辈记故事”提升学生观察与表达能力，丰富素材和清晰活动设计便于教师开展教学。

第9课《我爱家乡山和水》教学设计 【时政新闻】 2026年全国各地中小学开展“寻找家乡美景、聆听家乡故事”主题研学活动，引导低年级学生走进家乡，寻访自然风光、古老建筑与乡土传说；鼓励学生发现家乡之美，了解家乡历史，萌发热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感。 【学习目标】 1.政治认同：知道家乡是自己生活的地方，感受家乡自然风光、风物故事的魅力，萌发热爱家乡的情感。 2.道德素养：善于观察、主动发现家乡美丽景色，愿意主动了解家乡人文故事。 3.法治观念：懂得爱护家乡山水、古建筑与一草一木，自觉保护家乡自然与文化资源。 4.健全人格：乐于分享自己家乡的景色与故事，学会倾听、尊重他人的家乡。 5.责任意识：愿意主动搜集家乡故事，用绘画、讲述等方式宣传家乡之美。 【重难点】 重点：理解家乡的含义，发现家乡自然风光之美，了解家乡动人的故事。 难点：从家乡景色、家乡传说中体会家乡独有的魅力，发自内心热爱家乡。 【自主预习】 1.说一说，你的家在哪里？家乡有哪些好看的风景？ 2.问问爸爸妈妈，家乡有什么特色景物、古老建筑？ 3.尝试搜集一个和家乡有关的小故事。 【教学过程】 所需视频： ①不同地域家乡风光短片：草原、山村、海滩、城市乡村自然风光； ②家乡标志性建筑、古塔、古树实拍短视频； ③动画短片：傣家竹楼的传说。 总议题：寻访家乡风光，聆听家乡故事 子议题一：认识家乡，我的家乡在这里 【探究与分享】 议一议：图片里同学们的家分别在什么地方？想一想，什么是家乡？你的家乡在哪里？ 答案：有的家在草原、山脚下、黄土高坡、城市。家在哪里，哪里就是家乡。每个人的家乡各不相同，都有独特风景。 知识笔记： 1.家在哪里，哪里就是家乡。 2.不同地方的家乡，有着不一样的自然风光。 （教法：图片观察法、谈话法；学法：看图交流、同桌互说。依托教材34页各地家园插图，组织学生介绍自己的居住地。） 子议题二：细心观察，发现家乡的美 【探究与分享】 议一议：我们可以从哪些地方找到家乡的美景？身边哪些景物属于家乡独有的风景？ 答案：家乡的山水池塘、古塔、大桥、海滩、古树都是美丽风景。家乡有很多好看的景物，只要细心观察，就能发现家乡处处有美景。 知识笔记： 1.家乡拥有多样美丽的自然风光与标志性建筑。 2.用心观察，就能发现藏在身边的家乡美景。 （教法：诵读感悟法、案例分享法；学法：诗歌朗读、小组分享。结合教材35页桥梁、古塔、池塘小诗开展教学。） 子议题三：追溯过往，聆听家乡的故事 【探究与分享】 议一议：道路、古树、古老建筑背后都藏着故事。傣家竹楼的传说讲了什么？我们可以用哪些方法搜集家乡故事？ 答案：青年帕雅受凤凰启发，设计建造傣家竹楼。搜集家乡故事可以询问长辈、走访老街、查阅资料；道路名称、百年古树、传统建筑往往承载家乡记忆。 知识笔记： 1.家乡的古树、道路、传统建筑背后，藏着动人故事。 2.主动寻访长辈，收集家乡传说，读懂家乡历史。 （教法：故事教学法、情景交流法；学法：故事复述、互动分享。结合教材36、37页傣家竹楼传说开展学习。） 【教学总结】 家在哪里，哪里就是家乡。每一处家乡都有独特秀丽的山水风光，古塔、桥梁、古树装点着家乡。许多建筑、景物背后还藏着动人的家乡故事。我们要善于发现家乡美景，主动了解家乡故事，真心热爱家乡的山和水。 【拓展提升】 实践任务：画一画家乡最美的一处风景；回家采访长辈，记录一个家乡小故事，下节课分享。 【作业练习】（附参考答案） 1.填空：家在哪里，哪里就是（家乡）。 2.判断：只有有名的风景区，才算是家乡美景。（×） 3.选一选：我们不可以通过哪种方式收集家乡故事（C） A.询问爷爷奶奶B.观察家乡老建筑C.凭空编造故事 4.说一说：你的家乡有什么美丽景色？ 示例答案：我的家乡有小河、大树，还有漂亮的公园，风景十分优美。 【板书设计】（极简版） 我爱家乡山和水 1.我的家乡：家在哪里，哪里是家乡 2.发现家乡：山水处处有美景 3.家乡故事：寻访故事，热爱家乡 【教学反思】 本课自然风光素材丰富，学生参与分享的积极性较高。二年级学生能够简单描述家乡景色，但搜集家乡故事的实践能力较弱。课后可以布置亲子寻访任务，鼓励学生和家长一同探寻家乡风物，把热爱家乡的情感落实在生活实践中。 学科网（北京）股份有限公司 $