3《口耳目手足》 （教学设计）-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦“口、耳、目、手、足”5个象形字的认读及“口、目、耳”的规范书写，通过复习《金木水火土》生字、动作游戏及生字抢答、动作齐背等导入方式，搭建新旧知识联系的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，借助象形字演变图展现“字画同源”特点，通过分层自学（学困生教读、优等生拓展）、动作朗读及书写互评（田字格示范、同桌互查）提升效果。既让学生感受汉字趣味、规范书写，又为教师提供分层教学策略，高效落实识字与书写目标。

教学设计 年级 一年级 科目 语文 主备 教师 时间 课题 第一单元：识字 3 《口耳目手足》（第一课时） 修改补充 教学 目标 · 认识口、耳、目、手、足 5 个生字，准确认读字音；正确、流利朗读配套短句，能边读边指认身体部位。 · 借助人体简笔画、象形字演变图识字，通过自由读、动作读、开火车读多种形式巩固生字；学会圈画文中生字。 · 感知象形字 “字画同源” 的特点，感受汉字趣味；懂得爱护五官、四肢，养成良好卫生习惯。 教学 重点 准确认读口、耳、目、手、足 5 个生字，能对应身体部位识字，流利朗读短句 教学 难点 区分形近字 “口、目”；理解象形字造字规律，准确区分平翘舌读音。 教 学 过 程 一、复习导入（1 分钟）出示《金木水火土》生字卡片：金、木、水、火、土、一、二、三，开火车快速认读巩固。游戏激趣：教师做摸耳朵、眨眼睛、张嘴、摆手、踏步动作，学生抢答身体部位。引出课题《口耳目手足》，板书课题，教师范读，学生齐读 2 遍。 二、出示学习目标（1 分钟）教师慢速朗读，学生手指黑板跟读：1. 认识口、耳、目、手、足 5 个生字，读准字音；2. 边做动作边朗读短句；3. 知道这些字是象形字，学会爱护身体。师：今天完成识字、读句子两大任务，大家有没有信心？ 三、出示自学指导（3 分钟）出示课文图文，教师逐条示范讲解自学要求：1. 自由轻声读短句 2 遍，第一遍读准字音，不认识的生字用铅笔圈出来；2. 第二遍对照插图，观察图画和汉字哪里长得像；3. 读到生字，立刻指自己身上对应的部位。教师示范圈生字、指身体动作，停留 30 秒，学生看清后开始自学。 四、学生自学，教师巡视指导（7 分钟）全体安静自主朗读、圈画生字、边读边做动作；教师分层帮扶：学困生：一对一教读生字，重点纠正 “足 (zú)” 平舌音；中等生：提醒读书一尺一拳一寸，反复朗读短句，读通顺；优等生：引导观察象形字古文字字形，说一说生活中口、耳、目、手、足的用处。全程轻声单独辅导，不打断全体学生。 五、自学检测（5 分钟）生字认读检测：出示 5 张生字卡片，全班开火车轮流认读，读错学生举手纠正；图文配对检测：出示嘴巴、耳朵、眼睛、小手、脚丫简笔画，请 5 名学生上台匹配汉字；动作朗读检测：随机点 6 名学生起立，边指身体边朗读短句，纠正拖音、读破句。 六、展示答案、纠错互评、教师点拨（7 分钟）同桌互评：同桌互读生字与短句，评价标准：字音准确 1 颗星，动作标准 1 颗星；集中纠错：板书易错生字 “口、目、足”，标注拼音反复带读，对比 “口、目” 字形差异；教师点拨：出示象形字演变图讲解字义：口模仿嘴巴轮廓，目方框是眼眶、两横是眼珠，耳模仿耳朵轮廓，手、足线条复刻手脚外形。教师带节奏范读短句，指导停顿，全班模仿练习 2 遍。 七、总结提升（2 分钟）全班边指身体边齐读生字、短句。小结：本节课认识 5 个象形生字，知道五官四肢的作用，下节课学习书写生字。 八、当堂训练（14 分钟）分层练习基础练习：同桌互查生字卡片，轮流完整认读；巩固练习：口头组词：开口、耳朵、目光、小手、手足；拓展练习：分组动作接龙朗读短句，整齐有节奏 教学设计 年级 一年级 科目 语文 主备 教师 时间 课题 第一单元：识字 3《口耳目手足》（第二课时） 修改补充 教学 目标 · 巩固认读口、耳、目、手、足；规范书写口、目、耳 3 个生字，掌握笔顺与田字格占位；能熟练背诵配套动作短句。 · 生字抢答、动作背诵巩固旧知；教师范写、学生描红、临写结合，掌握方框类汉字书写要点；开展书写互评活动。 · 再次感受象形汉字美感；严格保持一尺一拳一寸写字姿势，养成爱护五官四肢的好习惯。 教学 重点 熟练背诵短句；规范书写口、目、耳三个生字 教学 难点 “耳” 笔顺容易写错；目内部两横不贴右竖，三横间距均匀，方框方正不歪斜。 教 学 过 程 一、复习导入（1 分钟）生字闯关复习：随机抽取 5 张生字卡片，全班抢答认读，快速巩固字音；动作齐背：全体边指身体边齐读短句，回顾象形字特点；导入新课：本节课熟练背诵短句，学习书写口、目、耳，板书课题。 二、出示学习目标（1 分钟）教师领读，学生齐读本节课任务：1. 熟练认读本课生字，完整背诵动作短句；2. 工整书写口、目、耳，笔顺正确、方框匀称；3. 保持标准写字姿势，认真书写每一个汉字。 三、出示自学指导（3 分钟）1. 自由朗读短句 2 遍，脱离课本边做动作完整背诵；2. 观察课本田字格 “口、目、耳”，看清每一笔位置、长短；3. 手指桌面空书每个生字 3 遍，感受方框笔画运笔。教师示范空书，停留 30 秒学生看清要求。 四、学生自学，教师巡视指导（8 分钟）学生自主熟读、背诵短句；观察田字格、空书生字；教师分层指导：背诵困难学生：分句带读，一句一句辅助记忆；写字薄弱学生：手把手纠正握笔，指导方框写方正；优等生：闭眼完整背诵，提前临写生字。 五、自学检测（5 分钟）背诵检测：4 个小组轮流动作背诵，各派代表展示；随机抽 5 名学生单独背诵；生字巩固检测：开火车口头组词，拓展词语；观察检测：提问学生，说一说口、目、耳外形书写区别。 六、展示答案、纠错互评、教师点拨（8 分钟）互评环节：同桌互相检查背诵流畅度，互相查看空书笔顺是否规范；集中纠错：①背诵纠错：漏字、停顿错乱处全班齐读修正；②书写纠错：黑板田字格示范：口：扁方，竖、横折、横，居中不偏大；目：竖、横折、横、横、横，内部两横不碰右边竖线；耳：横、竖、竖、横、横、横，中间两竖向内收，三横间距相等。教师示范运笔，强调方框横平竖直。教师点拨：古人照着身体器官造字，书写方框汉字要匀称美观；生活中不用脏手揉眼睛、不大声吵闹伤耳朵，爱护自己的口耳目手足。 七、总结提升（2 分钟）全班边做动作齐背短句，书写小结：今天我们熟练背诵短句，学会书写 3 个象形字，写字姿势要标准，爱护自己的五官四肢。 八、当堂训练（12 分钟）分层书写练习基础任务（全体完成）：田字格描红 + 临写口、目、耳各 5 遍；巩固任务：同桌互查书写，圈出工整美观的汉字；拓展任务：上台动作背诵短句，领取识字奖励贴纸。 学科网（北京）股份有限公司 $