第8课《我为班级作贡献》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治二年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《我为班级作贡献》，核心知识点为个人与班级共同成长、贡献不分大小、冲突时学会取舍。通过时政新闻导入结合自主预习问题，引导学生从生活经验出发，建立个人与集体的紧密联系，搭建认知支架。 特色在于融合时政实践与情景体验，运用班级日常短片、情景短剧等资源，通过头脑风暴、角色扮演等方法，培养责任意识（主动寻找贡献机会）、健全人格（换位思考处理冲突）。实践任务“班级贡献小事清单”助学生内化责任，教师易操作，提升教学实效。

第8课《我为班级作贡献》教学设计 【时政新闻】 2026年各地小学广泛开展“我为班级添光彩”主题实践活动,鼓励每一位学生立足自身,从小事服务集体;许多班级搭建岗位清单,让每位同学都能找到为班级出力的方式,引导学生树立集体意识,懂得个人与班级共同成长。 【学习目标】 1.政治认同:理解个人与班级紧密相连,热爱班集体,愿意主动为班级出力。 2.道德素养:明白大大小小的事都能为班级做贡献,主动团结同学、维护班级风貌。 3.法治观念:懂得集体活动需要相互配合、懂得取舍,个人意愿要兼顾集体需要。 4.健全人格:学会换位思考,遇到选择懂得权衡,调整心态,积极为集体服务。 5.责任意识:主动寻找机会为班级做事,明白人人都可以为班级贡献力量。 【重难点】 重点:认识个人和班级密不可分,知道生活中哪些行为是为班级作贡献。 难点:当个人想法和班级需要冲突时,学会合理选择,主动为集体出力。 【自主预习】 1.想一想,班级和我们每个人是什么关系? 2.在班级里,我们可以做哪些小事为班级出力? 3.如果自己想参加的活动名额已满,你打算怎么办? 【教学过程】 所需视频: ①班级日常成长短片(同学互助、打扫卫生、认真学习、运动会齐心协力画面); ②班级运动会分工情景短视频; ③情景短剧:个人爱好与班级排练时间冲突如何妥善选择。 总议题:心系班集体,争做贡献小达人 子议题一:你我共成长,我和我的班级 【探究与分享】 议一议:诗歌把班级比作大树、小河,把我们比作树叶、水滴,你读懂了什么?哪些做法能让班级变得更好? 答案:班级就像大树、小河,我们每一位同学就是树叶、水滴,个人离不开班级;大家团结友爱、遵守规则、讲究卫生、勤奋上进,班级才会温暖有序,我们和班级一起成长。 知识笔记: 1.班级和我们每个人紧紧联系在一起,个人与班级共同成长。 2.团结友爱、遵守规则、讲究卫生、积极上进,能让班级更加美好。 (教法:诗歌诵读法、图片观察法;学法:朗读感悟、小组交流。结合教材29、30页插图,联系本班日常事例交流。) 子议题二:小事显担当,我为班级添光彩 【探究与分享】 议一议:学校举办运动会,我们可以为班级做哪些事情? 答案:可以报名参赛、参加入场表演、加入搬运物资小组;也可以当好啦啦队员、做好后勤服务。有利于班级的事情,无论大小,都能为班级增添光彩。 知识笔记: 1.为班级作贡献有很多方式,不只是参加比赛。 2.小事也能为班级添光彩,人人都可以为班级出力。 (教法:头脑风暴法;学法:集体讨论、分享想法。依托教材31页运动会情境,鼓励学生打开思路。) 子议题三:学会懂取舍,妥善处理两难选择 【探究与分享】 议一议:遇到下面情况该怎么办?①很多同学报名跳绳比赛,我还要报名吗?②啦啦队名额已满,宣传组缺人,我如何选择?③班级排练和看球赛时间冲突怎么办? 答案示例:依然可以报名,积极参与锻炼;主动加入宣传组,同样为班级出力;优先参加班级排练,班级集体活动需要大家配合。个人喜好要学会兼顾集体需求,主动配合班级安排。 知识笔记: 1.遇到选择冲突时,学会兼顾集体需要。 2.服从班级安排,换一个岗位,一样能为班级作贡献。 (教法:情景辨析法、角色扮演法;学法:分组研讨、情景模拟。结合教材32页情景开展讨论。) 【教学总结】 我们每个人和班级紧密相连,共同成长。为班级作贡献不分事情大小,积极参与、主动付出就能为班级添光彩。当个人想法和班级需要不一致时,学会理解、懂得取舍,找准自己的位置,用心为班集体贡献力量。 【拓展提升】 实践任务:写下一件自己能为班级做的小事,在一周内完成;小组共同制作“班级贡献小事清单”。 【作业练习】(附参考答案) 1.班级是大树,我们是树上的(叶子);班级是小河,我们是河里的(水滴)。 2.判断:只有参加比赛拿名次,才算为班级作贡献。( ) 3.选一选:啦啦队人员已满,宣传小组缺人,我应该(A) A.主动报名宣传组B.放弃,不参加活动 4.说一说:除了运动会,平时我们还能为班级做哪些小事? 示例答案:主动打扫卫生、主动帮助同学、上课认真听讲、爱护教室物品。 【板书设计】(极简版) 我为班级作贡献 1.我与班级:共同成长 2.贡献不分大小,小事也发光 3.懂得取舍,服务集体 【教学反思】 本课运用比喻诗歌、运动会情境,贴近二年级学生生活,学生能够理解个人与集体的关系。大部分学生能说出为班级做事的方式,但遇到个人意愿和集体冲突时,部分学生容易只考虑自己。后续可以持续开展班级岗位实践,让学生在真实体验中学会为集体付出。 学科网(北京)股份有限公司 $