6 班级生活有规则 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《班级生活有规则》，核心知识点包括发现班级文明与不文明现象，共同制定班级约定，自觉践行规则。通过时政新闻导入，结合自主预习及二年级班级情景对比短片等视频，引导学生从观察现象到商议规则再到实践，搭建学习支架。 该资料以“总议题+子议题”串联教学，采用游戏体验法（文明棋）、小组合作探究法等，突出道德修养（分辨文明行为）、责任意识（主动参与制定约定）、法治观念（理解规则作用）。如文明棋通过前进后退强化规则意识，帮助学生从认知到行为转化，为教师提供具体活动设计，提升教学实效。

第6课《班级生活有规则》教学设计 【时政新闻】 2026年各地中小学持续开展班级公约、班级规则共创活动，引导学生自主发现班级问题、共同制定班级约定；不少学校通过文明小游戏、情景演练等方式，帮助低年级学生自觉遵守班级规则，营造文明有序、互助友爱的班级环境。 【学习目标】 1.政治认同：懂得有序的班级生活离不开规则，愿意自觉遵守班级约定，树立集体秩序意识。 2.道德素养：分辨班级文明行为与不文明行为，学会自我约束，文明开展班级活动。 3.法治观念：初步理解规则具有约束与保护作用，明白人人都要遵守共同约定。 4.健全人格：学会换位思考，理解遵守规则方便大家，养成自我管控的好习惯。 5.责任意识：主动参与制定班级约定，自觉维护班级秩序，主动提醒身边同学遵守规则。 【重难点】 重点：发现班级生活中的文明与不文明现象；懂得班级需要共同规则，能够参与制定班级约定。 难点：从内心认同规则，把班级规则落实在日常行动中，自觉约束自身行为。 【自主预习】 1.在班级里找一找，哪些行为是文明守规则的？ 2.想一想，班里有哪些影响大家学习、活动的不文明现象？ 3.你觉得我们班级可以定下哪些小约定？ 【教学过程】 所需视频： ①二年级班级日常情景短片（课堂守纪、礼貌问好、课间追逐打闹等对比画面）； ②小学生共同讨论制定班级公约实录短视频； ③课堂小游戏“文明棋”活动示范视频。 总议题：遵守班级规则，共建有序班集体 子议题一：班级放大镜，看清文明与不文明 【探究与分享】 议一议：课本里哪些是班级文明行为？哪些是不文明现象？不文明行为会带来什么影响？ 答案：文明行为：同学见面有礼貌、课堂遵守纪律。不文明现象：课上争抢物品、课间玩耍误伤同学。不文明行为会打扰他人学习，容易发生危险，破坏班级秩序。 知识笔记： 1.班级里有文明守规则的行为，也存在不文明现象。 2.不文明行为会影响他人学习、活动，甚至带来安全隐患。 （教法：图片对比教学法、谈话法；学法：观察图片、小组交流。结合教材22页插图，引导学生联系自己班级真实事例发言。） 子议题二：大家来约定，共同制定班级规则 【探究与分享】 议一议：为什么要一起商量制定班级约定？我们可以制定哪些班级学习约定？ 答案：制定共同约定，能够让班级变得更好。大家一起商量出来的规则，每个人都要自觉遵守。 班级学习约定示例：积极参加互助小组；主动提醒同桌不开小差；按时完成学习任务，自习不打扰他人。 知识笔记： 1.为了建设更好的班级，大家共同商量、制定班级约定。 2.班级约定需要全体同学共同遵守。 （教法：小组合作探究法；学法：小组讨论、提出建议、汇总班级公约。依托教材23页图文，现场模拟班级商议规则。） 子议题三：玩转文明棋，践行班级共同约定 【探究与分享】 议一议：文明棋里前进、后退、停步代表什么？玩文明棋之后，你有什么感悟？ 答案：文明友善、遵守规则的行为前进；吵闹、打闹、不认真做操等不守规则行为后退、停步。守规则、讲文明，才能不断“前进”；经常对照规则提醒自己，养成好习惯。 知识笔记： 1.文明行为值得鼓励，违反规则会影响自己和集体。 2.时常对照班级约定提醒自己，自觉遵守班级规则。 （教法：游戏体验法、情景感悟法；学法：游戏体验、分享感悟。结合教材24、25页文明棋素材，组织课堂小游戏。） 【教学总结】 班级生活有文明行为，也有不文明现象。想要班级有序美好，需要大家一起商量制定班级约定。我们要自觉遵守班级规则，多做文明小事，约束自己的不当行为，共同维护良好的班级环境。 【拓展提升】 实践任务：小组合作完善班级学习约定；课后和同伴一起设计班级文明棋棋盘。 【作业练习】（附参考答案） 1.为了让班级更好，我们可以共同制定（班级约定）。 2.判断：班级规则只要班干部遵守就行。（×） 3.选一选：自习课上，我们应该（A） A.安静学习，不打扰别人B.和同桌小声聊天 4.说一说：课间在走廊追逐打闹有什么坏处？ 示例答案：容易撞到同学，发生危险，影响其他班级休息。 【板书设计】（极简版） 班级生活有规则 1.观察班级：文明与不文明 2.共同商议：制定班级约定 3.自觉践行：遵守班级规则 【教学反思】 本课采用情景对比、游戏体验，贴合二年级学生认知特点，学生参与热情较高。学生能够轻松分辨对错，但自控力较弱，课上明白道理，课间容易忘记规则。后续需要依托班级公约持续常态化提醒，把课堂所学转化为日常行为习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $