6.2 交友的智慧 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“交友的智慧”核心要点，涵盖慎重交友、维护友谊、网上交友、友谊的界限四大维度。通过“交友困惑墙”导入，结合学生真实交友问题，承接上一框“友谊真谛”认知，搭建从理解友谊到实践交友的学习支架。 此设计以情境教学法、案例分析法为主，如“友谊矛盾调解室”“网络交友安全课”等活动，融入真实案例与网络安全教育短视频。落实道德修养（制定择友标准、处理矛盾）、法治观念（网络自我保护）、健全人格（理性面对友谊变化），助学生提升交友能力，为教师提供可操作的实践教学方案。

6.2 交友的智慧（教学设计） 科目 道德与法治 年级 七年级上册 课型 新授课 授课人 李老师 课题 6.2 交友的智慧 课时 1课时 一、教材分析 《交友的智慧》是统编版道德与法治七年级上册第二单元第六课的第二框。在上一框学生理解友谊的真谛的基础上，本框转向实践层面，探讨如何在实际生活中建立和维护健康的友谊，体现从知到行的教学逻辑。 本框围绕「交友的智慧」这一主题展开，从四个维度探讨交友之道：慎重交友——懂得选择朋友的标准；维护友谊——学会处理友谊中的矛盾与冲突；网上交友——理性对待网络交友，增强自我保护意识；友谊的界限——正确看待友谊的变化和朋友的离开。 核心素养方面，本框重点落实「道德修养」「法治观念」和「健全人格」三个维度。引导学生学会选择益友、远离损友；增强网络交友的安全意识和法治意识；学会以健康的心态面对友谊的变化，提高心理健康水平和人际交往能力。 二、学情分析 七年级学生的社交圈正在快速扩展，不仅在学校结识新同学，还可能通过网络社交平台认识新朋友。交友渠道的多元化为学生带来更多社交机会的同时，也带来了网络交友安全、信息辨别等方面的风险和挑战。 从前一框的学习来看，学生已经认识到真正友谊的特质和力量，对「什么样的人值得交朋友」有了基本的价值判断。但知易行难，如何在日常交往中运用交友的智慧，尤其是如何处理友谊中的具体矛盾和分歧，学生仍需要方法指导。 特别值得关注的是，七年级学生接触手机和互联网的频率较高，部分学生已有QQ、微信等社交账号，网络交友已成为现实生活的一部分。但学生辨别能力有限，容易轻信网友，需要在本框学习中增强网络安全防范意识。 三、教学目标 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求：学生能够学会选择朋友的标准，掌握处理友谊矛盾的方法，理性对待网络交友，增强自我保护意识，健康交友，以积极心态面对友谊的变化。 通过对诚信、友善等社会主义核心价值观在交友中的体现的认识，增强学生对这些价值理念的认同和自觉践行意识。（政治认同） 通过掌握交友的原则和方法，学会选择益友、远离损友，培养真诚守信、互帮互助的交友品质，正确处理友谊中的矛盾。（道德修养） 通过了解网络交友中的法律风险和安全隐患，增强网络自我保护意识和依法维护自身权益的法治观念，警惕网络诈骗和不良信息。（法治观念） 通过学会以理性平和的心态面对友谊的建立、维护和变化，提高情绪管理和人际交往能力，促进心理健康和健全人格发展。（健全人格） 四、教学重点 掌握交友的原则和方法，学会选择朋友、处理友谊中的矛盾，理性对待网络交友。 五、教学难点 将交友原则灵活运用于实际生活情境中，尤其是在网络环境下做出正确判断和选择，学会保护自己。 六、教学方法 情境教学法、案例分析法、角色扮演法、小组讨论法 七、学习方法 情境辨析法、小组合作学习法、自主反思法、实践应用法 八、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 一、新课导入 展示一组图片——「交友困惑墙」（匿名收集的学生真实交友困惑），如「怎样交到真正的朋友？」「朋友不理我了怎么办？」「网友约我见面去不去？」。提问：你遇到过类似的困惑吗？ 观看交友困惑，勾选自己也曾遇到的困惑，感受「交友需要智慧」的普遍性和必要性。 以真实的学生困惑引发共鸣，激发学习交友智慧的内在动机。 子目 （一）慎重交友——学会选择 活动1：交友标准我制定 提出「交友标准大讨论」：你认为选择朋友最重要的三个标准是什么？列出选项让学生投票（善良、诚实、幽默、成绩好、有钱、有共同爱好、讲义气等），引导分析投票结果。 投票选择自己最看重的交友标准，对比自己和同学的差异，讨论哪些标准更重要、为什么。 引导学生建立正确的择友标准——品德和能力比外在条件更重要，为「选择益友」提供价值指引。 活动2：损友辨别有方法 展示几种典型的「损友」表现（带你沉迷游戏、怂恿你做违规的事、只在需要时找你、背后议论你等），提问：这些人能算真正的朋友吗？遇到这样的「朋友」该怎么办？ 分析「损友」的特征，总结辨别损友的方法，讨论如何与损友保持距离或引导对方向善。 帮助学生识别不良交友关系，增强交友中的自我保护意识和辨别能力。 子目 （二）维护友谊——学会处理 活动3：友谊矛盾调解室 设置三个友谊矛盾情境：（1）朋友借了东西不还；（2）朋友在背后说了你的坏话；（3）朋友因你交了新朋友而生气。组织小组讨论：如何看待和处理这些矛盾？ 分组选择一个情境讨论，提出处理方案（坦诚沟通、换位思考、给对方空间、主动和解等），在全班分享。 通过具体矛盾情境训练学生处理友谊冲突的能力，掌握沟通、谅解、宽容等维护友谊的方法。 子目 （三）网上交友——学会保护 活动4：网络交友安全课 展示真实的网络交友风险案例（网络诈骗、隐私泄露、不良信息、线下见面危险等），播放网络安全教育短视频。提问：网上交友应该注意哪些安全事项？ 观看案例和视频，归纳网上交友的安全守则（不轻易透露个人信息、不随意与网友见面、遇到骚扰及时告知家长或老师等）。 增强学生的网络交友安全意识，提高自我保护能力，将法治观念和风险防范意识内化于心。 子目 （四）友谊的界限——学会面对 活动5：友谊变了怎么办 展示一段文字：小丽发现最好的朋友最近和她疏远了，总是和新同桌走得很近，小丽感到很难过。提问：你如何理解这种变化？如果你是小丽，你会怎么调整自己？ 思考并讨论友谊变化的可能原因（客观距离、兴趣爱好变化、结识新朋友等），学习以理性的态度看待友谊的变化。 引导学生以健康的心态面对友谊的变化，理解友谊不是占有，学会尊重朋友的选择，在变化中成长。 三、课堂小结 引导学生总结交友的四大智慧：慎重选择→真诚维护→安全上网→坦然面对变化。强调交友的核心原则：尊重、真诚、互助、有原则。布置实践作业：运用今天学到的交友智慧，主动做一件增进友谊的事。 九、课堂练习 一、单项选择题 1. 关于网络交友，下列做法正确的是（ ） A.把个人真实信息告诉聊得来的网友 B.对网友的要求有求必应 C.不轻易接受网友的线下见面邀请 D.因为网络交友有趣，所以不再重视现实中的朋友 参考答案：C 二、简答题 2. 在日常生活中，我们应如何正确对待友谊中的矛盾和冲突？ 参考答案：①保持冷静，避免冲动行事；②坦诚交流，表达自己的真实感受；③换位思考，理解对方的想法和感受；④如果对方确实有错，选择合适的时机善意指出；⑤必要时给彼此一些时间和空间。 三、情境分析题 3. 小明在网上认识了一个叫「追风少年」的网友，两人聊得很投机。一天，「追风少年」提出周末在公园见面。小明很想去但又有些担心。请给小明提出你的建议并说明理由。 参考答案：建议小明不要单独去与网友见面。理由：①网络具有虚拟性，对方的真实身份无法确认；②未成年人自我保护能力较弱，单独与网友见面存在安全隐患；③如果确实想与网友建立更进一步的友谊，可以请家长陪同，或选择在人多安全的地方见面，并告知家长相关信息。 十、板书设计 6.2 交友的智慧 │ ├── 1. 慎重交友——学会选择 │ ├── 择友标准：品德优先 │ └── 远离损友 │ ├── 2. 维护友谊——学会处理 │ ├── 真诚沟通 │ └── 换位思考 │ ├── 3. 网上交友——学会保护 │ ├── 保护个人信息 │ └── 提高安全意识 │ └── 4. 友谊的界限——学会面对 └── 理性看待友谊变化 十一、教学反思 预设困难1：「交友标准」讨论可能涉及对同学的隐性评价。改进策略：强调讨论的是抽象标准，不指向具体同学，保护班级友谊关系。 预设困难2：网络交友话题学生可能存在「知道但做不到」的情况。改进策略：用真实案例而非说教方式，让学生自己感受到危险从而自觉规范行为。 预设困难3：友谊变化的话题可能触及某些学生的伤心事。改进策略：以尊重和温暖的态度讨论，允许学生沉默或私下与老师交流，关注学生情绪反应。 学科网（北京）股份有限公司 $