3.2 学习成就梦想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学习成就梦想”核心知识点，涵盖学习的意义、内涵、方法及与个人和民族的关系。通过回顾上一框“有梦想”自然导入，设问“怎样成就梦想”，引导学生结合自身梦想联系当前学习任务，搭建前后知识衔接的学习支架。 此资料亮点在于紧扣核心素养，用毛泽东求学经历和教材P20生活情境辨析学习活动，帮助学生建立“学习不局限于学校”的完整学习观（健全人格）。通过“记忆—理解—运用”分析知识点及P22行动清单，落实学习方法与社会责任（责任意识、政治认同）。情境教学、问题探究等方法提升学生参与度，助力教师高效教学，促进学生知行统一。

3.2《学习成就梦想》教学设计 教师 年级 七年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》七年级上册第一单元《少年有梦》第三课《梦想始于当下》第二框《学习成就梦想》，教材内容为P19—P22。 本框承接上一框“做有梦想的少年”关于梦想价值、树立远大志向和紧扣时代脉搏的学习，进一步回答“怎样成就梦想”。教材首先说明学习是立身做人、报国为民的重要基础，是现阶段的基本任务和成就梦想的重要路径；随后拓展学生对学习内容、场所和方式的认识，并通过毛泽东的求学经历说明学习可以贯穿生活、形式多样。 在此基础上，教材提出实现梦想需要努力学习、善于学习：保持学习兴趣，养成良好习惯，掌握科学方法，积极参加社会实践；最后指出学习既关乎个人前途命运，也关乎民族未来发展，要学以致用、开拓进取、勇于创新，用所学帮助他人、服务社会，并通过P22“启思导行”引导学生把梦想落实到当下行动。 学情 分析 七年级学生刚进入初中，已经能够感受到课程增多、学习要求提高，也有“我要努力学习”的愿望。但部分学生容易把学习等同于课堂听讲、读书做题，对劳动、社会调查、志愿服务等生活实践是否属于学习认识不充分；在学习方法上，也可能存在只重记忆、缺少理解和运用的问题。 学生对“学习成就梦想”容易停留在口号层面，因此教学既要用教材中的毛泽东求学经历帮助学生认识学习的广度，也要通过P20生活情境、P21“知识学习”和P22“启思导行”，让学生把兴趣、习惯、方法、实践与自己的日常学习联系起来。 核心 素养 目标 1. 健全人格：理解学习是现阶段的基本任务和成就梦想的重要路径，形成主动学习、持续学习的意识，能够根据初中学习实际调整学习方式。 2. 道德修养：认识学习内容和方式的丰富性，愿意在知识学习、劳动和社会实践中增长才干，养成良好学习习惯。 3. 责任意识：理解学习不仅关乎个人前途命运，也关乎民族未来发展，增强学以致用、帮助他人、服务社会的意识。 4. 政治认同：懂得新时代青少年的学习与中华民族伟大复兴相联系，愿意通过学习增长本领，为国家和社会发展贡献力量。 教学 重点 理解学习对个人成长和梦想实现的意义，掌握努力学习、善于学习的基本要求。（P19—P21） 教学 难点 理解学习不局限在学校和书本，能够把“探究、发现、体验、感悟”和社会实践纳入学习，并理解学习与民族未来发展的关系。（P20—P21） 教学 方法 1. 情境教学法：使用教材P20生活情境，引导学生辨析哪些活动属于学习。 2. 问题探究法：围绕“为什么学习—什么是学习—怎样学习—学习为了什么”组织问题链。 3. 材料分析法：阅读毛泽东的求学经历，分析学习内容、方式和习惯。 4. 合作讨论法：结合自己的学习经历交流方法，并用P22“启思导行”形成行动安排。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：梦想要靠什么一步步实现？ 【教材衔接】回顾上一框：我们已经知道要有梦想、树立远大志向、紧扣时代脉搏。再观察教材P19“学习成就梦想”的标题和毛泽东少年读书材料。 【教师设问】有了梦想和志向，怎样才能让它逐渐变成现实？对现在的我们来说，最重要的事情是什么？ 【学生活动】结合自己的一个梦想，说一说现在最需要积累的知识、本领或品质。 【知识生成】学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。学习可以提升思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，让我们拥有实现梦想的持续力量。（P19） 由上一框“有梦想”自然转向本框“怎样成就梦想”，让学生把梦想与当前最基本的学习任务建立联系。 环节一：为什么学习能够成就梦想？ 【教材阅读】阅读教材P19正文，圈画“立身做人”“报国为民”“基本任务”“重要路径”“思想品德”“能力”“智慧”“持续力量”等关键词。 【教师设问】学习给我们带来的改变只是考试分数吗？为什么教材说学习既是“立身做人”的主题，也是“报国为民”的基础？ 【学生活动】从“品德与精神”“能力与智慧”“梦想与未来”三个角度，用自己的学习经历说明学习带来的变化。 【知识生成】①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。②学习是我们现阶段的基本任务，也是成就梦想的重要路径。③学习能够提升思想品德和精神境界，增强能力、增长智慧，让我们的世界更广阔、更精彩，为实现梦想提供持续力量。（P19） 把“学习的重要性”从分数层面拓展到做人、能力和梦想，让学生理解教材为什么把学习放在成就梦想的核心位置。 环节二：学习只发生在课堂和书本里吗？ 【教材探究】观察教材P20四个情境：阅读科幻小说、主动做家务、调查垃圾分类、到敬老院做义工；结合毛泽东求学经历，思考学习发生在哪里、表现为什么。 【教师设问】这四种活动都是学习吗？为什么？如果把“学习”只理解为听课和做题，会遗漏哪些重要内容？ 【学生活动】将自己的学习经历按“知识获取、能力提升、品德培养”进行归类，再举一个发生在学校之外的学习实例。 【知识生成】初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。学习不局限在学校，生活中的所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习；学习不仅表现为接受和掌握，还表现为探究、发现、体验和感悟。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。（P20） 教材四个生活镜头能直接纠正“只有课堂和书本才是学习”的片面认识，帮助学生建立更完整的学习观。 环节三：怎样努力学习、善于学习？ 【教材探究】阅读教材P20毛泽东求学经历和P21“知识学习”相关链接：关注“自学计划、独立思考”以及“记忆—理解—运用”之间的关系。 【教师设问】毛泽东的学习经历给我们哪些启发？面对初中课程，我们怎样避免只会死记硬背？为什么理解后的知识还需要经常运用？ 【学生活动】小组总结一条自己最需要改进的学习方法，并用“记忆—理解—运用”分析一个最近学过的知识点。 【知识生成】梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。我们要发现并保持学习兴趣，更加自觉、主动地学习；养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；积极参加社会实践，到社会大课堂读好“无字之书”，获得更多启迪。在知识学习中，记忆、理解、运用是相互联系的不同层次。（P21） 把教材方法要求与“记忆—理解—运用”联系起来，使“善于学习”落到学生能够检查和改进的具体学习过程。 环节四：学习最终要走向哪里？ 【教材阅读】阅读教材P21关于学习与个人前途、民族未来的正文，并结合P22“必须现在做、可以将来做、需要用一生做”的启思导行。 【教师设问】为什么学习不仅关乎个人，也关乎民族未来？我们现在的学习怎样才能真正转化为对他人、社会和国家有用的本领？ 【学生活动】从自己的梦想出发，各写一件“必须现在做”的学习行动和一件“需要长期坚持”的事情。 【知识生成】学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。（P21—P22） 用教材P22的行动清单把价值要求落到“现在做什么”，避免把学习与国家、社会的关系停留在口号上。 课堂小结与随堂巩固 【问题一】为什么说学习能够成就梦想？ 【问题二】怎样正确认识初中阶段的学习？ 【问题三】怎样努力学习、善于学习，并让所学服务社会？ 1. 判断：“只有在学校听课、做作业才叫学习。”（ ） 2. 简答：小明背会公式却不会解决实际问题。结合“记忆—理解—运用”给他一条建议。 【参考要点】×；学习不局限学校。理解后的知识还要经常运用，使知识转化为自身能力。 三个问题回扣全课主线，两个小题检查学习观和学习方法，便于课堂即时反馈。 课堂 笔记 ★问题一：为什么说学习能够成就梦想？（P19） ①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础； ②是现阶段的基本任务和成就梦想的重要路径； ③能提升品德境界、能力和智慧，为实现梦想提供持续力量。 ★问题二：怎样正确认识初中阶段的学习？（P20） ①内容：知识获取、能力提升、品德培养； ②范围：不局限学校，生活点滴都可以学习； ③形式：接受和掌握，也包括探究、发现、体验和感悟。 ★问题三：怎样努力学习、善于学习？（P21） ①保持兴趣，自觉主动； ②养成良好习惯，掌握科学方法，提高效率； ③参加社会实践，读好“无字之书”； ④学以致用、开拓进取、勇于创新，用所学帮助他人、服务社会。 板书 设计 教学 反思 本框P19—P22内容较丰富，教学时要避免把它讲成一般学习方法课，也不宜加入过多外部时政。课堂应抓住P19学习意义、P20学习内涵、P21学习方法与责任、P22行动安排这条主线。 “学习不局限在学校”容易被理解成“任何活动都是学习”。应引导学生看到在阅读、劳动、调查、服务等经历中获得知识、能力、品德和体验的过程；“记忆—理解—运用”也要突出相互联系。实际教学后重点观察学生能否说清学习的丰富内涵，并形成一项具体、可持续的学习改进行动。 学科网（北京）股份有限公司 $