第22课《陈涉世家》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《陈涉世家》，系统梳理大泽乡起义过程、陈胜吴广人物形象及写作艺术，通过雨夜困厄情境提问导入，结合预习检测、朗读节奏划分、逐句疏通文意等学习支架，帮助学生逐步理解文本脉络。 其亮点在于注重文言积累（通假字、词类活用等）提升语言运用能力，问题探究通过辩证思考（如起义必然性）培养思维能力，结合《史记》体例分析增强文化自信。情境导入和分层疏通方法，助力学生掌握文言知识与历史思维，为教师提供系统教学资源。

陈涉世家 1.疏通文意，把握文章主要内容，理解“大泽乡起义”的发展变化。 2.分析陈胜、吴广的人物形象，理解其在反秦暴政斗争中的重要作用。 3.分析文章结构和选材的特点，欣赏作者的写作艺术。 素养目标 在两千多年前的一个雨夜，一群被征发戍边的农民被困在了大泽乡，按照当时的法律，误了期限就要被处死。就在这生死存亡的关头，其中两个年轻人做出了一个改变历史的决定。他们是谁？他们做出了怎样的决定？这又带来了怎样的影响呢？ 今天，让我们一起去《陈涉世家》中寻找答案。 课堂导入 文化身份 西汉夏阳人，史学家、文学家、思想家。10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中。 作品创作 汉武帝元封年间，他继任父亲司马谈太史令之职，掌文书起草、史料编撰，兼管国家典籍与天文历法。他遍览皇家珍藏的海量图籍档案，后因替降匈的李陵辩白，获罪入狱，受宫刑。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。 ▍司马迁（约公元前145－公元前90年），字子长 作者简介 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，共52万6500字。此书对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 作品介绍 你都知道哪些史书体例？ 编年体 壹 以年代为线索编排有关历史事件。 纪传体 贰 通过记叙人物活动反映历史事件。 国别体 叁 以国家为单位分别记叙历史事件。 断代史 肆 只记录某一时期或某一朝代的历史。 通史 伍 不间断地记叙自古及今的历史事件。 作品介绍 ▍ 陈胜吴广起义背景 秦始皇统一六国后，大规模兴建宫殿、筑骊山墓、修长城、修驰道，并南征百越、北击匈奴。这一系列举动耗费了大量人力、物力，致使百姓苦不堪言。同时，秦朝统治者还制定了严刑酷法，使人民陷入更深的苦难中。 秦始皇死后，秦二世胡亥阴谋夺权逼迫本该继承皇位的扶苏自杀，这就加深了统治阶级的内部矛盾。另外，赋税的日益加重也令百姓更加不满。在这样的前提下，中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义——陈胜、吴广领导的大泽乡起义爆发了。 背景介绍 阳夏( ) 鸿鹄( ) 嗟乎( ) 適( )戍 当行( ) 篝火( ) 忿恚( ) 陈胜王( ) 社稷( ) 闾( ) 罾( ) 蕲( ) 间( ) 笞( ) 徇( ) 酂( ) 柘( ) 谯( ) jiǎ hú jiē lǘ zhé háng gōu zēng huì wàng jì qí jiàn chī xùn cuó zhè qiáo 预习检测 ▍读准字音，读出节奏。 陈涉世家 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉/少时，尝与人/佣耕，辍耕/之垄上，怅恨/久之，曰：“苟/富贵，无/相忘。”佣者/笑而应曰：“若为/佣耕，何/富贵也？”陈涉/太息曰：“嗟乎！燕雀安知/鸿鹄之志哉！” 二世元年/七月，发闾左/谪戍渔阳，九百人/屯大泽乡。陈胜、吴广/皆次当行，为屯长。会/天大雨，道/不通，度/已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广/乃谋曰：“今亡/亦死，举大计/亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下/苦秦久 朗读课文 矣。吾闻/二世少子也，不当立，当立者/乃公子扶苏。扶苏/以数谏故，上使/外将兵。今/或闻无罪，二世杀之。百姓/多闻其贤，未知/其死也。项燕/为楚将，数有功，爱士卒，楚人/怜之。或/以为死，或/以为亡。今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕，为天下唱，宜/多应者。” 吴广/以为然。乃/行卜。卜者/知其指意，曰：“足下事/皆成，有功。然足下/卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我/先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人/所罾鱼腹中。卒/买鱼烹食，得/鱼腹中书，固/以怪之矣。又间令/吴广之次所旁丛祠中，夜/篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆/指目陈胜。 朗读课文 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言/欲亡，忿/恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令/毋斩，而戍死者/固十六七。且壮士/不死即已，死即举大名耳，王侯将相/宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称/公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜/自立为将军，吴广为都尉。攻/大泽乡，收/而攻蕲。蕲下， 朗读课文 乃令/符离人葛婴将兵/徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独/守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰/与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军/身被坚执锐，伐/无道，诛/暴秦，复立/楚国之社稷，功/宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县/苦秦吏者，皆/刑其长吏，杀之以应陈涉。 朗读课文 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时， 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 被雇佣。 年轻。 停下耕作走到田埂上。 惆怅，极端不满。 如果。 陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。陈胜年轻的时候， 曾经同别人一道受雇佣耕作。(有一天,他)停下耕作走到田埂上(休息)，惆怅了好长时间以后，对同伴们说:“如果有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱彼此。” 曾经。 起补足音节作用，不译 疏通文意 佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？” 陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 泛指小鸟，比喻庸人。 回答。 你。 长叹。 天鹅，比喻志向远大的人。 同伴们笑着回答他:“你（做雇工）替人家耕地，哪里谈得上富贵啊！” 陈胜长叹一声，说:“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!” 介词，替，给 第1段：写陈胜年轻时的抱负,以“鸿鹄之志”引出下文,为“举大计”设伏。 疏通文意 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次 当行，为屯长。 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 指代贫民。 同“谪”。 停驻。 编次。 戍守队伍的小头目。 适逢，恰巧遇到。 推测，估计。 误期。 秦二世皇帝元年七月，（朝廷）征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任戍守队伍的小头目。 恰巧遇到下大雨，道路不通，估计已经误期。误期，按秦王朝的军法都要被斩首。 在征发之列。 征发。 疏通文意 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。 发动大事，指起义。 逃走。 同样。 为国事而死。 苦于秦（的统治）。 陈胜、吴广于是商量说:“如今逃走(被抓回来)也是死，起义也是死，同样是死，为国事而死，可以吗?” 陈胜说:“全国人民苦于秦（的统治）已经很久了。我听说二世是(秦始皇的)小儿子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。 听说。 副词，表判断，是 疏通文意 扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤， 未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。 屡次。 有人。 哀怜，怜悯。 扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。最近有人听说他没什么罪，二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明， 却不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候，(曾)多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱戴他，有人认为他战死了，有人认为逃走了。 代词，指扶苏。 第三人称代词，他(们) 动词，以为，认为 疏通文意 今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。” 吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？” 如果。 同“倡”，倡导、发起。 意图。指，同“旨”。 古代下称上或同辈相称的敬词。 现今如果把我们的人冒充成公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当很多响应的人。” 吴广认为(这个见解)很正确。就去占卜。那算卦的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。然而你们还是把事情向鬼神卜问一下吧!” 应当。 指示代词，这、这件事 介词，向 疏通文意 陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰 “陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。 考虑、思索。 威慑众人，使他们畏惧服从。 朱砂。 写。 称王。 渔网，这里用作动词，用网捕（鱼）。 同“已”。 陈胜、吴广很高兴，(又)考虑卜鬼的事，说:“这是教我们先威服众人啊。”就用朱砂在丝帛上写 “陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的丝帛，本来已经对这件事感到奇怪了。 疏通文意 又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。” 卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 私下。 军队驻扎。 建在丛林中的神庙。 笼。 模仿狐狸嗥叫的声音。 到处谈论。 手指目视。意思是大家都对陈胜有所注意。 (陈胜)又暗使吴广往驻地旁边的丛林里的神庙中，天黑以后用篝火装作“鬼火”，模仿狐狸嗥叫的声音，大喊道：“大楚复兴，陈胜为王。” 士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点，互相以目示意地看看陈胜。 第2段：写“举大计”的过往。 疏通文意 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉， 令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。 恼怒。这里是“使……恼怒”的意思。 押送戍卒的军官。 介词，被 用鞭、杖或竹板打。 剑脱出鞘。挺，脱。 吴广平时很关心周围的人，戍卒多愿听吴广的差遣。(那天)(两个)押送（戍卒）的军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，使将尉恼怒， 使（将尉）责辱他，借此来激怒士兵。那军官果然鞭打了吴广。(众士兵愤愤不平,)军官的剑拔出鞘来威吓(士兵)，吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。 一向，平素。 指吴广。 疏通文意 陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。 藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 一齐。 你们诸位。公，对对方的敬称。 都是“即使”的意思。 十分之六七。 陈胜协助吴广，一齐杀了两个军官。陈胜召集并号令所属的人，说:“你们诸位(在这里)遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限，误期就要杀头。 即使能免于斩刑，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。 协助。 疏通文意 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰： “敬受命。”乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。 成就大名声。 难道。 听从（你的）号令。 愿望。 再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道有天生的贵种吗?”众戍卒齐声应道: “一定听从（你的）号令。”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从人民的愿望。大家露出右臂(作为起义的标志)，号称大楚旗号。 露出右臂（作为起义的标志)。 顺从。 疏通文意 又（用土）筑台，并（在台上）宣誓，用两尉的头作祭品。陈胜自立为将军，吴广任都尉。 为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。 动词，担任，充当 略低于将军的武官。 攻下，攻克。 招抚。 起义军(首先)进攻大泽乡，招收大泽乡的军队，攻打蕲县。攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵招抚蕲县以东的地方。(陈胜自率主力)攻打铚、酂、苦、柘、谯等县，都拿下来了。行军中沿途招收士兵。 发誓、起誓。 动词，筑造 疏通文意 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在， 独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。 等到。 辅助郡守、县令的主要官吏。 建有瞭望楼的城门。 等到打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马一千多匹，士卒几万人。进攻陈县时，郡守、县令都不在， 只有守丞带兵在城门洞中应战。起义军(一时)不能战胜，(不久)守丞被人杀死，大军才进入陈县。 副词，才。 疏通文意 数日，号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰： 掌管教化的乡官。 几天后，陈胜召集当地的掌管教化的乡官和当地有势力有地位的人一起来集会议事。这些人异口同声地说: 这里指当地有势力有地位的人。 国家。社，土地神。稷，谷神。 “将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。” 同“披”。 形容词作名词，指铠甲。 形容词作名词，指武器。 “将军您身穿着战甲、拿着武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的国家，论功应当称王。” 结构助词，的。 疏通文意 陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 宣称。 惩处。 于是陈胜被拥戴称王，对外宣称要张大楚国。这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事，惩处当地郡县长官，把他们杀死来响应陈胜的号召。 副词，于是、就。 动词，叫做，称为 第3段：写起义军入陈，陈胜被立为王，正是“鸿鹄之志”的实现。 疏通文意 通假字 壹 (“適”同“谪”) (“以”同“已”) (“唱”同“倡”，首发) (“被”同“披”) ①发闾左適戍渔阳 ②固以怪之矣 ③为天下唱 ④将军身被坚执锐 文言积累 古今异义 贰 ①会天大雨 古义：适逢，恰巧遇到。 今义：会议，集会。 ②今亡亦死 古义：逃跑。 今义：死亡。 ③等死 古义：同样是死。 今义：等待死亡。 ④楚人怜之 古义：爱戴。 今义：怜爱，可怜。 ⑤卒中往往语 古义：到处。 今义：经常，常常。 文言积累 词类活用 叁 (名词作动词，指用网捕) ②置人所罾鱼腹中 (形容词的意动用法，苦于……) ①天下苦秦久矣 (形容词的意动用法，对……感到奇怪) ③固以怪之矣 (形容词的使动用法，使……恼怒) ④忿恚尉 (名词作动词，用鞭、杖或竹板打) ⑤尉果笞广 (坚：形容词作名词，指铁甲) (锐：形容词作名词，指武器) ⑥将军身被坚执锐 文言积累 一词多义 肆 次 （编次） （旅行或行军在途中停留） 陈胜、吴广皆次当行 又间令吴广之次所旁丛祠中 将 （带领，率领） （将领） 上使外将兵 项燕为楚将 为屯长 士卒多为用者 为天下唱 为坛而盟 为 （担任） （被） （向） （修筑） 文言积累 一词多义 肆 书 （写） （字条） 乃丹书帛曰 得鱼腹中书 数 （屡次，多次） （几） 扶苏以数谏故 卒数万人 乃 （是） （于是，就） 当立者乃公子扶苏 陈胜乃立为王 文言积累 文言句式 伍 壹 吴广以为然 肆 守丞死，乃入据陈 贰 上使外将兵 叁 令辱之 (“以为然”是“以之为然”的省略) (“使”后面省略代词“之”，指扶苏) (“令”后面省略代词“其”，指都尉) (“乃”的前面省略“起义军”) 句 省 略 文言积累 文言句式 伍 句 判 段 1 陈胜者，阳城人也，字涉。 (“……者，……也”，判断句式志) 2 当立者乃公子扶苏。 (判断句，“乃”表示判断) 句 倒 装 3 祭以尉首。 (状语后置，中心词是“祭”，即“以尉首祭”) 文言积累 陈胜、吴广为什么起义？ 为什么能成功发动起义？ 问题探究 熟读课文，用四字短语概括，围绕“陈胜、吴广起义”文章记叙了哪些事件？ 少有大志 谪戍渔阳 因雨失期 共谋大计 行卜威众 置书鱼腹 并杀两尉 召令徒属 起义收兵 自号张楚 篝火狐鸣 第一段 第二段 第三段 年少时期 准备起义 发动起义 问题探究 陈胜、吴广为什么要起义？ 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 导火索 天下苦秦久矣。 根本原因 从文中哪部分看出来？ 失期，法皆斩 扶苏当立不立，贤而被杀 戍死者固十六七 问题探究 如果没有遇到大雨，这场起义还会爆发吗？ 起义的爆发是历史发展的必然，偶然的失期揭开了这场起义的序幕。 问题探究 细读课文，分析陈胜、吴广是如何谋划起义的？他们为起义做了哪些准备？策划了哪些起义的环节？ 制定策略：诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。 1.天下苦秦久矣——人民群众苦于秦的统治很久了； 2.统治阶级内部政治危机——秦二世杀太子扶苏篡位，引起人民群众对秦王朝的更大不满。 3.楚国人民反抗要求——楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。 分析当时的形势，看到了反抗的力量，冒充两位在人民心中有很高地位的人来号召人民。 问题探究  所作准备： 置书鱼腹 篝火狐鸣 他们这样做的原因是什么？ 1.制造舆论，鼓动人心，树立威信，让戍卒相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势； 2.利用当时普遍存在的敬奉鬼神的习俗来制造舆论，达到了很好的宣传效果。 行卜威众 问题探究 起义环节：并杀两尉→召令徒属→为坛而盟 陈胜吴广起义发动（第三段） 点燃导火索 激怒将尉，广杀一尉，陈胜并杀二尉 起义动员 王侯将相宁有种乎！ 起义扩大 为坛而盟，攻大泽乡、蕲、铚、酂、苦、柘、谯等地 建都之地 陈地称王，号为张楚 影响 其他各地纷纷效仿，惩处当地官员 起义的影响、号召力之大证明了这场农民起义的爆发是历史的必然。 问题探究 陈胜是一个怎样的人？ 辍耕之垄上 不甘平庸 怅恨久之 不满现状 苟富贵，无相忘 渴求改变命运 燕雀安知鸿鹄之志 志向远大 动作描写 神态描写 语言描写 虽然地位低下，却少有大志，有着非凡的抱负 少年时期 问题探究 制定策略：诈称公子扶苏、项燕，为天下唱。 “天下苦秦久矣……” 擅长谋划，准确把握统治集团的内在矛盾和当前的形势，敢于斗争，有着非凡的才略胆识。 语言描写 起义时期 问题探究 置书鱼腹 篝火狐鸣 动作描写 语言描写 借舆论造势，体现出他的周全。 动作描写 语言描写 动作描写 果敢机智，有谋略，洞察人心，有卓越的宣传鼓动能力和组织领导才干。 并杀两尉 扫除障碍，果敢机智 召令徒属 起义动员，洞察人心 为坛而盟 建立组织，团结一心 问题探究 起义收兵 自号张楚 “行收兵” 动作描写 沿途招收士兵，壮大力量 建立政权 擅长团结一切力量，有谋略，拥有反抗到底的决心和非凡的谋略。 动作描写 问题探究 本文除了陈胜，还写了哪些人物？他们各有什么特点？为什么要写这些人物？ 吴广： 与陈胜共谋大计 置书鱼腹，狐鸣而呼 素爱人；多为用者 夺而杀尉 心有大志 机智聪慧 有威望 机敏、有谋略 吴广是陈胜坚定的支持者和卓越的执行者，用吴广正面烘托陈胜的远见卓识和组织才能。 问题探究 佣者：“笑曰” 戍卒：“往往语”“指目陈胜” 诸郡县苦秦吏者：“刑其长吏，杀之以应陈涉。” 这些人物从侧面烘托出主要人物陈胜的性格特点，使主要人物形象更加鲜明而全面。 问题探究 结构上 本文是长篇节选，但具有相对的完整性。 开头 中间 结尾 前后照应，使全篇结构显得十分严谨。 陈胜年轻时的抱负，以“鸿鹄之志”引出下文。 写“举大计”的过程。 写起义军入陈，陈胜被立为王，“鸿鹄之志”实现。 写作特色 选材上 选材详略得当，材料的组织清晰而紧凑。 详写 略写 重点突出，更好地体现了陈胜的非凡才略 起义的准备和发动的过程 陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等 写作特色 司马迁在《太史公自序》中说“桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陈涉发迹”，将陈胜列入主要记述王侯将相事迹的“世家”。 陈涉起义最终失败了，司马迁为什么还给予陈胜这么高的评价？ 思考探究 拓展资料 《史记》中的人物传记分为三类：本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局，是立国之本，故其传记称“本纪”。王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”。列传是为人臣及各方面的代表人物立传。 思考探究 示例：陈涉出身寒微，起义后虽自立为王，却仅在位六个月。他之所以能跻身《史记》“世家”，是因在秦王朝的酷烈统治下首举义旗，建立了非凡功业。司马迁在传记末尾写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。”尤为耐人寻味的是，他竟全文引贾谊《过秦论》代作赞文，这般反常之举，足见司马迁重功业、不以成败论英雄的史观。 思考探究 本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了一场起义发生、发展的过程，鲜明地揭示了它的实质——一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 课堂总结 陈涉世家 详写 略写 个人简介：籍贯、出身、抱负→表现了陈胜胸怀大志，有反抗精神 筹划起义 原因 策略 舆论 直接原因：失期，法皆斩 根本原因：天下苦秦久矣 原因：①当立者乃公子扶苏 ②项燕为楚将，楚人怜之 做法：诈自称公子扶苏、项燕 做法：鱼腹藏书、篝火狐鸣 目的：威众 起义成功 发动起义：并杀两尉→召令徒属→为坛而盟 胜利进军：大泽乡→陈县 建立政权：乃立为王，号为张楚 表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见 昭示了农民起义的伟大力量及历史意义 板书设计 1.将本课内容改编成一个情景剧。 2.请你根据学历史可以明得失的经验，试着写一副对联。 以史为鉴，知千秋盛衰兴替； 前事不忘，明万代是非得失。 布置作业 $