开学模拟测试02（全国通用）-2026‑2027学年高一语文模拟试题

**基本信息** 高一语文开学模拟卷以经典文本与现实情境融合为特色，通过多文本阅读、文学作品赏析及语言实践题，考查文化理解、思维品质与表达能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|35分|论述类文本（黑塞、培根谈读书）、文学类文本（《红漆大板凳》）|第5题“建议清单”引导知识迁移，考查解决实际阅读问题的能力，体现思维能力与语言运用素养| |古代诗文阅读|35分|文言文（《三国志》《求贤令》）、诗词（《忆秦娥·娄山关》）、名句默写|结合《求贤令》与《短歌行》对比分析，强化文化自信，诗词鉴赏注重情景交融手法| |语言文字运用|18分|病句修改、关联词运用、新词语阐释|以“银发消费”为情境，考查语言规范与创新，如第22题分析新创词语，体现时代性| |写作|60分|以“我们需要理解”为话题|贴近生活体验，引导学生从花匠送葡萄的故事切入，培养辩证思维与审美创造|

2026-2027学年高一语文上学期开学模拟测试02 参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）C 4.（4分）①黑塞侧重读书是获得真正教养的途径，能让人获得鲜活的意识与理解，使人生充实、高尚、有意义；②培根侧重读书能怡情、傅彩、长才，弥补天然不足，塑造性格，医治才智滞碍。 5．（6分）①选择有价值的书籍，优先研读杰作，避免仅依赖流行文学或价值不高的书籍；②遵循自身兴趣与个性，以爱和敬重的态度阅读，不盲从模式、不强迫自己；③读书时推敲细思、全神贯注，根据书籍类型采用浅尝、涉猎或咀嚼消化的不同方式，结合经验灵活运用书中知识。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6．（3分） A 7．（3分） C 8．（4分）①衬托了高培德的形象，通过儿子和高培德的对话描写，表现了高培德的自信、耿直和坚守原则。 ②推动了情节发展，儿子是小说中的重要人物，儿子和高培德在是否去镇政府做事等问题上有分歧，推动了情节发展。 ③有助于表达主题，小说通过儿子与父亲的分歧以及最后儿子对父亲“爹是个明白人”的赞美，揭示了“基层政府只有真心诚意为老百姓做实事，才能赢得民心”的主题。 9．（6分①“红漆大板凳”指高培德自己坐的板凳，这是他的作品，他对这件作品感到骄傲和自豪，暗指其手艺好。 ②在家里，只有高培德能坐“红漆大板凳”，它象征着高培德在家中和村里的地位。 ③“红漆大板凳”，村主任不能坐，但高家拿来给农技员坐，因为农技员为老百姓做好事，“红漆大板凳”代表着民心和民意。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．（3分）BEG 11．（3分） A 12．（3分）B 13．（8分）（1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ （2）评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 14.（3分）①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶怒你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十九年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．（3分）D 16.（6分）①运用比喻。将连绵起伏的“苍山”比作波澜壮阔的“大海”，将落日余晖的“残阳”比作殷红的“鲜血”，形象生动地勾勒出战后黄昏时分雄奇壮阔又略带悲壮的画面，给人强烈的视觉冲击。 ②借景抒情（情景交融、以景结情）。词句不直接抒情，而是通过描绘苍山、残阳的壮阔景象，将红军跨越娄山关后的豪迈欣慰，与对革命征程漫长、胜利来之不易的感慨蕴含其中，情感深沉而激昂。 ③象征手法。“苍山如海”象征着革命道路上依然存在的无数艰难险阻，“残阳如血”既暗喻战斗的惨烈与先烈的牺牲，也象征着革命火种的顽强与胜利的希望，深化了词的主旨。 ④对比手法。色彩对比强烈，“苍”与“血”形成冷峻与炽烈的色彩对照：青山如海，苍茫深沉；夕阳如血，红艳壮烈。两者交织，既展现出宏大的空间视野，又融入了深沉的情感基调，在壮美中透出革命征程的艰难与牺牲的悲怆感。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．（6分）潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/独坐幽篁里，弹琴复长啸） 三、语言文字运用（18分） 18.（3分）B 19．（3分）C 20.（3分）①且   ②不仅   ③也 21.（3分）呈献 呈现 操做 操作 身体历行 身体力行（水长船高   水涨船高） 22．（6分）词语：轻龄 构成：用表“程度轻、不厚重”的语素“轻”与表“年龄”的语素“龄”结合，形成新词汇。 意蕴：打破“年龄决定状态”的刻板认知，反映人们（尤其中老年人）追求年轻心态、积极生活方式的态度，如“轻龄生活”指不被年龄束缚、保持活力的生活模式。 四、写作（60分） 例文： 让理解，接住纯粹的善意 院子里的葡萄甜得压弯了藤，花匠捧着满篮鲜甜想分予邻里尝鲜，一份干干净净的分享，愣是被猜忌揉出了功利的褶皱。这荒诞又熟悉的场景，戳中了当代人际关系的痛点：我们太久没有读懂一份不带目的的善意。这份认知错位恰恰告诉我们：我们真的太需要理解了。 这样的错位，从来不是花匠一个人的遭遇。我们见过巷口阿婆把刚摘的青菜硬塞给赶时间的上班族，他们却攥紧了包袋，疑心菜里残留超标；见过年轻人雨天主动拼伞给陌生老人，却被闪躲着推开，害怕是什么新式骗局……太多不带私心的善意，刚掏出心窝，就撞上了隔在人与人之间的猜忌之墙，而这墙的缺口，正需要“理解”来凿开。 当整个社会的交往都被蒙上了功利的滤镜，人们习惯了把每一次示好都放到利益的天平上称量：没有所求，为什么要对我好？久而久之，“无利不起早”成了默认的社交法则，“理解他人的纯粹”反而成了稀缺的能力。我们把自己裹在猜忌的硬壳里躲避伤害，也顺手把所有不加修饰的善意都挡在了门外。 理解从来不是什么高深的能力，它不过是愿意放下预设的偏见，相信这个世界上真的有人会因为“开心”就分享葡萄，真的有人会因为“心软”就伸手帮忙。当年张桂梅在大山里挨家挨户劝女孩读书，一开始也被误会成“拐人的骗子”“赚黑心钱的贩子”，可当越来越多人读懂了她眼里的恳切，理解了她“让女孩走出大山”的纯粹初心，千万人的善意便顺着理解的通道涌来，才有了今天华坪女高照亮上千人命运的光。倘若人人都带着猜忌的眼镜，这份改变大山的善意，恐怕早就夭折在最初的流言里。 我们需要理解，从来不是要求我们一味轻信，而是给纯粹留一点空间，给善意多一份包容。不要把所有的示好都打上功利的烙印，不要让自己的疑心冷了别人的热心。 葡萄的甜，本来就是花匠想分享的快乐，本来就不需要附带上价格与所求。这个世界不止有交换和算计，还有藤架上凝结的风露甜，陌生人递来的掌心暖，普通人藏在心底的赤子善。唯有拿出不带偏见的理解，才能接住这份暖，让善意在人与人之间流动起来，让我们的生活少一层猜忌的冰，多一寸将心比心的温。 【审题】 材料以花匠单纯分享葡萄却频频遭人误会的生活小事为引，揭示了人际互动中普遍存在的认知鸿沟：花匠出于分享喜悦的纯粹本心送出葡萄，却被商人以商业交易思维、干部以权力交换思维、陌生夫妇以戒备猜忌心理解读，最终纯粹的善意被扭曲，花匠的好心落得尴尬收场，本质上折射出：当人们被身份惯性、功利思维、过度防备遮蔽感知力时，就会丢失对他人本心的读懂与接纳，误解也就随之而生。 题目明确以“我们需要理解”为写作话题，核心矛盾指向“纯粹本心”与“功利化曲解”的冲突：当下社会人际关系越来越多地绑定利益交换，人们习惯带着预设偏见打量他人行为，善意常被误会，真诚常被消耗，人际隔阂不断加深。材料引导写作者结合自身体验思考“理解”的价值，点明理解是放下自我偏见、读懂他人本心的能力，是让善意顺畅流动的基础，是消解人际隔阂、重建温暖连接的核心，兼具生活温度与现实思考价值。 【立意】 1.以理解为桥，拆除人际心间的墙。 2.少一分功利揣测，多一分真诚理解。 3.别让误解，凉了纯粹的善意。 4.相互理解，是人际和谐的根基。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高一语文上学期开学模拟测试02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （摘编自赫尔曼·黑塞《读书：目的和前提》） 材料二： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 （摘编自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。 B．黑塞强调读书应遵循“爱之路”，不必认识自己本身，只需选择能引起共鸣的作品，避免遵循固定模式或教学大纲。 C．培根主张读书应推敲细思，反对存心诘难作者、尽信书本或寻章摘句，不同书籍应采用不同的阅读方式。 D．培根用“修剪移接”自然花草作比，意在强调读书是塑造和完善个人才智的唯一途径。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．黑塞反对仅以“散心消遣”为目的读书，主张读书应集中心智，让人生更充实、高尚且有意义。 B．培根认为读书过多易惰，文采藻饰过盛则矫，这表明他对读书所持的审慎和否定态度。 C．培根列举滚球、射箭等运动，是为了类比“才智滞碍可通过读适当的书弥补”的观点。 D．两则材料都强调了读者在阅读过程中的主动性，黑塞主张选择能引起共鸣的杰作，培根强调辩证吸收书中的内容。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中“凡有所学，皆成性格”观点的一项是（   ）（3分） A．孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” B．刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” C．苏轼《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。” D．朱熹《观书有感》：“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 4.两则材料都围绕“读书”展开论述，但对“读书目的”的阐释各有侧重，请简要概括。（4分） 5.朋友小张深感日常阅读碎片化、低效，希望能通过读书获得真正的成长，但却不知从何入手。请你结合黑塞与培根关于读书的论述，为他拟写一份“有价值读书方式”的建议清单。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 红漆大板凳 聂鑫森 湖南乡下，称耕作田地的行家里手为“作家”，称木匠、泥水匠、铁匠之类的手艺人为“师傅”。 高家村的高培德，既是“作家”又是“师傅”，农忙时紧锣密鼓地干田里的活计，农闲时潇潇洒洒当木匠。乡下木匠分为两类，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“细木匠”。高培德是细木匠，地位比大木匠高。 虽然高培德只五十来岁，但按族谱的字派，他是“培”字辈的，不少七八十岁的老人都是他的“晚辈”。 四十岁前，高培德挑着工具箱，去做上门功夫，吃的是百家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来，按件论价，绝对公道。儿子高守诚只读了高中就回家跟着他干农活儿、学手艺，如今也小有名气了。 儿子问爹：“细木匠哪有不去做上门功夫的？” 高培德头一昂，说：“想要我的好手艺，就把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩。” 儿子不敢吭声儿了。 高培德是家里的最高领导，妻子和儿子是他的兵。 凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着。 有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：“请坐！”自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来。 背地里，大家都叫他“大板凳”。 没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼——因为你根本找不出毛病。 他的手艺太好了，柜、橱、床、椅、凳、案、几，传统的，新式的，没有他不会做的。尤其是关键部位的卯榫，严丝合缝，多少年后，榫与眼儿都牢牢地咬在一起，无半点儿松动。他说：“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用。”又说：“木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！” 高培德做的大板凳远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重，能经久。高家的四条大板凳就是样板。 镇政府新装修了学习室，要把二十条旧的大板凳换下来，再新做二十条。镇长亲自打电话来，让高培德父子带工具上门去做。 高培德说：“把木头送到我家来吧，我们无法分身前来应卯。外村一户人家，等着家具办喜事。”说完，就把电话挂了。 晚上，年轻的村主任付有根走进了高家，进门就大声说：“高师傅，镇政府喊你去做事，你不去，镇长打电话骂了我一顿。” 堂屋里电灯亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中间，喝着茶，半眯着眼睛，淡淡地说：“骂你做什么？应该骂我呀！” “骂我没教育好村民，还说我这个培养对象是领导看走了眼。” 付有根急红了脸，几步就蹿到高培德身边，一屁股坐到大板凳上。 高培德的眉头，马上锁紧了。 “高作家，高师傅，你给我个面子，带着你儿子去镇政府吧。过些日子，上级要到镇政府检查工作，学习室要配齐崭新的大板凳，表示这里的读书环境很好。” 高培德说：“这是搞假场合！”话还没落音，他突然站了起来。付有根是坐在大板凳的顶边上，高培德一站起，大板凳失去平衡，翘了起来，付有根重重地跌倒在地上。 “你怎么不打招呼就站起来了？” “你自己不坐稳，怪谁？你去告诉他们，那些大板凳是我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐助贫困户！” 付有根爬起来，悻悻地走了。 妻子说：“老高，你把村主任得罪了，也把镇政府得罪了。” “我怕个什么！” 儿子讨好地说：“爹，你不去，我去，如何？” 高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！” 在高家村，高培德家的院子是最宽敞的，挨墙栽的都是杉树、樟树和芭蕉树，挡风遮日，如绿色的屏风。混凝土打造的院坪，平平整整。院子四角都安上了电灯，随时可以拉亮。 村民各家的自留山，由农技员指导，栽的都是黄桃，三年就挂果了。初夏时节，不少黄桃树突然遭遇了病虫害。 付有根请来了农技员，白天看现场，夜里给村民讲课，课堂就选在高家大院。付有根低声下气地和高培德商量时，高培德说：“没问题！大家带个凳子来就行，茶水我们会备好。” 天刚黑，院子里的电灯全亮了，村民们也陆续到齐。 高培德对妻子说：“你负责烧水泡茶，不能误事。” “你放心吧。” 高培德又对儿子说：“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。” 儿子高喊一声：“爹是个明白人！” （有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．高培德四十岁后不像其他木匠一样做上门功夫，而是要求做家具的人把木头拉到他家，体现了他对自己手艺的自信。 B．高培德做大板凳等家具时从来不用钉子，而是用卯榫。他认为大板凳能体现一个木匠的水平，高培德做的大板凳远近闻名。 C．大家虽然非常佩服高培德的手艺，但是背地里叫他“大板凳”，表达了对他的讽刺，对他为人处世的方式很不满意。 D．虽然镇长亲自打电话，但是高培德还是不愿意给镇里做大板凳，主要是因为镇里不把木头送到家里来，破坏了他的规矩。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头交代了故事发生的地点，介绍了各种称谓，富有地方特色，为人物的出场提供了背景。 B．“这是搞假场合！”，文章通过简洁的语言描写表现出高培德对镇长和村主任所作所为的态度。 C．小说描写了高培德家宽敞而平整的院子，渲染了宁静、祥和的气氛，为全文奠定了情感基调。 D．高培德不给镇长面子，却爽快答应为村民听课提供院子，前后形成对比，丰富了高培德的形象。 8.“儿子”这一形象在小说中有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） 9.小说标题“红漆大板凳”内涵丰富，请结合全文简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B．举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C．孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D．属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B．曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C．《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D．曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 14.曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15~16小题。 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 ［注］本词写于1935年2月，红军在长征中历经艰难险阻，第二次攻克易守难攻的娄山关后。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“西风烈，长空雁叫霜晨月”以白描的手法勾勒景物，开篇就营造出一种阔大而又肃杀的氛围，“烈”字凸显西风的强劲，为整首词奠定了基调。 B．“马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字写出马蹄声的细碎急促，“咽”字表现军号声的低沉压抑，侧面烘托出战斗的激烈与残酷。 C．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，意思是不要说娄山关坚固如铁难以逾越，如今红军再次跨越，展现出红军的豪迈气概。 D．整首词上阕侧重写景，下阕侧重抒情，情景交融，以乐景写哀情，通过对娄山关战斗前后景象的描写，抒发了革命豪情。 16.本词结尾“苍山如海，残阳如血”两句在表现手法的运用上极具匠心，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在景区旅游时，小明引用柳宗元《小石潭记》中的“_________，_________”两句，感慨水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋其间。 （2）在毕业典礼上，张老师引用李白《行路难（其一）》中的“_________，_________”两句，勉励学生们坚定信心，鼓足勇气，实现理想。 （3）在礼乐之邦，乐器与人的情感抒发、思想表达密切相关，在古诗文中，随处可见乐器与情感相生相伴的身影，如“_________，_________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 目前，我国仍处于“轻老”阶段。半数以上的老年人口为60至69岁的活力老人，身体健康状况较好，有资金、有时间， ① 有较强的消费意愿。满足该群体消费需求， ② 有益于提升他们的晚年生活质量， ③ 能为经济发展注入新活力。前不久印发的《提振消费专项行动方案》明确提出：“积极发展抗衰老、银发旅游等产业，释放银发消费市场潜力。” 要促进银发消费，适老化改造已成为当务之急。银发列车上，增设加宽护栏、防滑扶手、紧急呼叫器；居家环境中，浴室门槛改成平缓坡道，光滑瓷砖换成防滑地板，配备感应灯、防跌倒报警器等设施；打开手机APP优化视觉呈献，采用大字体、大图标等设计，方便老年人查看与操做……这些细节，筑起更严密的安全防线，让老年生活更便利，优化了消费体验。加快各领域适老化改造，才能拆除老年人参与社会生活的一道道无形“门槛”，助其安享养老生活。 随着生活观念的变迁、生活水平的提升，老年人的消费需求也随之水长船高，不仅追求老有所养，而且追求老有所乐。（        ）。比如，湖北首趟银发旅游专列突出康养主题，游客在游山玩水之余，还可以与武当武术传承人互动交流。一些服务商加强与景区联动，一站式提供银发学习、旅居养老、游学养老等服务。 一段时间以来，一些骗局盯上老年人的钱包，打“亲情牌”、挖消费陷阱。守护老年人消费安全，不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为，还有赖于更多人身体历行，给予老年人真诚关爱，才会让老年人拥有更加充盈的内心，增进幸福感，让不法分子难有可乘之机。 18.将下列语句填入文中的括号，最恰当的一项是（   ）（3分） A．这对产业升级提出了现实挑战 B．这对服务供给提出了更高要求 C．这对市场需求提出了精准把握 D．这对服务质量提出了更高要求 19.下列选项中加点的词语，词义的使用类型都发生了变化，其中与文中加点词语“门槛”的类型不同的一项是（   ）（3分） A．一些骗局盯上老年人的钱包，打“亲情牌”、挖消费陷阱。 B．不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为。 C．社区开设的智能手机培训班座无虚席，白发们戴着老花镜，认真地学习着。 D．面对日新月异的智能科技，不少老年人感觉自己被困在了一座孤岛上。 20.请在文中横线处填写恰当的关联词。（3分） 21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 词语：________      改为：________ 词语：________      改为：________ 词语：________      改为：________ 22.随着时代的日新月异，汉语在发展过程中，演变出了很多新词汇。比如“轻老”，是用“轻”这个表示重量或程度的语素与“老”结合形成的新词汇，这个词的流行反映了当代老年人拒绝被年龄定义的积极心态。请根据这种现象再举出一个类似的新创词语，并说明其构成及意蕴。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 有位花匠院子里的葡萄藤结了不少又大又甜的葡萄，他高兴极了，很想与人分享这些果实，便摘了一些送给邻居。首先，他送给一位商人，商人一边吃一边说：“好吃，好吃！多少钱一斤？”；花匠又把葡萄送给一位干部，那干部接过葡萄后沉吟良久，问：“你有什么事要我帮忙吗？”；花匠又把葡萄送给一位少妇，她有点意外，而她的丈夫则在一旁一脸的警惕。花匠回到家很纳闷：我只是想让大家尝尝鲜，怎么就会产生那么多的误会？你有过类似的经历、感受或见闻吗？对此你有什么看法？ 请以“我们需要理解”为话题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②文中不得出现真人真名或者校名；③字数不少于600字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年高一语文上学期开学模拟测试02 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（6分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（1） （2） （3） 三、语言文字运用 20．（3分） 21.（3分） 22．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $丽语文化高考模拟试题………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高一语文上学期开学模拟测试02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （摘编自赫尔曼·黑塞《读书：目的和前提》） 材料二： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 （摘编自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。 B．黑塞强调读书应遵循“爱之路”，不必认识自己本身，只需选择能引起共鸣的作品，避免遵循固定模式或教学大纲。 C．培根主张读书应推敲细思，反对存心诘难作者、尽信书本或寻章摘句，不同书籍应采用不同的阅读方式。 D．培根用“修剪移接”自然花草作比，意在强调读书是塑造和完善个人才智的唯一途径。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．黑塞反对仅以“散心消遣”为目的读书，主张读书应集中心智，让人生更充实、高尚且有意义。 B．培根认为读书过多易惰，文采藻饰过盛则矫，这表明他对读书所持的审慎和否定态度。 C．培根列举滚球、射箭等运动，是为了类比“才智滞碍可通过读适当的书弥补”的观点。 D．两则材料都强调了读者在阅读过程中的主动性，黑塞主张选择能引起共鸣的杰作，培根强调辩证吸收书中的内容。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中“凡有所学，皆成性格”观点的一项是（   ）（3分） A．孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” B．刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” C．苏轼《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。” D．朱熹《观书有感》：“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 4.两则材料都围绕“读书”展开论述，但对“读书目的”的阐释各有侧重，请简要概括。（4分） 5.朋友小张深感日常阅读碎片化、低效，希望能通过读书获得真正的成长，但却不知从何入手。请你结合黑塞与培根关于读书的论述，为他拟写一份“有价值读书方式”的建议清单。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 红漆大板凳 聂鑫森 湖南乡下，称耕作田地的行家里手为“作家”，称木匠、泥水匠、铁匠之类的手艺人为“师傅”。 高家村的高培德，既是“作家”又是“师傅”，农忙时紧锣密鼓地干田里的活计，农闲时潇潇洒洒当木匠。乡下木匠分为两类，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“细木匠”。高培德是细木匠，地位比大木匠高。 虽然高培德只五十来岁，但按族谱的字派，他是“培”字辈的，不少七八十岁的老人都是他的“晚辈”。 四十岁前，高培德挑着工具箱，去做上门功夫，吃的是百家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来，按件论价，绝对公道。儿子高守诚只读了高中就回家跟着他干农活儿、学手艺，如今也小有名气了。 儿子问爹：“细木匠哪有不去做上门功夫的？” 高培德头一昂，说：“想要我的好手艺，就把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩。” 儿子不敢吭声儿了。 高培德是家里的最高领导，妻子和儿子是他的兵。 凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着。 有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：“请坐！”自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来。 背地里，大家都叫他“大板凳”。 没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼——因为你根本找不出毛病。 他的手艺太好了，柜、橱、床、椅、凳、案、几，传统的，新式的，没有他不会做的。尤其是关键部位的卯榫，严丝合缝，多少年后，榫与眼儿都牢牢地咬在一起，无半点儿松动。他说：“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用。”又说：“木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！” 高培德做的大板凳远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重，能经久。高家的四条大板凳就是样板。 镇政府新装修了学习室，要把二十条旧的大板凳换下来，再新做二十条。镇长亲自打电话来，让高培德父子带工具上门去做。 高培德说：“把木头送到我家来吧，我们无法分身前来应卯。外村一户人家，等着家具办喜事。”说完，就把电话挂了。 晚上，年轻的村主任付有根走进了高家，进门就大声说：“高师傅，镇政府喊你去做事，你不去，镇长打电话骂了我一顿。” 堂屋里电灯亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中间，喝着茶，半眯着眼睛，淡淡地说：“骂你做什么？应该骂我呀！” “骂我没教育好村民，还说我这个培养对象是领导看走了眼。” 付有根急红了脸，几步就蹿到高培德身边，一屁股坐到大板凳上。 高培德的眉头，马上锁紧了。 “高作家，高师傅，你给我个面子，带着你儿子去镇政府吧。过些日子，上级要到镇政府检查工作，学习室要配齐崭新的大板凳，表示这里的读书环境很好。” 高培德说：“这是搞假场合！”话还没落音，他突然站了起来。付有根是坐在大板凳的顶边上，高培德一站起，大板凳失去平衡，翘了起来，付有根重重地跌倒在地上。 “你怎么不打招呼就站起来了？” “你自己不坐稳，怪谁？你去告诉他们，那些大板凳是我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐助贫困户！” 付有根爬起来，悻悻地走了。 妻子说：“老高，你把村主任得罪了，也把镇政府得罪了。” “我怕个什么！” 儿子讨好地说：“爹，你不去，我去，如何？” 高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！” 在高家村，高培德家的院子是最宽敞的，挨墙栽的都是杉树、樟树和芭蕉树，挡风遮日，如绿色的屏风。混凝土打造的院坪，平平整整。院子四角都安上了电灯，随时可以拉亮。 村民各家的自留山，由农技员指导，栽的都是黄桃，三年就挂果了。初夏时节，不少黄桃树突然遭遇了病虫害。 付有根请来了农技员，白天看现场，夜里给村民讲课，课堂就选在高家大院。付有根低声下气地和高培德商量时，高培德说：“没问题！大家带个凳子来就行，茶水我们会备好。” 天刚黑，院子里的电灯全亮了，村民们也陆续到齐。 高培德对妻子说：“你负责烧水泡茶，不能误事。” “你放心吧。” 高培德又对儿子说：“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。” 儿子高喊一声：“爹是个明白人！” （有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．高培德四十岁后不像其他木匠一样做上门功夫，而是要求做家具的人把木头拉到他家，体现了他对自己手艺的自信。 B．高培德做大板凳等家具时从来不用钉子，而是用卯榫。他认为大板凳能体现一个木匠的水平，高培德做的大板凳远近闻名。 C．大家虽然非常佩服高培德的手艺，但是背地里叫他“大板凳”，表达了对他的讽刺，对他为人处世的方式很不满意。 D．虽然镇长亲自打电话，但是高培德还是不愿意给镇里做大板凳，主要是因为镇里不把木头送到家里来，破坏了他的规矩。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头交代了故事发生的地点，介绍了各种称谓，富有地方特色，为人物的出场提供了背景。 B．“这是搞假场合！”，文章通过简洁的语言描写表现出高培德对镇长和村主任所作所为的态度。 C．小说描写了高培德家宽敞而平整的院子，渲染了宁静、祥和的气氛，为全文奠定了情感基调。 D．高培德不给镇长面子，却爽快答应为村民听课提供院子，前后形成对比，丰富了高培德的形象。 8.“儿子”这一形象在小说中有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） 9.小说标题“红漆大板凳”内涵丰富，请结合全文简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B．举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C．孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D．属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B．曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C．《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D．曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 14.曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15~16小题。 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 ［注］本词写于1935年2月，红军在长征中历经艰难险阻，第二次攻克易守难攻的娄山关后。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“西风烈，长空雁叫霜晨月”以白描的手法勾勒景物，开篇就营造出一种阔大而又肃杀的氛围，“烈”字凸显西风的强劲，为整首词奠定了基调。 B．“马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字写出马蹄声的细碎急促，“咽”字表现军号声的低沉压抑，侧面烘托出战斗的激烈与残酷。 C．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，意思是不要说娄山关坚固如铁难以逾越，如今红军再次跨越，展现出红军的豪迈气概。 D．整首词上阕侧重写景，下阕侧重抒情，情景交融，以乐景写哀情，通过对娄山关战斗前后景象的描写，抒发了革命豪情。 16.本词结尾“苍山如海，残阳如血”两句在表现手法的运用上极具匠心，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在景区旅游时，小明引用柳宗元《小石潭记》中的“_________，_________”两句，感慨水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋其间。 （2）在毕业典礼上，张老师引用李白《行路难（其一）》中的“_________，_________”两句，勉励学生们坚定信心，鼓足勇气，实现理想。 （3）在礼乐之邦，乐器与人的情感抒发、思想表达密切相关，在古诗文中，随处可见乐器与情感相生相伴的身影，如“_________，_________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 目前，我国仍处于“轻老”阶段。半数以上的老年人口为60至69岁的活力老人，身体健康状况较好，有资金、有时间， ① 有较强的消费意愿。满足该群体消费需求， ② 有益于提升他们的晚年生活质量， ③ 能为经济发展注入新活力。前不久印发的《提振消费专项行动方案》明确提出：“积极发展抗衰老、银发旅游等产业，释放银发消费市场潜力。” 要促进银发消费，适老化改造已成为当务之急。银发列车上，增设加宽护栏、防滑扶手、紧急呼叫器；居家环境中，浴室门槛改成平缓坡道，光滑瓷砖换成防滑地板，配备感应灯、防跌倒报警器等设施；打开手机APP优化视觉呈献，采用大字体、大图标等设计，方便老年人查看与操做……这些细节，筑起更严密的安全防线，让老年生活更便利，优化了消费体验。加快各领域适老化改造，才能拆除老年人参与社会生活的一道道无形“门槛”，助其安享养老生活。 随着生活观念的变迁、生活水平的提升，老年人的消费需求也随之水长船高，不仅追求老有所养，而且追求老有所乐。（        ）。比如，湖北首趟银发旅游专列突出康养主题，游客在游山玩水之余，还可以与武当武术传承人互动交流。一些服务商加强与景区联动，一站式提供银发学习、旅居养老、游学养老等服务。 一段时间以来，一些骗局盯上老年人的钱包，打“亲情牌”、挖消费陷阱。守护老年人消费安全，不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为，还有赖于更多人身体历行，给予老年人真诚关爱，才会让老年人拥有更加充盈的内心，增进幸福感，让不法分子难有可乘之机。 18.将下列语句填入文中的括号，最恰当的一项是（   ）（3分） A．这对产业升级提出了现实挑战 B．这对服务供给提出了更高要求 C．这对市场需求提出了精准把握 D．这对服务质量提出了更高要求 19.下列选项中加点的词语，词义的使用类型都发生了变化，其中与文中加点词语“门槛”的类型不同的一项是（   ）（3分） A．一些骗局盯上老年人的钱包，打“亲情牌”、挖消费陷阱。 B．不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为。 C．社区开设的智能手机培训班座无虚席，白发们戴着老花镜，认真地学习着。 D．面对日新月异的智能科技，不少老年人感觉自己被困在了一座孤岛上。 20.请在文中横线处填写恰当的关联词。（3分） 21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 词语：________      改为：________ 词语：________      改为：________ 词语：________      改为：________ 22.随着时代的日新月异，汉语在发展过程中，演变出了很多新词汇。比如“轻老”，是用“轻”这个表示重量或程度的语素与“老”结合形成的新词汇，这个词的流行反映了当代老年人拒绝被年龄定义的积极心态。请根据这种现象再举出一个类似的新创词语，并说明其构成及意蕴。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 有位花匠院子里的葡萄藤结了不少又大又甜的葡萄，他高兴极了，很想与人分享这些果实，便摘了一些送给邻居。首先，他送给一位商人，商人一边吃一边说：“好吃，好吃！多少钱一斤？”；花匠又把葡萄送给一位干部，那干部接过葡萄后沉吟良久，问：“你有什么事要我帮忙吗？”；花匠又把葡萄送给一位少妇，她有点意外，而她的丈夫则在一旁一脸的警惕。花匠回到家很纳闷：我只是想让大家尝尝鲜，怎么就会产生那么多的误会？你有过类似的经历、感受或见闻吗？对此你有什么看法？ 请以“我们需要理解”为话题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②文中不得出现真人真名或者校名；③字数不少于600字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高一语文上学期开学模拟测试02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （摘编自赫尔曼·黑塞《读书：目的和前提》） 材料二： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 （摘编自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。 B．黑塞强调读书应遵循“爱之路”，不必认识自己本身，只需选择能引起共鸣的作品，避免遵循固定模式或教学大纲。 C．培根主张读书应推敲细思，反对存心诘难作者、尽信书本或寻章摘句，不同书籍应采用不同的阅读方式。 D．培根用“修剪移接”自然花草作比，意在强调读书是塑造和完善个人才智的唯一途径。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．黑塞反对仅以“散心消遣”为目的读书，主张读书应集中心智，让人生更充实、高尚且有意义。 B．培根认为读书过多易惰，文采藻饰过盛则矫，这表明他对读书所持的审慎和否定态度。 C．培根列举滚球、射箭等运动，是为了类比“才智滞碍可通过读适当的书弥补”的观点。 D．两则材料都强调了读者在阅读过程中的主动性，黑塞主张选择能引起共鸣的杰作，培根强调辩证吸收书中的内容。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中“凡有所学，皆成性格”观点的一项是（   ）（3分） A．孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” B．刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” C．苏轼《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。” D．朱熹《观书有感》：“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 4.两则材料都围绕“读书”展开论述，但对“读书目的”的阐释各有侧重，请简要概括。（4分） 5.朋友小张深感日常阅读碎片化、低效，希望能通过读书获得真正的成长，但却不知从何入手。请你结合黑塞与培根关于读书的论述，为他拟写一份“有价值读书方式”的建议清单。（6分） 【答案】1.C 2.B 3.C 4．①黑塞侧重读书是获得真正教养的途径，能让人获得鲜活的意识与理解，使人生充实、高尚、有意义；②培根侧重读书能怡情、傅彩、长才，弥补天然不足，塑造性格，医治才智滞碍。 5.①选择有价值的书籍，优先研读杰作，避免仅依赖流行文学或价值不高的书籍；②遵循自身兴趣与个性，以爱和敬重的态度阅读，不盲从模式、不强迫自己；③读书时推敲细思、全神贯注，根据书籍类型采用浅尝、涉猎或咀嚼消化的不同方式，结合经验灵活运用书中知识。 【详解】1.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“因为……所以”错误，材料一原文为“都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解”，可见是因为有了鲜活的意识和理解，才会使你感到满足和幸福，选项因果关系颠倒。 B.“不必认识自己本身”错误，黑塞认为“读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品”，选项中“不必认识自己本身”曲解文意。 D.“读书是塑造和完善个人才智的唯一途径”错误，材料二原文中，培根明确提出了“经验又补读书之不足”，并指出“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”。这充分说明，在培根看来，读书固然重要，但经验与观察同样不可或缺。 故选C。 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“这表明他对读书所持的审慎和否定态度”错误，培根指出弊端是为了引导正确的阅读方法，其根本立场是积极和建设性的，而非对读书所持的审慎和否定态度。 故选B。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “凡有所学，皆成性格”强调所学知识会内化为人的气质、性格。 C.“腹有诗书气自华”直接体现了读书对人的气质、性格的积极影响。 A.强调兴趣的重要性； B.强调实践积累的重要性； D.强调不断学习、汲取新知的重要性。 ABD三者均不能直接支撑“所学塑造性格”的观点。 故选C。 4.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①黑塞侧重读书是获得真正教养的重要途径。原文指出“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学”，强调读书不是“散心消遣”，而是能让人“集中心智”，获得“鲜活的意识和理解”，进而“将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”，反对无爱的阅读，认为读书需以个性为前提，核心是实现心灵与精神的成长。 ②培根侧重读书的实用价值，即能怡情、傅彩、长才。原文开篇便点明“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，具体阐释其怡情见于独处、傅彩见于言谈、长才见于处世判事；还强调读书能“补天然之不足”，结合经验可发挥更大作用，且“凡有所学，皆成性格”，能医治才智上的滞碍，核心是凸显读书对个人素养、处事能力的实际提升作用。 5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①选择有价值的书籍，优先研读杰作。黑塞强调“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”，培根也主张避免只读题材较次、价值不高的书籍，因此小张应摒弃碎片化的无效阅读，聚焦经典杰作，确保阅读的含金量。 ②遵循自身兴趣与个性，以真诚的态度阅读。黑塞提出读书“必须走一条爱之路，而非义务之路”，反对因书籍有名就强迫自己阅读，应从“能够理解和喜爱的作品开始”，以爱和敬重之心对待书籍，避免盲从模式或教学大纲，贴合自身个性才能实现真正的成长。 ③掌握科学的阅读方法，注重理解与运用。培根建议读书“不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”，并根据书籍类型采用浅尝、涉猎、咀嚼消化的不同方式；同时结合黑塞杰作需要认真对待、花力气下功夫的观点，小张应全神贯注阅读，结合自身经验灵活运用书中知识，避免死读硬记。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 红漆大板凳 聂鑫森 湖南乡下，称耕作田地的行家里手为“作家”，称木匠、泥水匠、铁匠之类的手艺人为“师傅”。 高家村的高培德，既是“作家”又是“师傅”，农忙时紧锣密鼓地干田里的活计，农闲时潇潇洒洒当木匠。乡下木匠分为两类，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“细木匠”。高培德是细木匠，地位比大木匠高。 虽然高培德只五十来岁，但按族谱的字派，他是“培”字辈的，不少七八十岁的老人都是他的“晚辈”。 四十岁前，高培德挑着工具箱，去做上门功夫，吃的是百家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来，按件论价，绝对公道。儿子高守诚只读了高中就回家跟着他干农活儿、学手艺，如今也小有名气了。 儿子问爹：“细木匠哪有不去做上门功夫的？” 高培德头一昂，说：“想要我的好手艺，就把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩。” 儿子不敢吭声儿了。 高培德是家里的最高领导，妻子和儿子是他的兵。 凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着。 有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：“请坐！”自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来。 背地里，大家都叫他“大板凳”。 没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼——因为你根本找不出毛病。 他的手艺太好了，柜、橱、床、椅、凳、案、几，传统的，新式的，没有他不会做的。尤其是关键部位的卯榫，严丝合缝，多少年后，榫与眼儿都牢牢地咬在一起，无半点儿松动。他说：“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用。”又说：“木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！” 高培德做的大板凳远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重，能经久。高家的四条大板凳就是样板。 镇政府新装修了学习室，要把二十条旧的大板凳换下来，再新做二十条。镇长亲自打电话来，让高培德父子带工具上门去做。 高培德说：“把木头送到我家来吧，我们无法分身前来应卯。外村一户人家，等着家具办喜事。”说完，就把电话挂了。 晚上，年轻的村主任付有根走进了高家，进门就大声说：“高师傅，镇政府喊你去做事，你不去，镇长打电话骂了我一顿。” 堂屋里电灯亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中间，喝着茶，半眯着眼睛，淡淡地说：“骂你做什么？应该骂我呀！” “骂我没教育好村民，还说我这个培养对象是领导看走了眼。” 付有根急红了脸，几步就蹿到高培德身边，一屁股坐到大板凳上。 高培德的眉头，马上锁紧了。 “高作家，高师傅，你给我个面子，带着你儿子去镇政府吧。过些日子，上级要到镇政府检查工作，学习室要配齐崭新的大板凳，表示这里的读书环境很好。” 高培德说：“这是搞假场合！”话还没落音，他突然站了起来。付有根是坐在大板凳的顶边上，高培德一站起，大板凳失去平衡，翘了起来，付有根重重地跌倒在地上。 “你怎么不打招呼就站起来了？” “你自己不坐稳，怪谁？你去告诉他们，那些大板凳是我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐助贫困户！” 付有根爬起来，悻悻地走了。 妻子说：“老高，你把村主任得罪了，也把镇政府得罪了。” “我怕个什么！” 儿子讨好地说：“爹，你不去，我去，如何？” 高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！” 在高家村，高培德家的院子是最宽敞的，挨墙栽的都是杉树、樟树和芭蕉树，挡风遮日，如绿色的屏风。混凝土打造的院坪，平平整整。院子四角都安上了电灯，随时可以拉亮。 村民各家的自留山，由农技员指导，栽的都是黄桃，三年就挂果了。初夏时节，不少黄桃树突然遭遇了病虫害。 付有根请来了农技员，白天看现场，夜里给村民讲课，课堂就选在高家大院。付有根低声下气地和高培德商量时，高培德说：“没问题！大家带个凳子来就行，茶水我们会备好。” 天刚黑，院子里的电灯全亮了，村民们也陆续到齐。 高培德对妻子说：“你负责烧水泡茶，不能误事。” “你放心吧。” 高培德又对儿子说：“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。” 儿子高喊一声：“爹是个明白人！” （有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．高培德四十岁后不像其他木匠一样做上门功夫，而是要求做家具的人把木头拉到他家，体现了他对自己手艺的自信。 B．高培德做大板凳等家具时从来不用钉子，而是用卯榫。他认为大板凳能体现一个木匠的水平，高培德做的大板凳远近闻名。 C．大家虽然非常佩服高培德的手艺，但是背地里叫他“大板凳”，表达了对他的讽刺，对他为人处世的方式很不满意。 D．虽然镇长亲自打电话，但是高培德还是不愿意给镇里做大板凳，主要是因为镇里不把木头送到家里来，破坏了他的规矩。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头交代了故事发生的地点，介绍了各种称谓，富有地方特色，为人物的出场提供了背景。 B．“这是搞假场合！”，文章通过简洁的语言描写表现出高培德对镇长和村主任所作所为的态度。 C．小说描写了高培德家宽敞而平整的院子，渲染了宁静、祥和的气氛，为全文奠定了情感基调。 D．高培德不给镇长面子，却爽快答应为村民听课提供院子，前后形成对比，丰富了高培德的形象。 8.“儿子”这一形象在小说中有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） 9.小说标题“红漆大板凳”内涵丰富，请结合全文简要分析。（6分） 【答案】6.A 7.C 8.①衬托了高培德的形象，通过儿子和高培德的对话描写，表现了高培德的自信、耿直和坚守原则。 ②推动了情节发展，儿子是小说中的重要人物，儿子和高培德在是否去镇政府做事等问题上有分歧，推动了情节发展。 ③有助于表达主题，小说通过儿子与父亲的分歧以及最后儿子对父亲“爹是个明白人”的赞美，揭示了“基层政府只有真心诚意为老百姓做实事，才能赢得民心”的主题。 9.①“红漆大板凳”指高培德自己坐的板凳，这是他的作品，他对这件作品感到骄傲和自豪，暗指其手艺好。 ②在家里，只有高培德能坐“红漆大板凳”，它象征着高培德在家中和村里的地位。 ③“红漆大板凳”，村主任不能坐，但高家拿来给农技员坐，因为农技员为老百姓做好事，“红漆大板凳”代表着民心和民意。 【详解】6.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.不合文意，“高培德做大板凳等家具时从来不用钉子”错误，原文说的是“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用”，这并不是说他做大板凳等家具时从来不用钉子。 C.无中生有，“表达了对他的讽刺，对他为人处世的方式很不满意”于文无据。文章中并没有表达对他的讽刺和为人处世的方式很不满意。 D.分析不当，“主要是因为镇里不把木头送到家里来，破坏了他的规矩”错误，主要是因为他认为这是形象工程，没有必要。 故选A。 7.本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“渲染了宁静、祥和的气氛，为全文奠定了情感基调”错误。描写了高培德家宽敞而平整的院子，这里应是为后文的情节做铺垫。 故选C。 8.本题考查学生理解分析次要人物作用的能力。 衬托了高培德的形象，结合“儿子问爹：‘细木匠哪有不去做上门功夫的？’高培德头一昂，说：‘想要我的好手艺，就把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩’”可知，高培德坚持把活计送家里来做，这是规矩，作为儿子得守规矩。通过儿子和高培德的对话描写，表现了高培德的自信、耿直和坚守原则。 推动了情节发展，儿子是小说中的重要人物，结合“儿子讨好地说：‘爹，你不去，我去，如何？’高培德猛地一拍八仙桌，吼道：‘你也不能去！’”可知，儿子想爹不愿意去镇政府做板凳，自己愿意去，结果高培德也不许儿子去。儿子和高培德在是否去镇政府做事等问题上有分歧，推动了情节发展。 有助于表达主题，结合“高培德又对儿子说：‘把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。’儿子高喊一声：‘爹是个明白人’”可知，高培德让儿子把自己坐的红漆大板凳搬来给讲课的人坐，认为讲课的人应受到最大的尊重，儿子认为爹这样做是个明白人。小说通过儿子对父亲的赞美，揭示了“基层政府只有真心诚意为老百姓做实事，才能赢得民心”的主题。 9.本题考查学生分析文章标题内涵的能力。 结合“没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼——因为你根本找不出毛病”“高培德做的大板凳远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重，能经久。高家的四条大板凳就是样板”可知，高家的四条大板凳是样板，没有人能找出毛病，可见“红漆大板凳”指高培德自己坐的板凳，这是他的作品，他对这件作品感到骄傲和自豪，暗指其手艺好。 结合“高培德是家里的最高领导，妻子和儿子是他的兵。凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着”可知，吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，凸显了高培德的崇高地位。可见在家里，只有高培德能坐“红漆大板凳”，它象征着高培德在家中和村里的地位。 结合“高培德又对儿子说：‘把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。’儿子高喊一声：‘爹是个明白人’”可知，高培德让儿子把自己坐的红漆大板凳搬来给讲课的人坐，认为讲课的人应受到最大的尊重。“红漆大板凳”，村主任不能坐，但高家拿来给农技员坐，因为农技员为老百姓做好事，“红漆大板凳”代表着民心和民意。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B．举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C．孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D．属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B．曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C．《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D．曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 14.曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。（3分） 【答案】10.BEG 11.A 12.B 13.（1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ （2）评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 14.①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 【详解】10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，“非……也”是判断句，“乱”后B处应停顿； “也”是句末语气词，E处应停顿； “其”作副词，放在句首，表揣测，G处应停顿。 故选BEG。 11.本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词含义的能力。 A.错误。“相同或相近”不全面，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。 B.正确。句意：曹公举荐魏种作孝廉。 C.正确。 D.正确。都通“嘱”，委托。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/委托我做一篇文章来记录这件事。 故选A。 12. 本题考查考生理解文章内容的能力。 B.“一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败”错误，原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之”大意是：曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。可见不是“立马”击败了张绣。 故选B。 13.本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，以何；“霸”，称霸。 （2）“指点”，评论、批评；“激扬”，激浊扬清；“粪土”，把……视如粪土；“万户侯”，权贵。 14.本题考查考生理解、概括文章思想内容及重要信息的能力。 ①曹操举荐魏种作孝廉；后来兖州叛乱，曹操认为“唯魏种且不弃孤也”，结果魏种逃走，曹操气得说“种不南走越、北走胡，不置汝也”，后魏种被生擒，曹操说“唯其才也”，并“释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”，认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②毕谌的父母妻子被张邈劫走，曹操让毕谌去救亲人，毕谌表示无二心，曹操“嘉之，为之流涕”，结果毕谌投奔了吕布，后吕布被打败，毕谌被抓住，曹操说“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”，认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操求贤若渴，认为“今天下尚未定，……诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”“士有偏短，庸可废乎”，以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶怒你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十九年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15~16小题。 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 ［注］本词写于1935年2月，红军在长征中历经艰难险阻，第二次攻克易守难攻的娄山关后。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“西风烈，长空雁叫霜晨月”以白描的手法勾勒景物，开篇就营造出一种阔大而又肃杀的氛围，“烈”字凸显西风的强劲，为整首词奠定了基调。 B．“马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字写出马蹄声的细碎急促，“咽”字表现军号声的低沉压抑，侧面烘托出战斗的激烈与残酷。 C．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，意思是不要说娄山关坚固如铁难以逾越，如今红军再次跨越，展现出红军的豪迈气概。 D．整首词上阕侧重写景，下阕侧重抒情，情景交融，以乐景写哀情，通过对娄山关战斗前后景象的描写，抒发了革命豪情。 16.本词结尾“苍山如海，残阳如血”两句在表现手法的运用上极具匠心，请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】15.D 16.①运用比喻。将连绵起伏的“苍山”比作波澜壮阔的“大海”，将落日余晖的“残阳”比作殷红的“鲜血”，形象生动地勾勒出战后黄昏时分雄奇壮阔又略带悲壮的画面，给人强烈的视觉冲击。 ②借景抒情（情景交融、以景结情）。词句不直接抒情，而是通过描绘苍山、残阳的壮阔景象，将红军跨越娄山关后的豪迈欣慰，与对革命征程漫长、胜利来之不易的感慨蕴含其中，情感深沉而激昂。 ③象征手法。“苍山如海”象征着革命道路上依然存在的无数艰难险阻，“残阳如血”既暗喻战斗的惨烈与先烈的牺牲，也象征着革命火种的顽强与胜利的希望，深化了词的主旨。 ④对比手法。色彩对比强烈，“苍”与“血”形成冷峻与炽烈的色彩对照：青山如海，苍茫深沉；夕阳如血，红艳壮烈。两者交织，既展现出宏大的空间视野，又融入了深沉的情感基调，在壮美中透出革命征程的艰难与牺牲的悲怆感。 【导语】此词以“西风”“霜月”绘肃杀之境，“马蹄”“喇叭”衬行军之艰，后以“真如铁”写关隘险峻，“从头越”抒豪情。末句“苍山如海，残阳如血”，融壮阔与悲壮，既显战斗惨烈，更见红军跨越艰险、向胜利前行的坚毅，境界雄浑，情感炽烈。 【详解】15.本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“以乐景写哀情”错，词的上阕通过西风、雁叫、霜晨月等意象营造出的是一种肃杀、凝重的氛围，并非乐景。上阕是哀景衬哀情，下阕则是在战斗胜利后的豪迈之情，情感从悲壮转为激昂。 故选D。 16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①比喻：将连绵苍山比作壮阔大海，残阳比作殷红鲜血，以具象喻抽象，生动勾勒出战后黄昏雄奇又悲壮的画面，给人强烈视觉冲击，凸显景象的磅礴气势。 ②借景抒情（情景交融）：不直抒胸臆，而是借苍山、残阳之景，藏红军跨越娄山关的豪迈，融对革命征程漫长、胜利不易的感慨，情感深沉激昂，余味悠长。 ③象征：“苍山如海”象征革命仍存的无数险阻，“残阳如血”暗喻战斗惨烈与先烈牺牲，也象征革命火种的顽强与胜利希望，深化词的主旨。 ④色彩对比：“苍”的冷峻与“血”的炽烈对照，既展宏大空间，又融深沉情感，在壮美中透革命艰难与牺牲悲怆。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在景区旅游时，小明引用柳宗元《小石潭记》中的“_________，_________”两句，感慨水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋其间。 （2）在毕业典礼上，张老师引用李白《行路难（其一）》中的“_________，_________”两句，勉励学生们坚定信心，鼓足勇气，实现理想。 （3）在礼乐之邦，乐器与人的情感抒发、思想表达密切相关，在古诗文中，随处可见乐器与情感相生相伴的身影，如“_________，_________”。 【答案】潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/独坐幽篁里，弹琴复长啸） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：潭、沧、羌、篁、啸。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 目前，我国仍处于“轻老”阶段。半数以上的老年人口为60至69岁的活力老人，身体健康状况较好，有资金、有时间， ① 有较强的消费意愿。满足该群体消费需求， ② 有益于提升他们的晚年生活质量， ③ 能为经济发展注入新活力。前不久印发的《提振消费专项行动方案》明确提出：“积极发展抗衰老、银发旅游等产业，释放银发消费市场潜力。” 要促进银发消费，适老化改造已成为当务之急。银发列车上，增设加宽护栏、防滑扶手、紧急呼叫器；居家环境中，浴室门槛改成平缓坡道，光滑瓷砖换成防滑地板，配备感应灯、防跌倒报警器等设施；打开手机APP优化视觉呈献，采用大字体、大图标等设计，方便老年人查看与操做……这些细节，筑起更严密的安全防线，让老年生活更便利，优化了消费体验。加快各领域适老化改造，才能拆除老年人参与社会生活的一道道无形“门槛”，助其安享养老生活。 随着生活观念的变迁、生活水平的提升，老年人的消费需求也随之水长船高，不仅追求老有所养，而且追求老有所乐。（        ）。比如，湖北首趟银发旅游专列突出康养主题，游客在游山玩水之余，还可以与武当武术传承人互动交流。一些服务商加强与景区联动，一站式提供银发学习、旅居养老、游学养老等服务。 一段时间以来，一些骗局盯上老年人的钱包，打“亲情牌”、挖消费陷阱。守护老年人消费安全，不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为，还有赖于更多人身体历行，给予老年人真诚关爱，才会让老年人拥有更加充盈的内心，增进幸福感，让不法分子难有可乘之机。 18.将下列语句填入文中的括号，最恰当的一项是（   ）（3分） A．这对产业升级提出了现实挑战 B．这对服务供给提出了更高要求 C．这对市场需求提出了精准把握 D．这对服务质量提出了更高要求 19.下列选项中加点的词语，词义的使用类型都发生了变化，其中与文中加点词语“门槛”的类型不同的一项是（   ）（3分） A．一些骗局盯上老年人的钱包，打“亲情牌”、挖消费陷阱。 B．不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为。 C．社区开设的智能手机培训班座无虚席，白发们戴着老花镜，认真地学习着。 D．面对日新月异的智能科技，不少老年人感觉自己被困在了一座孤岛上。 20.请在文中横线处填写恰当的关联词。（3分） 21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 词语：________      改为：________ 词语：________      改为：________ 词语：________      改为：________ 22.随着时代的日新月异，汉语在发展过程中，演变出了很多新词汇。比如“轻老”，是用“轻”这个表示重量或程度的语素与“老”结合形成的新词汇，这个词的流行反映了当代老年人拒绝被年龄定义的积极心态。请根据这种现象再举出一个类似的新创词语，并说明其构成及意蕴。（6分） 【答案】18.B 19.C 20.①且   ②不仅   ③也 21. 呈献 呈现 操做 操作 身体历行 身体力行（水长船高   水涨船高） 22.词语：轻龄 构成：用表“程度轻、不厚重”的语素“轻”与表“年龄”的语素“龄”结合，形成新词汇。 意蕴：打破“年龄决定状态”的刻板认知，反映人们（尤其中老年人）追求年轻心态、积极生活方式的态度，如“轻龄生活”指不被年龄束缚、保持活力的生活模式。 【详解】18.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文强调老年人消费需求“随之水涨船高”，从“老有所养”升级到“老有所乐”，后文举例“银发旅游专列”、一站式康养服务具体措施，均属具体的“服务供给”的范畴，而非“产业挑战”“需求把握”或单纯的“服务质量”。 故选B。 19.本题考查学生理解语境中的词义的能力。 文中“门槛”是比喻义，喻指老年人参与社会生活的障碍。    A.“钱包”是比喻义，喻指老年人的钱财、资金。 B.“重拳”是比喻义，喻指严厉、有力的措施或手段。 C.“白发”是借代义，代指老年人，与“门槛”的词义类型不同。 D.“孤岛”是比喻义，喻指老年人因不懂智能科技而陷入的孤独、隔绝状态。 故选C。 20.本题考查学生正确使用关联词语的能力。 ①处：原文中“身体健康状况较好，有资金、有时间”与“有较强的消费意愿”，是对活力老人优势的并列阐述，三者共同体现该群体的消费基础，可以填“且”。 ②③处：“有益于提升他们的晚年生活质量”是适老化改造对老年人个体的直接价值，“能为经济发展注入新活力”是其对社会经济的宏观作用，二者存在从个体到社会的递进逻辑。可以填“不仅……也……”这组递进关联词。 21.本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “呈献”改为“呈现”：“呈现”指显出、露出，侧重客观展示事物的状态或样貌，文中“APP优化视觉呈献”是指APP通过设计让视觉效果更易被感知，需用“呈现”；“呈献”侧重主动恭敬地献出，带有主观赠送的意味，与“视觉效果”搭配不当，不符合语境。 “操做”改为“操作”：“操作”是规范写法，指按照一定的程序和技术要求进行活动，文中“方便老年人查看与操做”是指老年人使用APP的具体动作，需用“操作”；“做”多表示具体的动作，“作”常与抽象或固定搭配的词语结合，“操作”为固定词汇，“操做”属于字形错误。 “身体历行”改为“身体力行”：“身体力行”是固定成语，指亲身体验、努力实行，文中强调“给予老年人真诚关爱”需实际行动，符合成语含义；“历”意为经历、经过，“力”意为努力、尽力，“身体力行”侧重“用力去做”，“历”无法表达这一含义，“身体历行”为成语字形误用。 “水长船高”改为“水涨船高”：“长”表示生长或增长的过程，如“长大”“长老”。“涨”主要用来描述水位上升、价格提高等动态变化。例如“河水涨了”“股票涨了”。水涨船高指水位上涨，船体也随着上升；比喻事物随着它所凭借的基础的增长而增长。 22.本题考查学生说明词语构成及意蕴的能力。 参考“轻老”中“轻+老”的构词逻辑，“轻龄”采用“表程度的语素‘轻’+表核心概念的语素‘龄’”的组合方式。“轻”限定了“龄”的属性，弱化了年龄带来的刻板印象，与“轻老”通过“轻”消解“老”的消极联想的构词思路一致。 意蕴：文本中“轻老”体现当代老年人“拒绝被年龄定义”的心态，“轻龄”的意蕴与之呼应。文中提到老年人消费需求从“老有所养”升级到“老有所乐”，追求活力生活，“轻龄”所反映的“打破年龄决定状态的刻板认知”“追求积极生活方式”，正契合文本中老年人对高质量、有活力晚年生活的追求。 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 有位花匠院子里的葡萄藤结了不少又大又甜的葡萄，他高兴极了，很想与人分享这些果实，便摘了一些送给邻居。首先，他送给一位商人，商人一边吃一边说：“好吃，好吃！多少钱一斤？”；花匠又把葡萄送给一位干部，那干部接过葡萄后沉吟良久，问：“你有什么事要我帮忙吗？”；花匠又把葡萄送给一位少妇，她有点意外，而她的丈夫则在一旁一脸的警惕。花匠回到家很纳闷：我只是想让大家尝尝鲜，怎么就会产生那么多的误会？你有过类似的经历、感受或见闻吗？对此你有什么看法？ 请以“我们需要理解”为话题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②文中不得出现真人真名或者校名；③字数不少于600字。 例文： 让理解，接住纯粹的善意 院子里的葡萄甜得压弯了藤，花匠捧着满篮鲜甜想分予邻里尝鲜，一份干干净净的分享，愣是被猜忌揉出了功利的褶皱。这荒诞又熟悉的场景，戳中了当代人际关系的痛点：我们太久没有读懂一份不带目的的善意。这份认知错位恰恰告诉我们：我们真的太需要理解了。 这样的错位，从来不是花匠一个人的遭遇。我们见过巷口阿婆把刚摘的青菜硬塞给赶时间的上班族，他们却攥紧了包袋，疑心菜里残留超标；见过年轻人雨天主动拼伞给陌生老人，却被闪躲着推开，害怕是什么新式骗局……太多不带私心的善意，刚掏出心窝，就撞上了隔在人与人之间的猜忌之墙，而这墙的缺口，正需要“理解”来凿开。 当整个社会的交往都被蒙上了功利的滤镜，人们习惯了把每一次示好都放到利益的天平上称量：没有所求，为什么要对我好？久而久之，“无利不起早”成了默认的社交法则，“理解他人的纯粹”反而成了稀缺的能力。我们把自己裹在猜忌的硬壳里躲避伤害，也顺手把所有不加修饰的善意都挡在了门外。 理解从来不是什么高深的能力，它不过是愿意放下预设的偏见，相信这个世界上真的有人会因为“开心”就分享葡萄，真的有人会因为“心软”就伸手帮忙。当年张桂梅在大山里挨家挨户劝女孩读书，一开始也被误会成“拐人的骗子”“赚黑心钱的贩子”，可当越来越多人读懂了她眼里的恳切，理解了她“让女孩走出大山”的纯粹初心，千万人的善意便顺着理解的通道涌来，才有了今天华坪女高照亮上千人命运的光。倘若人人都带着猜忌的眼镜，这份改变大山的善意，恐怕早就夭折在最初的流言里。 我们需要理解，从来不是要求我们一味轻信，而是给纯粹留一点空间，给善意多一份包容。不要把所有的示好都打上功利的烙印，不要让自己的疑心冷了别人的热心。 葡萄的甜，本来就是花匠想分享的快乐，本来就不需要附带上价格与所求。这个世界不止有交换和算计，还有藤架上凝结的风露甜，陌生人递来的掌心暖，普通人藏在心底的赤子善。唯有拿出不带偏见的理解，才能接住这份暖，让善意在人与人之间流动起来，让我们的生活少一层猜忌的冰，多一寸将心比心的温。 【审题】 材料以花匠单纯分享葡萄却频频遭人误会的生活小事为引，揭示了人际互动中普遍存在的认知鸿沟：花匠出于分享喜悦的纯粹本心送出葡萄，却被商人以商业交易思维、干部以权力交换思维、陌生夫妇以戒备猜忌心理解读，最终纯粹的善意被扭曲，花匠的好心落得尴尬收场，本质上折射出：当人们被身份惯性、功利思维、过度防备遮蔽感知力时，就会丢失对他人本心的读懂与接纳，误解也就随之而生。 题目明确以“我们需要理解”为写作话题，核心矛盾指向“纯粹本心”与“功利化曲解”的冲突：当下社会人际关系越来越多地绑定利益交换，人们习惯带着预设偏见打量他人行为，善意常被误会，真诚常被消耗，人际隔阂不断加深。材料引导写作者结合自身体验思考“理解”的价值，点明理解是放下自我偏见、读懂他人本心的能力，是让善意顺畅流动的基础，是消解人际隔阂、重建温暖连接的核心，兼具生活温度与现实思考价值。 【立意】 1.以理解为桥，拆除人际心间的墙。 2.少一分功利揣测，多一分真诚理解。 3.别让误解，凉了纯粹的善意。 4.相互理解，是人际和谐的根基。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高一语文上学期开学模拟测试02 姓 名： 答题卡 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 帅 数 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 如 6[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 现代文阅读 4.(4分) 氧 5.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 10.(3分)天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G 其在H君乎！ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(1) (2) (3) 三、语言文字运用 20.(3分) 21.(3分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ S00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）