《虞美人》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 《虞美人》同步练习以分层递进设计，从基础积累到综合迁移，强化李煜词的理解与鉴赏，适配高中新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|词语理解、意象分析、文化常识|选择题+简答题，夯实课内基础知识点| |课内深化|手法赏析、情感解读|高考式主观题，聚焦炼字、对比等深度分析| |拓展迁移|跨文本比较、同主题鉴赏|李煜词对比阅读，提升思维与审美能力| |巩固应用|默写、语言表达|理解性默写+微写作，强化知识输出与文化自信|

《虞美人》同步练习 李煜《虞美人（春花秋月何时了）》 姓名 ____________ 班级 ____________ 满分 100分 建议用时 50分钟 虞美人 春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【作者】李煜（937—978），南唐后主。亡国后被俘入宋。此词一般认为作于其被俘后的汴京生活时期。 第一部分 学生练习卷 一、基础积累与语境理解（20分） 1．下列加点词语的理解，不正确的一项是（3分） A．“春花秋月何时了”中的“了”：完结，终了。 B．“往事知多少”中的“知”：知道、记得。 C．“故国不堪回首月明中”中的“不堪”：不能忍受。 D．“只是朱颜改”中的“朱颜”：专指宫中女子的容颜。 2．下列对词中意象的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“春花秋月”本是美好景物，在词人处却触发了生命与亡国之痛。 B．“东风”既点明时令，又因“昨夜又”而强化了岁月循环、伤痛复现之感。 C．“月明”营造明朗欢快的氛围，表现词人对眼前生活的满足。 D．“一江春水”以浩荡不尽的流水表现愁绪的深广绵长。 3．下列对这首词相关文化常识和文学常识的表述，不正确的一项是（3分） A．“虞美人”是词牌名，词的题目可以另拟，也可以只标词牌。 B．李煜由一国之君沦为阶下囚，人生巨变成为其后期词的重要情感背景。 C．词分上、下片（亦称阕），本词上片写春花秋月，下片专写宫廷宴饮之乐。 D．本词语言浅近自然，却能把抽象情感写得具体可感。 4．请解释“故国不堪回首月明中”中“故国”的含义，并说明这一称谓的情感作用。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5．“小楼昨夜又东风”中的“又”字看似平常，却很有表现力。请简要赏析。（6分） ________________________________________________________________________________ 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________________________________________________________________________________ 9．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”历来为人称道。请从修辞、意象与表达效果三个角度赏析。（10分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、比较阅读：同写“愁”情（18分） 相见欢 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 【作者】李煜 10．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．《虞美人》以“春花秋月”“东风”等明丽景物反衬沉痛情怀，《相见欢》则以清秋、梧桐等意象直接营造冷寂氛围。 B．两词都以极浅近的语言写极深沉的愁情，体现李煜后期词真切自然的特点。 C．《相见欢》中“剪不断，理还乱”把无形的离愁写成可剪可理之物，与《虞美人》的“一江春水”都运用了化抽象为具体的手法。 D．两词的情感内容完全相同，都只写一般男女离别之愁，与词人的身世无关。 11．两首词在“化抽象之愁为具体可感”方面各有怎样的艺术特点？请结合诗句比较分析。（7分） ________________________________________________________________________________ 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________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15．《虞美人》和《浪淘沙令》都写亡国后的故国之思，但结尾的抒情方式不同。请简要比较。（8分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 五、理解性默写（10分） 16．《虞美人》中以自然循环反衬人生无常，并以问句开启全词的句子是：“________________，________________。”（2分） 17．李煜《虞美人》中写春风再临、词人却不忍回望故国的句子是：“________________，________________。”（2分） 18．《虞美人》中用宫殿建筑依旧与人的容颜改变形成对比的句子是：“________________，________________。”（2分） 19．《虞美人》中将抽象愁绪形象化为浩荡江水的千古名句是：“________________？________________。”（2分） 20．古人常借“流水”写愁。李煜《虞美人》用“________________”表现愁绪奔涌不尽；《浪淘沙令》则以“________________”写春逝人非。（2分） 六、语言运用与微写作（10分） 21．某班准备制作“古典诗词中的愁”主题学习卡，请你为《虞美人》写一段80字左右的鉴赏语，要求至少使用“对比”“比喻”两个术语，且能概括全词情感。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 22．请仿照示例，把《虞美人》的艺术特色概括成一句简洁的“复习标签”（不超过30字）。 示例：《短歌行》——借酒起兴、化用典故，于慷慨悲歌中抒写求贤之志。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 第二部分 参考答案与解析 一、基础积累与语境理解 1．D。 “朱颜”在这里并非专指宫中女子，可理解为人的容颜、青春，也常被联系到词人自身及故国旧人。 2．C。 “月明”并未营造欢快氛围；明月反而照见故国旧景，触发不堪回首的亡国之痛。 3．C。 下片并非写宫廷宴饮之乐，而是由想象故国旧物转入物是人非之悲，并以江水比喻愁绪收束全篇。 4．“故国”指词人昔日的南唐故国。使用“故国”这一称谓，把个人怀旧提升到亡国之痛和家国之思，情感更沉重、更具历史感。评分：含义2分，情感作用3分。 5．“又”表示再次、又一次。东风年年重来，而词人的故国已亡、处境不能复旧，形成自然循环与人事不可逆的对照；同时说明这种触景伤怀并非第一次发生，强化了时光流逝、旧愁反复袭来的痛苦。评分：字义1分，循环意味2分，对比及情感3分。 二、课内精读：高考式古诗鉴赏 6．D。 结尾不是表现乐观进取，而是以奔涌不尽的江水比喻深广无尽的愁情。 7．“应”是推想语气，说明词人身在异地，只能想象故国宫殿也许仍在，包含距离感与不确定感；“只是”形成语意转折，突出“物仍在而人已变”的残酷事实。两者一虚一实，使物是人非、今昔盛衰之悲更深。评分：分析“应”2分，“只是”2分，情感作用2分。 8．①“春花秋月”的年年循环与个人生命、国家命运的不可逆形成对比，美景反成哀景；②“昨夜又东风”的自然常新与“故国不堪回首”的现实破灭形成对比；③“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”构成物是人非的对比。这些对比共同表现对故国往事的追忆、亡国后处境的痛苦以及对时光流逝、人事巨变的无力感。评分：每点2分，整体情感1分。 9．①设问与比喻结合：先问“愁有多少”，再自答“恰似一江春水”，形成强烈抒情节奏；②选择“春水”这一动态意象，具有浩荡、绵长、不断流动的特征；③把抽象、无形、难以度量的愁绪化为具体可感的江水，写出愁之多、深、长且不可遏止；④“向东流”还带有不可回返的时间感，强化亡国往事不可追回的悲哀。评分：修辞3分，意象3分，效果4分。 三、比较阅读：同写“愁”情 10．D。 两词虽都写愁，但并非只写一般男女离愁；结合李煜身世，均可读出亡国后处境、故国之思与身世之悲。 11．《相见欢》用“剪不断，理还乱”把愁写成纠缠的丝线，突出愁绪的纷乱、纠结、难以排遣；《虞美人》用“一江春水向东流”把愁写成浩荡江水，突出愁绪的深广、绵长、奔涌不息。二者都运用比喻，把抽象情绪化为具体形象，但前者偏“纠结难解”，后者偏“浩荡无尽”。评分：每词3分，比较1分。 12．赞同。 “剪不断，理还乱”以丝线为喻，动作上是剪、理，却始终无法理清，呈现愁绪盘结、凝滞在心的状态；“恰似一江春水向东流”则把愁写成奔腾不息的江水，具有强烈的流动感与空间延展感。因此“凝滞纠结”与“浩荡奔涌”的概括能较准确地揭示两词愁情的不同质感。若答“不赞同”，能结合文本自圆其说亦可酌情给分。评分：观点1分，前者3分，后者3分，比较结论1分。 四、迁移阅读：高考主观题训练 13．C。 “莫凭栏”是词人自我劝诫：不要独自登栏远望，因为会触发对故国“无限江山”的痛苦回忆。 14．梦中“贪欢”使词人暂时忘记自己已是亡国之客，梦境短暂温暖；醒来后寒意、客身与现实处境重新袭来，形成梦与现实、短暂欢乐与长久痛苦的强烈反差，突出亡国后无法逃避的身世之悲。评分：梦境2分，醒后现实1分，对比作用2分。 15．《虞美人》结尾以设问加比喻，把愁绪化为“一江春水”，侧重直接把情感推向浩荡无尽的高潮；《浪淘沙令》以“流水落花春去也，天上人间”借景收束，把流水、落花、春逝与人生故国的失落叠合，并以“天上人间”写出今昔、梦醒、故国与现实之间仿佛隔绝两界的巨大落差。前者偏直抒与形象化比喻，后者偏融情于景、以景结情。评分：各3分，比较2分。 五、理解性默写 16．春花秋月何时了 往事知多少 17．小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 18．雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 19．问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 20．一江春水向东流 流水落花春去也 评分说明：每空1分；有错别字、漏字、添字，该空不得分。 六、语言运用与微写作 21．示例：全词以“春花秋月”的永恒与人事巨变形成对比，又以“一江春水”比喻无尽愁绪。词人由眼前春景追忆故国，在“物是人非”的落差中写出亡国之痛、故国之思和人生无常之悲。评分：内容准确3分，两个术语使用恰当2分，语言1分。 22．示例：今昔对比、设问比喻，于物是人非中写尽故国之思与亡国之愁。评分：抓住艺术特色2分，情感主旨1分，语言简洁1分。 附：高考古诗鉴赏答题提醒 1. 炼字题：先释字义，再还原语境，最后说明画面、情感或结构效果。 2. 炼句题：关注句式、修辞、意象、虚实、对比、动静以及全词结构位置。 3. 情感题：不要只写“悲伤”“思乡”，要结合触发情感的具体对象，如故国、往事、身世、时光。 4. 比较鉴赏题：先找“共同点”，再说明“差异点”；每个判断都要落到具体诗句。 5. 主观题组织：建议用“手法（或内容）＋文本依据＋表达效果/情感”的完整句式作答。 —— 练习结束 —— 1 学科网（北京）股份有限公司 $