6 秋天的雨 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册（统编版）

该小学语文教学设计围绕部编版三年级上册《秋天的雨》展开，聚焦“运用多种方法理解词语”的语文要素。通过展示秋天风景图片导入，联系学生已有经验描述景色，引出课题，为后续品读色彩、理解词义搭建学习支架。 资料亮点在于融合语言运用与审美创造，如引导学生圈画颜色词联系上下文理解“五彩缤纷”，结合近义词替换深化词义；通过仿写“它把……给了……”句式培养表达。助力学生提升语感与审美能力，为教师提供清晰教学流程和可操作方法。

授课题目：《秋天的雨》 教材分析 《秋天的雨》是 小学语文部编版三年级上册第二单元的一篇课文， 本单元以“金秋时节”为人文主题，编排了四篇课文。《秋天的雨》是一篇写景的抒情散文，文章语言优美，充满童趣。文章名为《秋天的雨》，实际在写秋天，课文内容是丰富多彩的。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有各种动物，植物准备过冬的情景。课文将秋天众多景物通过秋雨巧妙地串联起来，描写了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。在理解本章内容的过程中，运用联系上下文、换近义词、联系生活经验等方法理解词语。同时，“运用多种方法理解难懂的词语”的要求在单元导语、课后习题、语文园地等多处予以持续提示、着力引导学生尝试发现、梳理、运用、总结多种理解词语的方法。教学中要把握文中重难点词语，学生自主体会多种方法理解，掌握多种理解词语的方法。 本课教学过程中我会运用联系上下文和用近义词替换的方法来让学生理解词语，体会秋天的美丽。在理解课文主要内容的基础上，我还会运用多种朗读方法，引导学生读出秋天的韵味，在理解、朗读中，培养学生的想象力。 学情分析 本课授课对象为三年级的学生。三年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，能够通过阅读课文来理解文章的基本内容。同时，他们对外界事物充满了好奇心和探究欲望，对秋天的景物和季节变化有了一定的了解，但是三年级的学生在阅读过程中可能会遇到一些生字和难理解的词语，找出难懂的关键的词语，并用多种方法理解是重难点，需要进行适当的引导和讲解。 教学目标 1、能认读“钥、匙、缤、枚、频、勾、喇、叭、厚、曲、丰”11 个生字，会写“颜、料、票”三个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3、 运用联系上下文的方式在语言环境中理解“五彩缤纷”的意思。 4、 在朗读中体会秋天的美丽，感受秋天的丰收和欢乐。 教学重点 教学难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文的方式在语言环境中理解“五彩缤纷”和“你挤我碰”的意思。 教学难点：在朗读中体会秋天的美丽。 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及目标指向 1、 图片导入，激发兴趣 2、 初读课文，整体把握 3、 品读课文，拓展升华 四、课堂总结，背诵指导 1、出示秋天风景的图片。 2、引入课题：秋天的叶子是金黄色的，秋天的风是柔和的，那秋天的雨是怎么样的呢？今天就让我们一起来学习第六课《秋天的雨》。 3、教师板书课题 1、 出示朗读要求：自由朗读课文，把字音读准确，语句读通顺。 2、 出示词语：钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读，教师正音。 3、 引导学生默读课文，以“课文从哪三个方面描写秋天”为重点问题，引导学生寻找相关语句。 1、 学习第一自然段 （1） 引导学生朗读“秋天的雨，是一把钥匙。”思考：为什么秋天的雨是一把钥匙？ 理解秋天的雨把秋天的大门打开了，带来了秋天。 （2） 秋天的雨是怎么样的? （3） 指导朗读第一自然段，读出轻柔的语气。 2、 学习第二自然段 （1） 齐读第二段，激发情趣：秋天的大门被打开以后，你看到了什么？ （2） 出示生字“颜”、“料”、“票”，教师示范书写并指导. （3） 引导学生开火车读第二自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？ （4） 课文中写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（引导学生从数量和色彩上理解五彩缤纷） （5） 借助课文插图，结合刚刚圈画出来的词语可以知道五彩缤纷表示颜色很多、很丰富。你还能把“五彩缤纷”换成什么词？ （6） 结合课后第三题，引导学生结合自己的生活经验和阅读经验。说一说，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？ （7） 引导学生互相交流，出示例句，仿照例句写一写。 例句：它把黄色给了很杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （9）四人一组，引导学生组内分享展示仿写的句子 1、 课堂小结，布置作业 展示第二段填空题，引导学生背诵记忆。 作业布置： 1、 背诵课文第二自然段 2、 积累关于秋天的好词好句，下节课分享交流。 1、依据已有经验和知识，用一个词或者一句话说说从图片中看到的景色。 2、学生齐读课题 1、 自由朗读课文，将课文读正确、流利。 2、 认读所出示的词语，在教师的引导下读正确。 3、 默读课文，结合课文内容思考问题，全班交流。 预设：从缤纷的色彩，丰收的景象和动植物准备过冬三个方面写了秋天。 1、 (1) 朗读句子，体会秋天的雨把秋天的大门打开了，带来了秋天。 (2) 学生交流回答问题。 预设：清凉、温柔 (3) 朗读第一自然段，尝试着读出轻柔的语气 2、 （1） 学生展开合理想象，结合课文第二段，用文中的语句回答问题 （2） 认读生字，自主观察生字的特点，在田字格中的位置，随着教师示范练习书写。 （3） 开火车朗读第二自然段，将表示颜色的词语圈画出来。 预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 （5）在教师的引导下圈画出“五彩缤纷”，理解无五彩缤纷的含义 （6）结合所学知识，说出“五彩缤纷”的近义词。 预设：五颜六色、五彩斑斓、五光十色 （7）学生结合实际生活展开合理想象，思考回答问题。 （8）学生展开合理想象，根据课后例句进行仿写。 （9）学生进行交流，相互评价修改。 1、回顾本节课所得，根据填空题尝试着背诵第二段。 设计意图：通过图片导入激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地感知秋天的画面形象。化抽象为具体，有效的吸引了学生的注意力。导入环节即突出所处的季节和课文描写的主题，也为接下来教学过程中联系生活，展开想象，交流感受做了铺垫，简洁有效。 设计意图：从整体入手把握主旨，学生通过自由读、默读整体感悟文章内容，对秋天的雨有一个初步感受。通过认读生字词语环节使得学生熟悉本课生字。 目标指向： 1、 能认读“”钥、匙、缤、枚、频、勾、喇、叭、厚、曲、丰”11 个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文。 设计意图：先通过朗读初步体验，再联系文中描写颜色的词语，再进一步引导学生通过想象画面，借助课文插图思考，层层递进，有助于学生理解秋天的美，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，可以进一步帮助学生加深对课文内容的理解，巩固所学知识，深化情感。。书写时突出学生的自我观察，进一步培养学生独立识字的能力，养成良好的书写习惯。 目标指向： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 运用联系上下文的方式在语言环境中理解“五彩缤纷”的意思。 3、 会写“颜、料、票”三个生字 4、 在朗读中体会秋天的美丽，感受秋天的丰收和欢乐。 设计意图： 总结环节可以帮助学生回顾课文内容，开放性的作业可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓宽视野。 目标指向：背诵第二自然段。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $