6 秋天的雨 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《秋天的雨》，通过情境导入、生字词学习、整体感知及分段品读，引导学生感受秋天的缤纷色彩、丰收景象与语言美。以“小雨点送秋天”激情导入，衔接轻声词、多音字等生字教学，再通过每段首句串联成诗梳理文脉，搭建从整体到局部的学习支架。 特色在于融合语言运用与审美创造，如品读第二自然段时让学生涂颜色理解“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”的动态美，仿写“秋天的雨把X色给了X”句式提升表达能力。通过配乐范读、师生互动分析拟人比喻修辞，培养学生语感与审美，为教师提供可操作的情境教学与读写结合方案，助力高效课堂。

《秋天的雨》教学设计 教学目标： 1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，能感情朗读，背诵第二自然段。 3. 通过看图，读文初步感受秋天缤纷的色彩，丰收景象以及深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 教学重点： 引导学生通过理解课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 一.激情导入,揭示课题。 同学们,一年四季有着不一样的色彩，它们总是交替更换.夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天我们就一起来学习秋天的雨。 (点出:秋天的雨)板书课题:秋天的雨，生齐读课 题。 (点出:下雨的声音) 师:你们瞧，小雨点一滴一滴落下来了，它给我们带来什么惊喜呢? 二． 初读课文，学习生字词。 1. 打开书，拿好书，自己大声的朗读课文。注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2. 学习生字词。 出示: ( 喇叭 衔来 扇走 ) ( 柿子 )粮食 衣裳 ( 菠萝 )一枚枚 凉爽 扇子 （1） 开火车读。 （2） 去拼音变魔术。 （3） 你们发现第一行词语有什么共同之处？（轻声词） （4） 你们发现最后一行词语有什么特别之处？（多音字）老师想看一看同学们对这两个多音字的掌握情况，请一位同学给两个词标上正确的调号。 （5） 指导书写柿子的“柿 ”。先让同学观察，并说说写这个字应注意些什么。 （6） 师范写， (木字旁的捺变成点,市注意点横不粘连)生书空。 （7） 生描一个，写一个。 三、 再读课文，整体感知。 过渡语：刚刚听同学们读课文，声音真好听，老师也想读读这篇课文。 1. 师配乐范读课文，生听后谈感受。 2. 生说说对秋雨的印象。 在我们的课文中，每个自然段的开头都用一句话表达了作者对秋雨的印象。同学们自己读读课文把这几个句子找出来，并画下来。 3. 师出示每段的第一句话。 你们和老师画的一样吗？咦，同学们发现了吗？这五句连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 4. 小结并板书：会读书的孩子能把一段文字读成一句话，还能把一段文字读成一个词。那么这几句话你能把它读成哪些词？（钥匙，颜料，气味，喇叭）板书 四、 学习第一自然段 过渡：秋天的雨呀，是一把神奇的钥匙，它是怎样打开秋天的大门的呢？让我们一起来看课文的第一自然段。 1、 个别生读。 2、 师强调“轻轻地”读得很轻，让我们感受到秋天的脚步如此的轻，轻得让人听不到声音。谁还能语气更“轻”的语气读读这段话。读得非常有感觉，秋天的脚步真轻呀。让我们一起带着很轻很轻的语气读读这一段。 五、 品读第二自然段，感悟“五彩缤纷” 1、 秋雨就这样轻轻悄悄地把秋天的大门打开了，它里面藏着哪些好看的颜色呢？请同学们自由地读读课文的第二自然段，一边读一边 想：秋雨都有哪些漂亮的颜色，请同学们找出来，并用笔画下来。 2、 生汇报找到的颜色。 3、 涂颜色，学句子。 过渡:这么多漂亮的颜色，秋雨把漂亮的黄色给了谁？ 生:银杏树 师:那我请喜欢黄色的同学给银杏树涂上好看的黄色吧。 生上台涂颜色 师：看看神奇的黄色给我们带来了什么？出示描写银杏树的句子。个别生读这一句。 师：你读懂了什么? 生：银杏叶像一把把小扇子；扇来了秋天的凉爽； 师：谁能把这份凉爽带给老师。 改句子：把扇哪扇哪移开，生读读两个句子，你更喜欢哪个句子？生自由说说。 师：这把小扇子是慢慢地扇，生边读边做动作。 4、 学习描写枫树的句子。 （1）秋雨又把迷人的红色给了谁?(枫树)请喜欢红色的同学给枫树涂上好看的红色. 师：看看迷人的红色给我们带来了什么呢？出示描写枫树的句子。个别生读 师：你为什么把“飘哇飘哇”读得那么慢呢？生自由说 师：谁还能读出枫叶慢慢飘下来的感觉。 过渡：银杏叶在风中扇起了一把把小扇子，红红的枫叶在风中翩翩起舞。你还会说吗？ （2）拓展练习。 5.学习描写田野和果树部分。 让我们一起再走进田野和果园看一看吧. 先请同学们跟老师一起走向田野吧. 出示描写田野的句子。 生齐读 师：让我们再走进果园，这么多的果子，他们都在说些什么呢？生自由地说说（表现自己，展示自己） 师：哪位同学把果树争先恐后的感觉读出来？ 个别生读，师适时评价引导。 6、 学习描写菊花的部分。 （1）秋雨还把美丽的颜色给了菊花仙子，就让我们一起看看美丽的菊花吧。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的。。。。 师用魔术笔放大不同颜色的菊花 这么多美丽的颜色，书中用一个词来形容？ 出示：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 你还知道哪些词是表示颜色又多又美的意思。 生自由说说 出示：五颜六色...... 师：在我们的第二自然段，菊花仙子最受秋雨的青睐，它得到的颜色最多，难怪她在秋雨里频频点头。它会说些什么呢?生自由说说小朋友的表达能力真强，就让我们一起把秋雨的风采读出来吧。齐读 （2）秋天的雨带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄 像...... 生自由想象说一说。 （3）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。 能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把—色给了--，-- 像---。交流练习。 7.总结巩固 第二自然段这么美，我们一起边做动作边读。 六．总结 多么美好,迷人的秋雨呀!她让我们流年忘,就让我们用一首小诗来赞美它吧,再次感受秋天的美好。 七、布置作业 1、写一写你眼中的秋天 2、画一画美丽的大自然 学科网（北京）股份有限公司 $