19 咕咚（第一课时）教学设计-2026-2027学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《咕咚》第一课时，核心围绕借助连环画特点与多元识字方法展开教学。导入环节通过形声字猜读“咕咚”，结合播放木瓜落水声理解拟声词，搭建“猜读—验证—理解”的识字支架，为后续图文对照读懂故事奠定基础。 此设计亮点在于深度融合语言运用与思维能力培养，如借助插图猜“羊、象、鹿”等生字，联系上下文理解“拔腿就跑”，指导感叹号朗读体会情感。既让学生掌握自主识字方法提升阅读兴趣，又为教师提供可操作的教学路径，有效落实新课标核心素养要求。

19. 咕咚（第一课时） 教学目标： 1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、跟”等8个字。 2.通过借助图画、联系上下文等方式猜字、认字，把课文读正确、读流利。 3.借助连环画课文的特点，图文对照，读懂故事内容 4.初步懂得“遇事要学会思考、不盲目跟从”的道理。 教学重难点： 1.通过借助图画、联系上下文等方式猜字、认字。 2.借助连环画课文的特点，图文对照，读懂故事内容 课时目标： 1.通过看图、联系上下文、借助形声字特点等方法猜字、认字，认识“咕、咚”等13个生字；正确书写“家、象”2个字。 2.正确、流利地朗读课文。借助连环画课文的特点，图文对照，读懂故事内容。 3.借助插图，学习课文第一至四自然段，提取相关信息，了解动物们为什么跟着一起跑。 教学过程： 1、 导入 1、出示课题，认识生字：咕、咚。 （1）出示“咕咚”，引导学生猜读音(形声字猜读) 师：大屏幕上有两个字，你能猜猜这两个字读什么吗？没错，你通过形声字的字形结构猜出了这两个字的读音，跟老师一起读“咕咚”。 （2）理解词意,播放木瓜从树上掉在水里的声音，引导学生观察、交流：听到了什么?（听声音，知道“咕咚”是一个拟声词，表示一种声音。） 师：听听声音，你听到了什么？猜一猜“咕咚”的意思。 2、 揭示课题，齐读课题。 2、 初读课文，猜读生字 1. 自由朗读课文，观察这篇课文的不同之处 师：自由朗读课文，边读边观察:这篇课文和之前学过的课文相比，有什么不同之处吗？ 师：没错，课文里的拼音也变少了。那碰到不认识的生字，我们怎么猜出它们的读音呢?这篇课文中还有许多连环画，这些连环画不仅可以帮助我们阅读，还可以帮助我们猜字的读音。 2. 开火车读课文，遇到不会读的生字圈起来，猜猜读音。 师：那现在我们就尝试着图文对照着读课文，读的过程中遇到不会读的生字圈出来，并且猜猜它的读音。 总结：如果遇到不认识的字，我们可以通过借助插图猜读音，借助形声字猜读音，联系生活实际猜读音。 3.出示图片，读准小动物的名字 师：请你们仔细看看这两幅图，谁来读读这些动物的名字？（借助图画猜生字读音） （1） 学习生字“羊”“象”“鹿” （2） 学习生字“野” 三、图文对照，朗读课文，了解故事内容 1、数一数，课文里有几幅插图？ 2、再读朗读课文，思考：每一幅图分别对应的是哪几个自然段？ 反馈：课文的第1~2自然段写的是第一幅图的内容，第3~4自然段写的是第二幅图的内容，第5自然段写的是第三幅图的内容，第6~7自然段写的是第四幅图的内容。 3、请生分别交流每一幅画的内容。 师：现在请你们仔细观察每一幅画的内容，能不能用一两句话把这幅图的内容说清楚呢？老师先来做个示范，我观察到第一幅图写了一只兔子在湖边玩耍，听到“咕咚”一声，还以为是什么可怕的东西，吓得逃走了。你能学着老师的样子来说一说其他三幅图片吗？ 4、了解课文大致内容：看着四幅图，把刚才交流的几句话连起来说一说。 总结：像这样的连环画课文，我们可以图文对照着去读。 四、学习课文1-4自然段 1、学习第一自然段 (1)大声朗读第一自然段，读准生字，想一想：“咕咚”这个声音是怎么来的？ 师：大声朗读读第一自然段，读准带有拼音的生字，想一想“咕咚”这个声音是怎么来的？ 师：原来“咕咚”是成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。 (2)学习生字：熟、掉 （3）借助停顿符号读好长句子 师：这句话有点长，谁能借助停顿符号读好这句话。我们一起读。 (4)关注感叹号，指导朗读 师：成熟的木瓜重不重啊，当它从高高的树上掉进湖里时，声音特别响。所以，课文中“咕咚”后面用了一个感叹号。跟着老师读第一自然段，木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”。 （5） 关注标点符号（感叹号） 师：这句话的标点符号是——感叹号。一个成熟的木瓜重不重啊？一个重东西掉进湖里，发出来的声音是怎么样的？肯定是很响的，那这个咕咚我们应该读的又响又短促。谁来试试？我们一起读 2、 学习第二自然段 (1)轻声读第二自然段，思考：听到“咕咚”之后兔子是是怎么做的，怎么说？ 师：自己轻声读读第二自然段，听到“咕咚”声后，兔子的反应是什么？ (2)学习生字：吓 (3)理解“拔腿就跑”的意思，体会兔子害怕的心情 师：听到“咕咚”声胆小的兔子吓了一跳，拔腿就跑。“拔腿就跑”的意思就是迈开脚步就跑了起来，非常迅速。兔子的这个动作说明它害怕极了，它还一边跑一边喊叫着，叫了什么呢？谁来读一读。 (4)学习生字：为、怕 （5）指导朗读兔子说的话 师：兔子此时的心情是怎么样的？那我们该怎么读？听了这你的朗读，让我感受到了兔子的害怕，你们学着他的样子把这句话读一读。 总结：第一二自然段交代了故事的起因，让我们知道咕咚是木瓜从书上掉进湖里的声音，但小兔子却不知道，被“咕咚”吓坏了。 （6）朗读1、2自然段 四、总结 学科网（北京）股份有限公司 $