第16章 第3节 电阻-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册物理（人教版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦电阻的概念、单位及影响因素，通过水流阻力类比电流阻力，以“电荷定向移动是否受阻碍”设问，搭建生活现象与物理知识的联系，引导学生进入电阻学习。 以控制变量法实验探究影响电阻大小的因素，设计四组对比实验（材料、长度、横截面积、温度）培养科学探究与科学思维能力，结合半导体、超导体的科技应用渗透科学态度与责任，助力学生理解物理观念，提升教师教学效率。

第3节　电　阻 ◇教学目标◇ 1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及换算。知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。 2.通过观察和实验，会用控制变量法探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 3.通过了解半导体和超导体，以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。 ◇教学重难点◇ 教学重点 电阻的概念，通过实验探究影响电阻大小的因素。 教学难点 探究影响电阻大小的因素，对电阻是导体本身的性质的理解。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 水流在水管中流动会受到阻力，水管的长度和横截面积不同，对水流的阻碍作用也不同，水管的横截面积更大时，水流会更加通畅。电荷在导体中定向移动时会受到阻碍吗？不同的导体对电荷又有怎样的阻碍作用呢？ 二、教学步骤 探究点1　电阻 ［阅读课本］P77~P78“问题……用符号表示。” ［实验］将课本图16.3⁃2所示装置中的细铁丝换成铅笔芯，观察更换前后电流表的示数和小灯泡的亮度。 ［小组讨论］在将细铁丝换成铅笔芯前后，两次电压相同，为什么两次电路中电流表的示数却不相同？ ［分析］导体虽然容易导电，但是对电流也有一定的阻碍作用。相同电压下，导线中的电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。 ［归纳提升］在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，通常用字母R表示。 单位：欧姆，简称欧（Ω）。 常用单位：千欧（kΩ）、兆欧（MΩ），它们的换算关系：1 kΩ=103 Ω，1 MΩ=106 Ω 我们经常要用到具有一定电阻的元件——电阻器，也叫作定值电阻，简称电阻。 定值电阻在电路图中的符号：“”。 探究点2　影响电阻大小的因素 ［阅读课本］P78~P79“影响电阻大小的因素” ［小组讨论］电阻既然是导体本身的一种性质，那么电阻的大小与哪些因素有关呢？ ［分析］（1）学生猜想：影响导体电阻大小的因素可能是导体材料、长度、横截面积及导体温度。 （2）设计实验： 第1组：用粗细相同，长度不同的镍铬合金丝，分别接入同一个电路，观察电流表示数。 第2组：用长度相同，粗细不同的镍铬合金丝，分别接入同一个电路，观察电流表示数。 第3组：用长度、粗细相同，而材料不同的导线，如锰铜合金丝、镍铬合金丝分别接入同一个电路，观察电流表示数。 第4组：电路中接入某一金属丝，找一个酒精灯加热这段金属丝，观察电流表示数。 （3）进行实验并记录数据： 组次 导体 材料 长度 横截面积 电流表 示数/A 电阻大 或小 1 A 镍铬合金丝 l S B 镍铬合金丝 l S 结论 2 A 镍铬合金丝 l S C 镍铬合金丝 l 2S 结论 3 A 镍铬合金丝 l S D 锰铜合金丝 l S 结论 4 低温 高温 结论 　　（4）分析结果，得出结论： 在温度、材料、横截面积相同的条件下，导体的长度越长，电阻越大。 在温度、材料、长度相同的条件下，导体的横截面积越大，电阻越小。 在温度、长度、横截面积相同的条件下，导体的电阻大小与材料有关。 在材料、长度、横截面积相同的条件下，导体的温度越高，电阻越大。 （5）交流与评估： 都运用了“控制变量法”“类比法”。 ［归纳提升］导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的材料、长度和横截面积等因素。 ［思考］导线多是由铜或铝做的，铁也是导体，既多又便宜，为什么很少用它来做导线呢？ ［提示］研究表明，材料不同，导电性能也不同。对于长度、横截面积相同的铁丝和铜丝，铁丝的电阻是铜丝的近6倍，所以一般不用铁制作导线。 探究点3　半导体与超导现象 ［阅读课本］P80“科学世界” ［思考］什么叫半导体？什么是超导现象？ ［归纳提升］半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的材料，常常称作半导体。如锗、硅。 超导现象：当温度降低到某个临界值时一些金属的电阻会突然消失，这种现象叫作超导现象。 三、板书设计 电 阻 ◇教学反思◇ 本节课无论是在概念的建立，还是在分组实验中，都通过各种手段向学生提供了多条解决问题的途径，使课堂自始至终贯穿一种多向探索、勇于创新的积极氛围，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $