第13章 第3节 内能-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册物理（人教版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦“内能”核心知识，涵盖内能概念、影响因素及改变方式。通过展示人类对“热”的认知图片导入，衔接分子热运动基础，用类比机械能的方法构建内能概念，形成学习支架。 此资料以实验探究为特色，通过摇晃热水瓶塞弹出、压缩气体燃烧等实验培养科学探究能力，类比推理助理解抽象概念发展科学思维，联系热水袋取暖等生活实例渗透科学态度与责任。能提升学生实验分析能力，为教师提供结构化探究教学方案。

第3节　内　能 ◇教学目标◇ 1.理解内能是构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和；能理解内能与物体的温度、质量、状态等因素的关系；能认识到改变物体内能的两种方式：做功和热传递。 2.能运用类比、推理等方法理解抽象的内能概念，通过对内能改变方式及相关现象的分析，培养逻辑思维和解决问题的能力。 3.经历探究改变物体内能方式的实验过程，掌握控制变量法等科学探究方法，提高观察、实验和数据分析能力。 4.认识到内能在日常生活和科技中的广泛应用，体会科学技术与社会、生活的密切联系，培养严谨的科学态度和可持续发展的观念。 ◇教学重难点◇ 教学重点 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系，改变内能的两种方法。 教学难点 用做功和热传递改变物体内能的本质。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 向学生展示两幅有关人类对“热”充满渴望的图片，展示人类对“热”的基本认知过程。 二、教学步骤 探究点1　内能 ［阅读课本］P13~P15“内能” ［实验］两个相同的瓶子，一个装热水，一个装冷水，分别摇晃以后，盖上塞子，热水瓶有时会把塞子弹出，冷水瓶却从来不会。 ［小组讨论］把瓶塞弹起来的能量来自哪里？ ［分析］运动的物体具有动能，运动的分子也同样具有动能。构成物质的分子在不停地做热运动，温度越高，分子热运动的速度越大，它们的动能也就越大。由于分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能。这种势能叫作分子势能。 ［归纳提升］构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。 （1）一切物体都是由分子组成的，无论温度高低，物体内部的分子也一直在做无规则的热运动，因此一切物体在任何情况下都是有内能的。 （2）内能是物体的内能，不是分子的内能。内能是物体内部所有分子具有的动能和势能的总和。 （3）内能和机械能不同，物体的内能不会为零，但机械能可能为零。内能是微观的能量，而机械能指物体的动能和势能之和，是宏观的能量。 ［思考］影响内能大小的因素有哪些？ ［提示］物体内能的大小可能与物体的质量、温度、材料、状态有关。 探究点2　热传递和内能的改变 ［阅读课本］P15“热传递和内能的改变” ［思考］把烧热的工件放到冷水中，会产生什么现象，为什么？ ［提示］工件会凉下来，而冷水会变热，这是因为在此过程中发生了热传递。 ［思考］冬天用热水袋取暖，人体会有什么感觉？人轻度发热时用冷毛巾给头部降温，过一段时间后，会有什么发现？ ［提示］冬天用热水袋取暖，人体逐渐感觉暖和，热水袋慢慢凉下来。人轻度发热时用冷毛巾给头部降温，过一段时间后，毛巾温度升高，头部温度降低。这些都是热传递改变物体内能的例子。 ［归纳提升］发生热传递时，高温物体放出热量、内能减少，低温物体吸收热量、内能增加。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。热传递可以改变物体的内能。 探究点3　做功和内能的改变 ［阅读课本］P15~P17“做功和内能的改变” ［实验］（1）如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，可以观察到脱脂棉燃烧起来。 （2）如图乙所示，在烧瓶内盛少量水，并盖紧瓶塞，向瓶内打气，当瓶塞跳起时，可以看到瓶内出现白雾。 ［思考］请解释上述实验现象产生的原因。 ［提示］甲实验中，脱脂棉燃烧起来，是因为活塞压缩气体做功，使空气的内能增加，温度升高，达到脱脂棉的燃点。乙实验中，瓶内水上方存在着无色透明、无法看到的水蒸气，当瓶塞跳起时，可以看到瓶内出现白雾，说明水蒸气液化成了可以看到的小水滴。在这个过程中，气体膨胀对外做功，内能减少，温度降低。实验中都伴随着做功。由此可见，做功也可以改变物体的内能。 ［归纳提升］改变物体内能的两种方式：（1）热传递；（2）做功。对一个物体加热或者做功，就是使能量“流入”了物体的内部，物体的内能增加。能量通过这种方式被储存起来。反过来，物体也可以对外放热或者做功，从而释放内能。 ［小组讨论］温度、内能和热量有什么区别和联系？ ［分析］温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度；内能是构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和；热量是指在热传递过程中，传递的热的多少。根据三者的概念进行比较。 ［归纳提升］（1）联系：①物体温度升高，内能会增大；物体的内能增大，温度不一定升高。②内能是状态量，热量是过程量。 （2）区别：①温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可以传递。②热量是过程量，只有在热传递过程中获得。 注意：状态量是物体具有的，过程量不是物体具有的。 三、板书设计 内能 ◇教学反思◇ 物体的内能是比较抽象的物理概念，属于微观世界的知识，不像机械能那样直观。物体的内能是指构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。在教学中采用与机械能的动能和势能类比的方法使学生很容易就理解了这个物理概念。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $