第26课《诗词五首——雁门太守行》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕李贺《雁门太守行》展开，以“骑马寻诗”情景导入，串联作者生平、创作背景、诗歌诵读及注释译文，构建从背景感知到文本赏析的学习支架，帮助学生逐步深入理解诗歌内涵。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过“黑云压城”“燕脂凝紫”等色彩词句分析培养学生审美能力，借“黄金台”典故渗透传统文化，包含音频朗读资源助力语言运用。学生能提升诗歌鉴赏素养，教师可获得系统教学支持。

情景导入 李贺从小聪明好学,7岁就会写诗。后来由于他的诗歌才华受到广泛的赞誉。 李贺每天早晨都会骑着一匹马出门,后面跟着一个服侍他的书僮。书僮背个锦囊。李贺遇到人物景观,心有所感,便写在纸上,扔进锦囊。晚上回来,吃完晚饭,李贺摆上纸,磨好墨,取出纸条,把上面的诗句,加工提炼,就写成一首首诗。他是从来没间断过骑马寻诗的。 李贺骑马寻诗 李贺《雁门太守行》 1 2 3 4 学习目标 了解作者生平及创作情况 。 学会结合诗歌的创作背景来把握诗歌内容， 学习诗的表现手法 领悟作者寄托的爱国情怀 培养语感，提高鉴赏诗歌能力。 诗鬼李贺   李贺(790—816)，字长吉，唐皇室远支。仅做过几年奉礼郎（宗庙祭祀司仪一类事物的丛九品小官），他自幼体形细瘦，通眉长爪，长相极有特征。他才思聪颖，七岁能诗，又擅长“疾书”，早有诗名。但因父讳而无法应试进举。他对这种低微的职务不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，年仅27岁就逝世了。他早岁工诗，很有才名，受知于韩愈。他的诗构思奇特，意境怪诞，想象丰富，语言新颖诡异。 李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为"鬼才"，"诗鬼"。 自主学习 诗歌分类 李贺一生，以诗为业。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。包括四方面： 借古讽今题材：雁门太守行》《吕将军歌》等 发愤抒情题材：《送沈亚之歌》《致酒行》等 神仙鬼魅题材：《天上谣》《梦天》等 咏物等其他题材：《李凭箜篌引》等 自主学习 雁门太守行（古乐府曲调名）是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。后称“乐府诗”。多介绍战争场景。 古 体 诗 自主学习 写 作 背 景 唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。 雁门太守行（xíng) 李贺 黑云/压城/城欲摧（cuī),甲光/向日/金鳞（lín)开。 角（jiǎo)声/满（mǎn）天/秋色里， 塞（sài）上/燕(yān)脂/(zhī)凝夜紫。 半卷（juǎn)/红旗/临易水， 霜重（zhòng)/鼓寒/声不起。 报君/黄金/台上意，提携（xié)玉/龙/为君死。 听朗读，初读正音，把握节奏。 自主学习 黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。 　天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。鼓声低沉，不高扬。 厚厚的乌云，指攻城敌军的气势。 摧：毁坏，形容敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。 铠甲迎着太阳闪善发光，如金色鱼鳞， 边塞战士的血迹 抵达 相传战国燕昭王所筑，置千金于台上以招聘人材、招揽隐士。 玉龙：指一种珍贵的宝剑，这里代指剑。 雁 门 太 守 行 自主学习 译 文 敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。 　　号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土上战士的血迹犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。 　　寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 　 为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！ 自主学习 读得“凝重，悲壮” 再次诵读，体会情境 课文研读 首联：写景写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮； 颔联：视听两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷； 颈联：部队夜袭和浴血奋战的场面； 尾联：引用典故写将士誓死报效国家的决心。 诵读指导 读得“紧张，壮烈” 读得“坚定，豪迈” 课文研读 全诗作者构思哪三幅画面来描写军旅生活？ 白天，严阵以待； 黄昏，刻苦练兵； 中夜，奇袭敌营。 课文研读 一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现秾艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩。诗人就象一个高明的画家，特别善于着色，以色示物，以色感人，不只勾勒轮廓而已。结合唐军活动的三幅画面，请你找出具体的句子来分析。 1.描绘“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面。 黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势；然而，我方将士泰然不惧，整装披甲；在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备出击。 课文研读 把敌军压城比喻成黑云压城，夸张的手法。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。 课文研读 这两句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。“秋色”，时值深秋，万木摇落。 “角声满天”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。 诗人没有直接描写战争的具体激烈场面，而是借助“塞上燕脂凝夜紫”这一细节场景来烘托战势惨烈：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡。 2.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”又是如何体现色彩的？ 合作探究 “半卷红旗”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面是高度戒备，出其不意，把战事的紧张状态突现出来。 “临易水”既表明交战的地点，又引用典故，暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们却毫不气馁。 1.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么? 2.尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”使用了什么手法？ “黄金台”引用燕昭王黄金台求天下奇才的典故。表现将士们报效祖国视死如归的精神。 合作探究 总结归纳 首联：兵临城下，严阵以待——夸张，比喻 颔联：战斗场面，悲壮惨烈——听觉，视觉 颈联：视死如归，壮怀激烈——用典，侧面 尾联：誓死杀敌，尽忠报国——用典，主旨 雁 门 太 守 行 情感：这首诗描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。 随堂检测 下面对这首诗的相关表述不恰当的一项是（     ）   A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。李贺与李白、李商隐合称为“唐代三李”。   B.“黑云压城城欲摧”的“压”字把敌军来势凶猛，交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地表现出来。   C.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，先后从视觉和听觉两方面铺写阴寒惨烈的战地气氛。   D.这首诗用“黑”“金”“紫” “红”等色彩浓丽的词语表现紧张悲壮的战斗场面，构思新奇，想象丰富。 C   （不是为了获取赏赐而奋不顾身） C 教师可以举两个例子讲解 标志 背诵诗歌。 完成练习册上的习题。 课后作业 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 拓展延伸 《雁门太守行》和《渡易水》都引用了“易水”一词，抒发的情感却不相同。 结合诗句内容，想一想吧。 渡易水   陈子龙 并刀昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿！     【注释】易水：河名，发源于河北易县。战国时荆轲在易水与燕太子丹分别，前往刺杀秦王。临别时，高渐离击筑，荆轲和而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。” null 88660.43 $