第6单元 课题1 第1课时 碳的单质-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦碳单质的多样性，核心知识点为金刚石、石墨、C60的结构、性质及用途关系。课堂导入从学生熟悉的铅笔芯与钻石切入，通过“同种元素能否组成不同物质”的问题，衔接前序“不同元素组成不同物质”的知识，搭建认知支架。 资料亮点在于以“结构决定性质，性质决定用途”的化学观念为主线，通过石墨导电演示、活性炭吸附色素实验（实验6-1）等科学探究活动，结合微观结构模型展示，培养学生科学思维。联系生活实例如活性炭除味，激发兴趣，助力教师突出重难点，提升教学效率。

第六单元　碳和碳的氧化物 课题1　碳单质的多样性 第1课时　碳的单质 ◇教学目标◇ 　　1.知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质，感受物质的多样性。 2.了解金刚石和石墨在结构上的差异性，了解它们的物理性质和主要用途，初步形成“性质决定用途”的化学观念。 3.了解碳单质的研究进展，感受科学发展是无止境的。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：物质的结构、性质、用途之间的关系。 　　2.教学难点：金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 你们一定见过普通的铅笔，又或许见过名贵的钻石，但你们知道铅笔芯和钻石其实是“一家人”吗？化学世界就是这么神奇！ 二、推进新课 1.金刚石 ［提出问题］通过前面的学习，我们知道不同的元素可以组成不同的物质，如氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的，那么，同种元素可以组成不同的物质吗？ ［过渡］金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员，均是由碳元素组成的单质。 ［投影展示］ ［归纳总结］纯净的金刚石是无色透明的固体。金刚石是天然存在的最硬的物质，故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。 2.石墨 ［过渡］和金刚石相比，同样由碳元素组成的石墨的外表要暗淡许多。阅读教材第129页石墨的相关内容，归纳出石墨的相关性质。 ［归纳总结］石墨是一种灰黑色、有金属光泽的固体，质软，有滑腻感，熔点高，有优良的导电性能。 ［演示］用导线将一根6B铅笔的铅笔芯、电池和灯泡连接，接通电源后，观察灯泡是否发光。 ［提出问题］灯泡为什么会发光？ ［归纳总结］石墨具有良好的导电性。 ［讨论交流］列举出生活中利用石墨导电性的一些实例。 ［投影展示］石墨的用途。 ［提出问题］木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质的主要成分也是碳单质，它们的结构与石墨类似，它们都具有哪些主要性质呢？ ［演示实验］实验6-1，观察实验现象并分析。 ［归纳总结］ 现象 水的颜色逐渐变浅，最终褪为无色 分析 木炭（或活性炭）具有疏松多孔的结构，因而具有吸附性，吸附了水中的色素，导致水的颜色逐渐变浅直至无色 　　［讨论交流］根据木炭（或活性炭）具有吸附性这一性质，你能推测出木炭（或活性炭）有哪些用途吗？ ［归纳总结］木炭可用来吸附食品或工业产品里的色素，也可以吸附异味。活性炭的吸附作用比木炭强，主要用途如下：①用于防毒面具里的滤毒罐；②作冰箱的除味剂；③作制糖工业的脱色剂等。 3.C60 ［过渡］随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中发现较早的是C60。 ［归纳总结］每个C60分子由60个碳原子构成，形似足球，又被称为足球烯。 ［提出问题］金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质却存在很大的差异，这是为什么呢？ ［投影展示］金刚石、石墨和C60的微观结构模型。 ［归纳总结］金刚石、石墨和C60的物理性质存在很大差异的原因是碳原子的排列方式不同。 ［讨论交流］结合金刚石、石墨、木炭、活性炭及C60的性质和用途，讨论物质的性质与用途之间的关系。 ［归纳总结］物质的结构性质用途。 ◇板书设计◇ 第六单元　碳和碳的氧化物 课题1　碳单质的多样性 第1课时　碳的单质 一、金刚石、石墨、C60 碳单质 二、其他碳单质 木炭和活性炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性。 ◇教学反思◇ 本节课从学生熟悉的事物入手，如铅笔芯中的石墨、电池中的碳棒、净水用的活性炭等，引出学生对相关物质的结构、性质与用途关系的探究，可谓水到渠成。教学过程中尊重学生的生活经验和认知水平，突出学生的主体地位。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $