第2单元 课题1 第1课时 空气的组成-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦空气的组成，以谜语“风”导入激发兴趣，引导学生设计实验证明空气存在，通过拉瓦锡实验史过渡到红磷燃烧测定氧气含量实验，进而梳理空气成分及纯净物、混合物概念。 资料特色在于融合科学史与实验探究，通过拉瓦锡实验及“燃素说”视频培养科学态度，红磷燃烧实验及数字化实验展示强化科学探究与实践，结合实例辨析纯净物与混合物助学生形成化学观念，为教师提供生动素材，提升课堂效率。

第二单元　空气和氧气 课题1　我们周围的空气 第1课时　空气的组成 ◇教学目标◇ 　　1.了解空气的组成，结合空气发现史初步建立科学研究意识，树立严谨求实的科学态度。 2.初步认识纯净物和混合物，初步建立物质分类意识。 3.初步了解空气中氧气含量测定实验的原理，初步形成分析问题的能力。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：空气的组成；空气中氧气含量的测定。 　　2.教学难点：空气中氧气含量测定实验的原理。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 猜谜语：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 风是空气存在的有力证据，今天我们就来学习有关空气的相关知识。 二、推进新课 ［提出问题］空气无色无臭，不易察觉，能否根据生活经验设计一个简单的实验证明空气的存在？ ［归纳总结］让一个塑料袋鼓起后系住袋口，双手挤压塑料袋，感觉到有压力，因为塑料袋内充满了空气。 ［讲解］二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。阅读教材第30~31页相关内容，了解拉瓦锡测定空气成分的实验。 ［过渡］我们能否仿照拉瓦锡实验的原理，在实验室中用较为简单的方法测定空气中氧气的含量？ ［演示］按图2-4所示装置进行实验，实验中引导学生理解实验原理，观察并描述实验现象。 ［归纳总结］①红磷燃烧，产生大量白烟。 ②红磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升至1个等份的标记附近，由此可得出空气中氧气的体积约占空气总体积的。 ［讨论交流］①要求红磷足量是为了确保氧气被消耗完。 ②点燃的红磷要立即伸入集气瓶中的原因：一是减小实验误差；二是防止产生的白烟污染空气。 ③不能用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，虽然木炭燃烧消耗氧气，但会产生二氧化碳气体，使集气瓶内气体的压强几乎不变，实验现象不明显。 ④集气瓶内剩余的气体难溶于水，不支持燃烧。 ［提出问题］拉瓦锡实验、红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，其共同原理是什么？ ［归纳总结］分别利用汞、红磷与装置内空气中的氧气反应，都生成固体，使装置内气体减少，压强减小，装置外的汞或水被压入装置，进入的汞或水的体积等于消耗的氧气的体积。 ［讲解］上述实验只是粗略测定，还可通过数字化实验利用传感器精确测得空气中氧气含量。（多媒体展示相关数字化实验并进行解读） ［视频展示］从“燃素说”到空气中各成分的发现。 ［归纳总结］通过更精密的仪器和科学手段的精准测量，得出空气的成分，按体积计算：大约是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%，其他气体0.03%。 ［讲解］空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，像空气这样的物质我们把它称为混合物，像氧气或二氧化碳这样的物质我们把它称为纯净物。 ［归纳总结］纯净物：由一种物质组成。混合物：由两种或两种以上物质组成。 ［特别提醒］判断物质是否纯净的关键是看其组成成分，不能被名称误导。如洁净的空气属于混合物，冰水混合物属于纯净物。 ◇板书设计◇ 第二单元　空气和氧气 课题1　我们周围的空气 第1课时　空气的组成 一、空气中氧气含量的测定 1.实验原理：密闭容器，消耗氧气，测进液值。 2.实验结论：氧气约占空气体积的。 二、空气的成分及含量（体积分数） 氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体0.03%。 三、混合物和纯净物 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成。 纯净物：由一种物质组成。 ◇教学反思◇ 本节课由谜语导入新课，让学生设计实验验证空气是真实存在的，学生参与度较高，但本节课设计的问题较多，课堂实施过程中，时间有些仓促，需要在了解学情的基础上优化问题，多给学生思考的时间。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $