第3单元 课题1 分子和原子-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦“分子和原子”核心知识点，通过“桂花飘香”生活现象导入，以实验3-1、分子运动现象探究等实验为学习支架，引导学生从宏观现象过渡到微观粒子认识，建立物质构成的宏微观关联。 该资料以实验探究为特色，通过品红在冷热水中扩散对比实验等，培养学生科学探究与实践能力，基于实验现象归纳分子运动速率与温度关系，体现科学思维中的证据推理，帮助学生形成“物质由微观粒子构成”的化学观念，既提升学生抽象思维，又为教师提供可操作的实验教学方案。

第三单元　物质构成的奥秘 课题1　分子和原子 ◇教学目标◇ 　　1.了解构成物质的微观粒子及其运动特点，初步形成分子、原子概念。 2.建立认识物质的宏观和微观视角之间的关联，能从分子视角区分混合物与纯净物。 3.初步形成基于分子、原子认识物质及其变化的视角，并能用此视角解释生活中的某些变化和现象。 4.初步学会运用比较、分析、归纳等科学方法，能基于实验事实进行证据推理、建构模型。体会化学家在建立分子、原子概念模型过程中的批判性思维和科学精神。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：分子、原子概念，物质的宏观和微观视角之间的关联。 2.教学难点：基于分子、原子认识物质及其变化。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 秋天，桂花开了，空气中飘着醉人的桂花香。同学们知道桂花为什么会“飘香”吗？ 二、推进新课 1.物质由微观粒子构成 ［演示］实验3-1。 ［归纳总结］宏观物质都是由肉眼看不见的微小粒子构成的。 ［提出问题］阅读教材图3-2、3-3，这两张图片说明了什么？ ［归纳总结］分子和原子是真实存在的。 ［提出问题］1个水分子的质量约是3×10-26 kg，1滴水（以20滴水为1 mL计）中大约有1.67×1021个水分子，如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。根据以上信息，你认为分子有哪些基本特征呢？ ［归纳总结］分子的质量和体积都很小。 ［演示实验］教材第58页分子运动现象的探究。 ［归纳总结］ 步骤 实验现象及分析 实验结论 （1） 现象：无明显现象 分子总是 在不断运 动着 （2） 现象：溶液由无色变成红色 分析：氨水能使酚酞溶液变成红色 （3） 现象：小烧杯A中溶液由无色变成红色 分析：小烧杯B中的浓氨水挥发出氨分子进入小烧杯A中，与水结合形成氨水，使酚酞溶液变成红色 　　［演示实验］向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液，观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质。 ［归纳总结］温度越高，分子的运动速率越快。 ［演示实验］酒精温度计的测温原理是什么？这说明分子具有什么基本特征？ ［归纳总结］分子之间有间隔。分子间的间隔与温度、物质状态有关。 ［讲解］加压、降温可以使气体液化，在受压的情况下分子间的间隔减小。 ［讨论交流］用分子、原子的知识解释下列现象： ①切开成熟的芒果可闻到特殊的香味。 ②湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。 ③一定条件下可将二氧化碳气体压缩成干冰（固态二氧化碳）。 2.分子可以分为原子 ［提出问题］从微观粒子的角度看，水的蒸发和过氧化氢分解有什么不同？肉眼看不到的物质内部到底隐藏着哪些奥秘？ ［归纳总结］水蒸发过程中，水分子没有变成其他分子，是物理变化；过氧化氢分解时，过氧化氢分子发生了改变，生成了新分子，是化学变化。一旦发生化学变化之后，分子发生改变，原物质的化学性质不再保持。可见，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。 ［特别提醒］分子只保持物质的化学性质，不保持物质的物理性质。 ［提出问题］水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，水和酒精的化学性质相同吗？氧气、液氧、固态氧都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同吗？ ［归纳总结］同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 ［拓展延伸］用分子的观点分析混合物与纯净物 物质 混合物 纯净物 微观解释 由不同种分子构成 由同种分子构成 　　［投影展示］氧化汞分子分解示意图。思考：该变化过程中分子和原子是如何变化的？ ［归纳总结］①在化学变化中，分子分成原子，原子又重新组合成新的分子。 ②在化学变化中，分子的种类可以发生变化，而原子的种类不会发生变化。 ③原子是化学变化中的最小粒子。 ◇板书设计◇ 第三单元　物质构成的奥秘 课题1　分子和原子 一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 二、分子的基本特征 1.分子的质量和体积都很小。 2.分子总是在不断运动着。温度越高，分子运动速率越快。 3.分子之间有间隔。 三、分子可以分为原子 1.由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。 2.原子是化学变化中的最小粒子。 3.在化学变化中，分子可分，原子不可分。 ◇教学反思◇ 本节课的内容较为抽象，教学时通过演示实验，连接学生对宏观、微观世界认识的桥梁，培养了学生的抽象思维和分析、推理能力，加深了学生对课堂内容的理解。教学中通过不断提出问题的方式，使学生参与到新知识的学习中，激发学生的学习兴趣。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $