第1单元 课题2 第3课时 走进科学探究-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦科学探究的一般思路和步骤，以蜡烛及其燃烧的探究为载体。通过提出蜡烛组成、性质及燃烧产物等问题导入，从具体实验现象观察到科学探究过程归纳，搭建学习支架。 特色在于融合小组实验与数字化实验，如用干燥烧杯和澄清石灰水验证燃烧产物，培养科学探究与实践能力。通过现象描述与证据推理，落实科学思维和化学观念，提升学生观察分析能力，为教师提供清晰教学流程，激发学生学习兴趣。

第3课时　走进科学探究 ◇教学目标◇ 　　1.经历蜡烛及其燃烧的探究过程，初步认识科学探究的一般思路和步骤。 2.了解化学实验报告填写的内容及注意事项。 3.提升对实验现象的观察、描述、归纳、整理的能力。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：对实验现象进行全面、认真观察和准确描述的方法，基于证据进行分析推理形成结论的方法。 　　2.教学难点：科学探究的一般思路和方法。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究为例来学习科学探究的过程。 二、推进新课 ［提出问题］蜡烛主要由什么物质组成？这些物质具有哪些性质？燃烧后会生成什么？在接下来的探究之旅中你将会找到这些问题的答案。 ［小组实验］（1）观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味，并进行描述。用小刀切下一块石蜡放入水中，根据实验现象对石蜡的硬度和密度进行初步判断。 （2）点燃蜡烛，观察现象。分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察并描述烧杯中的现象。 （3）熄灭蜡烛，观察现象。用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能否重新燃烧？蜡烛熄灭后，其颜色、长度等与点燃前相比有什么变化？ ［归纳总结］ 实验 步骤 对现象的描述 （1） 蜡烛是白色（或其他颜色）、柱状固体，有轻微气味；能被小刀切开，放入水中浮在水面上，不溶于水 （2） 蜡烛点燃后发黄光，放热；火焰分三层，外焰最亮，焰心最暗；火焰附近的石蜡熔化成液态，液体流下后又凝固为固体；烛芯变黑；有风吹过时火焰摆动且冒黑烟；干燥烧杯内壁有水雾产生，另一个烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊 （3） 蜡烛熄灭后冒白烟；点燃白烟，蜡烛又重新燃烧；熄灭的蜡烛颜色不变，长度变短 　　［提出问题］蜡烛燃烧属于物理变化还是化学变化？你的依据是什么？ ［学生回答］属于化学变化，有二氧化碳和水等新物质生成。 ［提出问题］是否可以从定量的角度来研究蜡烛燃烧过程中氧气、二氧化碳、水蒸气等物质的变化情况呢？ ［演示实验］利用数字化实验，采用氧气传感器、二氧化碳传感器、相对湿度传感器测定蜡烛燃烧时的各项数据，利用具体数据的变化情况分析燃烧产物的成分。 ［得出结论］蜡烛燃烧时消耗氧气，有二氧化碳和水生成。 ［提出问题］回顾蜡烛及其燃烧的探究活动，具体分为几个阶段？该探究活动体现了化学学习的哪些特点？ ［归纳总结］蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后三个阶段。该探究活动体现了化学学习的以下特点：关注物质的性质，关注物质的变化，关注物质变化的过程及对结果的讨论和解释。 ［提出问题］通过对蜡烛及其燃烧的探究，你对科学探究有哪些认识和收获？ ［归纳总结］科学探究是认识化学的重要途径。科学探究过程一般包括提出问题、形成假设、设计并实施实验、获取证据、分析解释数据、形成结论、反思评价及表达交流等。 ◇板书设计◇ 第3课时　走进科学探究 一、观察与描述蜡烛及其燃烧 1.点燃前：蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味、密度、是否溶于水。 2.燃着时：放热、冒黑烟、熔化、黄色火焰、燃烧产物。 3.熄灭后：产生一缕白烟，点燃白烟，蜡烛重新燃烧。 　　二、化学学习的特点 1.关注物质的性质。 2.关注物质的变化。 3.关注物质变化的过程，以及对结果的解释和讨论（包括变化前、变化中和变化后）。 三、科学探究的过程 ◇教学反思◇ 　　本节课的关键是让学生动手做实验，从实验中获得知识，激发学生学习化学的兴趣。实验前应告知学生实验中的一些注意事项，保证实验的安全，实验过程中能够灵活地处理一些突发情况。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $