精品解析：山西省运城市河津市校联考2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

姓名 准考证号 山西省2025～2026学年七年级第一学期10月（期中）质量监测 语文 注意事项： 1.本试卷全卷共6页，满分100分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（24分） （一） 1. 班级开展“漫步·真情诗苑”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 情思 诗句 故园之思 （1）“夕阳西下，___________”，羁旅漂泊，乡思无尽。（马致远《天净沙·秋思》） （2）“___________，应傍战场开”，惜花思乡，渴望和平。（岑参《行军九日思长安故园》） （3）“不知何处吹芦管，___________”，笛声飘散，乡情绵绵。（李益《夜上受降城闻笛》） 挚友之情 （4）“___________，___________”，寄情明月，心忧友人。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）“夜发清溪向三峡，___________”，依依惜别，心念友人。（李白《峨眉山月歌》） 高远之志 （6）“日月之行，若出其中；___________，___________”，包蕴万物，胸怀壮志。（曹操《观沧海》） 2. 请赏读下面这幅书法作品，并补全知识卡片。 知识卡片 这幅书法作品是王湾《次北固山下》中的千古名句，蕴含着_________的深刻哲理，表达了诗人乐观、积极的生活态度。 （二） 七年级开展“践行·传统美德”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成各题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）俄而雪骤 骤：_______ （2）相委而去 委：_______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）日中不至，则是无信。 5. 你从【甲】文中感受到了怎样的家庭氛围？从【乙】文陈元方身上学到了怎样的品德？请结合两文内容简要分析。 【丙】 何充直言不讳 王含作①庐江郡，贪浊狼籍②。王敦护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸③称之。”时何充为敦主簿④，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。敦默然。旁人为之反侧⑤，充晏然⑥神意自若。 （节选自《世说新语·方正》） 【注】①作：治理。②狼籍：行为放荡，声名败坏。③咸：都。④主簿：官名，参与机要，总领府事。⑤反侧：不安，担心。⑥晏然：坦然，态度安闲平和的样子。 6. 请用“/”标出文中画横线句子的朗读节奏。（标两处） 充晏然神意自若 7. 【丙】文也出自《世说新语·方正》篇。方正指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。【丙】文中哪些地方可以体现出何充的“方正”呢？请结合文章内容简要分析。 二、文学之约（20分） （一） 班级举办“歌颂·无私母爱”学习活动。请阅读下面的材料并完成各题。 【甲】 荷叶·母亲（节选） 冰心 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正fù盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 【乙】 呵，母亲（节选） 舒婷 为了一根刺我曾向你哭喊 如今戴着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟 呵，母亲 我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢惊动你的安眠 我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明 呵，母亲 我的甜柔深谧的怀念 不是激流，不是瀑布 是花木掩映中唱不出歌声的枯井 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 fù盖 深谧 9. 小文想在活动中配乐朗诵【乙】诗，她应该选择 风格的背景音乐。（ ） A. 热情奔放 B. 轻快活泼 C. 舒缓深沉 10. 请仿照【甲】诗中画横线句子写一段话，表达对母亲的感恩。 （二） 11. 学校读书社开展“品读·《朝花夕拾》”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 鲁迅笔下的人物从来不是扁平的符号，每一个人物都是鲜活的、立体的。请与小组同学合作完成下面的人物名片。 人物 藤野先生 阿长（长妈妈） 形象 特征 严谨认真 公平公正 迷信愚昧 纯朴善良 相关 内容 仔细订正学生的讲义，从头改到尾，连文法错误也一一订正。 不歧视弱小国家的学生，没有民族偏见。 （1）______ （2）______ 作者 情感 这些对日常小事的描写，饱含了鲁迅对往日亲友师长深切的怀念。 （三） 12. 班级开展“感受·春日盛景”主题阅读活动，请参与并完成小题。 春风 林斤澜 ①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。 ②最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……” ③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。 ④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂，体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞…… ⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。 ⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 ⑦轰的一声，是哪里的河冰开裂吧；嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 ⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 ⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ ⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 ⑪能不怀念北国的春风！ （有删改） （1）作者笔下南北方的春风各有特点，请结合文章内容简要分析。 （2）作者形象传神的笔墨中蕴含着对春风的深厚情感，请从不同角度体会文中画横线句子的表达效果。 ①轰的一声，是哪里的河冰开裂吧；嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。（感官角度） ②春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。（修辞角度） 三、现实之思（16分） 13. 校团委举办“传承·山西非遗”宣传活动。请阅读下面材料并完成小题。 材料一： 创新模式，非遗+文旅火起来 ①非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分。山西作为文化大省，非物质文化遗产丰富，截至目前，共有国家级非遗代表性项目182个、省级非遗代表性项目1173个。 ②为了更好地保护、发扬非遗文化，山西省各地采用“非遗+文旅”的创新模式，将非遗文化融入景区，带给老百姓看得见、摸得着的文化消费场景体验。其中，晋城市司徒小镇景区依托非物质文化遗产“司徒铁花技艺”，精心打造的大型室外实景表演《千年铁魂》一炮而红，很多游客观看表演后都为古人的智慧和技艺所叹服。这也激发了更多游客关注非遗活动的热情，让更多非遗文化进入大众视野。 材料二： 根植传统，非遗文化走出去 ①在中国年馍之乡——山西省霍州市，“霍州年馍”作为山西省级非物质文化遗产，已有2000多年历史，被誉为“舌尖上的美食、指尖上的艺术”。其造型多样，且每种造型都有特定的寓意，例如，圆馍象征圆圆满满，枣花馍寓意创造财富和幸福，五星花馍寓意长寿和繁荣。 ②如今，霍州当地的年馍企业和手工作坊已有153家，参与年馍制作的高达5000余人，实现了“全国卖”“全年卖”，年产值突破3亿元。山西非遗文化成功走出本土，成为引领地方经济发展、造福当地百姓的大产业。 材料三： 开展研学，非遗文化“活”起来 ①暑期里，山西各地纷纷开展形式多样的非遗研学活动，深受青少年青睐。非遗研学颠覆了传统的“参观”模式，将青少年推向舞台中央。 ②在山西省非遗文创馆，参加“暑期研学寻宝记”的少年儿童被推光漆器的流光溢彩、纱阁戏人的精妙绝伦所吸引；在云丘山景区的塔尔坡古村，学生们亲手体验捏花馍、植物染等非遗技艺；由平遥承接的来自北京、深圳、天津等地的远途研学团，亲身经历、亲自上手，让学生们深度体验了一把山西非遗技艺的全过程。这些历史长河中的“山西非遗宝贝”，悄然在孩子们心中播下文化自信的种子，为更好地传承发展非遗文化注入新的生机。 （1）根据材料一中的图表可以看出，山西省国家级非遗代表性项目数量占比最多的类别是________和__________。 （2）请你以讲解员的身份，根据材料二与下图内容，向游客介绍霍州年馍的制作流程、外观及寓意。 写作提示：①抓住主要特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，主持人小晋为本次活动编写了下面的总结发言稿，请你完成题目。 同学们，我们山西文化底蕴深厚，非物质文化遗产丰富。“非遗+文旅”的创新模式，让晋城市的“司徒铁花技艺”一炮而红，带动更多非遗文化进入大众视野； ； 。让我们以文化自信为帆，以创新实践为桨，让山西非遗在新时代绽放出更耀眼的光芒！ ①请你根据材料二与材料三的内容，帮小晋补全发言稿。 ②请你帮小晋设计画横线句子的重音和语调，并说说这样设计的理由。 小贴士： ·重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。 ·我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。语音逐渐升高，上扬，叫作升调；语音逐渐降低，下抑，叫作降调。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 14. 初中生活的画卷徐徐展开，感受到的每一点温情，都成了画卷上最温暖的底色。与挚友相伴，是并肩同行的默契；与父母相伴，是失意时的温暖港湾；与书籍相伴，是迷茫时的智慧指引。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请从下面题目中任选一个，写一篇不少于500字的记叙文。 题目一：与 相伴 题目二：那一刻，我感受到了温情 写作提示：①若选择题目一，请先补全题目；②有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名 准考证号 山西省2025～2026学年七年级第一学期10月（期中）质量监测 语文 注意事项： 1.本试卷全卷共6页，满分100分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（24分） （一） 1. 班级开展“漫步·真情诗苑”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 情思 诗句 故园之思 （1）“夕阳西下，___________”，羁旅漂泊，乡思无尽。（马致远《天净沙·秋思》） （2）“___________，应傍战场开”，惜花思乡，渴望和平。（岑参《行军九日思长安故园》） （3）“不知何处吹芦管，___________”，笛声飘散，乡情绵绵。（李益《夜上受降城闻笛》） 挚友之情 （4）“___________，___________”，寄情明月，心忧友人。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）“夜发清溪向三峡，___________”，依依惜别，心念友人。（李白《峨眉山月歌》） 高远之志 （6）“日月之行，若出其中；___________，___________”，包蕴万物，胸怀壮志。（曹操《观沧海》） 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 遥怜故园菊 ③. 一夜征人尽望乡 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 星汉灿烂 ⑧. 若出其里 【解析】 【详解】注意“涯”“怜”“郎”“州”等字词的写法。 2. 请赏读下面这幅书法作品，并补全知识卡片。 知识卡片 这幅书法作品是王湾《次北固山下》中的千古名句，蕴含着_________的深刻哲理，表达了诗人乐观、积极的生活态度。 【答案】新事物必将取代旧事物（时序更换，新旧交替） 【解析】 【详解】结合图片内容可知，该句为王湾《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”，意思是夜还未消尽，红日已从江上升起，江上春早，旧年未过新春已来。此句写时序的交替，诗人从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，蕴含着一种自然的理趣——旧事物中孕育着新事物，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。 （二） 七年级开展“践行·传统美德”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成各题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）俄而雪骤 骤：_______ （2）相委而去 委：_______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）日中不至，则是无信。 5. 你从【甲】文中感受到了怎样的家庭氛围？从【乙】文陈元方身上学到了怎样的品德？请结合两文内容简要分析。 【丙】 何充直言不讳 王含作①庐江郡，贪浊狼籍②。王敦护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸③称之。”时何充为敦主簿④，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。敦默然。旁人为之反侧⑤，充晏然⑥神意自若。 （节选自《世说新语·方正》） 【注】①作：治理。②狼籍：行为放荡，声名败坏。③咸：都。④主簿：官名，参与机要，总领府事。⑤反侧：不安，担心。⑥晏然：坦然，态度安闲平和的样子。 6. 请用“/”标出文中画横线句子的朗读节奏。（标两处） 充晏然神意自若 7. 【丙】文也出自《世说新语·方正》篇。方正指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。【丙】文中哪些地方可以体现出何充的“方正”呢？请结合文章内容简要分析。 【答案】3. ①. 急 ②. 丢下 4. （1）把盐撒在空中大体可以相比。 （2）正午时分没来，就是没有信用。 5. 甲文中谢太傅在雪天与儿女“讲论文义”，长者慈祥，晚辈从容，从中我感受到了古人温馨、雅趣的家庭氛围。乙文中陈元方敢于指出父亲友人“无信”“无礼”的行为，有理有据地维护了父亲与自己的尊严，从中我学到了做人要坚守原则，有诚信、讲礼貌。 6. 充/晏然/神意自若 7. 何充在面对上级王敦偏袒名声不好的兄长时，坚持客观公正，戳破不实言论，从中可以看出他是一个“方正”的人。 【解析】 【导语】这组《世说新语》选篇以日常小事锚定传统美德，咏雪见家庭雅趣温情，期行明信礼准则，何充直笔显刚正风骨，篇幅短小却意蕴鲜活，贴合初中生文言探究的认知节奏。 【3题详解】 （1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）句意：丢下我走了。委：丢下。 【4题详解】 注意重点字词： （1）撒：撒落；差：大体，大致；可拟：可以相比。 （2）日中：正午时分；至：到达，到；则：就，就是；无信：没有信用。 【5题详解】 根据【甲】文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰”以及“公大笑乐”的内容分析，谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，与子侄辈谈论文章义理，长者的提问“欣然”，晚辈的回答充满才思，谢太傅听后“大笑乐”，由此可以感受到古人家庭中那种温馨、和谐、充满文化雅趣的氛围。 根据【乙】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”以及“元方入门不顾”的内容分析，陈元方在父亲的朋友失约并辱骂父亲时，并没有因对方是长辈而退缩，而是不卑不亢地指出其“无信”和“无礼”，最后元方“入门不顾”，坚守了自己的原则。从中我学到了做人要明辨是非、坚守诚信与礼貌，同时也要有维护自己和家人尊严的勇气与原则。 【6题详解】 句意：何充态度坦然，神色自若。 “充”点明了句子的主语；“晏然”是对何充整体态度的描述，体现其坦然安闲；“神意自若”则进一步具体描写其神情镇定。三个部分层层递进，由表及里地展现了何充在紧张环境下的从容不迫。 故断句为：充/晏然/神意自若。 【7题详解】 根据【丙】文“充即庐江人，所闻异于此”的内容分析，在王敦于众人面前称赞兄长王含治理庐江郡政绩佳时，何充作为下属，不顾上级的面子，以自己就是庐江人的身份，直接提出不同见解，当面戳破王敦的不实言论。这体现了何充坚持客观公正、不徇私情、敢于在上级面前坚持事实的刚正品格。 根据【丙】文“旁人为之反侧，充晏然神意自若”的内容分析，何充在直言后，面对旁人为他担心、紧张的氛围，他依然态度坦然、神色自若。这体现了他敢于坚持正确的事、不怕得罪人的坦然与坚定，是“方正”精神的生动体现。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风满天飞舞。”太傅高兴得大笑起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 陈太丘和朋友相约出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“等您很久都没到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是没有信用；对着别人的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，没有回头看一眼。 【丙】 王含担任庐江郡的太守，贪污腐败，声名狼藉。王敦包庇他的哥哥，故意在众人面前说：“我哥哥在郡里政绩一定很好，庐江郡的人士都称赞他。”当时何充担任王敦的主簿，也在座，严肃地说：“我就是庐江人，所听到的和这不一样。”王敦沉默了。旁边的人都替他感到不安，何充却态度坦然，神色自若。 二、文学之约（20分） （一） 班级举办“歌颂·无私母爱”学习活动。请阅读下面的材料并完成各题。 【甲】 荷叶·母亲（节选） 冰心 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正fù盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 【乙】 呵，母亲（节选） 舒婷 为了一根刺我曾向你哭喊 如今戴着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟 呵，母亲 我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢惊动你的安眠 我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明 呵，母亲 我的甜柔深谧的怀念 不是激流，不是瀑布 是花木掩映中唱不出歌声的枯井 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 fù盖 深谧 9. 小文想在活动中配乐朗诵【乙】诗，她应该选择 风格的背景音乐。（ ） A. 热情奔放 B. 轻快活泼 C. 舒缓深沉 10. 请仿照【甲】诗中画横线句子写一段话，表达对母亲的感恩。 【答案】8. 覆 mì 9. C 10. 示例：你是灯塔，我是帆船，海上的迷雾起了，除了你，谁是我茫茫夜色里的方向？ 【解析】 【8题详解】 注意“谧”字的读音；注意“覆”字的写法。 【9题详解】 【乙】诗《呵，母亲》是舒婷悼念母亲的一首现代诗，全诗情感深沉内敛、哀婉动人。诗中“荆冠”“枯井”“黄土”等意象暗示了诗人内心的痛苦与无力感——曾经为了一根刺可以肆意哭喊，如今戴着“荆冠”却不敢一声呻吟，这种成长后的隐忍让情感更加沉郁；“不敢惊动你的安眠”“唱不出歌声的枯井”等表述充满了克制的思念与无法言说的愧疚，语气低沉而压抑。全诗表达的是母亲离世后诗人深切的怀念与无法回报的遗憾，这种情感是“甜柔而深谧”的，既不同于“热情奔放”的激昂，也不同于“轻快活泼”的明朗，而是需要一个“舒缓深沉”的背景音乐来烘托，才能贴合诗中欲说还休、哀而不伤的情感底色，因此选C最恰当。 【10题详解】 例句运用比喻和反问的修辞，以“荷叶”护“红莲”为喻，将母亲比作荷叶、“我”比作红莲，“心中的雨点”象征人生挫折，反问句式强化了母爱的唯一与不可或缺。仿写时需保持“你是……我是……（意象组合）……来了，除了你，谁是我……？”的结构，选择恰当的意象传递感恩之情。 示例：你是港湾，我是远航的船。生活中的风浪来了，除了你，谁是我在茫茫海面上可以停靠的岸？ （二） 11. 学校读书社开展“品读·《朝花夕拾》”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 鲁迅笔下的人物从来不是扁平的符号，每一个人物都是鲜活的、立体的。请与小组同学合作完成下面的人物名片。 人物 藤野先生 阿长（长妈妈） 形象 特征 严谨认真 公平公正 迷信愚昧 纯朴善良 相关 内容 仔细订正学生的讲义，从头改到尾，连文法错误也一一订正。 不歧视弱小国家的学生，没有民族偏见。 （1）______ （2）______ 作者 情感 这些对日常小事的描写，饱含了鲁迅对往日亲友师长深切的怀念。 【答案】 ①. 示例：过节时总搞一些古怪仪式，给“我”吃福橘。 ②. 示例：关心孩子，给“我”买来盼望已久的《山海经》。 【解析】 【详解】（1）选取文中能体现阿长受旧时代落后思想影响，持有无科学依据的迷信认知、恪守旧俗的情节即可。 ①反复叮嘱“我”不能钻过晒着女人裤子的竹竿，认为这样会走霉运； ②告诉“我”很多烦琐的忌讳：人死了不能说“死掉”，要改称“老掉了”，掉在地上的饭粒必须捡起来最好吃掉。 （2）选取文中能体现阿长为人朴实、真心对“我”好的情节即可。 ①知道“我”喜欢听奇闻轶事，总会耐心把自己知道的民间故事、各地传闻讲给“我”听； ②平日里细心照料“我”的饮食起居。 （三） 12. 班级开展“感受·春日盛景”主题阅读活动，请参与并完成小题。 春风 林斤澜 ①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。 ②最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……” ③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。 ④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂，体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞…… ⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。 ⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 ⑦轰的一声，是哪里的河冰开裂吧；嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 ⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 ⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ ⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 ⑪能不怀念北国的春风！ （有删改） （1）作者笔下南北方的春风各有特点，请结合文章内容简要分析。 （2）作者形象传神的笔墨中蕴含着对春风的深厚情感，请从不同角度体会文中画横线句子的表达效果。 ①轰的一声，是哪里的河冰开裂吧；嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。（感官角度） ②春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。（修辞角度） 【答案】（1）南方的春风是温柔的、体贴的，像柳丝飘拂，像细雨滋润，可以滋养万物；北方的春风是粗犷的、豪放的、热情的，吹走冰封和霜雪，帮助人们施肥，让万物生长。 （2）①句中“轰的一声”“嘎的一声”运用听觉描写，生动形象地写出了河冰开裂、病枝刮折的情形，春风以强劲的力量带来了生命复苏的信号，表达了作者对春风的赞美之情。 ②句运用拟人，赋予春风人的动作，“呼哧呼哧地”帮助人们抛撒粪肥，使文章更加生动有趣，表达了作者对春风的由衷喜爱。 【解析】 【导语】这篇《春风》以欲扬先抑的笔法开篇，先借南北来客的吐槽点出北京春风“刮土”的刻板印象，再以江南春风的柔婉特质做参照，转而铺陈北国春风冲破冰封、扫尽残寒的刚猛鲜活，将山民对力感的偏爱揉进风物细节里，刚柔对照间跳出春日书写的柔靡范式，满溢着接地气的生命张力。 【小问1详解】 根据文章第④段“江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂，体贴万物，像细雨的滋润”的内容分析，南方的春风是温柔的、体贴的、细腻的，它如同柳丝和细雨，能够滋养万物，带来“草长，花开，莺飞”的生机。 根据文章第⑥段“从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸”以及第⑧段“春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净”的内容分析，北方的春风是粗犷的、豪放的、充满力量的。它能够“踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪”，并且能助力人们春耕，展现出一种“力大无穷”的英雄气概。 【小问2详解】 这句话从听觉角度进行描写。运用拟声词“轰的一声”“嘎的一声”，生动形象地写出了河冰开裂、病枝刮折的瞬间声响，以真实的声响传递出春风强劲的破坏力和它带来的生命复苏的信号，表达了作者对春风的赞美和喜爱之情。 这句话运用了拟人的修辞手法。赋予春风人的动作与气息，写它“呼哧呼哧地”劳动，仿佛与人们一同喘息着搬运粪肥。这一描写使春风形象鲜活有力，生动地刻画了春风与人们并肩劳作、协力春耕的热闹场景，充分表达了作者对北国春风由衷的喜爱之情。 三、现实之思（16分） 13. 校团委举办“传承·山西非遗”宣传活动。请阅读下面材料并完成小题。 材料一： 创新模式，非遗+文旅火起来 ①非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分。山西作为文化大省，非物质文化遗产丰富，截至目前，共有国家级非遗代表性项目182个、省级非遗代表性项目1173个。 ②为了更好地保护、发扬非遗文化，山西省各地采用“非遗+文旅”的创新模式，将非遗文化融入景区，带给老百姓看得见、摸得着的文化消费场景体验。其中，晋城市司徒小镇景区依托非物质文化遗产“司徒铁花技艺”，精心打造的大型室外实景表演《千年铁魂》一炮而红，很多游客观看表演后都为古人的智慧和技艺所叹服。这也激发了更多游客关注非遗活动的热情，让更多非遗文化进入大众视野。 材料二： 根植传统，非遗文化走出去 ①在中国年馍之乡——山西省霍州市，“霍州年馍”作为山西省级非物质文化遗产，已有2000多年历史，被誉为“舌尖上的美食、指尖上的艺术”。其造型多样，且每种造型都有特定的寓意，例如，圆馍象征圆圆满满，枣花馍寓意创造财富和幸福，五星花馍寓意长寿和繁荣。 ②如今，霍州当地的年馍企业和手工作坊已有153家，参与年馍制作的高达5000余人，实现了“全国卖”“全年卖”，年产值突破3亿元。山西非遗文化成功走出本土，成为引领地方经济发展、造福当地百姓的大产业。 材料三： 开展研学，非遗文化“活”起来 ①暑期里，山西各地纷纷开展形式多样的非遗研学活动，深受青少年青睐。非遗研学颠覆了传统的“参观”模式，将青少年推向舞台中央。 ②在山西省非遗文创馆，参加“暑期研学寻宝记”的少年儿童被推光漆器的流光溢彩、纱阁戏人的精妙绝伦所吸引；在云丘山景区的塔尔坡古村，学生们亲手体验捏花馍、植物染等非遗技艺；由平遥承接的来自北京、深圳、天津等地的远途研学团，亲身经历、亲自上手，让学生们深度体验了一把山西非遗技艺的全过程。这些历史长河中的“山西非遗宝贝”，悄然在孩子们心中播下文化自信的种子，为更好地传承发展非遗文化注入新的生机。 （1）根据材料一中的图表可以看出，山西省国家级非遗代表性项目数量占比最多的类别是________和__________。 （2）请你以讲解员的身份，根据材料二与下图内容，向游客介绍霍州年馍的制作流程、外观及寓意。 写作提示：①抓住主要特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，主持人小晋为本次活动编写了下面的总结发言稿，请你完成题目。 同学们，我们山西文化底蕴深厚，非物质文化遗产丰富。“非遗+文旅”的创新模式，让晋城市的“司徒铁花技艺”一炮而红，带动更多非遗文化进入大众视野； ； 。让我们以文化自信为帆，以创新实践为桨，让山西非遗在新时代绽放出更耀眼的光芒！ ①请你根据材料二与材料三的内容，帮小晋补全发言稿。 ②请你帮小晋设计画横线句子的重音和语调，并说说这样设计的理由。 小贴士： ·重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。 ·我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。语音逐渐升高，上扬，叫作升调；语音逐渐降低，下抑，叫作降调。 【答案】（1） ①. 传统戏剧 ②. 传统技艺 （2）示例：大家好！霍州年馍的制作流程有四步，需先用老酵头发面，然后多次加粉揉搓，接着手工捏剪塑形，最后旺火蒸制。年馍外观花样繁多，有圆馍、枣花馍等，而且每种造型都有特定的寓意，如圆馍象征圆圆满满，枣花馍寓意创造财富和幸福。 （3）①示例：霍州市依托“霍州年馍”，实现了“全国卖”“全年卖”，带领山西非遗走出本土；形式多样的非遗研学活动，在青少年心中埋下文化自信的种子，为传承和发展非遗文化注入新的生机。 ②示例：我认为可以重读“文化自信”“创新实践”“耀眼的光芒”这三个词，可以突显青少年渴望传承与发扬山西非遗的精神。读这句话时语音应当逐渐升高上扬，结尾达到最高昂的状态，这样更有号召力和感染力。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一中的饼状图数据可以看出，图表中占比最大的两个扇区分别是“传统戏剧”和“传统技艺”，其具体数量分别为38个和35个，明显高于其他类别的非遗项目。因此，山西省国家级非遗代表性项目数量占比最多的类别是传统戏剧和传统技艺。 【小问2详解】 需结合材料二与流程图，抓住“制作流程”“外观”和“寓意”三大要点。首先，观察流程图，按“发面—揉面—造型—蒸制”的顺序介绍制作步骤；其次，引用材料中“圆馍”“枣花馍”“五星花馍”等造型及其对应的美好寓意；最后，组织语言时注意用问候语“大家好”，采用“先……再……接着……最后……”的条理，将制作流程、外观特征与文化寓意有机融合，语言要亲切自然、富有讲解感，同时确保字数达标。 示例：各位游客，大家好！欢迎来到霍州，今天为大家介绍省级非遗“霍州年馍”。制作时，需先用传统老酵头发面，再经多次加粉揉搓，接着纯手工捏剪塑形，最后旺火蒸制。年馍造型多样，如圆馍寓意圆圆满满，枣花馍象征创造财富与幸福，五星花馍则代表长寿与繁荣。它不仅是舌尖上的美食，更是指尖上的艺术。 【小问3详解】 ①根据材料二“霍州年馍”作为省级非遗，已有2000多年历史，通过产业化实现了“全国卖”“全年卖”，年产值突破3亿元的内容分析，这是非遗“根植传统，走向市场”的典型代表。根据材料三中山西各地开展形式多样的非遗研学活动，学生们在云丘山景区亲手体验捏花馍、植物染等非遗技艺的内容分析，这是非遗“深入体验，传承文化”的生动实践。 示例：“霍州年馍”依靠根植传统的产业化路径，实现了年产值突破3亿元，让非遗从指尖走向全国市场；非遗研学活动的广泛开展，让孩子们在亲手体验捏花馍、学技艺的过程中，在心中播下文化自信的种子，让非遗在传承中焕发新生。 ②画横线句子“让我们以文化自信为帆，以创新实践为桨，让山西非遗在新时代绽放出更耀眼的光芒！”是一个充满号召力与鼓励性的结语句。其情感基调是昂扬向上的，旨在激发听众的文化认同感与行动热情。 示例： 重音设计：应重读“文化自信”“创新实践”以及“更耀眼”。 语调设计：应采用升调，尤其要在结尾处将“光芒”上扬。 理由：“文化自信”和“创新实践”是推动非遗发展的两大核心动力，重读能突出其关键作用；“更耀眼”是活动的奋斗目标，重读并采用升调，能增强语言的感染力与号召力，表达对山西非遗未来发展的坚定信心与美好期许。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 14. 初中生活的画卷徐徐展开，感受到的每一点温情，都成了画卷上最温暖的底色。与挚友相伴，是并肩同行的默契；与父母相伴，是失意时的温暖港湾；与书籍相伴，是迷茫时的智慧指引。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请从下面题目中任选一个，写一篇不少于500字的记叙文。 题目一：与 相伴 题目二：那一刻，我感受到了温情 写作提示：①若选择题目一，请先补全题目；②有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 与一棵老槐树相伴 老屋门前那棵槐树，是我童年最沉默的伙伴。它歪斜着身子，像一位驼背的老人，树皮皲裂如沟壑。大人们说它太老了，该砍掉，但父亲摇头：“树比我们活得久，留着吧。” 七岁那年夏天，我和邻居家的孩子赛跑，一头撞在槐树突起的根上，额头磕出血。我蹲在地上哭，母亲一边用槐叶给我止血，一边指着树说：“你看它，被雷劈断过半边枝干，被虫蛀空过半截树心，可每到春天，它总第一个发芽。”那是我第一次认真看它——树干上确实留着焦黑的疤痕，可疤痕上方，正抽出嫩绿的新枝。 此后的许多年，槐树成了我秘密的倾诉对象。考试失利时，我靠在它粗粝的树干上流泪；被朋友误解时，我把纸条塞进它的树洞；初次感受到成长的孤独时，我在夜里偷偷爬上它的枝丫。树不会回答，但它粗糙的触感、风过叶间的沙沙声，像一种无言的接纳。父亲有时会端着茶缸坐在树下，我挨着他，谁也不说话，只听着树叶在头顶簌簌地响。 初三那年，村里说要拓宽道路，老槐树在规划红线内。施工队来了三次，父亲拦了三次。第四次，施工队带着文件来，说这是硬性规定。那天傍晚，我看见父亲一个人站在树下，伸手摩挲着树皮上那些深深浅浅的刻痕。那些刻痕，有些是奶奶留下的，记录着父亲小时候的身高；有些是父亲划的，记录着我每年的成长。 “爸，算了吧。”我走过去说。 父亲沉默了很久，最后说：“你知道树为什么能活这么久吗？因为它的根扎得够深。人也是一样，心里要有点东西，才能站得稳。” 树最终还是被移走了，移到了村口的公园。搬走那天，我捡了一片最完整的槐叶夹进课本。后来我进城读书，城市里到处是整齐的绿化树，修剪得一丝不苟，却再也没有一棵愿意让我靠着流泪。 去年冬天回老家，在公园里看见了那棵槐树。它被移栽后瘦了一圈，但还活着。我走过去，像从前一样靠在它身上。树皮还是那样粗粝，还是那样沉默。我忽然想起七岁那年母亲说的话——它被雷劈过、被虫蛀过，可每到春天，它总第一个发芽。如今我终于明白，那些让我痛苦的往事、那些无法言说的孤独，都在一次次靠树的沉默中，慢慢长成了我身体里最硬的骨头。 与一棵老槐树相伴的岁月告诉我：真正的陪伴不需要言语，只需在你需要时，它还在那里。 例文二： 那一刻，我感受到了温情 那碗白粥端上来的时候，热气模糊了我的眼镜片。 事情要从三天前说起。我和母亲大吵了一架，起因很小——她翻了我的日记本。我冲出家门，在朋友家住了一晚，第二天才回家，然后开始了漫长的冷战。我们不说话，不一起吃饭，甚至尽量不在同一个空间停留。她把饭菜放在桌上就走，我趁她进了厨房才去端。家里的空气像被冻住了一样。 第三天放学回家，我照例推开虚掩的防盗门。屋里没有开灯，阴天的光线从窗纱透进来，空气里有淡淡的米香。母亲背对着门坐在餐桌旁，肩膀微微塌着，像一只疲惫的鸟。 我准备径直穿过客厅回房间，却在餐桌前停住了。桌上放着一碗白粥，旁边一碟酱菜，还有一张纸条，纸条上的字是母亲的笔迹：“趁热吃。对不起。” 我愣在原地。 就在那一刻，我看到碗里的粥不是纯白的——粥面上浮着一层薄薄的油光，像是特地淋了香油。碗沿搁着一只小瓷勺，勺柄朝右，那是母亲的习惯，每次盛汤盛粥，她都会把勺柄朝向坐的人。 我忽然想起很小的时候，我生病发烧，母亲也是这样熬白粥，一勺一勺吹凉了喂我。她总说白粥养胃，什么都吃不下的时候，喝一碗白粥最舒服。那时候我靠在她怀里，觉得她的手臂是世界上最安全的地方。后来我长大了，她觉得我有了秘密，想用她的方式靠近我，却被我当成了冒犯。 我慢慢在餐桌前坐下来，端起那碗粥。粥已经不烫了，温温的，刚好入口。米粒已经煮化，粥面光滑如缎，入口绵软清甜，香油的气息在舌尖化开。 我端着碗走到厨房门口。母亲正背对着我洗碗，水龙头哗哗地响着。她的肩膀一耸一耸的，我不知道她是在洗碗，还是在擦眼泪。 “妈，”我说，“粥很好吃。” 她没有回头，但水流声停了。我听见她吸了一下鼻子，然后轻声说：“锅里有多的。” 那一刻，我忽然明白：温情不需要惊天动地的表达。它可以是一碗白粥，一张纸条，一句“对不起”。它在最日常的细节里，藏得那么深，却又那么具体。母亲不是不会道歉的人，她只是用她的方式——熬一碗粥，淋几滴香油，把勺柄朝向右边——把那些说不出口的话，全都煮进了米粒里。 我盛了第二碗粥，坐到母亲旁边。我们谁也没有再提那本日记，也没有说“没关系”。有些裂缝，不是用话语修补的，是用一碗白粥的温度。而那温度，足以让整个冬天都暖和起来。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 题目“与______相伴”是一个半命题作文，关键词是“相伴”，意味着一种长期的、深入的情感联结或精神依靠。横线处可填具体的人（如“母亲”）、抽象的概念（如“孤独”）或具象的物（如“一本旧书”）。立意上，应突出“相伴”如何影响“我”的成长或内心世界。材料提示了“挚友”“父母”“书籍”三个方向，但不必局限于此。可以写“与失败相伴”——看似负面的事物，却在一次次跌倒中教会你坚韧；也可以写“与一条老街相伴”——街巷的变迁见证了你从童年到少年的蜕变。核心在于写出这种“相伴”的关系如何塑造了“我”的性格、情感或价值观，传递出对这段关系的珍视与感恩。 二、构思选材。 本文要求写记叙文。选材时需选择一个具体的“相伴对象”，通过具体事件展现其意义。可以写“与父亲的沉默相伴”——父亲不善言辞，但每次你考试失利，他总在深夜默默给你煮一碗面，那种无声的陪伴比任何话语都更有力量。可以写“与一本旧词典相伴”——小学时外公送你一本词典，如今扉页已泛黄，每次翻阅都想起他教你查字的午后，词典不仅是工具，更是亲情的载体。构思上可采用“时间线索”结构：按时间顺序写出“相伴”的阶段性变化——最初的不解、中间的依赖、后来的领悟。重点运用细节描写，如动作、环境、心理，让读者感受到“相伴”的温度。结尾可点明：真正的相伴不一定轰轰烈烈，而是在日复一日的平凡中，让你成为更完整的自己。 题目二： 一、审题立意。 题目“那一刻，我感受到了温情”强调的是一个具体的瞬间——“那一刻”，而非漫长的过程。“温情”是一种温暖、柔软、令人感动的情绪，通常来自他人的善意或自然的触动。立意上，应聚焦于一个特定的场景：是什么人、什么事，在什么情境下，让你突然感受到内心被温暖填满。可以是误会化解后朋友的理解，可以是考试失利后老师的一个微笑，也可以是深夜回家时厨房留的那盏灯。关键在于写出“那一刻”的细节——当时的环境、人物的动作、自己的心理变化，让读者也能身临其境感受到那份温情。文章要表达的是：正是这些微小而闪光的瞬间，构成了我们生命中真正的温暖。 二、构思选材。 本题要求写记叙文，重点在于捕捉“那一刻”的瞬间感。选材可以从日常生活中的小事入手，以小见大。可以写一次大雨中没带伞，一位陌生人默默把伞举过你的头顶，自己淋湿半边肩膀后微笑离去；可以写你和母亲冷战三天后，她依然在你的书包里悄悄塞了一盒切好的水果，你发现时眼眶发热；可以写参加长跑比赛体力透支时，平时关系一般的同学在跑道边陪你跑了最后一百米。构思上可采用“先抑后扬”的结构：先铺垫“那一刻”之前的情绪（如失落、委屈、疲惫），再聚焦“那一刻”的具体发生——通过动作、神态、语言等细节描写，将温情具象化；最后写“那一刻”之后内心的余温与感悟。语言上可适当运用比喻，如“温情像冬日午后穿过窗棂的阳光，不声张，却让整个房间都暖了起来”。结尾不必拔得太高，只需真诚地表达那份温暖的珍贵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $