2027届高考语文小说阅读一轮复习（七）：叙变生波，理序悟文—— 高考小说叙述顺序答题指导

该高中语文高考复习课件聚焦小说叙述顺序核心考点，依据高考评价体系梳理顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种类型及作用，通过真题案例分析明确“作用分析题”高频考查方向，构建“手法判定-内容概括-多维作用”答题体系，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+模板建模+素养提升”，如以《祝福》倒叙、《林教头风雪山神庙》补叙为例，运用“四步思维”训练，培养学生逻辑思维与语言运用能力。设专项训练与易错点提示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

叙变生波，理序悟文 —— 高考小说叙述顺序答题指导 2027届高考小说阅读一轮复习（七） 学习目标 1.了解小说中常见的5种叙述顺序。 2.掌握小说分析叙述顺序题答题思路。 3.专项训练，学会理顺答题思路助力解题，培养答题的思维。 叙述顺序是小说叙事的框架，主要包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)五种。 合理运用可调控叙事节奏、突出核心情节、深化主题，是小说塑造人物、构建情节的重要手法。 一、小说中常见的5种叙述顺序 1.顺叙 按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑)来叙述。 作用： ①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通； ②符合人们认识事物的规律。 《百合花》 从 “我” 到包扎所，借被子，通讯员牺牲，新媳妇献被子，依照事件发生先后完整叙事。 一、小说中常见的5种叙述顺序 2.倒叙 根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再按事件的发生、发展顺序进行叙述。 作用： ①制造悬念，增强文章感染力，吸引读者，引人入胜； ②强调内容，表达情感，深化主旨，增强文章生动性； ③富于变化，避免平淡。 《祝福》 开篇先写祥林嫂在鲁镇新年祝福声中悲惨死去，再回头叙述她一生的悲惨遭遇。 一、小说中常见的5种叙述顺序 3.插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一件与中心事件有关的事件。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达，若无插叙，主要事件仍然完整。 作用： ①补充说明作用，使内容更加丰富(使情节更加完整)；②突出中心人物，使形象更加丰满；③铺垫照应作用，使结构更加严密；④深化小说主题，使主题更加深刻；⑤行文富于变化(中断或停止)，使情节更加波折。 《哦，香雪》 火车停靠台儿沟主线叙事中，插入香雪回忆小时候，木匠想娶她的往事；也插入香雪对铅笔盒的过往渴求。 一、小说中常见的5种叙述顺序 4.补叙 在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，若无补叙，就会影响故事的完整性。 作用： ①解释说明，使主题表达充分； ②补充丰富，使文章结构完整； ③造成悬念(出人意料)，使情节跌宕起伏。 《水浒传・林教头风雪山神庙》 林冲在山神庙听到陆谦等人对话，补叙出陆谦设计火烧草料场、必欲置林冲于死地的全部阴谋。前文多处埋伏笔，此处补叙揭开全部真相。 一、小说中常见的5种叙述顺序 5.分叙(平叙) 先叙一件事，再叙另一件事，把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得头绪清楚，有条不紊，照应得体。 作用： ①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉； ②拓展作品容量。 《红楼梦・ 林黛玉进贾府》 以林黛玉行踪为主线，同时并行交代贾府众多人物，分写王熙凤出场、贾宝玉出场，分别铺写不同人物的言行故事，“花开两朵，各表一枝”。 二、通用答题模板 第一步：判定手法 点明：本文（某段）运用了…… 的叙述顺序。 第二步：概括内容 概括插入 / 倒叙 / 补叙部分写了什么内容。 二、通用答题模板 1. 顺叙 作用： 第三步：分角度答作用（4 个维度：情节、人物、主题、读者效果） ①按时间展开，使故事条理清晰，脉络分明； ②符合事件自然发展，叙事平实，便于读者理解； ③使叙事层层推进，结尾水到渠成。 二、通用答题模板 2. 倒叙（把结局放开头） 作用： 第三步：分角度答作用（4 个维度：情节、人物、主题、读者效果） ①情节：制造悬念，引出下文；避免平铺直叙，使情节波澜起伏；与后文形成呼应。 ②内容：先交代…… 结局，再回溯故事起因经过。 ③读者：吸引读者阅读兴趣。 二、通用答题模板 3. 插叙 作用： 第三步：分角度答作用（4 个维度：情节、人物、主题、读者效果） ①情节：补充交代……（背景 / 往事 / 缘由）；解释前文伏笔；为下文情节做铺垫；使情节有起伏，避免平铺直叙。 ②人物：丰富人物经历，丰满人物形象，揭示人物性格成因。 ③主题：丰富文章内容，深化小说主题。 ④结构：打断主线节奏，叙事有张有弛。 二、通用答题模板 4. 补叙 作用： 第三步：分角度答作用（4 个维度：情节、人物、主题、读者效果） ①补充交代前文遗漏的细节，揭开谜底、解开悬念； ②与前文伏笔照应，使故事情节完整严谨； ③突出人物，深化主旨。 二、通用答题模板 5. 平叙（分叙，两条及以上故事线） 作用： 第三步：分角度答作用（4 个维度：情节、人物、主题、读者效果） ①分别叙述不同时空的事件，把多条线索并行展开； ②拓展故事广度；使叙事头绪清楚；多条线索互相映衬，突出主题。 三、完整示范答题格式 小说第 × 段使用了插叙，请分析作用。 ①运用插叙，交代了……（简要概括插入部分内容）。 ②情节上：补充相关背景，解释上文…… 的原因，为下文…… 情节做铺垫，打破顺叙的平淡，使叙事有波澜。 ③人物上：丰富人物经历，更好塑造了…… 的人物形象。 ④主题上：丰富内容，深化小说…… 的主题。 ⑤表达效果：叙事节奏张弛有度。 答题模板：手法 + 内容概括 + 情节作用 + 人物作用 + 主题作用 + 表达效果 手法 内容概括 情节作用 + 人物作用 + 主题作用 + 表达效果 四、专项训练 1.鲁迅《祝福》开篇写祥林嫂在鲁镇 “祝福” 的鞭炮声中凄惨死去，之后再叙述她一生的悲惨遭遇。请结合文本，分析小说开篇这种叙述安排的作用。 答题模板：手法 + 内容概括 + 情节作用 + 人物作用 + 主题作用 + 表达效果 ①运用倒叙，开篇交代祥林嫂死亡的悲剧结局，设置悬念，引发读者对祥林嫂命运的探究，吸引读者阅读。 ②把祥林嫂之死和鲁镇热闹喜庆的祝福场景放在一起，乐景衬哀情，渲染悲凉沉重的悲剧氛围。 ③在结构上形成强烈对比，突出封建礼教吃人的主题，奠定全文冷峻悲凉的叙事基调。 2.《林教头风雪山神庙》既有插叙，也有补叙，请简要分析：小说开头交代林冲在东京救助李小二的往事属于什么叙述顺序？山神庙内听闻陆谦等人全部阴谋又属于什么叙述顺序？分别简析二者作用。 答题模板：手法 + 内容概括 + 情节作用 + 人物作用 + 主题作用 + 表达效果 ①开头写林冲救助李小二属于插叙。交代林冲与李小二的旧情，表现林冲仗义善良的性格；为后文李小二夫妻为林冲通风报信做铺垫，推动情节合理发展。 ②山神庙听闻陆谦一伙火烧草料场的全部阴谋属于补叙。揭开前文多处伏笔，完整还原加害林冲的真相，使情节逻辑严密闭环；促成林冲思想彻底觉醒，完成性格转变，推动人物走向反抗。 阅读下面小说，回答问题。 老灶台 腊月的风卷着碎雪，拍在老旧的木窗上。林晚站在老屋的灶台前，指尖抚过被烟火熏得发黑的灶台边缘，温热的湿意漫上眼眶——今年冬天，再也没有奶奶守着这方灶台，为她煮一锅热腾腾的红薯粥了。 一周前，父亲匆匆赶回乡下，拆掉了老屋的旧烟囱，打算翻新房屋。彼时林晚还在城里备考，接到电话时，只匆匆叮嘱父亲保留这台老灶台。可等她赶回来，灶台周边的瓷砖早已被敲碎，斑驳的墙面裸露出来，像被划破的旧时光。 记忆忽然翻涌上来。小学的每个冬日清晨，天还未亮透，奶奶就会蹲在这方灶台前生火。柴火噼啪作响，烟火气填满狭小的厨房，奶奶总把最软糯的红薯挑出来，吹凉后塞进她的手心。那时候的灶台永远温热，永远飘着甜香，是林晚童年最安稳的归宿。 后来林晚升入初中，去往镇上寄宿，回家的次数越来越少。每次放假归来，奶奶依旧守着老灶台，变着花样给她做爱吃的饭菜，哪怕自己节俭度日，也从不让她受一点委屈。灶台的烟火，岁岁年年，从未断绝。 风雪渐停，阳光透过窗棂落在灶台上。林晚蹲下身，轻轻拂去灶台的灰尘。父亲站在身后，轻声告诉她，其实奶奶晚年时常坐在灶台边念叨，知道孙女长大后会远走高飞，只希望这方灶台，能永远留住她回家的路。 原来奶奶所有的温柔守候，都藏在这日复一日的烟火里，从未言说，却从未缺席。 1.本文开头段落运用了何种叙述顺序？请结合文本分析其作用。（6分） ①手法判定：运用倒叙的叙述顺序。（2分） ②内容与情节作用：文章开篇先写“我”冬日重回老屋、缅怀奶奶的场景，提前交代故事抒情结局，打破常规顺叙平铺直叙的平淡感，设置悬念，引发读者好奇，吸引读者阅读兴趣。（2分） ③主题与效果：开篇奠定温暖又伤感的抒情基调，突出“老灶台承载亲情与思念”的核心主题，为后文追忆往事、解读奶奶的温柔守候做铺垫。（2分） 2.文中第五自然段插入童年清晨奶奶生火煮粥的往事，属于哪种叙述顺序？请结合全文分析其作用。（6分） ①手法判定：运用插叙的叙述顺序。（2分） ②人物作用：补充交代童年时期奶奶守护“我”的温暖往事，丰富奶奶温柔、疼爱晚辈的人物形象，让人物形象更加立体饱满。（2分） ③情节与主题作用：补充核心生活细节，解释了“我”眷恋老灶台、思念奶奶的原因，丰富文章内容；让文章叙事节奏张弛有度，深化“烟火藏温情，岁月存思念”的主题。（2分） 五、课堂小结 1.辨清五类顺序 顺叙（按时间推进，脉络清晰）、倒叙（结局前置，制造悬念）、插叙（主线插往事，丰人铺垫）、补叙（补真相，闭环情节，不可删）、平叙（多条线索并行）。 2.答题固定四步思维 ①判手法：准确点明叙述顺序； ②概内容：简要概括段落写了什么； ③析作用：从情节、人物、主题、读者效果四个角度作答； ④扣文本：一定要结合小说具体内容，拒绝只堆砌术语。 $