16 爬天都峰 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版四年级上册《爬天都峰》展开，涵盖生字词教学与课文梳理。课堂导入通过黄山四绝、天都峰险峻背景（如鲫鱼背）建立情境，过渡到“陡”“攀”等生字的结构书写指导，再梳理爬山前中后的过程，构建情境-字词-文本的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用和思维能力培养。如借“黄山诗画博物馆”及李白诗句渗透文化认同，生字“攀”的笔画分解强化书写规范，通过对话中“也”字分析人物心理活动培养逻辑思维。助力学生提升语言能力与文化自信，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

16 爬天都峰 第一课时 第二课时 部编版语文四年级上册 代表作品：《友谊花》《小松树》《阳台上的小客人》等。 作者简介：黄亦波，江苏无锡人，中国作家协会会员。 第一课时 黄山位于安徽省南部黄山市境内，因峰岩青黑，遥望苍黛，最早的名字是“黟（yī）山”。 传说黄帝曾在此炼丹，后改名为“黄山”。 旧时，黄山交通闭塞，游人罕至。秦汉时期，有了在此隐居之人的文字记载：“洁身清行，遁 迹此山。”到了唐宋，黄山渐为世人所知，山上 黄 山 庙观日渐增多。发展到今天，黄山已是一座拥有众多古桥、古塔、古亭阁、古宗祠的天然历史博物馆。 登临黄山古楼台，李白写下“送君登黄山，长啸倚天梯”，陆游写下“可怜黄山塔，突兀暮烟里”。历代诗人和画家登黄山、写黄山、画黄山，他们的作品早已汇集成一座洋洋大观的“黄山诗画博物馆”。 黄山位于安徽南部，人称“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪五大著名美景闻名于世。山上奇峰林立，迎客松是黄山的标志。云海变幻缥缈，奇石造型奇妙，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 的美誉。 怪石 奇松 云海 雪景 天都峰位于黄山东南部，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿着“天梯”攀登1564级台阶，就可以到达海拔1770米处的石矼（ ɡānɡ，石桥 ） ，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。 让我们跟随作者的脚步，一起去 爬天都峰，体验爬山的乐趣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ★学习要求： 朗读课文，读准字音，读通句子。 标出文章的自然段序号。 铁链 发颤 攀爬 辫子 笑呵呵 liàn pān chàn biàn hē 书写：左窄右宽‌。左部“口”小偏上。右部“里”横向笔画平行；框形上宽下窄；竖画从中间直下；底横最长。 组词：雨还在下哩 li 结构：左右结构，部首是“口”。 书写：左窄右宽‌。左部“阝”弯钩不宜太长，竖画正直。右部“走”上竖起笔高于左耳旁；下竖对准上竖；撇短捺长。 组词：陡峭 陡坡 dǒu 结构：左右结构，部首是“阝”。 书写：左窄右宽‌。左部“纟”撇向笔 画平行。右部“及”撇画不宜太长；横折 折撇转折自然；捺画收笔比撇略低。 组词：年级 级别 jí 结构：左右结构，部首是“纟”。 书写：整体收紧‌。左部“钅”竖提端正。中间“辶”捺画舒展平缓。右部“连”横向笔画平行，紧靠“辶”。 组词：铁链 锁链 liàn 结构：左右结构，部首是“钅”。 书写：左右等宽。左部“亶”紧凑，横向笔画平行。右部“页”框形方正，竖撇与左部穿插，末点稳住重心。 组词：颤抖 发颤 chàn 结构：左右结构，部首是“页”。 书写：左窄右宽‌。左部“纟”撇向笔画平行。右部“己”横向笔画平行，竖弯钩圆转自然。 组词：年纪 纪律 jì 结构：左右结构，部首是“纟”。 书写：上部收紧。“大”横画宜短，撇捺舒展。“手”撇画宜短，两横平行，竖钩要正。 组词：攀登 攀爬 pān 结构：上下结构，部首是“手” 书写：左中窄右宽‌。左部“犭”撇画平行；弯钩自然。右部“侯”竖画正直；横向笔画平行；撇捺舒展。 组词：猴子 猴王 hóu 结构：左右结构，部首是“犭”。 书写：左小右大。左部“口”小偏上，右部“可”横画稍长；“口”位置适中； 竖钩挺直。 组词：呵护 呵气 hē 结构：左右结构，部首是“口” 书写：左小右大。左部“口”小偏上。中部“扌”横宜短，竖钩端正。右部“立”上点居中，末横稍长。 组词：哗啦 啦啦队 lā 结构：左右结构，部首是“口”。 书写：左右等宽‌。左部“壴”横画短，竖画正直。右部“支”竖画正直，撇捺交 叉点正对上竖；撇捺舒展。 组词：打鼓 鼓励 ɡǔ 结构：左右结构，部首是“鼓”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ★课文是按照什么顺序来写的？ 爬天都峰前 爬天都峰时 爬上天都峰后 事情发展的顺序 课文主要讲述了假日“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。 ★课文主要讲了一件什么事？ fā chàn shí jí tiě liàn （ ） （ ） （ ） dǒu pō hóu zi pān dēnɡ （ ） （ ） （ ） 发颤 陡坡 猴子 攀登 一、看拼音写词语。 铁链 石级 辫子（bàn biàn） 颤动（càn chàn） 陡峭（tú dǒu） 攀爬（pān pānɡ） 铁链（liàn niàn） 笑呵呵（kē hē） √ 二、给加点字选择正确读音（画“√”）。 √ √ √ √ √ 课文写了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”（ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在遇到困难面时，要有战胜困难的（ ）；在与人相处的过程中，要善于（ ）、（ ）、（ ）的 道理。 互相鼓励 山高路陡 勇气和信心 互相学习 互相鼓励 共同进步 三、填空。 ★“我”开始不敢爬天都峰，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清 楚的？让我们再读文章，去找一找答案吧！ 第二课时 ★第2自然段写出了天都峰的什么特点？ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 高，高得如上青天 陡，陡得似直上直下 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 夸张 形象地写出了天都峰的高和陡 想 不敢爬 相互鼓励 说 ★阅读第3-4自然段，从对话中你读出了什么？ “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？语气又是怎样的？ 表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。语气是既惊讶又赞许。 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 你从老爷爷的话中体会到了什么？ 从“咱们一起爬吧”可以体会到“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了攀登险峰的决心。 比喻手法，生动地刻画出“我”身手灵活、憨态可掬的可爱形象。 侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。 比喻 奋力攀登 做 ★阅读第6自然段，边读边想象爬山的姿态？ ★“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？请朗读第8-10自然段，并谈谈你的感受。 相互致谢 说 ★登顶的原因：天都峰又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？ 个人的奋斗和努力。 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。 ★从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？ 我们在学习和生活中可能会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量。相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。 爬天都峰 爬山前 不敢爬山 爬山中 爬上峰顶后 互相鼓励 奋力攀登 相互致谢 1. 峰顶那么高，我爬得上去吗？（改为陈述句） 2.我和老爷爷爬上了天都峰。（扩句，至少两处） 峰顶那么高，我爬不上去。 一、按要求改写句子。 我和白发苍苍的老爷爷奋力爬上了险峻的天都峰。 1. 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（ ） 2. 老爷爷白发苍苍，年纪很大了。（ ） 3. 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬。（ ） A.动作描写 B.神态描写 C.心理描写 D.外貌描写 二、品读句子，判断描写方法。 C D A 通过学习这篇课文，我懂得了在困难和艰险面前，我们要树立信心，勇往直前，要靠自己的努力和奋斗去战胜困难，同时，还要善于从别人身上汲取力量，善于向别人学习。 三、学完这篇课文后，你得到了哪些启示？ $