16 我的叔叔于勒（素养进阶表格式教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文课件围绕《我的叔叔于勒》，聚焦情节梳理、人物形象分析及叙事技巧赏析，以“盼归救世主与躲避穷亲戚”的对比情境导入，链接作者背景与时代背景，通过识词理线、精读析人、赏读探究三个任务构建递进学习支架。 其亮点在于以思维能力和审美创造为核心，通过对比手法（如菲利普夫妇前后态度、“我”与父母的立场）深度剖析人物，结合细节描写探究性格成因，梳理插叙、悬念等叙事技巧。助力学生提升文本解读能力与价值观，为教师提供结构化教学方案和丰富分析角度。

莫泊桑 Maupassant 统编版九年级语文上册同步课件 第四单元/阅读/第16课 1 3.赏析小说曲折精巧的叙事技巧，读懂小说主旨，树立正确的亲情观与价值观。 1.结合时代背景梳理小说情节，理清人物对于勒的态度变化，把握文章叙事脉络。 2.分析菲利普夫妇、若瑟夫的人物形象，掌握对比手法的表达效果。 学习目标 2 0 一家人日日翘首期盼发大财的叔叔归来，把他视作拯救全家的救世主；可当穷困潦倒的叔叔真实出现在眼前，一家人却慌忙躲避、形同陌路。一场船上的偶遇，撕开了温情面纱下冰冷的金钱关系，今天我们走进《我的叔叔于勒》，读懂人性冷暖与社会现实。 新课导入 3 是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。 他于1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》等。 走进作者 （1850—1893） 莫泊桑 4 走进作者 1850年8月5日，居伊·德·莫泊桑出生于诺曼底米洛美尼尔城堡的一个小贵族家庭。父亲名叫居斯塔夫·德·莫泊桑。母亲名叫洛尔·勒·普瓦特温。1851年8月17日，在教堂接受洗礼。 1854年全家定居于塞纳河滨海省格兰维尔一伊莫维尔庄园中。这个庄园为莫泊桑后来写的小说《一生》提供了背景。1859年全家离开诺曼底前往巴黎谋生。10月莫泊桑进入拿破仑公学读书。 1892年新年元旦，莫泊桑在尼斯母亲家用晚餐。1月2日深夜试图割断喉咙自杀。1月8日作为精神病人被送进巴黎帕西医院就治。 1893年7月6日因精神病严重发作，与世长辞，年仅43岁。7月8日其遗体被埋葬在巴黎蒙巴纳斯公墓的第二十六区。 My Uncle Jules 背景链接 小说创作于 19 世纪后期的法国，当时资本主义快速发展，拜金风气席卷社会，无数底层小资产阶级渴望靠海外冒险暴富摆脱贫困。多数人挣扎在温饱边缘，金钱成为衡量人情远近的唯一标尺，亲情、道义不断被物质欲望侵蚀，莫泊桑立足这一社会现状写下本文。 My Uncle Jules 任务一 By Yushen 小说的三要素 人物形象 故事情节 环境描写 小说的三要素 心理描写 动作描写 语言描写 外貌（肖像）描写 神态描写 小说的故事情节由几部分构成 （序幕） 开端 发展 高潮 结局 （尾声） 小说知识回顾 探 究 新 知 My Uncle Jules 字词积累 jié jū zhàn chuò lì shù Lán lǚ 拮 据 栈 桥 别 墅 牡 蛎 阔 绰 褴 褛 探 究 新 知 My Uncle Jules 随着时间的推移而不断增长。 形容说话做事时态度非常严肃认真。 形容困苦或受窘的样子。 码头上延伸到海里的长桥，供上下船和装卸货。 为了讨好而赞扬。 与日俱增 郑重其事 狼狈不堪 栈 桥 恭 维 煞 白 由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。 字词积累 探 究 新 知 My Uncle Jules 10 梳理情节 通读全文，本文以菲利普夫妇对于勒态度的转变为核心线索，从四种不同角度梳理完整故事脉络： 探 究 新 知 My Uncle Jules 梳理情节 1.情节角度: 听到于勒发财的消息，一家人期待他回来解困。 发现于勒已经成为又老又穷的水手，于勒破产成了穷光蛋，希望破灭。 开端 发展 高潮 结局 2.逻辑角度： 原因 结果 于勒挥霍家产，被送到美洲。菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困。菲利普一家等待在美洲发财的于勒归来解困。 发现真相，幻想破灭，弃他而去。 探 究 新 知 12 梳理情节 3.心理角度： 4.技巧角度： 悬念 结局 菲利普一家苦苦等待于勒的归来，为什么? 在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁? 于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救 原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。 期待 破灭 菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境。 菲利普一家 等待在海外发财的于勒归来解困。 船上发现于勒破产成了穷光蛋。 菲利普夫妇抛弃他而去。 探 究 新 知 13 任务二 By Yushen 菲利普夫妇形象 1. 于勒身份的变化引起了菲利普夫妇对于勒态度的变化，这种变化主要表现在什么地方？由此可见菲利普夫妇是怎样的人？ 菲利普夫妇 菲利普夫妇对于勒的态度由有钱时的盼望、 赞美，到见到于勒后的恐慌、害怕和行为上的躲避这样的变化过程。 自私冷酷 不顾亲情 只管自己的利益 金钱至上 探 究 新 知 15 菲利普夫妇形象 2.下面我们再次研读文本，同学们可以边阅读边画出对菲利普夫妇语言、 动作、心理等的细节描写，看看这些描写刻画了他们怎样的性格特点，这样的性格是如何形成的。 没有太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容易慌张，随机应变的能力不如菲利普太太，但爱摆架子，向往高贵的生活又难免寒酸。 菲利普 探 究 新 知 16 菲利普夫妇形象 精于算计，尖刻泼辣，虚荣心强，是个典型的小市民形象。 由于贫困，她一面极力节俭度日，勉强支 撑门面;一面又经常迁怒于丈夫，说刻薄话发泄怨气。得 知自己家里摆脱贫穷的唯一希望落空，又忍不住暴怒起 来。面对丈夫的惶恐，她又迅速冷静下来，安排应对措施。 这些反应，固然体现了她的自私冷酷，金钱至上，另一方面 这也是她保护家人不再受到于勒连累的本能反应，可怜而 又可叹。 克拉丽丝 探 究 新 知 17 性格成因 ①贫穷导致了人性的扭曲 并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来 不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做 的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 探 究 新 知 18 性格成因 ②爱慕虚荣的本性 父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎。……毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了。 探 究 新 知 19 性格成因 ③渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。 ④底层小人物的无奈。 探 究 新 知 20 菲利普夫妇形象 3.通过上面对性格及成因的分析，我们究竟应该怎样看待菲利普夫妇？ 菲利普夫妇不顾亲情，以于勒是否有钱来决定与他关系的亲疏，精于算计，尖酸刻薄，令人厌恶；同时也应该看到，作为生活在社会低层的小人物，他们也有值得同情的地方。 探 究 新 知 21 菲利普夫妇形象 3.通过上面对性格及成因的分析，我们究竟应该怎样看待菲利普夫妇? 于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛； 自己生活拮据困顿，自顾不暇，由于于 勒的为人和现状，只能对他避而远之； 克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲； 父亲“做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多”,可见工作勤恳亦艰辛。 他们的遭遇也体现了19 世 纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。 探 究 新 知 22 My Uncle Jules 后来经商致富，希望“赔偿损失”,并由于这点善意，一下子成为“正直”“有良心”的人，仿佛成为全家的救世主 于勒人物形象 Jules 早年荒唐败家，成为“败家子” 最后又老又穷时被抛弃，成为母亲口中的“这个贼”“这个流氓” 探 究 新 知 23 于勒人物形象 小说几乎没有正面描写真实的于勒，只是在“我”的眼中，呈现了他的最后面貌—— “衣服褴褛” “满是皱纹的水手的手” 这些描写说明“我”对于勒的穷困潦倒寄予了无限的同情，并且为他是自己的亲人而感到辛酸和无奈。 “又老又穷苦的脸” “满脸愁容，狼狈不堪” 并且“我”在心中默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。 探 究 新 知 24 于勒人物形象 它表明以菲利普夫妇为代表的成人社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏” 这样安排使得“我”与父母的不同态度形成对比，富含深意。 “我”这样一个涉世未 深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己的家人，自己的亲人。 这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。 探 究 新 知 25 于勒人物形象 他早年荒唐，被亲人抛弃，驱逐到美洲。在美洲期间可能发过小财，但最终破产。晚年穷困潦倒，境遇悲惨，狼狈不堪。但应该说他还是不失善良的本性，破产后并没有再回来拖累菲利普夫妇，而是选择在船上卖牡蛎艰难度日。 与菲利普夫妇一样，他也是一个生活在当时社会最底层的，可怜又可悲，令人鄙视又令人同情的小人物形象。 探 究 新 知 26 “我”的形象 1. 小说中哪些内容能体现“我”对于勒的态度？ 知道于勒是自己的叔叔后，不受父母爱憎的影响，仔细观察叔叔 心中默念“叔叔” 给了于勒十个铜子的小费。 探 究 新 知 27 “我”的形象 2. 如何理解小说中“我”这一形象的特点及其作用？ 涉世未深 天真单纯 富有同情心 “我” 孩子 与父母的表现形成了鲜明的对比。 探 究 新 知 28 “我”在全文中的作用 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是从“我”这个涉世不深的孩子的眼里看到的，具有较多的真实性和客观性。 对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表达的，其实代表着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 探 究 新 知 29 “我”在全文中的作用 “我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。 “我”只是个线索性的 人物，不是主人公，但在“我”的身上却寄托着作者对人性的期望。 探 究 新 知 30 “我”的形象 3. 小说是以“我”的视角回忆往事，叙述故事，这样安排有什么好处？ 小说以“我”回忆往事的视角来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 探 究 新 知 31 任务三 By Yushen 叙事艺术分析 自主研读文本，除第一人称回忆叙事外，小组合作梳理文中独特的叙事技巧，分析表达效果? 提示： 叙事顺序 详略有致 铺垫 悬念 突转 对比 探 究 新 知 My Uncle Jules 叙事艺术分析 1.插叙 小说从菲利普一家急切盼望于勒这个“救世主’ 降临写起，接着插叙于勒的过去和全家盼归的原因，使读者对来龙去脉有了基本的了解，也为后来遇到潦倒的于勒，情节发生陡转蓄势。 2.详略 详略安排有致，比如去哲尔赛岛旅行，可写的定然很多，但却飞来一笔，写父亲看到别人吃牡蛎而且要效法，接 着大量续写父亲的恐慌、母亲的咒骂等，这是反映人性的地方， 所以详写;而如何避开于勒，全文只在最后说了一句“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”,极尽简笔。 探 究 新 知 My Uncle Jules 叙事艺术分析 3.铺垫 小说开始叙述家境，是为故事的发生、发展作铺垫。正因为家庭拮据，所以才急切盼望发财的于勒回来，正因为 拮据，所以看到落魄的于勒才避之唯恐不及。 4.悬念 每星期日都要去等待于勒归来，于勒的两封来 信，全家去旅行，特别是父亲要带姐姐去吃牡蛎，这些既是情节 的推进，某种程度上也是在设置悬念，这种悬念让读者一直紧张 地思考着结局终究会怎样。 探 究 新 知 My Uncle Jules 叙事艺术分析 5.突转 突转就是情节突然向相反的方向转变，很多小说特别是短篇小说、微型小说 都有出人意外的突转。这篇小说中菲利普发现老水手像自己的弟弟就是情节的突转，使得故事一下子紧张起来。 6.对比 菲利普夫妇前后语言、动作、心理等的对比，夫妇与“我”对于勒态度的对比，等等。 探 究 新 知 My Uncle Jules 叙事艺术分析 小说情节并不复杂，但是却错落有致，疏落有间，张弛有度，饶有风趣，这主要得益于巧妙的叙事艺术。 菲利普一家盼望于勒回来，盼了12年，始终没有盼到。作者暂时丢下这一情节不写，转而写二姐婚后全家外出旅行，还巧妙穿插父亲羡慕漂亮太太吃牡蛎的情节，一下就让已经绷紧的神经舒缓了下来。 可是这短暂的舒缓，正是为紧张的高潮蓄势。 探 究 新 知 My Uncle Jules 叙事艺术分析 菲利普猛然发觉卖牡蛎的老水手很像自己的弟弟于勒。在没有得到确证之前，夫妇二人已经是惊恐万状。 故事情节顿时又高度紧张起来。 作者却暂时不解开这个谜，而是又跌宕了一下，让惊魂未定的菲利普去找船长探问底细，再把气氛缓和一下。 探 究 新 知 My Uncle Jules 课堂小结 小说围绕于勒贫富变化带来的家人态度转变，用多重对比塑造了被金钱异化的菲利普夫妇、保有善良本心的若瑟夫等鲜活人物，借一场家庭偶遇讽刺了拜金主义侵蚀人情的黑暗社会，同时借少年视角寄托作者对纯粹亲情、美好人性的向往，引导我们理性看待金钱，珍惜真挚亲情。 My Uncle Jules 板书设计 By Yushen 课堂练习 菲利普夫妇对于勒的态度经历了怎样的变化？变化的根本原因是什么？ 变化：盼于勒、赞于勒→遇于勒恐慌躲避。 根本原因：资本主义社会拜金思想，金钱左右亲情。 My Uncle Jules 课堂练习 文中 “我” 若瑟夫和父母的形象形成鲜明对比，说说这一对比有什么表达作用。 以孩子的纯真善良反衬父母冷漠势利，批判金钱扭曲人性，寄托作者对温情人性的期盼。 My Uncle Jules 作业布置 1.基础：抄写本课生字词与释义，梳理 “盼 — 赞 — 遇 — 躲” 情节脉络。 2. 拓展：发挥想象，写 300 字片段，假设菲利普夫妇偶遇已成富翁的于勒，刻画他们的言行神态。 My Uncle Jules $