16 我的叔叔于勒（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件围绕《我的叔叔于勒》，系统梳理小说情节、人物形象及叙事技巧，课堂导入通过“盼归救世主与躲避穷亲戚”的对比情境引发兴趣，以小说三要素回顾为起点，经字词积累、多角度情节梳理，到人物分析再到叙事艺术赏析，构建递进式学习支架。 其亮点在于聚焦思维能力与文化自信，通过心理角度“期待-破灭”等多角度情节梳理、菲利普夫妇自私与底层无奈的辩证分析，培养学生逻辑与辩证思维。结合19世纪法国社会背景理解主旨，引导树立正确价值观，学生能深化文本理解，教师可高效开展教学。

莫泊桑 统编版九年级语文上册同步课件 第四单元/阅读/第16课 1 3.赏析小说曲折精巧的叙事技巧，读懂小说主旨，树立正确的亲情观与价值观。 1.结合时代背景梳理小说情节，理清人物对于勒的态度变化，把握文章叙事脉络。 2.分析菲利普夫妇、若瑟夫的人物形象，掌握对比手法的表达效果。 素养目标 2 一家人日日翘首期盼发大财的叔叔归来，把他视作拯救全家的救世主；可当穷困潦倒的叔叔真实出现在眼前，一家人却慌忙躲避、形同陌路。 一场船上的偶遇，撕开了温情面纱下冰冷的金钱关系，今天我们走进《我的叔叔于勒》，读懂人性冷暖与社会现实。 新课导入 3 莫泊桑（1850—1893），法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。1880年完成《羊脂球》的创作，轰动文坛。先后写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说。 代表作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是批判了人们精神的堕落。 走近作者 4 《我的叔叔于勒》发表于1883年。当时的法国，资产阶级与小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷漂洋过海，前往美洲、亚洲甚至非洲等地寻求生路。与之相伴的是拜金主义甚嚣尘上，腐蚀毒害着广大群众。 创作背景 任务一 By Yushen 拮据 栈 糟蹋 墅 褴褛 婿 端 恭 绰 煞 嘟囔 增 稳 重 jié jū 桥 zhàn zāo tà 别 shù lán lǚ 女 xù 详 duān 维 gōng 阔 chùo 白 shà 与日俱 zēnɡ 十拿九 wěn 郑 zhòng 其事 dū nang 字音字形 探 究 新 知 拮据： 底货： 栈桥： 褴褛： 阔绰： 缺少钱，经济境况不好。 这里指不再时兴的陈货。 码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。 （衣服）破烂。 排场大，生活奢侈。 词语解释 探 究 新 知 探 究 新 知 通读全文，本文以菲利普夫妇对于勒态度的转变为核心线索，从四种不同角度梳理完整故事脉络： 梳理情节 1.情节角度: 2.逻辑角度： 3.心理角度： 4.技巧角度： My Uncle Jules 1.情节角度: 听到于勒发财的消息，一家人期待他回来解困。 发现于勒已经成为又老又穷的水手，于勒破产成了穷光蛋，希望破灭。 开端 发展 高潮 结局 2.逻辑角度： 原因 结果 于勒挥霍家产，被送到美洲。菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困。菲利普一家等待在美洲发财的于勒归来解困。 发现真相，幻想破灭，弃他而去。 探 究 新 知 梳理情节 10 3.心理角度： 4.技巧角度： 悬念 结局 菲利普一家苦苦等待于勒的归来，为什么? 在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁? 于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救 原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。 期待 破灭 菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境。 菲利普一家 等待在海外发财的于勒归来解困。 船上发现于勒破产成了穷光蛋。 菲利普夫妇抛弃他而去。 探 究 新 知 梳理情节 11 任务二 By Yushen 菲利普夫妇形象 1. 于勒身份起伏，带来菲利普夫妇态度怎样的变化？反映出二人怎样的共性特质？ 菲利普夫妇 菲利普夫妇对于勒，听闻他发财时满心盼望、极力赞美；亲眼见到落魄穷苦的于勒后，内心恐慌畏惧，行动上刻意躲避。由此可见二人自私冷漠，亲情淡薄，一切以金钱利益为评判标准，拜金至上。 自私冷酷 不顾亲情 只管自己的利益 金钱至上 探 究 新 知 13 菲利普夫妇形象 2.细读勾画文中刻画菲利普夫妇的语言、动作、心理细节，区分二人性格，并分析性格形成根源。 性格软弱怯懦，遇事慌乱，不如妻子精明圆滑；爱慕体面、向往上层生活，自身家境贫寒，处处透着寒酸。 菲利普 探 究 新 知 14 菲利普夫妇形象 精于算计，尖刻泼辣，虚荣心极强。平日勤俭持家、支撑门面，常因贫苦向丈夫发泄怨气；发现于勒破产后瞬间暴怒，又能迅速冷静谋划避开于勒。她的冷酷是拜金思想所致，同时也是底层母亲怕家庭再遭拖累的本能，可悲可叹。 克拉丽丝 探 究 新 知 15 性格成因 长期贫困扭曲人性；天生爱慕虚荣；迫切想要改变穷困命运，希望破灭后心生恐慌；底层小人物生存的无奈处境。 探 究 新 知 16 菲利普夫妇形象 辩证思考：如何全面评价菲利普夫妇？ 二人以财富亲疏待人，薄情市侩，令人反感；但作为底层小人物也值得同情。于勒早年败家让全家常年困苦，夫妻二人勤恳谋生、勉强度日，无力帮扶落魄的于勒，只能选择躲避。他们的所作所为，折射出 19 世纪法国底层百姓卑微辛酸的生存现状。 探 究 新 知 17 My Uncle Jules 于勒人物形象 梳理于勒人生三个阶段形象： 探 究 新 知 早年挥霍家产，是人人嫌弃的败家子；经商致富后写信补偿家人，被全家奉为正直善良的救世主；晚年破产落魄，沦为水手，被母亲称作贼、流氓。 文中极少正面刻画于勒，仅通过 “我” 的视角展现他褴褛破旧的衣衫、布满皱纹粗糙的手、愁苦苍老的面容；“我” 心底反复默念亲叔叔，饱含对他的同情与心酸。 写作用意：将少年 “我” 的悲悯与菲利普夫妇的冷酷形成鲜明对照，揭露成人世界以金钱衡量人品的扭曲价值观，寄托作者对纯粹人性的期盼，暗含对拜金社会的深刻批判。 18 “我”的形象 探究 “我”（若瑟夫）的人物形象与叙事作用 认出于勒后不受父母影响仔细打量他 内心反复默念这是亲叔叔 私下给于勒十个铜子小费。 探 究 新 知 19 “我”在全文中的作用 “我” 天真纯粹、心怀善意，是全文温暖的对照人物。作为叙事线索贯穿全文，以孩童视角观察成人世界，叙事真实客观；作者借 “我” 抒发褒贬好恶；与父母形成正反对比，放大菲利普夫妇的冷漠；虽不是文章主人公，却承载着作者对美好人性的期许。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是从“我”这个涉世不深的孩子的眼里看到的，具有较多的真实性和客观性。 探 究 新 知 20 “我”在全文中的作用 “我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。 “我”只是个线索性的 人物，不是主人公，但在“我”的身上却寄托着作者对人性的期望。 探 究 新 知 21 “我”的形象 小说是以“我”的视角回忆往事，叙述故事，这样安排有什么好处？ 小说以“我”回忆往事的视角来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 探 究 新 知 22 任务三 By Yushen 叙事艺术分析 自主研读文本，除第一人称回忆叙事外，小组合作梳理文中独特的叙事技巧，分析表达效果： 提示： 叙事顺序 详略有致 铺垫 悬念 突转 对比 探 究 新 知 叙事艺术分析 1.插叙 小说从菲利普一家急切盼望于勒这个“救世主’ 降临写起，接着插叙于勒的过去和全家盼归的原因，使读者对来龙去脉有了基本的了解，也为后来遇到潦倒的于勒，情节发生陡转蓄势。 2.详略 详略安排有致，比如去哲尔赛岛旅行，可写的定然很多，但却飞来一笔，写父亲看到别人吃牡蛎而且要效法，接 着大量续写父亲的恐慌、母亲的咒骂等，这是反映人性的地方， 所以详写;而如何避开于勒，全文只在最后说了一句“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”,极尽简笔。 探 究 新 知 叙事艺术分析 3.铺垫 小说开始叙述家境，是为故事的发生、发展作铺垫。正因为家庭拮据，所以才急切盼望发财的于勒回来，正因为 拮据，所以看到落魄的于勒才避之唯恐不及。 4.悬念 每星期日都要去等待于勒归来，于勒的两封来 信，全家去旅行，特别是父亲要带姐姐去吃牡蛎，这些既是情节 的推进，某种程度上也是在设置悬念，这种悬念让读者一直紧张 地思考着结局终究会怎样。 探 究 新 知 叙事艺术分析 5.突转 突转就是情节突然向相反的方向转变，很多小说特别是短篇小说、微型小说 都有出人意外的突转。这篇小说中菲利普发现老水手像自己的弟弟就是情节的突转，使得故事一下子紧张起来。 6.对比 菲利普夫妇前后语言、动作、心理等的对比，夫妇与“我”对于勒态度的对比，等等。 探 究 新 知 叙事艺术分析 小说情节并不复杂，但是却错落有致，疏落有间，张弛有度，饶有风趣，这主要得益于巧妙的叙事艺术。 菲利普一家盼望于勒回来，盼了12年，始终没有盼到。作者暂时丢下这一情节不写，转而写二姐婚后全家外出旅行，还巧妙穿插父亲羡慕漂亮太太吃牡蛎的情节，一下就让已经绷紧的神经舒缓了下来。 可是这短暂的舒缓，正是为紧张的高潮蓄势。 探 究 新 知 My Uncle Jules 叙事艺术分析 菲利普猛然发觉卖牡蛎的老水手很像自己的弟弟于勒。在没有得到确证之前，夫妇二人已经是惊恐万状。 故事情节顿时又高度紧张起来。 作者却暂时不解开这个谜，而是又跌宕了一下，让惊魂未定的菲利普去找船长探问底细，再把气氛缓和一下。 探 究 新 知 课堂小结 小说围绕于勒贫富变化带来的家人态度转变，用多重对比塑造了被金钱异化的菲利普夫妇、保有善良本心的若瑟夫等鲜活人物，借一场家庭偶遇讽刺了拜金主义侵蚀人情的黑暗社会，同时借少年视角寄托作者对纯粹亲情、美好人性的向往，引导我们理性看待金钱，珍惜真挚亲情。 My Uncle Jules 板书设计 By Yushen 课堂练习 菲利普夫妇对于勒的态度经历了怎样的变化？变化的根本原因是什么？ 变化：盼于勒、赞于勒→遇于勒恐慌躲避。 根本原因：资本主义社会拜金思想，金钱左右亲情。 课堂练习 文中 “我” 若瑟夫和父母的形象形成鲜明对比，说说这一对比有什么表达作用。 以孩子的纯真善良反衬父母冷漠势利，批判金钱扭曲人性，寄托作者对温情人性的期盼。 作业布置 1.基础：抄写本课生字词与释义，梳理 “盼 — 赞 — 遇 — 躲” 情节脉络。 2. 拓展：发挥想象，写 300 字片段，假设菲利普夫妇偶遇已成富翁的于勒，刻画他们的言行神态。 My Uncle Jules $