第四单元 第1课时 认识100和计数单位“百”（学习任务单）数学苏教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“认识100和计数单位‘百’”核心内容，前承100以内数的组成、个位与十位知识，通过“最大两位数添1是多少”的思考引入新数，以小方块分组、计数器拨数为支架，衔接新旧知识脉络。 任务单突出情境化与动手操作结合，任务一用99人添1情境和小方块分组培养数感（数学眼光），任务二计数器拨数理解进位与百位发展运算能力（数学思维），课堂练习结合酸奶瓶、书本估数强化应用意识（数学语言），习题注重具体到抽象过渡，有效提升学习效果。

第四单元 第1课时 认识100和计数单位“百” 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 四 认识三位数 课 题 第1课时 认识100和计数单位“百” 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.课前热身·知识链接 填一填。 （1）1个十和5个一组成（　　　　）。 （2）2个十组成（　　　　）。 （3）从右边起，第一位是（　　　　），第二位是（　　　　）。 接着数。 （1）87，88，89，（　　　），（　　　），（　　　）。 （2）95，96，97，（　　　），（　　　）。 4. 课前思考 我们已经学过了一百以内的数，会数数、读数、写数，也认识了计数器上的个位和十位。想一想：最大的两位数是多少？如果再添上1，会变成多少呢？这个新数和以前学过的数有什么不同？它需要新的数位吗？ _______________________________________________________________________ 任务一：100的组成 1．情境思考。 原来有99个同学在看演出，又来1人。一共有多少人？ 99添上1是____。 一百就是一百个____。 2．分一分，数一数。 提示：把一百个小方块十个一组分一分，看看能分成几组？ 我们一起来数一数： 1个十是____，2个十是____，3个十是____ 4个十是____，5个十是____，6个十是____ 7个十是____，8个十是____，9个十是____ 10个十是____。 3．我的发现。 （1）99添1是____。10个十是____。 （2）一百里面有____个十。一百里面有____个一。 任务二：在计数器上表示100 1．边拨边数。 在计数器上边拨边数，从91数到99。 91，____，____，____，____，____，____，____，99。 99添上1，个位满十向____位进一，十位也满十向____位进一。 2．认识数位。 从右边起，第一位是____位，第二位是____位，第三位是____位。 3．读写100。 写作：____　读作：____ 4．数数练习。 从50开始，十个十个地数到100： 50，____，____，____，____，____。 5．比一比。 任意一个两位数都____100。 10○100　56○100　90○100　99○100 6．读一读，填一填。 1格表示1，10格表示____。 1格表示10，10格表示____。 课堂练习 1．一共有多少瓶酸奶?用 摆一摆，再在计数器上拨一拨。 我发现：10个十是____，一百里面有____个十和____个一。 2．填一填。 （1）100里面有（　　　）个十，有（　　　）个一。 （2）9个十和（　　　）个一组成100。 我发现：100里面有____个十，9个十和____个一组成100。 3．先写一写、读一读，再比较大小。 （1）→写作____，读作____（2）→写作____，读作____ （3）→写作____，读作____（4）→写作____，读作____ （1）和（2）比较：____○____　　（3）和（4）比较：____○____ 我发现：100比最大的两位数____还要大。 4．在○里填"＞""＜"或"＝"。 100○80　99○100　55○50+5　70+20○100 我发现：70+20=____，比100____。 5．估一估。 左边一摞书有20本，右边一摞书大约有多少本？ 我发现：右边大约有____本。 6．课堂延伸。 《百家姓》中的"百"表示____的意思。 我还知道带有"百"表示多的词语：____________。 我发现："百"在生活中不仅表示____，还可以表示____的意思。 我的发现答案 1．10个十是一百，数数时十个十个数最方便。 2．100里面有10个十，也就是100个一；9个十和10个一组成100。 3．100比最大的两位数99还要大。 4．70+20=90，比100小。 5．右边大约和左边一样高，估计大约有100本。 6．"百"在生活中不仅表示具体的数，还可以表示"多"的意思。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $