5.14 探寻新航路 学历案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

初中历史课堂学历案 年级 九年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第14课 探寻新航路 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 了解新航路开辟的背景、主要航海家的航行历程，掌握新航路开辟的核心史实。辩证认识新航路开辟对欧洲、亚非拉地区及世界整体发展的多重影响，初步建立全球史观，理解世界从分散孤立走向整体联合的历史趋势，培养辩证分析历史事件的思维能力。 学习目标 知识层面：掌握新航路开辟的原因、条件、主要航线与代表航海家。 能力层面：通过史料分析、表格对比，归纳航海成就，辩证评析历史影响。 素养层面：树立全球视野，认识航海家的探索精神，客观看待近代殖民扩张的双重影响，提升历史辩证思维与史料解读能力。 重难点 重点：新航路开辟的背景条件、四位核心航海家的航行成就、新航路开辟的世界影响。 难点：辩证区分新航路开辟对欧洲的进步意义与对亚非拉地区的消极影响，理解新航路开辟推动世界市场雏形出现、世界整体化发展的深层历史逻辑。 资源与 建议 本课核心资源包含统编版新教材原文、新航路开辟动态航线图、航海家生平史料、后世史学评价片段、相关历史纪录片片段。学习建议：课前依托教材完成基础预习，梳理核心史实框架；课中结合地图、史料开展小组探究，对比不同航海家的航行特点；课后拓展观看航海探索纪录片。学习中需区分历史现象的双重影响，摒弃单一评价思维，结合时空背景理解近代全球格局的初步变革，夯实全球史观核心素养。 学习过程 （一）课前预习案（基础夯实，自主学习） 预习要求：通读教材全文，梳理本课核心知识点，独立完成以下填空、简答、表格梳理类习题，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。所有题目均依托新教材内容设置，聚焦基础史实，搭建本课知识框架。 1. 填空题（夯实基础史实） （1）14、15世纪，西欧________快速发展，________萌芽产生，欧洲贵族和商人渴求获取黄金、财富，开拓新的东方贸易市场，这是新航路开辟的根本原因。 （2）奥斯曼帝国控制了东西方传统商路，对过往商品征收重税，阻断了欧洲与东方的传统贸易通道，引发________，成为新航路开辟的直接原因。 （3）新航路开辟的思想动力来自________倡导的人文主义精神，鼓励人们敢于冒险、勇于探索未知世界，同时传播________的宗教需求，也推动了海外探险活动。 （4）西欧________技术不断革新，能够制造适合远洋航行的大型帆船，________的传入与应用，为远洋航海提供了核心技术支撑，地圆学说的流行也为远航探索提供了理论依据。 （5）________和________王室率先支持海外探险，为航海活动提供了资金、物资和政策保障，成为最早开辟新航路的两个国家。 2. 表格梳理题（核心史实对比） 结合教材内容，梳理四位著名航海家的远航相关信息，完善下表，清晰区分不同航海家的航行特点与历史贡献。 航海家 支持国家 航行核心方向 主要航行成果 迪亚士 达·伽马 哥伦布 麦哲伦船队 3. 简单问答题（初步思考） （1）结合教材，简要概括西欧国家能够开辟新航路的客观条件有哪些？ （2）根据预习内容，初步说说新航路开辟对欧洲社会发展会产生哪些影响？ （3）预习中你发现了哪些疑问？请简要记录（至少1点）。 （二）课中探究案（深度探究，素养提升） 课堂探究以小组合作、史料研读、问题思辨、对比分析为核心形式，层层递进突破重难点，落实历史核心素养。全程依托新教材文本、史料素材、地图资源，从背景、过程、影响三大维度深度探究，解决预习疑难，深化知识理解。 探究一：溯源寻因——深度探究新航路开辟的必然性与可能性 材料一：14世纪以来，西欧城市繁荣，商品经济日益发达，手工工场不断增多，资本主义萌芽悄然生长。商人阶层迫切需要海外市场和黄金财富，传统的农耕经济格局被逐步打破，追逐财富成为西欧社会的主流追求。 材料二：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。”——哥伦布 材料三：奥斯曼帝国崛起后，掌控了地中海东部及东西方传统陆上、海上商路，对途经的丝绸、香料等商品征收高额赋税，导致东方商品在欧洲价格暴涨，欧洲各国不堪重负，迫切需要开辟新的贸易通道。 材料四：文艺复兴的人文主义思想，打破了教会的思想禁锢，肯定人的价值与冒险精神，鼓励人们突破传统束缚，探索未知世界；同时，西欧各国基督徒希望将基督教传播到世界各地，为远航探险注入精神动力。 材料五：西欧造船技术大幅进步，造出船体更大、稳定性更强、适合远洋航行的多桅帆船；中国指南针传入欧洲并广泛应用于航海，解决了远洋航行的方向定位难题；地圆学说得到广泛认可，为向西远航抵达东方提供了理论支撑。 结合以上材料及教材内容，完成下列探究问题： 1. 根据材料一、二，分析新航路开辟的根本动因是什么？体现了近代西欧怎样的社会发展趋势？ 2. 依据材料三，指出新航路开辟的直接诱因是什么？传统商路受阻对西欧社会产生了哪些影响？ 3. 结合材料四，从思想和宗教两个角度，概括新航路开辟的精神动力。 4. 综合材料五，归纳新航路开辟的技术与理论条件，思考：这些条件的具备说明了什么历史道理？ 5. 小组讨论：为什么最早开辟新航路的是葡萄牙和西班牙两个国家？结合教材简要分析。 探究二：梳理历程——对比分析航海家的探索之路 依托教材航线示意图和文本内容，结合预习表格，开展小组合作探究，完成进阶问题，深化对航海历程的理解，区分不同航行的价值与局限。 1. 迪亚士沿非洲西海岸南下远航，其航行的最大价值是什么？为后续哪位航海家的航行奠定了基础？ 2. 达·伽马的远航相较于迪亚士，最大的突破是什么？这次远航对西欧的贸易发展有何直接影响？ 3. 哥伦布坚信地圆学说，向西远航发现了美洲新大陆。结合教材思考：哥伦布至死都认为自己抵达的是印度，这一认知误区是否影响其航行的历史价值？为什么？ 4. 麦哲伦船队完成了人类历史上首次环球航行，这次航行最核心的历史意义是什么？从航行历程中，我们可以学习到航海家哪些优秀品质？ 5. 对比四位航海家的航行方向与成果，说说葡萄牙和西班牙的远航探索有何地域侧重？ 探究三：思辨影响——辩证评析新航路开辟的历史意义 材料六：新航路开辟后，欧洲大西洋沿岸工商业经济迅速繁荣起来，贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，意大利商业城市衰落，英国、西班牙、葡萄牙等国家迅速崛起，资本主义原始积累加速推进。 材料七：新航路的开辟，打破了世界各地相对孤立、隔绝的状态，各大洲之间建立起直接的商业联系，物种、人口、文化在全球范围内交流传播，世界开始连为一个整体，世界的观念逐步确立。 材料八：欧洲殖民者抵达美洲、非洲后，大肆掠夺金银财富，屠杀原住民，贩卖黑奴，破坏了当地的社会秩序与生态环境，给亚非拉地区人民带来了深重的灾难，造成了近代这些地区的长期贫穷落后。 结合材料和教材内容，完成深度思辨问题： 1. 根据材料六，分析新航路开辟对欧洲经济格局和资本主义发展的推动作用。 2. 依据材料七，概括新航路开辟对世界格局发展的核心影响，说明“世界观念逐步确立”的具体内涵。 3. 结合材料八，谈谈新航路开辟的消极影响，思考近代亚非拉落后局面与新航路开辟的关联。 4. 核心思辨题：有人说新航路开辟是人类历史的进步，也有人说它是亚非拉人民的灾难。请结合所学知识，全面辩证评析新航路开辟的历史影响。 5. 拓展探究：结合文艺复兴与新航路开辟的相关知识，说说思想解放与社会发展、历史进步之间的内在联系。 探究四：课堂复盘——知识体系整合 1. 用思维导图的逻辑，自主梳理本课三大核心板块：新航路开辟的原因、条件、过程、影响。 2. 总结本课核心历史规律：近代西欧社会转型、全球格局变革的开端是什么？ 3. 结合本课学习，谈谈新时代青少年可以从航海探索历史中汲取哪些精神力量？ 检测与作业 （一）选择题（基础题） 1. 新航路开辟的根本原因是（ ） A. 传统商路受阻 B. 西欧商品经济发展，资本主义萌芽 C. 航海技术进步 D. 传播基督教的需求 2. 首次完成人类环球航行，证实地圆学说正确性的船队是（ ） A. 迪亚士船队 B. 达·伽马船队 C. 哥伦布船队 D. 麦哲伦船队 3. 新航路开辟后，欧洲贸易中心发生的变化是（ ） A. 从大西洋沿岸转移到地中海沿岸 B. 从地中海沿岸转移到大西洋沿岸 C. 从太平洋沿岸转移到大西洋沿岸 D. 从地中海沿岸转移到太平洋沿岸 （二）材料分析题（提升题） 材料：新航路开辟以后，世界上原来互相隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各个地区之间联系加强的第一步。于是，欧洲同非洲、美洲和亚洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了。同时，欧洲殖民者涌入亚非拉地区，残酷压榨当地居民，掠夺大量财富。 根据材料并结合所学知识，回答： 1. 概括新航路开辟的积极世界影响。 2. 材料反映出新航路开辟带来了什么消极影响？ 3. 综合上述内容，谈谈你对新航路开辟的整体评价。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）商品经济；资本主义 （2）商业危机 （3）文艺复兴；基督教 （4）造船；指南针 （5）葡萄牙；西班牙 2. 表格梳理题 迪亚士：葡萄牙；向南；抵达非洲好望角，开辟欧洲通往非洲南端的航线 达·伽马：葡萄牙；向南、向东；绕过好望角，抵达印度，开辟欧洲直达东方的新航线 哥伦布：西班牙；向西；发现美洲新大陆，开辟欧洲通往美洲的航线 麦哲伦船队：西班牙；向西；完成人类首次环球航行，证实地圆学说的科学性 3. 简单问答题 （1）客观条件：造船技术进步，可制造远洋帆船；指南针应用于航海；地圆学说广泛传播；西葡王室的资金与政策支持。 （2）积极：推动欧洲工商业发展，加速资本原始积累，促进资本主义萌芽发展；推动欧洲贸易格局变革。消极：引发早期殖民扩张，为欧洲对外掠夺奠定基础。 （3）开放性答案，合理即可。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 根本动因：西欧商品经济发展，资本主义萌芽产生，资产阶级追逐黄金财富、开拓海外市场的需求。趋势：西欧逐步向近代资本主义社会转型。 2. 直接诱因：奥斯曼帝国控制传统东西方商路，征收重税，引发商业危机。影响：东方商品价格暴涨，欧洲贸易受阻，倒逼西欧开辟新航路。 3. 精神动力：文艺复兴人文主义鼓励冒险探索，突破传统束缚；传播基督教的宗教诉求，推动海外远航。 4. 条件：先进的造船技术、指南针导航技术、地圆学说的理论支撑。道理：科技进步与思想解放是社会探索与发展的重要支撑。 5. 两国濒临海洋，地理位置优越；率先完成中央集权，王室有能力资助远航；最早开展海外探险探索，积累航海经验。 探究二 1. 价值：发现非洲好望角，打通欧洲南下非洲的航线。为达·伽马远航印度奠定基础。 2. 突破：绕过好望角抵达印度，打通欧洲直达东方的贸易航线。直接影响：打破传统商路垄断，让西欧直接获取东方香料、财富，获取巨额贸易利润。 3. 不影响。原因：哥伦布发现了未知的美洲新大陆，打破了美洲与世界的隔绝状态，开辟了全新的跨大西洋航线，具有划时代的历史意义。 4. 核心意义：首次环球航行证实地圆学说的正确性，证明海洋是连通的，完善了全球地理认知。品质：敢于冒险、勇于探索、坚持不懈、不惧艰难的开拓精神。 5. 葡萄牙侧重向南、向东探索，开辟通往非洲、亚洲的航线；西班牙侧重向西跨洋探索，开辟通往美洲的航线。 探究三 1. 推动欧洲大西洋沿岸工商业繁荣，贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸；加速资本主义原始积累，推动西欧资本主义快速发展，助力欧洲近代社会转型。 2. 核心影响：打破世界各地孤立隔绝状态，各大洲建立直接联系，世界开始连为一个整体。内涵：人类突破地域局限，形成整体的世界认知，全球交流逐步常态化。 3. 消极影响：欧洲殖民掠夺、种族屠杀、黑奴贸易，给亚非拉人民带来深重灾难；破坏当地原有社会文明与经济体系，造成近代亚非拉地区长期贫穷落后。 4. 辩证评价：新航路开辟是人类历史的重大进步，推动世界整体化发展，促进欧洲资本主义崛起；但同时伴随早期殖民扩张，给亚非拉地区带来巨大灾难，具有双重性。 5. 内在联系：文艺复兴的思想解放打破思想禁锢，为新航路开辟提供精神动力；新航路开辟的实践探索，推动社会经济发展，进一步巩固思想解放成果，思想解放与实践探索共同推动近代社会进步。 探究四 1. 思维导图逻辑：原因（根本、直接、精神、条件）—过程（四位航海家航线、成果）—影响（欧洲、世界、亚非拉）。 2. 核心规律：新航路开辟与文艺复兴共同开启了西欧近代化转型，推动世界从分散走向整体，是近代全球历史变革的开端。 3. 精神力量：勇于探索、敢于突破、坚持不懈、开拓创新、不畏艰难的进取精神，立足时代、开拓视野、勇于实践的时代精神。（言之有理即可） （三）当堂检测答案 选择题 1.B 2.D 3.B 材料分析题 1. 积极影响：打破地区隔绝状态，加强世界各地联系，扩大世界贸易，推动世界市场雏形形成，推动世界整体化发展。 2. 消极影响：引发欧洲早期殖民扩张，殖民者掠夺亚非拉财富、压榨当地居民，给殖民地人民带来深重灾难。 3. 整体评价：新航路开辟具有双重历史影响。一方面推动世界文明交流融合、促进欧洲资本主义发展，是人类历史的重大进步；另一方面带来殖民灾难，造成世界区域发展不平衡。我们应辩证、全面地看待这一历史事件。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $