5.14 早期殖民掠夺 教案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该教案聚焦早期殖民掠夺核心知识，涵盖葡西殖民掠夺、英荷法殖民争霸及三角贸易等内容。通过新航路开辟影响导入，以提问建立前后知识联系，搭建学习支架帮助学生理解殖民背景。 此教案以核心素养为导向，唯物史观指导辩证分析殖民双重影响，时空观念通过地图和时间轴梳理殖民活动脉络，史料实证运用《资本论》条文、殖民据点地名等具体史料。采用地图分析法、史料研读法等，如三角贸易路线图与残酷数据结合，培养学生正确史观，教师教学重难点突出，提升课堂效率。

第15课 早期殖民掠夺 教案 2026-2027学年历史统编版九年级上册 课题 第15课 早期殖民掠夺 课型 新授课 课时 1课时 教材版本 统编版（2024修订）九年级上册 教学方法 讲授法·地图分析法·史料研读法·问题探究法 教学用具 多媒体·殖民地示意图·三角贸易路线图·相关史料 一、核心素养目标 核心素养 目标描述 唯物史观 理解殖民掠夺是资本原始积累的重要方式，认识其对欧洲资本主义发展的推动作用与对殖民地的破坏作用。 时空观念 通过地图和时间轴，掌握16-18世纪欧洲主要殖民国家的扩张活动与殖民争霸的时空脉络。 史料实证 通过印第安人劳动图片、三角贸易路线图、马克思《资本论》条文等史料分析殖民掠夺的特征与影响。 历史解释 能阐述葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国的殖民掠夺活动，解释三角贸易的路线与影响，辩证认识殖民掠夺的双重影响。 家国情怀 认识殖民掠夺的罪恶本质，树立正确的世界史观，理解人类文明发展的复杂性与正义性。 二、教学重难点 项目 内容 教学重点 葡萄牙与西班牙的殖民掠夺；英国的殖民扩张与"日不落帝国"；三角贸易的路线与影响。 教学难点 理解殖民掠夺是资本原始积累的重要方式；辩证认识殖民掠夺的双重影响（推动欧洲资本主义发展·给殖民地带来灾难）。 三、教学过程 （一）导入新课 【教师活动】展示课题，提问：新航路开辟后，欧洲国家如何利用这一机遇发展自己？什么是殖民？什么是殖民主义？早期殖民掠夺指什么？ 【学生活动】回忆新航路开辟的影响：世界连为一体·贸易中心转移·促进资本主义发展。思考欧洲国家如何利用新航路开辟进行殖民扩张。 【设计意图】以新航路开辟的影响导入，建立前后知识的联系，帮助学生理解殖民掠夺的历史背景。 （二）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 【教师活动】过渡：新航路开辟后，哪些国家率先进行殖民掠夺？它们采取了哪些方式？ 【知识点】1. 概念解析 【教师活动】解释早期殖民掠夺、殖民、殖民主义的概念。 【学生活动】理解：早期殖民掠夺指工业革命以前的欧洲列强在亚非拉美的侵略扩张活动，早期特指西方的资本原始积累时期。殖民是指强国向它所征服的地区移民，并掠夺原当地人民的利益。殖民主义是资本主义强国对力量弱小的国家或地区进行压迫、统治、奴役和剥削的政策。殖民的主要表现形式：向海外移民、海盗式抢劫、奴隶贩卖、资本输出、商品倾销、原料掠夺。 概念解析——早期殖民掠夺·殖民·殖民主义 【知识点】2. 原因 【教师活动】分析早期殖民掠夺的原因。 【学生活动】归纳：①根本原因：中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料②前提：新航路开辟。资本主义经济发展的必备要素：资金、原料、市场、自由劳动力、政策、技术等。 原因——商品经济繁荣·拓展市场·新航路开辟 【知识点】3. 葡萄牙的殖民掠夺 【教师活动】展示葡萄牙殖民地地图，分析其殖民方式。 【学生活动】归纳：①在亚洲、非洲、拉丁美洲建立殖民据点与商站②控制海上通道（如马六甲）③进行劫掠式的贸易④用手工业品交换当地象牙、珍珠、宝石和香料⑤抢劫黄金。葡萄牙殖民地在巴西、澳门、马六甲等地。1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的租住权，但澳门的领土主权仍然属于中国。 葡萄牙在西非的殖民据点在西非沿海，曾经有一些地名明显带有殖民掠夺色彩。15世纪，葡萄牙人到达今天的加纳沿海地区，发现这里盛产金沙，后来这里就被称作"黄金海岸"。他们还发现在今天的科特迪瓦有许多象牙，这里也被称为"象牙海岸"。随着奴隶贸易的兴起，今天的贝宁也因为奴隶贸易的集散地而曾得名"奴隶海岸"。 葡萄牙殖民掠夺——建立殖民据点·控制海上通道·劫掠式贸易 葡萄牙里斯本港口——16世纪船只云集·反映殖民贸易繁荣 【知识点】4. 西班牙的殖民掠夺 【教师活动】展示西班牙殖民地地图，分析其殖民方式。 【学生活动】归纳：①在美洲建立殖民帝国（除巴西外的整个南美洲·中美洲·北美洲南部）②强迫印第安人无偿开采金银矿③开发种植园，奴役印第安人、黑人为奴隶在种植园劳作④贩卖黑奴⑤占领菲律宾，并以此为据点与中国、日本进行贸易。 西班牙殖民掠夺——美洲殖民帝国·开采金银矿·种植园经济 西班牙殖民者侵略印加帝国——贪婪·残酷·背叛·血腥本质 【知识点】5. 教皇子午线 【教师活动】展示教皇子午线图，解释其历史意义。 【学生活动】理解：1492年哥伦布到达美洲后，西班牙和葡萄牙两国为争夺殖民地、市场和掠夺财富，长期进行战争。为缓和两国日益尖锐的矛盾，1493年5月，在罗马教皇亚历山大六世仲裁下，西班牙和葡萄牙划定了瓜分殖民地的分界线，即教皇子午线。这是西方列强瓜分世界的开始。 教皇子午线——1493年瓜分殖民地·西方列强瓜分世界的开始 【知识点】6. 葡萄牙和西班牙的衰落 【教师活动】展示材料，引导学生分析葡萄牙和西班牙衰落的原因。 【学生活动】分析：葡萄牙、西班牙从殖民地获得了大量财富，为什么很快就衰落下去？因为这些财富未能转化为资本，未能推动国内资本原始积累，而是被挥霍、浪费。商人一旦富有，所渴望的是取得地产，购买贵族头衔，对投资工业则望而却步。像潮水一样涌入西班牙和葡萄牙的财富，几乎都用来支撑战争以及购买国外的奢侈品，而真正能够使国家富强起来的工商业却没有得到发展。1588年，英国海军打败西班牙"无敌舰队"，西班牙丧失了海上霸权。 财富转化为资本的重要性葡萄牙和西班牙的衰落给我们重要启示：殖民掠夺获得的财富如果未能转化为发展资本主义的资本，而是被挥霍、浪费，就无法推动国家富强。真正能够使国家富强起来的工商业发展才是根本。这也说明，单纯的财富积累不等同于资本积累，资本积累需要投入再生产。 葡萄牙和西班牙的衰落——财富未转化为资本·被挥霍浪费 （三）英、荷、法殖民争霸 【教师活动】过渡：葡萄牙和西班牙衰落后，哪些国家取而代之成为殖民霸主？ 第二板块：英、荷、法殖民争霸——英国崛起 【知识点】1. 英国的殖民掠夺 【教师活动】展示英国殖民扩张的背景。 【学生活动】理解：①16世纪，英国手工业尤其是毛纺织业迅速发展，促使英国开拓海外市场②1588年，英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。英国在新航路开辟后位置优越，利用这一有利地位，积极开拓海外市场。在16-17世纪，英国至少有1/5的人口靠毛纺织业过活，毛织品占了英国出口额的1/3。 英国殖民掠夺背景——手工业发展·开拓海外市场·优越地理位置 【知识点】2. 英西大海战 【教师活动】展示英西大海战的经过和影响。 【学生活动】记忆：1588年，英国在英吉利海峡以少胜多，打败西班牙"无敌舰队"。西班牙"无敌舰队"：130艘战船、8000名水手和两万名士兵。英国小型舰队：军舰34艘，武装商船163艘，快速船30艘。影响：打破西班牙的海上独霸地位，英国崛起之战，奠定英国海上霸主地位。 英西大海战——1588年·以少胜多·奠定海上霸主地位 【知识点】3. 英国建立垄断贸易公司 【教师活动】展示英国东印度公司等垄断贸易公司的特点。 【学生活动】理解：17世纪初，英国、荷兰、法国等国展开更加激烈的殖民争夺，纷纷建立殖民侵略性质的贸易公司。这些公司是联结国家权力与商业资本的纽带，是殖民活动最直接、最有效的"开路先锋"。公司特点：①由私人商人集资组建，有皇家特许状，享有政府的强力政治、军事支持②获得特定区域内的贸易独占权，以此牟取巨额垄断利润③拥有组建军队、建立要塞、宣战媾和、司法审判等"准国家"权力。 英国东印度公司——垄断贸易公司·皇家特许状·"准国家"权力 【知识点】4. 英国的称霸之旅 【教师活动】展示英国战胜荷兰和法国的过程。 【学生活动】记忆：①1652-1784年，英国通过四次对荷战争，战胜了有"海上马车夫"之称的荷兰②1756-1763年，英国与法国进行了七年战争，最终凭借强大的实力打败了法国③18世纪中后期，英国成为世界上最庞大的殖民帝国，自诩为"日不落帝国"。 英国称霸之旅——打败荷兰·打败法国·成为"日不落帝国" 【知识点】5. 日不落帝国形成 【教师活动】展示日不落帝国的规模和特点。 【学生活动】理解：18世纪中后期，英国领土面积共有约3400万平方公里，约世界陆地总面积的20%。其殖民地面积是本土面积的100倍。在任何时间都有阳光照在其中一个属土，因此被称为"日不落帝国"。 1865年英国经济学家杰文斯的描述"北美和俄国的平原是我们的玉米地；加拿大和波罗的海是我们的林区；澳大利亚有我们的牧羊场；秘鲁送来白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种植茶叶，我们的咖啡、甘蔗和香料种植园遍布东印度群岛。"这段描述生动展现了日不落帝国的全球殖民体系。 日不落帝国——殖民地面积是本土的100倍·全球殖民体系 【知识点】6. 荷兰的殖民掠夺 【教师活动】展示荷兰殖民扩张的范围。 【学生活动】记忆：17世纪，荷兰凭借当时世界上最庞大的商船队，几乎垄断从欧洲到世界各地的海上贸易活动，被称为"海上马车夫"。①在亚洲：入侵爪哇岛，夺取马六甲和锡兰，一度强占中国的台湾②在非洲：在好望角建立殖民地③在北美洲：建立了新尼德兰殖民地。 荷兰殖民掠夺——"海上马车夫"·强占中国台湾 【知识点】7. 法国的殖民掠夺 【教师活动】展示法国殖民扩张的范围。 【学生活动】理解：17世纪下半叶，后崛起的法国也加入殖民争霸的行列，先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。 法国殖民掠夺——北美洲·非洲·亚洲殖民地 （四）三角贸易 【教师活动】过渡：为什么会出现罪恶的三角贸易？三角贸易的路线是怎样的？ 第三板块：三角贸易——奴隶贸易的背景 【知识点】1. 背景 【教师活动】展示三角贸易出现的背景。 【学生活动】理解：欧洲殖民者在美洲屠杀、奴役印第安人，导致印第安人人口锐减。美洲种植园劳动力不足，殖民者开始买进非洲的黑人，作为奴隶在种植园劳动，罪恶的"三角贸易"由此开始。利润是唯一的动机，300%，甚至更高，没有哪一种商品的利润可以高过这种"黑色商品"。美洲急需大量劳动力，而黑人适合热带劳动，谙熟农业技术，远离故土不易逃亡，价格低廉又数量巨大。 三角贸易背景——印第安人人口锐减·种植园劳动力不足·高利润驱动 【知识点】2. 实质 【教师活动】展示马克思对资本原始积累的评价。 【学生活动】理解：马克思说："资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。"三角贸易具有掠夺性、血腥性、野蛮性、残酷性。实质是资本主义掠夺和对落后民族的奴役，是资本主义原始积累的重要手段，体现了血腥性。 三角贸易实质——掠夺性·血腥性·资本主义原始积累 【知识点】3. 过程 【教师活动】展示三角贸易路线图，引导学生分析三个航程。 【学生活动】记忆：三角贸易的三个航程：①出程：欧洲港口出发，载着火器、机械制品、酒等物品到非洲沿海②中程：在非洲掳掠或"交换"黑人奴隶，然后横渡大西洋到美洲③归程：奴隶贩子把金银或特产运回欧洲。一次航行大约六个月，做三次买卖，获得100%-300%的利润。最早进行三角贸易的是西班牙、葡萄牙，规模最大的是英国。航程路线呈三角形，且该贸易以贩卖黑奴为中心。 三角贸易路线——出程·中程·归程·利润100%-300% 【知识点】4. 黑奴贸易的残酷性 【教师活动】展示黑奴贸易的残酷场景。 【学生活动】理解：黑人在贩运过程中遭受了难以想象的折磨，他们被迫挤在密不透风的狭小船舱中、忍饥挨饿。如果有黑人得了传染病，就会被扔进大海，以免传染他人；当船上食物和淡水资源不足时，一些体弱多病的黑人也会被扔进海里。 黑奴贸易的残酷数据每运到美洲1个奴隶，要有5个奴隶死在追捕和贩运途中。在长达400年奴隶贸易中，整个非洲大陆因奴隶贸易损失的至少有一亿多，相当于1800年非洲的人口总数。有大约1500万黑人被卖到美洲，在掳掠或运输途中丧生的远远超过这个数字。非洲损失的人口总数可能有近亿人，这些人基本都是青壮年和男子，很多非洲家庭因此家破人亡，非洲发展进程受到严重影响。 黑奴贸易的残酷性——挤在狭小船舱·扔进大海·家破人亡 【知识点】5. 影响 【教师活动】展示三角贸易对非洲、美洲、欧洲的影响。 【学生活动】归纳：①对非洲：使非洲丧失了近亿的精壮劳动力，造成了非洲的贫穷与落后②对美洲：使美洲的种植园主获得了廉价劳动力，促进了美洲种植园经济的发展③对欧洲：使欧洲殖民者大发横财，加速了资本原始积累，推动了欧洲资本主义发展。 三角贸易的影响——非洲丧失劳动力·美洲获得廉价劳动力·欧洲资本积累 三角贸易的综合影响——人口锐减·家破人亡·资本积累 四、板书设计 第15课 早期殖民掠夺 结构 / 要点 内容 / 说明 一、葡、西殖民 ①葡萄牙：殖民据点·控制通道·劫掠贸易·抢劫黄金②西班牙：美洲殖民帝国·开采金银矿·种植园经济③衰落：财富未转化为资本·被挥霍浪费 二、英荷法争霸 ①英国：1588年打败无敌舰队·建立东印度公司·成为"日不落帝国"②荷兰："海上马车夫"·强占台湾③法国：北美·非洲·亚洲殖民地 三、三角贸易 ①背景：印第安人人口锐减·种植园劳动力不足②过程：出程（欧洲→非洲）·中程（非洲→美洲）·归程（美洲→欧洲）③影响：非洲丧失劳动力·美洲获得廉价劳动力·欧洲资本积累 四、综合影响 ①对欧洲：客观上有助于资本原始积累，推动资本主义发展②对世界：促进人口迁移和物种交换，有助于世界市场形成③对殖民地：给殖民地人民带来深重灾难；传播欧洲文化 五、教学反思 以新航路开辟的影响导入，建立前后知识的联系，学生能够从整体上把握"走向近代"的主题，唯物史观的培养效果较好。 早期殖民掠夺的概念解析采用"早期殖民掠夺·殖民·殖民主义"三层概念框架，帮助学生形成系统认知，但"资本原始积累"这一概念的理解仍是难点。 葡萄牙和西班牙的殖民掠夺通过地图展示和具体事例（黄金海岸·象牙海岸·奴隶海岸）强化，学生时空观念的培养较为充分。 英国的殖民扩张采用"打败无敌舰队→建立东印度公司→打败荷兰法国→日不落帝国"的时间轴梳理，学生能够清晰把握英国崛起的过程。 三角贸易的路线通过地图和三个航程的分析，学生理解较为充分，但黑奴贸易的残酷性需要通过更多数据和事例强化情感体验。 殖民掠夺的影响采用辩证分析，既强调对欧洲资本主义发展的推动作用，也指出给殖民地人民带来的深重灾难，培养学生批判性思维和正确的世界史观。 学科网（北京）股份有限公司 $