7.1 “两步走”战略 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“两步走”战略部署这一核心知识点，通过播放《2035年的中国会是什么样？》短视频创设“时光信箱”情境，引导学生写下对2035年的期待，承接“实现中国梦”总体目标，下启“促进民族团结”等内容，搭建国家发展战略思维的学习支架。 此设计亮点在于以情境创设法激发兴趣，用合作探究（时间轴卡片排序、战略路线图绘制）和案例分析（脱贫攻坚、航天工程数据）突破重难点，结合“我的2035”畅想卡将国家战略与个人成长相连，培育政治认同与责任意识，助力学生树立远大理想，为教师提供丰富教学资源与互动方法。

初中道德与法治 · 九年级上册 · 7.1“两步走”战略 · 教学设计 7.1“两步走”战略教学设计 一、教材分析 本框题“两步走”战略位于九年级上册第七课《中华一家亲》的第一框，是学生在学习完“实现中国梦”总体目标之后的重要承接内容。教材从“全面建成小康社会”到“全面建成社会主义现代化强国”的战略安排出发，系统阐述了新时代中国发展的“两步走”战略部署。 本框题在全书结构中具有承上启下的关键作用：上承第六课“建设美丽中国”中生态文明建设的阶段目标，下启第二框“促进民族团结”和第三框“维护祖国统一”中关于国家发展战略的具体展开。通过学习，学生能够理解国家发展的长远规划，树立远大理想，将个人成长融入国家发展大局。 💡 核心地位：本框是帮助学生建立“国家发展战略思维”的关键一课，也是培育政治认同核心素养的重要载体。 二、学情分析 （一）认知基础 1. 九年级学生已具备一定的时政关注能力，对“中国梦”“小康社会”等概念有初步了解。 1. 学生在历史课中已学习中国近现代史，对“站起来、富起来、强起来”有基本认知。 1. 对“十四五”规划、二十大报告等时政热词有碎片化接触，但缺乏系统理解。 （二）发展需求 1. 需要将碎片化的时政认知整合为系统化的战略思维框架。 1. 需要将国家宏观战略与个人微观成长建立有机联系。 1. 需要培养辩证思维能力，理解战略部署的科学性与阶段性。 （三）可能存在的困难 1. 对“两步走”的时间节点和具体目标容易混淆。 1. 容易将战略目标简单化、口号化，缺乏深层理解。 1. 难以将宏大的国家叙事与个人生活体验建立联系。 三、教学目标 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合本框内容特点，制定如下教学目标： 🎯 核心素养目标总览 核心素养维度 具体目标 政治认同 理解“两步走”战略部署的科学内涵，认同中国特色社会主义道路，增强对党和国家的信任与信心，坚定实现中华民族伟大复兴的信念。 责任意识 明确新时代青少年的历史使命，认识到个人发展与国家命运紧密相连，自觉将个人理想融入国家发展大局。 法治观念 了解国家发展战略的法治保障，认识宪法和法律法规对国家发展的规范与引领作用。 健全人格 培养长远眼光和战略思维，学会从历史纵深和全球视野看待国家发展问题。 四、教学重难点 🎯 教学重点：“两步走”战略的具体部署及其内在逻辑 说明：“两步走”战略是新时代党和国家事业发展的行动纲领，学生需要准确掌握第一阶段（2020—2035年）和第二阶段（2035年到本世纪中叶）的时间节点、奋斗目标及二者之间的递进关系，这是本框题的核心知识。 ⚠️ 教学难点：理解“两步走”战略的科学性与阶段性特征 说明：学生容易将战略目标简单理解为“口号”或“口号式目标”，难以理解其背后的科学依据、现实基础和阶段性特征。需要通过具体数据和案例，帮助学生认识到战略部署不是空中楼阁，而是建立在坚实发展基础之上的科学规划。 五、教学方法与手段 情境创设法 通过“时光胶囊”“未来畅想”等情境，激发学生学习兴趣，拉近学生与宏大叙事的距离 问题导向法 以核心问题链驱动课堂，引导学生层层深入思考战略部署的逻辑 合作探究法 小组合作完成“战略路线图”绘制、“里程碑事件”匹配等任务 案例分析法 运用脱贫攻坚、航天工程、高铁发展等生动案例支撑理论教学 多媒体辅助 PPT课件、短视频、时间轴动画等丰富教学手段 六、教学准备 （一）教师准备 1. 制作多媒体课件（含时间轴动画、视频素材）。 1. 准备“两步走”战略时间轴卡片（每组一套）。 1. 准备案例材料：脱贫攻坚成就数据、科技创新成果清单等。 1. 设计“我的2035”畅想卡（每人一张）。 1. 准备课堂评价量规表。 （二）学生准备 1. 预习教材第七课第一框内容。 1. 搜集近年来国家重大发展成就（如航天、基建、科技等方面）。 1. 思考：你心目中的“美好生活”是什么样的？ 七、教学过程 🗳️ 环节一：情境导入——时光信箱：写给2035年的自己（约5分钟） 💡 导入方式：情境体验 + 问题驱动 教学环节 教师活动 学生活动 教师活动 1. 播放短视频《2035年的中国会是什么样？》（约1.5分钟），视频内容涵盖未来智慧城市、太空探索、绿色能源、人工智能等场景。 2. 视频结束后，教师深情地说：“同学们，视频中展示的2035年，距离现在还有不到13年。那时，你们大约28岁左右，正是人生的黄金时期。你们想知道国家为2035年制定了怎样的目标吗？” 3. 发放“时光信箱”卡片，请学生在1分钟内写下：“2035年，我希望自己___，我希望中国___。” 4. 随机邀请2–3位学生分享卡片内容，教师简要回应并引出课题。 1. 观看短视频，感受未来中国的美好图景，产生好奇心和求知欲。 2. 聆听教师引言，进入“未来情境”的心理状态。 3. 快速写下对2035年的个人期待和国家期待。 4. 主动分享，与同学交流想法。 💡 教师过渡语：“同学们的想法都非常棒！但你们知道吗？国家已经为2035年制定了一份宏伟蓝图，这份蓝图就是我们今天要学习的‘两步走’战略。让我们一起解码这份属于中国的‘未来计划书’！”（板书课题） 🔍 环节二：自主探究——解码“两步走”战略蓝图（约8分钟） 💡 活动方式：自主阅读 + 时间轴卡片排序 教学环节 教师活动 学生活动 步骤 教师活动 学生活动 第一步：明确任务（1分钟） PPT展示自学要求： ① 阅读教材本框正文部分。 ② 找出“两步走”战略的时间节点和对应目标。 ③ 完成“时间轴卡片”排序任务。 教师强调：“请同学们带着三个问题阅读：第一步到哪一年？目标是什么？第二步到哪一年？目标是什么？” 明确自学任务，了解学习目标和要求。 第二步：自主阅读（3分钟） 巡视课堂，观察学生阅读情况，适时给予个别指导。 提示阅读方法：“可以先看小标题，再读正文；边读边圈画关键词。” 安静阅读教材，圈画关键词句。 在书上标注： • 2020年——2035年 • 2035年——本世纪中叶 尝试用自己的话概括每阶段目标。 第三步：卡片排序（2分钟） 发放“两步走战略时间轴卡片”（每组一套），包含： • 卡片A：2020年全面建成小康社会 • 卡片B：2035年基本实现社会主义现代化 • 卡片C：本世纪中叶建成社会主义现代化强国 • 卡片D：GDP数据、科技创新等指标 要求各小组将卡片按时间顺序排列在时间轴底板上。 小组合作，讨论每张卡片对应的时间节点，将卡片粘贴到时间轴的正确位置。 组内交流对每张卡片含义的理解。 第四步：核对反馈（2分钟） PPT展示标准时间轴答案，与学生核对。 教师边展示边讲解： “第一步，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化。 第二步，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗15年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。” 对照PPT检查本组排序是否正确。 修正错误，完善理解。 跟读教师展示的目标表述，强化记忆关键表述。 ✔️ 本环节达成目标：学生能够准确说出“两步走”战略的两个阶段及其时间节点和奋斗目标。 👥 环节三：合作深研——“两步走”的内在逻辑与科学依据（约12分钟） 💡 活动方式：小组合作探究 + 案例分析 + 教师精讲 本环节是突破教学难点的核心环节，通过三个层层递进的探究任务，帮助学生理解“两步走”战略的科学性与阶段性。 🔍 探究任务一：“两步走”为什么是“两步”而不是“一步”？（约4分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 教师活动 1. 提出问题：“为什么不直接一步到位，用30年建成现代化强国，而要分两步走？” 2. 提供辅助材料： • 材料A：我国当前人均GDP约1.2万美元，发达国家人均GDP普遍在3万美元以上。 • 材料B：我国区域发展不平衡数据（东部与西部人均收入差距）。 • 材料C：从“站起来”“富起来”到“强起来”的历史进程图。 3. 引导思考方向：“同学们可以从我国国情、发展基础、国际比较等角度思考。” 1. 小组讨论（3分钟），结合材料分析“分步走”的必要性。 2. 各组代表发言，如： • “我国还是发展中国家，不能急于求成。” • “就像爬楼梯，要一层一层上。” • “先解决基本现代化，再追求更高目标，更稳妥。” 3. 倾听其他组观点，补充完善自己的认识。 💡 教师精讲：“同学们的分析非常到位！‘两步走’战略体现了马克思主义唯物辩证法中‘量变到质变’的规律。任何伟大目标的实现都需要经过阶段性积累。就像我们学习，也要从初一、初二到初三，一步一个台阶。分两步走，既体现了雄心壮志，又尊重了客观规律。” 🔍 探究任务二：每一步的目标是如何确定的？（约4分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 教师活动 1. 展示“2035年远景目标”的具体内容清单（节选）： • 经济实力、科技实力大幅跃升 • 人均GDP达到中等发达国家水平 • 基本实现新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化 • 生态环境根本好转 • 人均预期寿命再提高1岁 2. 提问：“这些目标是不是凭空想象的？它们和我们现在的生活有什么联系？” 3. 播放数据对比图：2012年与2023年主要指标对比（高铁里程、脱贫人口、发明专利等）。 1. 阅读材料，思考目标与现实的关系。 2. 结合生活经验举例： • “现在高铁已经很方便了，到2035年会更发达。” • “我老家以前是贫困村，现在已经脱贫了。” 3. 认识到：目标不是空中楼阁，而是建立在已有成就基础上的延续和提升。 💡 教师精讲：“同学们说得很好！‘两步走’战略的目标不是拍脑袋决定的，而是基于对我国发展阶段的科学判断。我们已经有了全面建成小康社会的坚实基础，在这个基础上再奋斗15年实现基本现代化，是完全有可能的。这体现了‘底线思维’和‘战略定力’。” 🔍 探究任务三：“两步走”与世界的关系（约4分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 教师活动 1. 展示世界银行数据：按购买力平价计算，中国GDP已居世界第一。 2. 提问链： • “中国的‘两步走’战略对世界意味着什么？” • “为什么国际社会如此关注中国的发展目标？” 3. 补充材料：“一带一路”倡议、人类命运共同体理念。 4. 总结引导：“中国的发展不仅是自己的事，也是对世界的贡献。” 1. 阅读材料和数据，思考中国发展与世界的关系。 2. 小组讨论后发言： • “中国发展了，会帮助其他发展中国家。” • “中国的市场更大了，对全世界都有好处。” • “中国式现代化给世界提供了新选择。” 3. 初步形成“大国担当”的意识。 ✔️ 本环节达成目标：学生理解“两步走”战略的科学依据（国情基础、发展阶段、国际比较），突破教学难点。 🎯 环节四：展示交流——各组汇报与教师精讲点拨（约10分钟） 💡 活动方式：小组汇报 + 同伴互评 + 教师升华 教学环节 教师活动 学生活动 教师活动 1. 组织各小组展示本组绘制的“两步走战略路线图”（或思维导图）。 2. 对每组展示进行点评，肯定亮点，指出不足。 3. 教师精讲（核心知识梳理）： 【板书结构化呈现】 第一阶段（2020—2035）： 全面建成小康社会 → 基本实现社会主义现代化 关键词：创新型国家、乡村振兴、美丽中国、共同富裕 第二阶段（2035—本世纪中叶）： 基本实现现代化 → 社会主义现代化强国 关键词：富强、民主、文明、和谐、美丽 4. 强调“两个阶段相互衔接、层层递进”的关系。 5. 提问检测：“谁能用自己的话说说，为什么两个阶段要‘接力’而不是‘各自为政’？” 1. 各小组代表上台展示路线图/思维导图。 2. 其他组认真倾听，准备提问或补充。 3. 跟随教师板书，在书上做好笔记。 4. 主动回答教师提问，如： • “第一阶段是基础，第二阶段是升级。” • “就像接力赛，一棒接一棒。” 5. 修正和完善自己的理解。 📝 教师精讲要点：“两步走”战略的核心逻辑 第一，继承性。“两步走”战略是对改革开放以来“三步走”战略的发展和完善，体现了政策的连续性和稳定性。 第二，阶段性。每个阶段有明确的时间节点和奋斗目标，体现了循序渐进的发展规律。 第三，人民性。所有目标最终都指向人民生活水平的提高和共同富裕的实现。 第四，世界性。中国的发展目标与人类进步事业紧密相连，体现了大国担当。 🌟 环节五：拓展迁移——我的2035：个人梦与中国梦的交响（约6分钟） 💡 活动方式：个人畅想 + 同伴交流 + 教师引导 教学环节 教师活动 学生活动 教师活动 1. 发放“我的2035畅想卡”，卡片内容包括： • 2035年，我的年龄大约是___岁。 • 那时，我希望从事的职业是___。 • 我希望为国家/社会做出的贡献是___。 • 为了实现这个目标，我现在需要___。 2. 播放背景音乐《我和我的祖国》（轻音乐版），营造温馨氛围。 3. 邀请3–4位学生朗读自己的畅想卡。 4. 教师回应与升华：“每个人的小梦想，汇聚成国家的大梦想。你的2035，就是中国的2035！” 1. 在轻音乐中认真填写畅想卡（3分钟）。 2. 小组内交流畅想卡内容。 3. 自愿上台朗读，表达对未来的美好憧憬。 4. 倾听同学的分享，产生情感共鸣。 5. 初步建立“个人发展与国家命运相连”的意识。 ✔️ 本环节达成目标：学生能够将宏大的国家发展战略与个人的成长规划建立联系，实现从“知”到“情”的转化，培育责任意识。 🛡️ 环节六：总结升华——青春誓言与行动承诺（约4分钟） 💡 活动方式：教师总结 + 集体宣誓 + 行动号召 教学环节 教师活动 学生活动 教师活动 1. 教师总结（约2分钟）： “同学们，今天我们学习了‘两步走’战略。从2020年全面建成小康社会，到2035年基本实现现代化，再到本世纪中叶建成现代化强国——这是一幅壮丽的画卷。 而你们，正是这幅画卷的绘制者！ 2035年，当基本实现社会主义现代化的目标实现时，你们正值28岁左右，正是建设祖国的生力军。 所以，‘两步走’战略不仅是国家的规划，也是你们的人生规划！” 2. 带领全班齐读“青春誓言”（PPT展示）： “我宣誓： 胸怀祖国，志存高远； 脚踏实地，勤奋学习； 不负韶华，强国有我； 为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量！” 3. 布置课后作业。 1. 认真聆听教师总结，回顾全课内容。 2. 全体起立，齐读青春誓言，声音洪亮，态度庄重。 3. 感受作为新时代青少年的使命感和责任感。 4. 记录课后作业要求。 八、板书设计 采用“时间轴+关键词”结构式板书，直观呈现“两步走”战略的逻辑脉络： “两步走”战略 ━━━━━━━━━━━━━━━━ 第一步（2020—2035） 全面建成小康 → 基本现代化 • 创新型国家 • 乡村振兴 • 美丽中国 • 共同富裕 强国之路 ━━━━━━━━━━━━━━━━ 第二步（2035—本世纪中叶） 基本现代化 → 现代化强国 • 富强 • 民主 • 文明 • 和谐 • 美丽 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $