小升初衔接：乐学07 文言文对比阅读（讲义） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

乐学07 文言文对比阅读 小学文言文对比考察特点 初中文言文对比考察特点 小学文言文考查单一文本、单一维度，只针对一篇小故事出题，无对比、无关联、无拓展。 初中固定考法：一篇课内经典文言文 + 一篇同主题课外浅易文言文组合出题，是初一期末、月考必考压轴大题。 1. 常见题型 无 1. 常见题型 基础题：字词释义、虚词辨析、句子翻译（内外结合考查）； 进阶题：两篇文段相同点、不同点对比概括； 压轴题：人物形象对比、写作手法对比、主旨情感对比、拓展感悟。 2. 考察核心问题 只考单篇文言字词、翻译、简单道理，不存在两篇文本对照；答题只需要读懂当前文段，不需要知识联动、异同对比；无难度陷阱，设问直白、答案浅显，自由发挥空间大。 2. 考察核心问题 不再是“读懂文段”，而是用课内知识解读课外，用双文对照深化理解。 3. 核心短板 学生缺乏对比思维、联动思维，不会找文本异同，不会以课内文本为参照解读课外文本，进入初中完全不适应双文题型。 3. 核心难点 考查知识迁移、文本辨析、归纳概括三重能力。 题型维度衔接方法 建立“一文带一文”模式 精读一篇课内文言，配套一篇同主题课外文言对照练习。 专项训练对比题型 放弃单一简答，重点训练“找相同、找不同”概括题。 积累主题素材 归类勤学、修身、诚信、交友、治国等高频文言主题，适配对比出题逻辑。 小学思维方式 初中思维方式 阅读只关注单篇文本内容，不会联动关联同类文段 以课内文本为标准答案、参照模板，解读课外陌生文段 答题只针对题干单点作答，无对比、无归纳 从人物、主旨、手法、情感、字词五个维度双向比对 不会总结共性、区分差异，思维单一、片面 提炼两篇文段共性规律、个性差异，精准概括不笼统 思维维度衔接方法 做题先双读 先读课内熟文、建立认知，再读课外陌生文段，降低解读难度 养成比对习惯 读完两篇文段，主动梳理“同在哪、异在哪” 固定答题维度 所有对比题统一从人物、主旨、手法、情感、字词五个角度切入 核心考点 考点一：字词联动考查（基础必得分） 命题规律：课外文段核心字词，全部源自课内文段。 常见考法：同一字词在内外两篇文段中的释义异同、虚词用法对比、重点实词迁移解释。 解题技巧：优先锁定课内释义，结合课外语境微调，做到课内扎根、课外适配。 考点二：内容情节对比（高频基础题） 考查两篇文段的事件内容、故事情节、行文脉络的异同。 答题模板 相同点：两篇文段都围绕XX主题，记叙了XX事件，表达了XX态度； 不同点：【课内】侧重写XX情节；【课外】侧重写XX情节。 考点三：人物形象对比（核心拉分点） 初中最高频对比考点，针对两篇文段主人公的品质、性格、行为差异设问。 常见人物对比维度 品行：勤学/诚信/孝顺/正直/知错能改； 处事：谦逊有礼/机智聪慧/坚持不懈/淡泊名利； 差异：课内人物侧重XX，课外人物侧重XX，行为表现不同。 考点四：主旨情感对比（压轴必考） 考查两篇文段的写作目的、中心道理、作者情感的异同。 规律总结 同主题文段：核心道理一致，侧重角度不同； 课内多为修身治学、做人道理；课外多为处世、治国、行事启示。 考点五：写作手法对比（进阶难点） 对比两篇文段的描写方法、行文结构、写作技巧。 高频手法：语言描写、动作描写、对比衬托、总分结构、借事说理、正面侧面描写。 考点六：拓展感悟启示（开放题型） 结合内外两篇文段的共同主旨，联系生活谈启示、谈做法。 答题原则：紧扣文本主题，不脱离文段，结合自身，简洁规范。 先熟后生：先精读课内文段，巩固字词、主旨、人物，建立参照标准； 迁移解读：用课内积累解读课外文段，攻克陌生字词、句式； 双向比对：从内容、人物、主旨、手法、情感五个维度梳理异同； 规范作答：分点答题，先同后异、条理清晰，贴合文本依据。 1. 题型升级：单篇文言简答 → 课内外双文对照综合大题； 2. 思维升级：单向读懂文本 → 双向对比、联动迁移、归纳辨析； 3. 核心考点：字词迁移、内容对比、人物对比、主旨对比、手法对比； 4. 提分关键：以课内为模板，以对比为核心，分点作答、有据可依。 知识导图 1．“行囊•涵咏经典之智”主题活动 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人（A）！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引（B）。元方入门不顾。 （选自《世说新语•方正》） 【乙】 ①凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女（C）。聪识有才辩。叔父安尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“撒盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大说。 ②凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白①献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣②自蔽，申献之前议，客不能屈。 ③及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼⑤所害，方命婢肩舆⑥抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐⑦，为之改容⑧，乃⑨不害涛。 （选自《晋书•列女传•王凝之妻谢氏传》，有删改） 【注释】①白：告知。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难：起义军领袖孙恩起军反叛东晋。④厝：同“措”。⑤贼：对国家、人民、社会道德风尚造成严重危害的人，此指孙恩。⑥肩舆：用肩舆抬。⑦毒虐：歹毒残暴。⑧改容：动容，折服。⑨乃：竟。 (1)【词语解释】请参考表格中的“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 期日中 课内迁移法：与“陈太丘与友期行”中“期”同义 A．_______ 安大说 通假字识别法：“说”同“悦” B．_______ 差可拟 成语印证法：差强人意 C．_______ 客不能屈 语境推断法：根据上文“词理将屈”推断 D．_______ (2)【虚词辨析】请将“也”“之”“哉”三个词分别还原到文中括号处。 A．_______ B．_______ C．_______ (3)【句读理解】请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处），并说明谢道韫此举体现了她怎样的性格特点。 乱兵稍至手杀数人乃被虏。 (4)【句子翻译】请翻译【乙】文中画线的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②既闻夫及诸子已为贼所害。 (5)【探究提炼】谢道韫的“聪识有才辩”在【乙】文三件事中各有体现。请仿照示例完成下表。 事件 才辩标签 理由简述 咏雪 示例：文学之才 示例：她能以“柳絮因风起”作比，其意境优美远胜其兄，展现了卓越的文学想象力。 为小郎解围 ①_______ 她在帐后重申王献之的观点，能使满座宾客理屈词穷，展现了清晰的逻辑与辩才。 孙恩之难 勇气之辩 ②_______ 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为①我死，王则封汝，必无②受利地，楚、越之间有寝之丘③者，此其地不利④，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信禨⑤。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利⑥为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异⑦乎俗⑧也。 《吕氏春秋·孙叔敖戒子》 【注释】①为：假如。②无：不要。③寝之丘：即寝丘，含有陵墓之意。④利：肥沃。⑤禨（jī）：迷信鬼神，向鬼神求福。⑥利：眼前利益。⑦异：不同于。⑧俗：普通人。 2．借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 《古代汉语词典》《现代汉语词典》 句子 I字音（填字母） II词语理解（填序号） Ⅲ句子翻译 A．è①罪恶，不良行为，与“善”相对，不好，不吉。②丑，与“美”相对。 B．wù①讨厌，不喜欢。②疑问代词。哪里，怎么。 C．wū（乌）叹词 （1）而名甚恶。 _________ _________ 地名寓意不好。 （2）知以人之所恶为己之所喜。 _________ _________ _________ A．níng①安宁，宁静。②<书>使安宁。③<书>省视；探望（父母）④南京别称。⑤姓。B．nìng①宁可。<书>岂；难道。 （3）非宁静无以致远。 _________ _________ _________ 3．【甲】【乙】两文都是对儿子的劝诫，但是劝诫的目的不同。请分别写出诸葛亮和孙叔敖劝诫的目的。 阅读下文，回答问题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】 吕蒙入吴，王劝其学，乃博览群籍，以《易》为宗。尝在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事日月广明之道莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 (选自《太平广记》) 【注释】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：仅，只。 4．解释下列句中加点的词语。 ①非学无以广才__________    ②险躁则不能治性__________ ③俄而起惊__________    ④以《易》为宗__________ 5．用现代汉语翻译下面的句子。 ①静以修身，俭以养德。 ②众坐皆知蒙呓诵文也。 6．用“/”给下面的句子断句(断两处)。 与我言论世祚兴亡之事日月广明之道莫不穷精极妙 7．诸葛亮认为“才须学也”。请结合两篇文章谈谈如何做才能学有所成。 阅读下列文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 一夕腊尽隆寒，先君①与客分赋花、月、风、雪四诗，沉吟未就。予②与仲弟嬉戏堂下，扰乱诗思。先君叱之使去，予鼓掌笑曰：“吟诗乐事，苦吟徒自苦耳。”客曰：“小子亦能诗乎？”即应声云：“瓶中一枝花窗外一轮月花落月归天风吹雪满地。”座客皆惊，谓能四题合作，词约景该③，长大当为作者。 （选自释成鹫《纪梦编年》） 【注释】①先君：已故的父亲。②予：我。③该：同“赅（gāi）”，完备，具备。 8．解释下列句中加点的字词的意思。 （1）俄而雪骤______                                （2）未若柳絮因风起______ （3）先君叱之使去______                            （4）座客皆惊______ 9．下列表述不正确的一项是（   ） A．甲文中的“儿女”泛指小辈，包括侄儿侄女。 B．甲文中“公大笑乐”一方面是对谢道韫的回答表示赞赏，一方面是对和睦家风感到满意。 C．甲、乙两文的第一句话都交代了时间、人物和事件。 D．《世说新语》是南朝宋刘义庆写的一部志人小说集，记录了汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。 10．请用“/”为下面的句子断句。（限断3处） 瓶 中 一 枝 花 窗 外 一 轮 月 花 落 月 归 天 风 吹 雪 满 地 11．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）词约景该，长大当为作者。 （请结合下列提示翻译） 词语 《古汉语常用字字典》查询结果 约 ①拘束，限制；②事先说定；③节俭；④简要，简单。 作者 ①文章的写作者：②创始之人；③称在艺业上有卓越成就的人。 12．【甲】【乙】两文都运用了______描写，刻画出谢道韫和“我”的______。 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣①其父父不在乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注释】①诣：yì，拜访。 13．解释下列句中加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集( )            （2）俄而雪骤( ) （3）撒盐空中差可拟( )                （4）未若柳絮因风起( ) 14．下列句子中加点的“之”，与“梁国杨氏之子九岁”中的“之”意义和用法全都相同的一项是（   ） A．一年之计在于春 B．学而时习之 C．左将军王凝之妻也 D．下车引之 15．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）未闻孔雀是夫子家禽。 16．用“/”给下面句子断句（断两处）。 孔君平诣其父父不在乃呼儿出 17．谢道韫和梁国杨氏之子这两个孩子有什么共同点？请结合【甲】【乙】两文简要分析。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ③子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ④子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。普性深沈有岸谷④，虽多忌克⑤，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默⑥，普刚毅果断，未有其比。 （节选自《宋史》） 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④岸谷：形容人严肃刚正。⑤忌克：妒忌刻薄。⑥龌龊循默：拘谨顾小节 18．下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“好之者不如乐之者”中的“乐”与“乐亦在其中矣”中的“乐”，意义相同。 B．“学而时习之”中的“之”与“读之竟日”中的“之”，都是代词。 C．“温故而知新，可以为师矣”中的“而”与“而能以天下事为己任”中的“而”用法不同。 D．甲文是儒家经典的理论阐述，乙文是历史人物对经典的实践印证。 19．乙文画线句有两处需要断句。 既薨A家人发箧B视之C则《论语》D二十篇也 20．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）及次日临政，处决如流。 21．《论语》中有许多关于学习和修身的论述，请分别从这两个方面简要分析乙文赵普有怎样的优秀品质。 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （选自五年级语文上册教科书《古人谈读书》） 22．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．人不知而不愠       孰为汝多知乎（《两小儿辩日》） B．温故而知新         见两小儿辩斗，问其故（《两小儿辩日》） C．则眼不看仔细       尊君在不（《陈太丘与友期行》） D．记亦不能久也      乐亦在其中矣（《〈论语〉十二章》） 23．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 24．“学”和“思”之间有怎样的关系？请结合甲文谈谈。 25．请分别概括甲、乙两文中的学习方法。 阅读下文，回答问题。 【甲】 狼 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 太兴中，吴民华隆①养一快犬，号“的尾”，常将自随。隆后至江边伐荻②，为大蛇盘绕，犬奋咋③蛇，蛇死。隆僵仆无知，犬彷徨涕泣，走还舟，复反草中。徒伴怪之，随往，见隆闷绝，将归家。犬为不食。比隆复苏，始食。隆愈爱惜，同于亲戚。 （摘选自《搜神记·卷二十》） 注释：①华隆：人名。②荻：一种多年生草本植物。③咋（zé）：咬。 26．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（    ） A．“缀行甚远”中的“缀”，根据语境推测可知，意思为“跟随”。 B．“一狼径去”中的“去”，从“太丘舍去”迁移可知意思为“离开”。 C．“其一犬坐于前”“犬奋咋蛇”中的“犬”都指的是“狗”这种动物。 D．“隆僵仆无知”中的“仆”，联想“前仆后继”，意思应为“倒下”。 27．把甲乙两文画线句子翻译成现代汉语。 （1）目似瞑，意暇甚。 （2）隆僵仆无知，犬彷徨涕泣。 28．请根据提示，从屠户的角度梳理他与狼之间的故事，完成下图。 ①__________→屠户惧狼→②__________→③__________ 29．甲、乙两文中人与动物之间的关系有何不同？请结合文段内容简要分析。 阅读下文，回答问题。 【甲】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 高怀中，业鳝面于扬州小东门，日杀鳝以千数，一婢悯之，每夜窃部分缸中鳝，从后窗投诸河，如是累年。一日面店被焚，婢仓皇出逃，为火所伤，困于河滨。夜深入睡，比醒而痛减，伤尽愈。视之，有河中污泥，敷于伤处，而周有鳝之行迹，始知向所放生之鳝来救也。高怀中感其异，遂为之罢业。及拆锅下有洞生鳝无数盘其中悉纵之于河。 30．解释下列加点词语。 ①意暇甚__________                    ②一狼洞其中__________ ③业鳝面于扬州小东门__________        ④为火所伤__________ 31．选出与例句中加点词语用法相同的一项（   ） 例句：又数刀毙之 A．君子之行 B．久之，目似瞑，意暇甚 C．悉纵之于河 D．惟奕秋之为听 32．选出画波浪线句子停顿恰当的一项（   ） A．及拆锅下/有洞生鳝/无数盘其中/悉纵之于河。 B．及拆锅/下有洞/生鳝无数盘/其中悉纵之于河。 C．及拆锅下/有洞生鳝/无数盘/其中悉纵之于河。 D．及拆锅/下有洞/生鳝无数盘其中/悉纵之于河。 33．下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是（   ） A．【甲】告诉我们对待像狼一样的恶势力，我们要敢于斗争，善于斗争，才能取得最后的胜利。 B．【乙】告诉我们只要一心向善，做好事，就一定会有好报。 C．【甲】文结尾发表感慨，谈论启示，揭示寓意：再狡猾的狼都不如人，只会带来笑料，起到画龙点睛，突出主题的作用。 D．【乙】文高怀中被婢女的经历所感动，从此停止杀生并弥补过错，得到自然的谅解。 34．翻译下列句子。 （1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （2）夜深入睡，比醒而痛减，伤尽愈。 阅读下面的选文，完成小题。 甲 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （节选自《狼》） 乙 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （节选自《唐雎不辱使命》） 35．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．意暇甚           意：神情 B．一狼洞其中       洞：挖洞 C．秦王怫然怒       怫然：愤怒的样子 D．天下缟素         缟素：白色丧服 36．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．又数刀毙之        宋之丁氏 B．乃悟前狼假寐      去后乃至 C．仓鹰击于殿上      皆以美于徐公 D．挺剑而起              而计其长曾不盈寸 37．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 A．平民的愤怒，也不过是摘掉帽子光着脚，拼命抢夺地盘罢了。 B．平民的愤怒，也不过是摘掉帽子只用脚，把头往地上撞罢了。 C．平民发怒了，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。 D．平民发怒了，也不过是摘掉帽子只用脚，拼命抢夺地盘罢了。 38．下列内容属于两篇选文都写到的一项是（   ） A．激烈的搏杀 B．悲壮的氛围 C．平和的心态 D．智慧的应对 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐学07 文言文对比阅读 小学文言文对比考察特点 初中文言文对比考察特点 小学文言文考查单一文本、单一维度，只针对一篇小故事出题，无对比、无关联、无拓展。 初中固定考法：一篇课内经典文言文 + 一篇同主题课外浅易文言文组合出题，是初一期末、月考必考压轴大题。 1. 常见题型 无 1. 常见题型 基础题：字词释义、虚词辨析、句子翻译（内外结合考查）； 进阶题：两篇文段相同点、不同点对比概括； 压轴题：人物形象对比、写作手法对比、主旨情感对比、拓展感悟。 2. 考察核心问题 只考单篇文言字词、翻译、简单道理，不存在两篇文本对照；答题只需要读懂当前文段，不需要知识联动、异同对比；无难度陷阱，设问直白、答案浅显，自由发挥空间大。 2. 考察核心问题 不再是“读懂文段”，而是用课内知识解读课外，用双文对照深化理解。 3. 核心短板 学生缺乏对比思维、联动思维，不会找文本异同，不会以课内文本为参照解读课外文本，进入初中完全不适应双文题型。 3. 核心难点 考查知识迁移、文本辨析、归纳概括三重能力。 题型维度衔接方法 建立“一文带一文”模式 精读一篇课内文言，配套一篇同主题课外文言对照练习。 专项训练对比题型 放弃单一简答，重点训练“找相同、找不同”概括题。 积累主题素材 归类勤学、修身、诚信、交友、治国等高频文言主题，适配对比出题逻辑。 小学思维方式 初中思维方式 阅读只关注单篇文本内容，不会联动关联同类文段 以课内文本为标准答案、参照模板，解读课外陌生文段 答题只针对题干单点作答，无对比、无归纳 从人物、主旨、手法、情感、字词五个维度双向比对 不会总结共性、区分差异，思维单一、片面 提炼两篇文段共性规律、个性差异，精准概括不笼统 思维维度衔接方法 做题先双读 先读课内熟文、建立认知，再读课外陌生文段，降低解读难度 养成比对习惯 读完两篇文段，主动梳理“同在哪、异在哪” 固定答题维度 所有对比题统一从人物、主旨、手法、情感、字词五个角度切入 核心考点 考点一：字词联动考查（基础必得分） 命题规律：课外文段核心字词，全部源自课内文段。 常见考法：同一字词在内外两篇文段中的释义异同、虚词用法对比、重点实词迁移解释。 解题技巧：优先锁定课内释义，结合课外语境微调，做到课内扎根、课外适配。 考点二：内容情节对比（高频基础题） 考查两篇文段的事件内容、故事情节、行文脉络的异同。 答题模板 相同点：两篇文段都围绕XX主题，记叙了XX事件，表达了XX态度； 不同点：【课内】侧重写XX情节；【课外】侧重写XX情节。 考点三：人物形象对比（核心拉分点） 初中最高频对比考点，针对两篇文段主人公的品质、性格、行为差异设问。 常见人物对比维度 品行：勤学/诚信/孝顺/正直/知错能改； 处事：谦逊有礼/机智聪慧/坚持不懈/淡泊名利； 差异：课内人物侧重XX，课外人物侧重XX，行为表现不同。 考点四：主旨情感对比（压轴必考） 考查两篇文段的写作目的、中心道理、作者情感的异同。 规律总结 同主题文段：核心道理一致，侧重角度不同； 课内多为修身治学、做人道理；课外多为处世、治国、行事启示。 考点五：写作手法对比（进阶难点） 对比两篇文段的描写方法、行文结构、写作技巧。 高频手法：语言描写、动作描写、对比衬托、总分结构、借事说理、正面侧面描写。 考点六：拓展感悟启示（开放题型） 结合内外两篇文段的共同主旨，联系生活谈启示、谈做法。 答题原则：紧扣文本主题，不脱离文段，结合自身，简洁规范。 先熟后生：先精读课内文段，巩固字词、主旨、人物，建立参照标准； 迁移解读：用课内积累解读课外文段，攻克陌生字词、句式； 双向比对：从内容、人物、主旨、手法、情感五个维度梳理异同； 规范作答：分点答题，先同后异、条理清晰，贴合文本依据。 1. 题型升级：单篇文言简答 → 课内外双文对照综合大题； 2. 思维升级：单向读懂文本 → 双向对比、联动迁移、归纳辨析； 3. 核心考点：字词迁移、内容对比、人物对比、主旨对比、手法对比； 4. 提分关键：以课内为模板，以对比为核心，分点作答、有据可依。 知识导图 1．“行囊•涵咏经典之智”主题活动 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人（A）！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引（B）。元方入门不顾。 （选自《世说新语•方正》） 【乙】 ①凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女（C）。聪识有才辩。叔父安尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“撒盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大说。 ②凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白①献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣②自蔽，申献之前议，客不能屈。 ③及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼⑤所害，方命婢肩舆⑥抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐⑦，为之改容⑧，乃⑨不害涛。 （选自《晋书•列女传•王凝之妻谢氏传》，有删改） 【注释】①白：告知。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难：起义军领袖孙恩起军反叛东晋。④厝：同“措”。⑤贼：对国家、人民、社会道德风尚造成严重危害的人，此指孙恩。⑥肩舆：用肩舆抬。⑦毒虐：歹毒残暴。⑧改容：动容，折服。⑨乃：竟。 (1)【词语解释】请参考表格中的“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 期日中 课内迁移法：与“陈太丘与友期行”中“期”同义 A．_______ 安大说 通假字识别法：“说”同“悦” B．_______ 差可拟 成语印证法：差强人意 C．_______ 客不能屈 语境推断法：根据上文“词理将屈”推断 D．_______ (2)【虚词辨析】请将“也”“之”“哉”三个词分别还原到文中括号处。 A．_______ B．_______ C．_______ (3)【句读理解】请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处），并说明谢道韫此举体现了她怎样的性格特点。 乱兵稍至手杀数人乃被虏。 (4)【句子翻译】请翻译【乙】文中画线的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②既闻夫及诸子已为贼所害。 (5)【探究提炼】谢道韫的“聪识有才辩”在【乙】文三件事中各有体现。请仿照示例完成下表。 事件 才辩标签 理由简述 咏雪 示例：文学之才 示例：她能以“柳絮因风起”作比，其意境优美远胜其兄，展现了卓越的文学想象力。 为小郎解围 ①_______ 她在帐后重申王献之的观点，能使满座宾客理屈词穷，展现了清晰的逻辑与辩才。 孙恩之难 勇气之辩 ②_______ 【答案】(1) 约定 高兴，愉悦 大体，差不多 使……理屈，驳倒 (2) 哉 之 也 (3)断句：乱兵稍至/手杀数人/乃被虏；性格特点：临危不惧、果敢刚烈。 (4)①不如比作柳絮乘风飞起。②已经得知丈夫和几个儿子都被叛贼杀害了。 (5) 逻辑辩才 面对孙恩的残暴，她举止自若，为保护外孙直言抗争，愿以己身先死，彰显了临危不惧的勇气与凛然气节。 【解析】（1）（1）通过课内迁移法：“陈太丘与友期行”的意思是陈太丘和朋友约定一同出行。“期”意思是“约定”。据此可知，“期日中”中的“期”理解为“约定”。“期日中”句意：约定的时间是正午。 （2）根据通假字识别法：“说”同“悦”，指高兴、愉悦。“安大说”句意：谢安非常高兴。 （3）根据成语印证法：“差强人意”指大体上还能使人满意。据此推断“差可拟”中的“差”理解为“大体，差不多”。“差可拟”句意：大体上可以相比。 （4）根据语境推断法：上文“词理将屈”意为言辞和道理将要理屈词穷。据此推测“客不能屈”中的“屈”理解为“使……理屈，驳倒”。“客不能屈”句意：宾客不能驳倒她。 （2）根据【甲】文语境“非人（A）！与人期行，相委而去”分析，此处是友人因陈太丘先行离开而发怒的言辞。“非人”意为“真不是人啊”，带有强烈的感叹与愤怒情绪。结合备选虚词，“哉”常用于句末表感叹语气，填入此处最符合人物此时激动、愤怒的语境，故A处填“哉”。 根据【甲】文语境“下车引（B）”分析，“引”意为“拉、牵引”，是一个及物动词，后面需要跟一个宾语来指代被拉的对象。结合备选虚词，“之”常作代词，代指人或事物。在这里“引之”即“拉他（指元方）”，语法结构完整，故B处填“之”。 根据【乙】文语境“安西将军奕之女（C）”分析，这是一个典型的文言文判断句，用于交代人物的身份背景。结合备选虚词，“也”常用于判断句句末，表肯定或解释说明的语气（如“陈胜者，阳城人也”），填入此处起到舒缓语气、确认身份的作用，故C处填“也”。 （3）第一问： 句意：叛乱的士兵渐渐逼近，她亲手杀死了几个乱兵，最终才被俘虏。 “乱兵稍至”交代了危急的客观环境，“手杀数人”写出了谢道韫在绝境中的果敢反击，前后构成顺承关系，展现了她临危不惧的刚烈性格； 故断句为：乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。 第二问： 根据乙文第③段“及遭孙恩之难，举厝自若”的内容分析，在遭遇叛军突袭的生死关头，谢道韫没有惊慌失措，而是表现得镇定自若。由此可以提炼概括出，这体现了她临危不惧的从容与冷静。 根据乙文第③段“方命婢肩舆抽刃出门。乱兵稍至，手杀数人”的内容分析，在丈夫和孩子被害的绝境中，她不仅没有坐以待毙，反而亲自抽刀出门，亲手斩杀数名乱兵。由此可以提炼概括出，这体现了她果敢刚烈、英勇无畏的性格特点。 （4）注意重点字词： （1）未若：不如，比不上；因：趁，乘； （2）既：已经；为……所：表被动，译为“被”；贼：指叛贼，叛军。 （5）根据乙文第②段“乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”的内容分析，谢道韫在弟弟王献之词理将屈时，巧妙设置屏障遮蔽自己，代为重申前议，成功让宾客理屈词穷。这一事件体现的才辩标签为“逻辑辩才”。 根据乙文第③段“举厝自若”以及“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀”的内容分析，在遭遇孙恩之难的生死关头，谢道韫不仅举止自若，还为了保全外孙，面对残暴的叛贼直言抗争，甚至表示宁愿自己先被杀害。这展现了她临危不惧的勇气与凛然气节。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便不再等候而离开了，他离开后朋友才到。当时陈元方年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等了您很久您没有到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方走进家门，连头都不回。 【乙】王凝之的妻子谢氏，字道韫，是安西将军谢奕的女儿。她聪明有见识，富有才华，善于辩论。她的叔父谢安曾有一次把家人聚集在一起，忽然间雪下得很急，谢安问：“这大雪纷飞像什么呢？”谢安哥哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞起。”谢安非常高兴。 王凝之的弟弟王献之曾经和宾客谈论问题，言辞和道理快要理屈词穷了，谢道韫派婢女去告诉王献之说：“我想替小叔解围。”于是她挂起青绫步障把自己遮蔽起来，重申了王献之先前的观点，宾客们无法驳倒她。 等到遭遇孙恩叛乱的灾难时，她举止镇定自若。在得知丈夫和几个儿子已经被叛贼杀害后，她才命令婢女用肩舆抬着自己，抽出刀刃走出门去。叛乱的士兵渐渐逼近，她亲手杀死了几个乱兵，最终才被俘虏。她的外孙刘涛当时只有几岁，叛贼又想杀害他，谢道韫说：“事情发生在王家，与其他家族有什么关系！如果一定要这样，我宁愿自己先被杀害。”孙恩虽然歹毒残暴，但也为她的气节所动容，竟然没有杀害刘涛。 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为①我死，王则封汝，必无②受利地，楚、越之间有寝之丘③者，此其地不利④，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信禨⑤。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利⑥为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异⑦乎俗⑧也。 《吕氏春秋·孙叔敖戒子》 【注释】①为：假如。②无：不要。③寝之丘：即寝丘，含有陵墓之意。④利：肥沃。⑤禨（jī）：迷信鬼神，向鬼神求福。⑥利：眼前利益。⑦异：不同于。⑧俗：普通人。 2．借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 《古代汉语词典》《现代汉语词典》 句子 I字音（填字母） II词语理解（填序号） Ⅲ句子翻译 A．è①罪恶，不良行为，与“善”相对，不好，不吉。②丑，与“美”相对。 B．wù①讨厌，不喜欢。②疑问代词。哪里，怎么。 C．wū（乌）叹词 （1）而名甚恶。 _________ _________ 地名寓意不好。 （2）知以人之所恶为己之所喜。 _________ _________ _________ A．níng①安宁，宁静。②<书>使安宁。③<书>省视；探望（父母）④南京别称。⑤姓。B．nìng①宁可。<书>岂；难道。 （3）非宁静无以致远。 _________ _________ _________ 3．【甲】【乙】两文都是对儿子的劝诫，但是劝诫的目的不同。请分别写出诸葛亮和孙叔敖劝诫的目的。 【答案】2．A ① B ① 懂得把别人所厌恶的东西当作自己喜爱的东西。 A ① 不屏除杂念、宁静专一，就无法达到远大目标。 3．诸葛亮劝诫的目的是：劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠慢浮躁。孙叔敖劝诫的目的是：告诫儿子不要接受大王封赏的肥沃土地，要选择贫瘠且名声不佳的寝丘作为封地，从而长久保有封地、避免祸患。 【解析】2．（1）句根据题干“句意：地名寓意不好”可知，“恶”意思为：①罪恶，不良行为，与“善”相对，不好，不吉。字音为“è”。所以一空填：A；二空填：①。 （2）句“知以人之所恶为己之所喜”根据词典解释：“恶”读音为“wù”，意思为：①讨厌，不喜欢。 句子的重点词： 恶：讨厌，不喜欢；为：作为。 句意：懂得把别人所厌恶的东西当作自己喜爱的东西。 所以三空填：B；四空填：①；五空填：懂得把别人所厌恶的东西当作自己喜爱的东西。 （3）句“非宁静无以致远”根据词典解释：“宁”读音为“níng”，意思为：①安宁、宁静。 句子的重点词： 宁：安宁，宁静；无以：没有什么可以拿来，没办法；致：达到。 句意：不屏除杂念、宁静专一，就无法达到远大目标。 所以六空填：A；七空填：①；八空填：不屏除杂念、宁静专一，就无法达到远大目标。 3．由【甲】文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，“淡泊”“宁静”是修身治学的根基，“淫慢”“险躁”是修身大忌。诸葛亮劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，切忌懈怠浮躁。 由【乙】文“必无受利地”“此其地不利，而名甚恶”可知，“利地”指肥沃优质的土地，孙叔敖告诫儿子不要接受楚王赏赐的肥美土地，选择贫瘠、地名凶险的寝丘，以此长久保有封地。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不屏除杂念、宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在穷困的陋室之中，到那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】 孙叔敖病重，快要去世，告诫他的儿子说：“大王多次赐给我土地，我都没有接受。假如我死了，大王就会赐封你，你一定不要接受肥沃富饶的土地。楚国和越国之间有个寝丘，这片土地贫瘠，而且地名十分凶险。楚国人畏惧鬼神，越国人迷信鬼神祈福。能够长久拥有的土地，恐怕只有这块了。”孙叔敖死后，楚王果然把肥沃的土地封给他的儿子，他的儿子推辞不受，请求得到寝丘，所以这块土地到如今也没有失去。孙叔敖的智慧，在于懂得不把世俗眼中的利益当作利益。懂得把别人所厌恶的东西当作自己所喜爱的东西，这就是有道之人不同于普通人的原因。 阅读下文，回答问题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】 吕蒙入吴，王劝其学，乃博览群籍，以《易》为宗。尝在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事日月广明之道莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 (选自《太平广记》) 【注释】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：仅，只。 4．解释下列句中加点的词语。 ①非学无以广才__________    ②险躁则不能治性__________ ③俄而起惊__________    ④以《易》为宗__________ 5．用现代汉语翻译下面的句子。 ①静以修身，俭以养德。 ②众坐皆知蒙呓诵文也。 6．用“/”给下面的句子断句(断两处)。 与我言论世祚兴亡之事日月广明之道莫不穷精极妙 7．诸葛亮认为“才须学也”。请结合两篇文章谈谈如何做才能学有所成。 【答案】4．增长 修养 不久，一会儿 把 5．（1）依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。 （2）在座的众人都知道吕蒙是在梦中诵读文章。 6．与我言论世祚兴亡之事/日月广明之道/莫不穷精极妙 7．要学有所成，需做到以下几点：一是立志，明确学习的志向与目标，如吕蒙以《易》为宗；二是静心，排除外界干扰与内心杂念，保持专注宁静的学习状态，吕蒙梦中仍沉浸于学问，体现其专注；三是惜时，珍惜光阴，及时奋发求学，避免时间虚度；四是尚勤，以刻苦勤奋的态度投入学习，吕蒙博览群籍正是勤奋的体现。 【解析】4．①句意：不学习就无法增长才干。广：增长。 ②句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养。 ③句意：不久（他）惊醒坐起。俄而：不久，一会儿。 ④句意：把《易经》作为主要研读的典籍。以：把。 5．注意如下重点字词的意思： ①静：摒除杂念，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的，用来。修身：修养身心。俭：节俭。养德：培养品德。 ②众坐：在座的人。皆：都。呓：说梦话。诵：诵读。文：文章，这里指《易经》。 6．句意：（他们）和我谈论国运兴盛衰亡的大事、天地日月运行的道理，没有一处不精妙透彻。 “世祚兴亡之事”“日月广明之道”是两组并列短语，都是谈论的内容，结构对称，它们中间需要断开；“莫不穷精极妙”是评价上述谈论的内容十分精妙，语意发生转换，因此“莫不穷精极妙”的前面应断开。 故断句：与我言论世祚兴亡之事/日月广明之道/莫不穷精极妙 7．结合甲文第三句中的“非志无以成学”可知，没有志向，学习就缺少目标，难以学有所成。乙文第一句话表明吕蒙确立研读方向，以《易》为宗，有清晰的学习重心，正因目标明确，学习才有方向。因此要学有所成，需要立志，明确学习的志向与目标。 结合甲文第三、四句中的“夫学须静也”“险躁则不能治性”可知，学习需要排除外界干扰与内心杂念，保持专注宁静的学习状态，浮躁会妨碍治学；结合乙文第二句“尝在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部”可知，吕蒙睡梦中仍诵读《易经》，可见他全身心沉浸学问，内心专注。因此要学有所成，需要静心，排除外界干扰与内心杂念，保持专注宁静的学习状态。 结合甲文最后一句中的“年与时驰，意与日去”可知，时光易逝，如果虚度年华、意志消磨，最终只会一事无成。因此要学有所成，需珍惜光阴，及时奋发求学，避免时间虚度； 结合甲文第三句中的“才须学也，非学无以广才”可知，才干依靠持续学习积累；结合乙文第一句中的“吕蒙入吴，王劝其学，乃博览群籍”可知，吕蒙听从劝说，博览群籍，广泛研读各类典籍，正是勤学的体现。因此要学有所成，需勤奋，以刻苦勤奋的态度投入学习。 【点睛】参考译文： 甲：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就不能达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲伤地困守在穷困的屋舍里，那时悔恨又怎么来得及！ 乙：吕蒙来到吴国，孙权劝他读书学习。于是吕蒙广泛阅读各类书籍，把《易经》当作主要研读典籍。他曾经在孙策宴席上喝得大醉，忽然在睡梦中背诵完整的《易经》，不久惊醒。大家都询问缘由。吕蒙说：“刚才梦见伏羲、周文王、周公，和我谈论国运兴衰的事情、天地宇宙的道理，道理都十分精妙；深奥的道理还没能领会，只能空自诵读文章罢了。”在座众人都知道吕蒙是梦中诵读经书。 阅读下列文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 一夕腊尽隆寒，先君①与客分赋花、月、风、雪四诗，沉吟未就。予②与仲弟嬉戏堂下，扰乱诗思。先君叱之使去，予鼓掌笑曰：“吟诗乐事，苦吟徒自苦耳。”客曰：“小子亦能诗乎？”即应声云：“瓶中一枝花窗外一轮月花落月归天风吹雪满地。”座客皆惊，谓能四题合作，词约景该③，长大当为作者。 （选自释成鹫《纪梦编年》） 【注释】①先君：已故的父亲。②予：我。③该：同“赅（gāi）”，完备，具备。 8．解释下列句中加点的字词的意思。 （1）俄而雪骤______                                （2）未若柳絮因风起______ （3）先君叱之使去______                            （4）座客皆惊______ 9．下列表述不正确的一项是（   ） A．甲文中的“儿女”泛指小辈，包括侄儿侄女。 B．甲文中“公大笑乐”一方面是对谢道韫的回答表示赞赏，一方面是对和睦家风感到满意。 C．甲、乙两文的第一句话都交代了时间、人物和事件。 D．《世说新语》是南朝宋刘义庆写的一部志人小说集，记录了汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。 10．请用“/”为下面的句子断句。（限断3处） 瓶 中 一 枝 花 窗 外 一 轮 月 花 落 月 归 天 风 吹 雪 满 地 11．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）词约景该，长大当为作者。 （请结合下列提示翻译） 词语 《古汉语常用字字典》查询结果 约 ①拘束，限制；②事先说定；③节俭；④简要，简单。 作者 ①文章的写作者：②创始之人；③称在艺业上有卓越成就的人。 12．【甲】【乙】两文都运用了______描写，刻画出谢道韫和“我”的______。 【答案】8．不久，一会儿 趁、乘 离开 全，都 9．D 10．瓶中一枝花/窗外一轮月/花落月归天/风吹雪满地 11．（1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ （2）用词简约景物完备，长大后会成为在艺业上有卓越成就的人。 12．语言 聪慧 【解析】8．①句意：不久，雪下得更急了。俄而：不久，一会儿。 ②句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：趁、乘。 ③句意：先父呵斥我们让我们离开。去：离开。 ④句意：在座的客人都很惊讶。皆：全，都。 9．D.《世说新语》不是刘义庆独自撰写，是刘义庆组织门客集体编撰的志人小说集。 10．句意：瓶子里有一枝花，窗外有一轮明月。花儿凋落，月亮西沉，风儿吹过，白雪铺满大地。 “瓶中一枝花”与“窗外一轮月”为工整的对偶句式，分别描绘静物；“花落月归天”承接前文，写花与月的消逝；“风吹雪满地”转而写风与雪的动态场景； 故断句为：瓶中一枝花/窗外一轮月/花落月归天/风吹雪满地。 11．注意重点词语： （1）纷纷：纷纷扬扬。何所似：像什么。 （2）词约景该：语言简洁而意境完备。当为：会成为。作者：此处选义项③，指在艺业上有卓越成就的人。 12．根据【甲】文中谢道韫回答“未若柳絮因风起”和【乙】文中“我”即兴创作“瓶中一枝花/窗外一轮月/花落月归天/风吹雪满地”的内容分析，两文都运用了语言描写，通过直接记录人物富有才思的语句，生动地刻画出谢道韫和“我”聪颖机智、才华出众的形象特点。谢道韫以柳絮喻雪，展现出细腻的观察力和诗意的想象力；“我”在幼年时便能将四个主题融合成一首意境完备的小诗，体现了敏捷的思维和非凡的文学天赋。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来，非常高兴。（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】一天晚上，腊月已尽，天气极为寒冷，先父和客人分别以花、月、风、雪为题作诗，（大家）沉思吟味还没有写成。我和二弟在堂下嬉戏玩耍，扰乱了他们作诗的思路。先父呵斥我们让我们离开，我鼓掌笑着说：“吟诗是快乐的事，苦苦吟诗只是让自己受苦罢了。”客人说：“小孩子也能作诗吗？”我当即应声回答说：“瓶中插着一枝花，窗外悬着一轮月。花儿凋落月亮回归天上，寒风吹起雪花落满大地。”在座的客人都很惊讶，说（我）能够把四个题目融合起来作诗，用词简约而景致完备，长大后应当会成为在艺业上有卓越成就的人。 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣①其父父不在乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注释】①诣：yì，拜访。 13．解释下列句中加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集( )            （2）俄而雪骤( ) （3）撒盐空中差可拟( )                （4）未若柳絮因风起( ) 14．下列句子中加点的“之”，与“梁国杨氏之子九岁”中的“之”意义和用法全都相同的一项是（   ） A．一年之计在于春 B．学而时习之 C．左将军王凝之妻也 D．下车引之 15．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）未闻孔雀是夫子家禽。 16．用“/”给下面句子断句（断两处）。 孔君平诣其父父不在乃呼儿出 17．谢道韫和梁国杨氏之子这两个孩子有什么共同点？请结合【甲】【乙】两文简要分析。 【答案】13．把家里人聚集在一起 急 相比 趁、乘 14．A 15．（1）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （2）没听说孔雀是先生您家的鸟。 16．孔君平诣其父/父不在/乃呼儿出 17．都聪慧机敏：谢道韫以“柳絮”喻雪，形象贴切；杨氏之子以“孔雀”对答，巧妙反击。 【解析】13．（1）句意：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会。内集：把家里人聚集在一起。 （2）句意：不久，雪下得大了。骤：急。 （3）句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比。 （4）句意：不如比作柳絮凭乘风飞舞。因：趁、乘。 14．题目中的“梁国杨氏之子九岁”中的“之”是助词，的。 A.“之”是助词，的； B.“之”是代词，指旧知识； C.“之”，“王凝之”是人名； D.“之”是代词，代指元方。 15．重点词： （1）欣然：高兴的样子；何所似：像什么。 （2）闻：听说；夫子：对年长而学问好的人的尊称，相当于“您”。 16．句意：孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。“孔君平诣其父”这是完整的主谓句，“父不在”这是杨氏之子接待孔君平的原因，“乃呼儿出”这表示结果，故断为：孔君平诣其父/父不在/乃呼儿出。 17．结合甲文的内容可知，谢道韫面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问，她用“柳絮因风起”这个画面回答，体现白雪的飘逸与灵动，这个比喻富有美感，展现了出色的想象力与文学表达能力，体现其聪慧机敏的特点。 结合乙文的内容可知，杨氏之子面对孔君平拿自己姓氏开玩笑调侃说“杨梅是他们家的果子”时，他立刻顺着对方的逻辑反向回应，称“未闻孔雀是夫子家禽”，其反问句既机智反驳又不失礼貌，体现出反应敏捷、谈吐得体的特点。由此可见两人都是聪慧机敏的孩子。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】梁国一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。他为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。” 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ③子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ④子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。普性深沈有岸谷④，虽多忌克⑤，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默⑥，普刚毅果断，未有其比。 （节选自《宋史》） 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④岸谷：形容人严肃刚正。⑤忌克：妒忌刻薄。⑥龌龊循默：拘谨顾小节 18．下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“好之者不如乐之者”中的“乐”与“乐亦在其中矣”中的“乐”，意义相同。 B．“学而时习之”中的“之”与“读之竟日”中的“之”，都是代词。 C．“温故而知新，可以为师矣”中的“而”与“而能以天下事为己任”中的“而”用法不同。 D．甲文是儒家经典的理论阐述，乙文是历史人物对经典的实践印证。 19．乙文画线句有两处需要断句。 既薨A家人发箧B视之C则《论语》D二十篇也 20．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）及次日临政，处决如流。 21．《论语》中有许多关于学习和修身的论述，请分别从这两个方面简要分析乙文赵普有怎样的优秀品质。 【答案】18．A 19．AC 20．（1）用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像浮云一样。 （2）等到第二天处理政务，处理决断很快。 21．学习：赵普晚年手不释卷、整日研读《论语》，体现他勤奋好学，契合《论语》“好之者不如乐之者”的学习态度；他能将所学内容转化为理政能力，次日处理政务处决如流，践行了《论语》学以致用的学习理念。修身：赵普克制自身性格局限，以天下事为己任，刚毅果断不迎合流俗，契合《论语》重义轻利、君子担当的修身要求，体现出强烈的家国责任感与担当 【解析】18．A.“好之者不如乐之者”的“乐”是意动用法，意思是“以……为快乐”；“乐亦在其中矣”的“乐”是名词，意思是“快乐”，意义不同。 19．句意：他去世后，家里人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部二十篇的《论语》。 “既薨”是时间状语，后面断开；家人发箧视之，主谓宾齐全，后面断开；则《论语》二十篇也，是家人发现的结果。 故断为：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。 因此在AC处断开。 20．（1）重点词：义，合乎道义；于，对于；如，像。 （2）重点词：及，等到；次日，第二天；临政，处理政务；处决，处理决断。 21．结合乙文赵普早年“少习吏事，寡学术”，在宋太祖的劝勉下开始读书，到了晚年依旧“手不释卷”，哪怕回到私宅，也要“阖户启箧取书，读之竟日”——他并非把读书当成应付任务的苦差，而是主动闭门摒除外界干扰，整日沉浸在典籍阅读中，恰恰体现了他对学习的热爱，契合《论语》中“好之者乐之者”的勤学态度。“及次日临政，处决如流”，说明他没有把读书当成空泛的消遣，而是在精读《论语》的过程中领悟治事的逻辑，把所学转化成了高效处理公务的能力，正是对《论语》“学以致用、温故知新”学习理念的实践。 甲文提到“不义而富且贵，于我如浮云”，主张君子要超越个人得失，秉持公心、担当责任，把道义放在个人利益之前。乙文中赵普研读《论语》、修身克己，突破了个人性格的局限，做到“以天下事为己任”，把公共利益、家国政务放在个人好恶之前，完全契合儒家“君子喻于义”的修身追求。赵普能做到“刚毅果断，未有其比”，不随波逐流只顾个人官位安稳，恰恰是他以《论语》的君子标准要求自己，把天下公义放在首位的体现，完全践行了儒家修身指向的“君子人格”。整体来看，赵普的人生正是对《论语》价值的印证：他既通过深耕经典完成了学习的进阶，也以经典为准则完成了自我人格的塑造，把《论语》的文字要求变成了自身的行事作风。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①孔子说：“温习旧的知识，能从中获得新的理解与体会，就可以凭借这点做老师了。” ②孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” ③孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头枕着它，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” ④孔子说：“学习并且按时温习它，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？” 【乙】 赵普年轻时熟悉官吏的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝说他多读书。他晚年读书勤奋，手不放下书卷，每次回到自己的住宅，关上门，打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断像流水一样顺畅。他去世后，家里人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部二十篇的《论语》。赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人多妒忌刻薄，但是他能够把天下大事当作自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人大多拘谨顾小节、遇事沉默寡言，赵普却刚毅果断，没有谁能比得上他。 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （选自五年级语文上册教科书《古人谈读书》） 22．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．人不知而不愠       孰为汝多知乎（《两小儿辩日》） B．温故而知新         见两小儿辩斗，问其故（《两小儿辩日》） C．则眼不看仔细       尊君在不（《陈太丘与友期行》） D．记亦不能久也      乐亦在其中矣（《〈论语〉十二章》） 23．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 24．“学”和“思”之间有怎样的关系？请结合甲文谈谈。 25．请分别概括甲、乙两文中的学习方法。 【答案】22．D 23．一国军队可以改变其主帅，一个普通人却是不能改变他的志向的。 24．一味读书而不思考，就不能深刻理解，甚至会陷入迷茫；而如果一味空想而不去实实在在地学习，则终究会疑惑而一无所得，所以要把“学”与“思”结合起来。 25．甲文：学习了新知识后，要常复习；复习学过的知识，从中获得新的理解与体会；要学思结合。乙文：读书要心到、眼到、口到。 【解析】22．A.了解、理解/同“智”，智慧； B.旧的知识/原因； C.表否定/同“否”，表疑问语气； D.相同，都是“也”的意思。 23．重点词：夺，改变；匹夫，平民百姓；志，志向。 24．甲文第③段“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话是孔子针对学习的两种误区提出的辩证观点。 “学而不思则罔”：如果只被动接收书本知识、一味死读书，完全不加入自己的思考消化，就会对知识的逻辑、内涵缺乏深刻理解，无法把外来的信息转化为自己的认知，最终陷入迷茫无所得的状态。 “思而不学则殆”：如果完全脱离实实在在的学习积累，凭空空想、闭门造车，没有前人的经验、既定的知识作为思考的基础，思考就会变成没有根基的空想，只会不断衍生出无法解答的疑惑，最终难有实际收获。 孔子的这句话点明：“学”是“思”的基础和输入来源，“思”是“学”的内化和升华路径，只有把二者紧密结合，才能避开两种学习误区，真正实现高效、有深度的学习。 25．结合甲文第①段“学而时习之，不亦说乎”可知，学习新知识之后，要按时、经常地去温习、练习所学的内容，不但是一件收获愉悦感的事，本身也是夯实知识基础的必要学习方法。可概括为：学习了新知识后，要常复习。 结合甲文第②段“温故而知新，可以为师矣”可知，在复习旧知基础上自然生长新知的能力，是比单纯“学过知识”更高阶的学习方法。可概括为：复习学过的知识，从中获得新的理解与体会。 结合甲文第③段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习不能只被动接收知识、机械死记硬背，也不能凭空空想、不落地学习实操内容，二者要相互配合，可概括为：要学思结合。 乙文，结合“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”可知，读书要同时做到心到、眼到、口到。读书时心思要放在阅读内容上，眼睛要仔细看文本内容，口中要同步诵读内容，三者不能脱节。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①孔子说：“学习并且按时温习它，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？” ②孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭借这一点就可以做老师了。” ③孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。” ④孔子说：“军队可以改变它的主帅，平民百姓的志向却是不能被改变的。” 【乙】 我曾经说读书有三个要点，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会仔细看，心思和眼睛既然不专一，就只是随意地诵读，一定不能记住，就算记住了也不能长久。三个要点之中，心到是最关键的。心思已经到了，眼睛和嘴巴难道会不到位吗？ 阅读下文，回答问题。 【甲】 狼 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 太兴中，吴民华隆①养一快犬，号“的尾”，常将自随。隆后至江边伐荻②，为大蛇盘绕，犬奋咋③蛇，蛇死。隆僵仆无知，犬彷徨涕泣，走还舟，复反草中。徒伴怪之，随往，见隆闷绝，将归家。犬为不食。比隆复苏，始食。隆愈爱惜，同于亲戚。 （摘选自《搜神记·卷二十》） 注释：①华隆：人名。②荻：一种多年生草本植物。③咋（zé）：咬。 26．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（    ） A．“缀行甚远”中的“缀”，根据语境推测可知，意思为“跟随”。 B．“一狼径去”中的“去”，从“太丘舍去”迁移可知意思为“离开”。 C．“其一犬坐于前”“犬奋咋蛇”中的“犬”都指的是“狗”这种动物。 D．“隆僵仆无知”中的“仆”，联想“前仆后继”，意思应为“倒下”。 27．把甲乙两文画线句子翻译成现代汉语。 （1）目似瞑，意暇甚。 （2）隆僵仆无知，犬彷徨涕泣。 28．请根据提示，从屠户的角度梳理他与狼之间的故事，完成下图。 ①__________→屠户惧狼→②__________→③__________ 29．甲、乙两文中人与动物之间的关系有何不同？请结合文段内容简要分析。 【答案】26．C 27．（1）那只狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。 （2）华隆倒地昏迷，失去知觉，狗来回走动，流着眼泪哀叫。 28．屠户遇狼 屠户御狼 屠户杀狼 29．示例：甲文中，屠户与两狼之间展开了一场较量，遇狼、惧狼、御狼、杀狼，屠户最终能取得胜利。因此，屠户与两狼是仇敌关系。乙文中，华隆被蛇缠绕全身，狗奋力将蛇咬死，还引领同伴救其回家，为此不吃饭。因此，华隆与狗之间就像亲人关系。 【解析】26．C.“其一犬坐于前”的“犬”指的不是“狗”这种动物，而是用作状语，像狗一样。 27．重点词语： （1）瞑：闭上眼睛。意：神情、态度。暇：从容、悠闲。甚：很。（2）僵仆：倒地昏迷。无知：失去知觉。彷徨：来回走动、徘徊。涕泣：流泪哭泣。 28．①联系甲文第①段“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远”可知，这是故事的开端，屠户在回家路上遇到了狼，故可概括为：屠户遇狼。 ②联系甲文第③段“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场……屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”可知，屠户面对狼的逼近，利用麦场的柴草堆做好防御准备，与狼对峙，故可概括为：屠户御狼。 ③联系甲文第④段“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之……屠自后断其股，亦毙之”可知，屠户抓住时机，果断出手，先后杀死了两只狼，故可概括为：屠户杀狼。 29．甲文中的人与动物之间是一种敌对关系。结合第②段“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，第③段“屠大窘，恐前后受其敌”，第④段“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”等分析，屠户与狼的遭遇使他处于紧张和恐惧之中，双方互相算计，最终屠户杀死了两只狼，表明他们之间的斗智斗勇是为了生存。乙文中的人与动物之间则是亲密的亲人关系。结合乙文“隆僵仆无知，犬彷徨涕泣，走还舟，复反草中。徒伴怪之，随往，见隆闷绝，将归家。犬为不食。比隆复苏，始食。隆愈爱惜，同于亲戚”分析，华隆的狗救了他，与蛇展开生死搏斗，并且在华隆昏倒后忠诚地徘徊哭泣，直到其康复才进食。这体现了动物对人的忠诚和守护，人与动物之间存在深厚的感情纽带。 【点睛】参考译文： 甲：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 乙：太兴年间，华隆喂养了一只跑得很快的狗，名叫的尾，经常跟随他去打猎。华隆后来有一次到江边砍伐芦苇，被一条大蛇缠绕全身，狗奋力将蛇咬死。华隆浑身僵硬的卧在地上毫无知觉，“的尾”在他周围徘徊吼叫，一会儿跑到船上，一会儿又返回草丛。同伴对这只狗的举止感到奇怪，于是就跟着狗一起来到了江边，看见华隆就要窒息地蜷缩着，将他送回家。狗一直都没有吃饭。等到他苏醒过来，狗才吃饭。从此他十分爱惜这只狗，像对待自己的亲人一样。 阅读下文，回答问题。 【甲】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 高怀中，业鳝面于扬州小东门，日杀鳝以千数，一婢悯之，每夜窃部分缸中鳝，从后窗投诸河，如是累年。一日面店被焚，婢仓皇出逃，为火所伤，困于河滨。夜深入睡，比醒而痛减，伤尽愈。视之，有河中污泥，敷于伤处，而周有鳝之行迹，始知向所放生之鳝来救也。高怀中感其异，遂为之罢业。及拆锅下有洞生鳝无数盘其中悉纵之于河。 30．解释下列加点词语。 ①意暇甚__________                    ②一狼洞其中__________ ③业鳝面于扬州小东门__________        ④为火所伤__________ 31．选出与例句中加点词语用法相同的一项（   ） 例句：又数刀毙之 A．君子之行 B．久之，目似瞑，意暇甚 C．悉纵之于河 D．惟奕秋之为听 32．选出画波浪线句子停顿恰当的一项（   ） A．及拆锅下/有洞生鳝/无数盘其中/悉纵之于河。 B．及拆锅/下有洞/生鳝无数盘/其中悉纵之于河。 C．及拆锅下/有洞生鳝/无数盘/其中悉纵之于河。 D．及拆锅/下有洞/生鳝无数盘其中/悉纵之于河。 33．下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是（   ） A．【甲】告诉我们对待像狼一样的恶势力，我们要敢于斗争，善于斗争，才能取得最后的胜利。 B．【乙】告诉我们只要一心向善，做好事，就一定会有好报。 C．【甲】文结尾发表感慨，谈论启示，揭示寓意：再狡猾的狼都不如人，只会带来笑料，起到画龙点睛，突出主题的作用。 D．【乙】文高怀中被婢女的经历所感动，从此停止杀生并弥补过错，得到自然的谅解。 34．翻译下列句子。 （1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （2）夜深入睡，比醒而痛减，伤尽愈。 【答案】30．从容、悠闲 挖洞 经营、从事 被 31．C 32．D 33．D 34．（1）（屠夫）这才明白，前面那只狼假装睡觉，大概是用来诱惑敌人的。 （2）到了深夜就睡着了，等到醒来时，疼痛已经减轻，伤口也全都痊愈了。 【解析】30．①句意：神情十分悠闲。暇：从容、悠闲。 ②句意：另一只狼正在柴草堆里打洞。洞：名词用作动词，挖洞。 ③句意：在扬州小东门经营鳝鱼面。业：名词用作动词，以……为业，经营。 ④句意：被火烧伤。为：介词，被。 31．例句“又数刀毙之”中“之”为代词，指代狼。 A.句意：君子的品行。之：结构助词，的。 B.句意：时间长了，它的眼睛好像闭上了。之：音节助词，无实义。 C.句意：把它们全部放归到河里。之：代词，代指鳝鱼。 D.句意：只听奕秋的教导。之：宾语前置的标志。 32．句意：等到拆开锅灶，发现下面有个洞穴，无数鳝鱼盘踞其中，高怀中将它们全部放归河流。 “及拆锅”交代时间背景，“下有洞”写发现洞穴，“生鳝无数盘其中”描绘鳝鱼聚集的景象，“悉纵之于河”写高怀中的善举，四层按事件发生的先后顺序排列。 故断句为：及拆锅/下有洞/生鳝无数盘其中/悉纵之于河。 33．D.根据【乙】文“高怀中感其异，遂为之罢业”可知，高怀中是因鳝鱼救婢女的奇异现象所震撼才停业，并非选项中所说的“被婢女的经历所感动，从此停止杀生并弥补过错，得到自然的谅解”。 34．注意重点字词： （1）寐：睡觉；盖：表示推测，大概，原来是；诱：诱骗，引诱；敌：敌人，对方。 （2）比：等到；痛减：疼痛减轻；伤：伤口；愈：痊愈，愈合。 【点睛】参考译文： 【甲】过了一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐的那只狼眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的头，又连砍几刀杀死了它。屠户正要走，转身看到柴草堆后面，另一只狼正在那里打洞，打算要从洞里钻进来攻击屠户的背后。狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也把它杀死了。屠户这才明白，前面那只狼假装睡觉，原来是用这个办法来诱惑敌人。 狼也够狡猾的了，可是一会儿工夫两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是给人增添笑料罢了。 【乙】高怀中在扬州小东门经营鳝鱼面，每天要宰杀数千条鳝鱼。有一个婢女怜悯这些鳝鱼，每天夜里偷偷地从水缸里取出一部分鳝鱼，从后窗把它们扔进河里，像这样过了好几年。有一天面店被火烧毁，婢女慌慌张张地逃出来，被火烧伤，被困在河边。到了深夜就睡着了，等到醒来时，疼痛已经减轻，伤口也全都愈合了。仔细一看，有河里的污泥敷在伤口上，而且周围有鳝鱼爬行的痕迹，婢女这才知道，是先前被放生的鳝鱼前来救她。高怀中被这件奇异的事所感动，于是因此停业不再卖鳝面。等到拆开锅灶，发现下面有个洞穴，无数鳝鱼盘踞其中，高怀中将它们全部放归河流。 阅读下面的选文，完成小题。 甲 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （节选自《狼》） 乙 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （节选自《唐雎不辱使命》） 35．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．意暇甚           意：神情 B．一狼洞其中       洞：挖洞 C．秦王怫然怒       怫然：愤怒的样子 D．天下缟素         缟素：白色丧服 36．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．又数刀毙之        宋之丁氏 B．乃悟前狼假寐      去后乃至 C．仓鹰击于殿上      皆以美于徐公 D．挺剑而起              而计其长曾不盈寸 37．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 A．平民的愤怒，也不过是摘掉帽子光着脚，拼命抢夺地盘罢了。 B．平民的愤怒，也不过是摘掉帽子只用脚，把头往地上撞罢了。 C．平民发怒了，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。 D．平民发怒了，也不过是摘掉帽子只用脚，拼命抢夺地盘罢了。 38．下列内容属于两篇选文都写到的一项是（   ） A．激烈的搏杀 B．悲壮的氛围 C．平和的心态 D．智慧的应对 【答案】35．D 36．B 37．C 38．D 【解析】35．D.句意：全国人民都要穿白色丧服。缟素：名词作动词，穿白色丧服。 36．A.代词，代指狼/助词，的； B.副词，才/副词，才； C.介词，在/介词，表比较； D.连词，表修饰/连词，表转折。 37．注意以下字词的翻译： 布衣：平民；免冠：摘下帽子；徒跣：光着脚；抢：碰、撞；尔：罢了。 38．由甲文“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”可知，屠户面对狼的狡诈，没有慌乱退缩，而是抓住时机，主动出击，识破了狼的伪装，体现了以智取胜的应对方式；由乙文唐雎的话可知，唐雎面对秦王的威胁，不卑不亢，用历史典故反击，并以行动表明决心，展现了不卑不亢、有理有节的智慧应对。 A.仅出现在屠户与狼之间，乙文并未描写搏杀； B.乙文的悲壮氛围与甲文不符； C.甲文屠户最开始畏惧狼，乙文唐雎和秦王均感情激动，并非平和的心态。 【点睛】参考译文： 【甲】一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼似乎闭上眼睛，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。(屠户)正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在积薪中打洞，想要从通道进入从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死了它。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 【乙】秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸在地百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒了，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”于是拔出宝剑站起来。 学科网（北京）股份有限公司 $