第2课《探索中国革命道路》学历案 -2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《探索中国革命道路》，引导学生梳理南昌起义、秋收起义等关键史实，理解农村包围城市革命道路，感悟长征精神，通过视频、油画、地图、小组讨论等支架实现学习目标。 资料特色在于以情境教学激活政治认同，如《南昌起义》视频、“朱德的扁担”故事让学生感知党的领导，通过小组探究“为何转向农村”培养责任意识，结合“红小鬼”故事与学习难题情境引导道德修养，体现学生主体与教师引导的统一。

第2课《探索中国革命道路》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版四年级上册《道德与法治》第一单元“我们的守护者”第2课《探索中国革命道路》，1课时 【课标要求】 步骤 课标分析 学段目标 内容要求 学业质量要求 1 课标分析 了解近代中国革命关键历史事件，知晓中国共产党开辟的革命道路，感悟红军长征精神，崇敬革命先辈，厚植爱国情怀，树立听党话、跟党走的价值观念 掌握南昌起义、秋收起义、井冈山会师、遵义会议、长征核心史实；理解农村包围城市革命道路内涵；读懂长征精神，能联系生活传承红色品质 1. 能准确梳理革命历史事件先后顺序，说出各事件历史意义；2. 清晰阐释农村包围城市道路形成原因；3. 在学习、生活中践行不怕困难、团结奋进的长征精神 2 课时内容分析 核心素养 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 3 学生学什么 识记南昌起义、秋收起义、井冈山会师、遵义会议、长征等关键史实；理解农村包围城市、武装夺取政权革命道路；感悟不怕牺牲、艰苦奋斗的长征精神；懂得新时代少年传承红色精神的做法 识记南昌起义、秋收起义、井冈山会师、遵义会议、长征等关键史实；理解农村包围城市、武装夺取政权革命道路；感悟不怕牺牲、艰苦奋斗的长征精神；懂得新时代少年传承红色精神的做法 4 学到什么程度 能完整梳理革命发展时间线，准确说出各历史事件意义；自主分析党转向农村建立根据地的原因；结合自身学习生活谈如何传承长征精神 能完整梳理革命发展时间线，准确说出各历史事件意义；自主分析党转向农村建立根据地的原因；结合自身学习生活谈如何传承长征精神 5 学生怎么学 历史视频观赏、油画插图研读、地图观察、小组合作探究、红色故事分享、诗词诵读、生活联结辨析 历史视频观赏、油画插图研读、地图观察、小组合作探究、红色故事分享、诗词诵读、生活联结辨析 【学习目标】 1.通过革命短视频、教材油画、长征地图观察，梳理南昌起义、秋收起义、井冈山会师、遵义会议、长征的先后顺序，说出各事件核心历史意义（检测目标1）。 2.通过小组讨论“为何转向农村”，理解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路形成原因，知晓“星星之火，可以燎原”内涵（检测目标2）。 3.通过《七律・长征》诵读、红小鬼故事分享，概括长征精神内涵，能结合学习困难、班级合作等生活事例，说说新时代少年如何传承长征精神（检测目标3）。 【评价任务】 1.时间线梳理活动：独立梳理五大革命事件先后顺序，准确说出南昌起义、遵义会议的历史地位（检测目标1）。 2.小组探究展示：完整说出党选择农村建立根据地两点原因，解释“星星之火，可以燎原”含义（检测目标2）。 3.生活情境作答：结合学习难题、集体活动场景，说出2条践行长征精神的具体做法（检测目标3）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是第一单元红色历史核心课时，承接第一课建党相关内容，完整梳理土地革命到长征的革命探索历程，串联建军、革命根据地、历史转折、长征四大核心红色史实。四年级学生对革命故事有浅层认知，但无法理清历史逻辑，本课以故事、地图、影像降低历史理解难度，搭建历史与现实桥梁，落实爱国主义与红色基因传承教育，为后续党史、新中国史学习奠定基础。 2.学习逻辑顺序 革命视频激趣导入→任务一：学习建军与井冈山革命道路，理解星星之火→任务二：学习遵义会议与长征，感悟长征精神→任务三：联结生活，思考如何传承红色精神→课堂习题巩固→课后红色故事实践分享，由史实识记到道理理解，再到生活践行，层层递进。 3.重难点及突破策略 -学习重点：掌握南昌起义、井冈山会师、遵义会议、长征史实，理解革命道路，感悟长征精神 突破策略：历史影像直观感知、油画+地图图文结合、红色小故事辅助理解、小组合作梳理时间线 -学习难点：理解“农村包围城市”革命道路的必然性；将长征精神转化为日常学习生活行动 突破策略：小组讨论对比城乡敌我力量、创设学习生活情境辨析、课前搜集革命故事拓展认知 4.教具学习资源 课本历史油画、长征路线图PPT；《南昌起义》《飞夺泸定桥》短视频；《七律・长征》诵读文稿、“朱德的扁担”“红小鬼”故事素材、时间线填空学习单 【学习过程】 课前学习 1.和家长查阅南昌起义、红军长征简短小故事，记录1个课堂分享。 2.预习课本插图，初步标注不理解的历史名词。 课中学习 学习任务一：星火燎原——探索农村革命道路（对应目标1、2） 活动一：视频设疑导入 1.播放《南昌起义》短视频，教师提问：大革命失败后，共产党怎样才能带领人民解放？引出课题《探索中国革命道路》，板书课题。 教法：视频情境法、设问激趣法；学法：观看感知、带着问题思考 活动二：研读史实，梳理建军与井冈山历程 1.出示南昌起义油画，讲解1927南昌起义：党独立领导革命、创建人民军队的开端。 2.讲解秋收起义：攻打城市受挫，转向农村；出示井冈山会师插图，介绍朱毛会师，建立工农红军。讲述“朱德的扁担”故事，介绍八角楼著作，点明农村包围城市、武装夺取政权道路。 3.小组探究：为什么敌人薄弱的农村适合建立根据地？全班汇总发言，解读“星星之火，可以燎原”。 教法：图文讲授法、故事教学法、小组探究法；学法：读图提取信息、合作讨论、归纳历史原因 任务一评价标准 1.优秀：完整梳理南昌起义—秋收起义—井冈山会师顺序，清晰说出2条农村建根据地的原因，准确解释星星之火。 2.良好：理清三件事件顺序，能说出1条农村适合建根据地的理由。 3.合格：能说出南昌起义、井冈山会师两个关键事件。 学习任务二：万里长征——感悟伟大长征精神（对应目标1、3） 活动一：长征史实学习 1.出示长征路线图，讲解长征起因：第五次反围剿失利；重点讲解1935遵义会议，点明是党史生死攸关转折点。 2.播放飞夺泸定桥短片，结合地图讲述雪山、草地、数百次战斗；齐读《七律・长征》，分享红小鬼少年革命故事。 3.小组讨论：长征到底难在哪里？红军为何绝不退缩？总结长征精神：不怕牺牲、艰苦奋斗、信念坚定。 教法：地图直观法、视频演示法、诵读感悟法；学法：看图梳理路线、诗词品读、小组交流 活动二：板块内部小结 教师梳理：遵义会议挽救党，两万五千里长征铸就不朽长征精神。 教法：归纳梳理法；学法：整体回顾记忆核心史实 任务二评价标准 1.优秀：能说出遵义会议历史地位，完整概括长征两大艰难处境，准确总结长征精神内涵。 2.良好：知道遵义会议是转折点，能说出长征一处艰难环境。 3.合格：记住红军进行二万五千里长征。 学习任务三：传承红色精神，立足生活践行（对应目标3） 活动一：生活联结思辨 教师创设情境：学习遇难题、班级集体劳动、和同学团结协作时，我们怎样学习长征精神？学生自由发言。 教法：情境联结法、谈话引导法；学法：联系自身生活、表达感悟 活动二：课堂整体小结 整合全课：南昌起义创建军队，井冈山开辟革命道路；遵义会议扭转危局，长征淬炼红色精神；新时代少年要不怕困难、团结奋进，传承红色基因。 教法：整体归纳法；学法：梳理全课知识脉络 任务三评价标准 1.优秀：能举出2个学习/生活场景，清晰说明如何践行长征精神。 2.良好：能举出1个生活例子，说出要学习红军不怕苦。 3.合格：知道我们要传承长征精神。 【学后反思】 1.说一说南昌起义、遵义会议分别有怎样重大的历史意义？ 2.中国共产党为什么选择去农村建立革命根据地？ 3.平时学习遇到难题，你会怎样学习长征精神克服困难？ 【作业与检测】 一、选择题（检测目标1、2） 1.（）标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。 A.秋收起义B.南昌起义C.井冈山会师 答案：B 2.这次会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，它是（） A.遵义会议B.中共一大C.古田会议 答案：A 3.中国共产党探索出的正确革命道路是（） A.城市包围农村B.农村包围城市、武装夺取政权C.依靠国民党开展革命 答案：B 二、判断题（检测目标1、2） 1.1928年，朱德、陈毅率领队伍到达井冈山，与毛泽东领导的部队会师。（√） 2.红军长征的原因是第一次反“围剿”取得巨大胜利。（×） 3.长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。（√） 三、情境题（检测目标3） 1.情境：数学课上，小明遇到一道很难的应用题，想直接放弃不写了。请你结合长征精神，劝劝小明。 参考答案：红军翻越雪山、渡过草地，再大的困难都没有放弃。我们学习也要学习长征精神，不怕难题，多思考、多请教，坚持把题目攻克。 2.情境：班级组织红色故事分享会，轮到你分享，结合本课，请简单说一说长征中小红军“红小鬼”带给你的启发。 参考答案：长征里的红小鬼年纪很小，却不怕吃苦、心怀理想。我们现在生活幸福，更要树立远大目标，学习中不怕辛苦，团结同学，努力成长。 实践作业（检测全部目标） 1.课后搜集一则长征或井冈山革命小故事，下节课上台分享。 2.本周遇到学习难题时坚持独立思考，践行不怕困难的长征精神，记录一件小事。 板书设计 探索中国革命道路 一、星火燎原 南昌起义→创建人民军队 秋收起义→转向农村 井冈山会师→农村包围城市、武装夺取政权 二、红军长征 起因：第五次反围剿失利 转折：遵义会议（生死攸关） 长征精神：不怕牺牲、艰苦奋斗、坚定理想 教学反思 本课依托历史短视频、革命油画、长征地图、红色小故事开展教学，贴合四年级学生爱听故事的认知特点，课堂参与度较高。大部分学生能理清核心革命事件顺序，记住关键历史意义，初步理解长征精神。 课堂短板：部分学生难以深刻理解“农村包围城市”道路的历史必然性，小组探究发言不均衡；历史史实与学生日常生活的联结还可以进一步拓展。后续课前布置红色故事搜集任务，丰富课堂交流；增加历史对比图表，简化革命道路逻辑，同时多创设校园、学习类生活情境，让红色精神真正落地，实现知史、明理、践行统一。 学科网（北京）股份有限公司 $