9.3《声声慢》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《声声慢》展开，引导学生了解李清照生平与“易安体”特色，掌握关键词语含义及背诵全词。通过对比李清照早年与晚年词风，以“靖康之变”后的境遇为导入，搭建背景与词作情感的学习支架。 资料以核心素养为导向，设计注释挖空促进语言运用，通过分析开篇七组叠字创格与情景交融手法提升思维能力和审美创造。引导学生感受时代离乱中女性词人的深愁，理解“愁”的多层内涵，助力文化传承与理解，适合课堂教学与自主学习。

《声声慢》导学案 一、学习目标 语言建构与运用：了解李清照的生平与“易安体”特色，掌握“戚戚”“将息”“相识”“憔悴损”“堪摘”“怎生得黑”“这次第”“了得”等词语含义，背诵全词。 思维发展与提升：把握词作由外而内、由景及情的结构，理解“愁”的内涵从孤独、漂泊到亡国之痛的层层加深。 审美鉴赏与创造：赏析开篇七组叠字的创格与情景交融、以景写愁的手法，体会婉约词缠绵凄婉的风格。 文化传承与理解：感受李清照在国破家亡后的深愁巨痛，理解时代离乱中女性词人细腻而深沉的情感世界。 二、新知导入 中国词史上有一位女子，她的名字几乎成了“婉约”的代名词。她早年词风清丽：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”“帘卷西风，人比黄花瘦”，写尽少女与少妇的闲愁。 然而命运在她四十三岁那年骤然翻覆——金兵南下，北宋灭亡，她与丈夫赵明诚珍藏的金石书画尽数散失，不久丈夫病逝。从此她漂泊江南，孤苦无依。晚年的她，笔下再无轻快，只剩一片凄风苦雨。《声声慢》便是这般境遇中的绝唱：开篇十四个字，叠了七层愁，千古无人能及。 三、背景介绍 写作背景 本词约作于李清照南渡之后、赵明诚病逝、晚年孤居之时（约1130年代）。靖康之变后，她辗转流离于江南，丈夫亡故，藏品散尽，孑然一身。词中所写“雁过”“黄花”“梧桐细雨”，皆是江南秋日孤寂境况的写照，抒发了深切的孤愁与家国之痛。 关于“声声慢”与易安体 “声声慢”为词牌名，双调九十七字，押仄声韵（此词押入声韵，声情凄切）。 李清照（号易安居士）的词风自成一体，世称“易安体”，以语言清丽、构思精巧、情感细腻著称；南渡后转为悲凉沉郁，本词即其晚年代表作。 四、人物介绍 李清照（1084—约1155），号易安居士，济南章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约派代表。早年生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理。 金兵入据中原后，流寓南方，境遇孤苦。其词以南渡为界，前期多写悠闲生活与离情别绪，清丽明快；后期多悲叹身世、感伤时事，苍凉哀婉。代表作有《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《声声慢》等，有《漱玉词》传世。她是中国文学史上成就最高的女词人。 五、原文（注释挖空） 阅读下面的词，注意括号中标注的词语，结合上下文和课下注释，思考其含义。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（①__________）。乍暖还寒时候，最难将息（②__________）。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识（③__________）。 满地黄花堆积，憔悴损（④__________），如今有谁堪摘（⑤）？守着窗儿，独自怎生得黑（⑥）！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第（⑦），怎一个愁字了得（⑧）！ 六、知识点总结 字音字形 戚戚（qī qī）——忧愁、悲伤的样子。 将息——调养、休息、保养。 相识——认识的人。旧时相识，指从前见过的雁（暗指北方故人、往昔）。 憔悴（qiáo cuì）损——枯萎、凋零。损，程度深，这里有“凋残”意。 堪摘——可以采摘。 怎生——怎么、怎样。怎生得黑，怎么才能挨到天黑。 这次第——这光景、这情形、这种状况。 了得——了结、包含得尽。 关于体裁 本篇为词，双调，“声声慢”为词牌，押入声仄韵，声情凄咽； 全词以“愁”为眼，融动作、景物、心绪于一体，是婉约词哀婉至极之作； 语言家常如话，却锤炼精绝，充分体现“易安体”本色。 开篇七组叠字：创格与层次 寻寻觅觅——写动作，若有所失、四下追寻的恍惚； 冷冷清清——写环境，寻觅无果、周遭孤寂的清冷； 凄凄惨惨戚戚——写心境，由凄而惨而戚，愁苦层层加深至极点。 十四个字，七组叠字，由外而内、由浅入深，连用而不堆砌，被誉为“创意出奇”“公孙大娘舞剑手”。 意象与情景交融 淡酒、晚风——借酒难敌风寒，写孤身无依、愁不能消。 过雁——北雁南飞，唤起故国旧识之思，倍增伤心。 黄花（梧桐、细雨）——黄花满地无人摘，梧桐细雨到黄昏，以凄清秋景写无尽孤愁。 “守着窗儿，独自怎生得黑”——以度日如年的孤独，写愁之深长难熬。 艺术手法 叠字创格——开篇七组叠字，音韵回环，情深一往，前无古人。 以景写愁——通篇不直说“愁”如何，而以雁、花、梧桐、细雨衬出，含蓄深至。 层层递进——从动作到环境到心境，从清晨到黄昏，愁意愈织愈密。 语言本色——“怎生”“次第”“了得”皆口语，却极有滋味，雅俗相成。 名句积累与理解 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”——叠字绝唱，写尽孤寂愁苦，千古独步。 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”——以声写静、以景写愁，余味无尽。 “这次第，怎一个愁字了得！”——收束有力，将“愁”推至无法言说之境。 主旨归纳 本词通过秋日清晨到黄昏的所见所感，以“愁”贯穿全篇。开篇七组叠字写尽孤寂恍惚，继而借淡酒、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象，将丧夫之痛、漂泊之悲、亡国之恨层层织入。末句“这次第，怎一个愁字了得”，以反问收束，道出愁之深广已非一字所能尽，是李清照晚年凄苦心境的集中写照。 七、总结与反思 内容总结 《声声慢》是一首把“慢”字写到了极致的词。它不急，不喊，只是慢慢地寻，慢慢地冷，慢慢地愁。从清晨“乍暖还寒”到黄昏“点点滴滴”，一整天的时光，被一种情绪填满——不是大恸，而是绵密的、化不开的凄清。 最奇的是开篇十四个字。前人写愁，或说“问君能有几多愁”，或说“才下眉头，却上心头”，都是一句话的事。李清照偏不，她用七组叠字，像七级台阶，一级一级把你领进愁的深处。等你站到“戚戚”二字上回头看，才发现已经走不出来了。这便是易安体的厉害：不用力，却最伤人。 学习反思 读李清照，要学会读“女性的真切”。她的愁，不是抽象的“忧国忧民”，而是具体的：丈夫不在了，雁还是旧时的雁，花还是当年的花，可人已不是当年的人。这种从细节里长出来的悲伤，比任何口号都动人。这提示我们：写作最珍贵的，往往是自己真正疼过的那一点。 其次，理解“时代与个人”的叠加。李清照的“愁”，表层是丧夫漂泊，底层是亡国之痛——她本济南人，如今流落江南，见北雁南飞，怎能不想故土？个人的悲，放在时代的背景下，就重了十倍。读任何作品，都要试着往下再挖一层：在“小我”之情的下面，是不是还压着一个“大时代”？ 再次，体会“节制中的力量”。她写“怎一个愁字了得”，没有再写一句愁，却比写一万句都深。因为话说到尽头，留白处才是读者自己的愁。好的抒情，不是把情绪倒满，而是点到即止，让对方替你把剩下的填满。 最后，从形式上学“声音的魔法”。七组叠字之所以动人，一半在意思，一半在声音——叠字制造了回环往复的节奏，像叹息一样。写作中，节奏和韵律本身就是情感。学会让文字“读起来像那么回事”，往往比“意思对”更重要。 注释答案 ①戚戚（qī qī）：忧愁、悲伤的样子。凄凄惨惨戚戚，形容悲愁由浅入深、堆叠到极点。 ②将息：调养、保重、休息。最难将息，指忽暖忽寒的天气最难保养身体。 ③旧时相识：从前认识（的雁）。北雁南飞，触发词人对北方故土与往昔的思念，故谓“相识”。 ④憔悴（qiáo cuì）损：枯萎、凋零。损，表示程度深，指菊花凋残。 ⑤堪摘：可以采摘。有谁堪摘，写无人共赏、无心采摘的孤寂。 ⑥怎生得黑：怎么才能挨到天黑。怎生，怎么；得黑，到了黑夜。写长日难熬的孤独。 ⑦这次第：这光景、这情形、这种境况。 ⑧了得：了结、包括得尽。怎一个愁字了得，意为这情形岂是一个“愁”字能包容得尽的。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $