6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民主政治不断发展”，通过短视频《你身边的民主瞬间》导入，串联“人民当家作主”与“全面依法治国”，以“是什么-为什么-怎么样”逻辑主线构建学习支架，帮助学生理解社会主义民主本质及全过程人民民主内涵。 特色在于议题式教学统领“中国式民主为什么行”，分组探究民主选举等四环节，结合民法典编纂征求意见等实例，落实政治认同与责任意识，情境思辨贴近学生生活，提升参与自觉性，助力教师系统突破重难点，培养学生民主素养。

初中道德与法治 · 教学设计 6.2 民主政治不断发展教学设计 一、教材分析 本框题 “民主政治不断发展” 是九年级上册第六课 “我国国家机构” 的第二框，在教材体系中具有承上启下的重要地位。 上承第一框 “人民当家作主” 关于国家一切权力属于人民的基本原则，下启后续 “全面依法治国” “国家治理体系和治理能力现代化” 等内容。本框从历史维度、制度维度、实践维度三个层面，系统阐释我国社会主义民主政治的本质特征、独特优势和发展成就，帮助学生理解 “全过程人民民主” 的深刻内涵。 【逻辑主线】 是什么（社会主义民主的本质特征）→ 为什么（独特优势与制度保障）→ 怎么样（全过程人民民主的实践与发展） 二、学情分析 九年级学生已具备一定的社会观察能力和抽象思维能力，对 “民主” “选举” 等概念有初步感知，但认知存在以下特点： 1. 认知基础：在日常生活中接触过一些民主现象（如班级投票、社区公示），但对社会主义民主的制度化、规范化、程序化缺乏系统认识。 1. 思维特点：好奇心强，乐于讨论社会热点，但容易受网络上片面观点影响，对 “全过程人民民主” 的理解易停留在表面。 1. 情感态度：对国家发展成就有自豪感，但对民主的参与意识和能力有待提升，部分学生存在 “民主与我无关” 的消极认知。 → 因此，本课需通过真实情境和鲜活案例，帮助学生从感性认识上升到理性认同，增强制度自信和参与意识。 三、核心素养目标 素养维度 具体目标 表现预期 政治认同 理解社会主义民主的本质是人民当家作主 能说出我国民主的本质特征，认同全过程人民民主的独特优势 法治观念 了解民主与法治的关系 能举例说明民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的制度保障 健全人格 培养理性、包容的民主素养 能在讨论中尊重他人观点，学会协商与妥协 责任意识 增强参与民主政治的自觉性 能结合自身实际，提出参与基层民主实践的具体行动 四、教学重难点 教学重点：社会主义民主的本质特征（人民当家作主）；全过程人民民主的特点（最广泛、最真实、最管用）；我国民主政治的制度体系。 教学难点：理解 “全过程人民民主” 的深刻内涵及其与西方 “选举民主” 的本质区别；将民主认知转化为自觉的参与行动。 五、教学方法与用具 （一）教学方法 1. 议题式教学法：以总议题 “中国式民主为什么行？” 统领全课 1. 情境教学法：精选基层立法联系点、人大代表联络站等真实案例 1. 合作探究法：分组探究民主选举、民主决策、民主管理、民主监督 1. 案例分析法：通过中外对比案例，凸显我国民主的独特优势 1. 问题驱动法：以阶梯式问题链引导学生深度思考 （二）教学用具 1. 教师：多媒体课件（PPT）、视频《全过程人民民主的生动实践》、学习单、分组讨论卡片 1. 学生：课前预习教材 P50—P54、收集身边民主参与事例 六、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件；剪辑 3 分钟视频《全过程人民民主的生动实践》（含基层立法联系点、人大代表联络站、村民议事会等场景）；设计学习单（含自学导航、合作探究任务单、课堂检测）；准备分组讨论卡片。 2. 学生准备：预习教材 P50—P54；每人收集一个身边的民主参与事例（如社区听证会、学校学生会选举、网络问政等），准备在课堂上分享。 ⭐ 七、教学过程（详细） 【总议题】中国式民主为什么行？ 【子议题一】民主的本质是什么？→ 【子议题二】中国式民主好在哪里？→ 【子议题三】我们如何参与民主？ 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 情境导入 —— “我眼中的民主” 5 分钟 1. 播放短视频《你身边的民主瞬间》（2分钟），展示：社区垃圾分类听证会、学校学生会换届选举、政府网站民意征集、全国人大立法征求意见等画面。 2. 提问：“你在生活中经历过或见过哪些民主现象？” 3. 引出总议题：“中国式民主为什么行？” 1. 观看视频，感受民主就在身边。 2. 踊跃发言，分享自己经历或见闻的民主事例（如班级投票选班长、社区公示栏、网上给政府提建议等）。 3. 带着问题进入本课学习。 以贴近学生生活的视频导入，激发兴趣，从感性体验切入，自然引出本课核心议题。 环节二： 自主学习 —— 民主的本质 8 分钟 1. 出示自学导航（学习单）： ① 社会主义民主的本质是什么？ ② 社会主义民主有哪些特点？ ③ 我国保障人民当家作主的政治制度有哪些？ 2. 巡视指导，关注学困生。 3. 组织全班齐读教材关键句（P50）：“我国社会主义民主是一种新型的民主，具有最广泛、最真实、最管用的特点。” 1. 快速阅读教材 P50—P52，圈画关键词句。 2. 独立完成学习单上的自学导航题。 3. 同桌互对答案，修正补充。 4. 齐读教材原文，强化记忆。 通过自主学习，让学生从教材中获取基础知识，培养信息提取能力。齐读原文加深印象。 环节三： 合作探究 —— 全过程人民民主 的生动实践 18 分钟 【分组探究活动】 将全班分为 4 个小组，分别探究 “全过程人民民主” 的四个环节： ■ 第一组：民主选举 材料：2021年县乡人大代表换届选举，10亿多选民参与投票。 任务：说说选举的流程，谈谈为什么选举是民主的基础。 ■ 第二组：民主决策 材料：民法典编纂过程中，先后10次向社会公开征求意见，收到102万条建议。 任务：分析 “开门立法” 体现了民主决策的什么优势？ ■ 第三组：民主管理 材料：浙江温岭“民主恳谈会”，村民面对面商量村务大事。 任务：讨论民主管理如何让群众真正 “说了算”。 ■ 第四组：民主监督 材料：国务院“互联网+督查”平台，累计处理群众留言超200万条。 任务：说明民主监督对权力运行的作用。 【教师精讲】 各组汇报后，教师用一张 “全过程人民民主示意图” 总结：民主选举→民主决策→民主管理→民主监督，形成完整闭环，覆盖民主的全过程。 补充讲解：我国民主的 “三最” 特点（最广泛、最真实、最管用），并与西方“选举民主”对比（西方：投票即结束；中国：投票只是开始）。 1. 各小组拿到材料后，开展 5 分钟热烈讨论。 2. 每组推选 1 名代表，用 2 分钟汇报探究成果。 3. 其他组认真倾听，可补充或质疑。 4. 在教师引导下，将四个环节串联成完整图景，理解 “全过程” 的含义。 5. 思考并记录：我国民主与西方民主的本质区别。 分组探究让学生深度学习，每组聚焦一个环节，既节省时间又保证深度。四组汇报汇总后形成完整认知，体现 “分—总” 教学逻辑。中外对比突破难点。 环节四： 情境思辨 —— 民主与我的 关系 10 分钟 【思辨活动】“民主离我远吗？” 出示三个情境，引导学生思考： 情境1：某校学生发现校门口交通拥堵，向人大代表反映，最终促成红绿灯安装。 → 提问：学生如何通过民主渠道解决问题？ 情境2：某地政府就地铁票价调整召开听证会，一名高中生作为消费者代表参会发言。 → 提问：参与听证会有什么意义？ 情境3：网络平台开设“我向总理说句话”留言栏目，每年收到数十万条留言。 → 提问：网络问政算不算民主参与？为什么？ 【教师总结】 民主不是遥不可及的政治概念，而是可以触摸的生活实践。青少年可以通过多种渠道参与民主生活：给人大代表写信、参加听证会、在网络平台理性表达、参与社区志愿服务等。 1. 阅读材料，独立思考。 2. 举手发言，发表自己的见解。 3. 在教师引导下，归纳出参与民主生活的多种渠道。 4. 反思自己过去是否有过民主参与的经历，今后可以做些什么。 通过真实可感的情境，拉近民主与学生生活的距离，帮助学生认识到 “民主与我有关”，突破 “民主参与意识淡薄” 的难点。 环节五： 总结提升 —— 青春与民主同行 4 分钟 1. 带领学生回顾本课知识框架： ○ 本质：人民当家作主 ○ 特点：最广泛、最真实、最管用 ○ 实践：民主选举→决策→管理→监督（全过程闭环） ○ 参与：制度自信 + 自觉行动 2. 情感升华： “同学们，民主不是别人恩赐的礼物，而是人民奋斗而来的权利。作为新时代青少年，我们要增强民主意识，积极参与民主实践，为建设更加美好的社会主义民主政治贡献青春力量！” 3. 全班齐读青春誓言： “人民当家作主人，全过程人民民主暖人心； 少年立志参政事，民主素养伴我行！” 1. 跟随教师回顾本课知识，在脑中形成完整框架。 2. 感受民主的温暖与力量，增强制度自信。 3. 齐读青春誓言，情感升华，坚定信念。 用简洁框架总结全课，强化知识建构。青春誓言激发责任担当，实现情感态度价值观的升华。 八、板书设计 采用 “树状图” 式板书，直观呈现知识结构： 🌿 民主政治不断发展 │ ● 本质：人民当家作主（根与魂） │ ● 特点：最广泛 │ 最真实 │ 最管用 │ │ │ ○选举 ○决策 ○管理 ○监督 │ │ │ │ ↓ ↓ ↓ ↓ ● 制度保障：人大制度、政治协商、基层群众自治…… │ ● 我们的行动：增强意识 + 积极参与 + 理性表达 九、课堂练习 （一）课堂即时检测（5 道选择题） 题号 题目与选项 1 我国社会主义民主的本质是（ ） A. 公民当家作主 B. 人民当家作主 C. 人大当家作主 D. 政府当家作主 ✔ 答案：B 2 下列属于 “全过程人民民主” 生动实践的是（ ） ① 基层立法联系点征求意见 ② 村民议事会商量村务 ③ 网络问政平台 ④ 人大代表联络站 A. ①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④ ✔ 答案：D 3 我国社会主义民主具有 “三最” 特点，即（ ） A. 最广泛、最真实、最管用 B. 最民主、最自由、最平等 C. 最公平、最正义、最法治 D. 最发达、最完善、最先进 ✔ 答案：A 4 民法典编纂过程中 10 次公开征求意见，收到 102 万条建议。这主要体现了（ ） A. 民主选举 B. 民主决策 C. 民主管理 D. 民主监督 ✔ 答案：B 5 作为青少年，参与民主生活可以采取的方式有（ ） ① 给人大代表写信反映问题 ② 参加价格听证会 ③ 在网络平台理性表达意见 ④ 拒绝参与任何公共事务 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ ✔ 答案：A — — 学科网（北京）股份有限公司 $