7.第六课：6.3文化自信日益增强（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级道德与法治上册同步备课（统编版·新教材）

该教案聚焦文化自信的内涵、重要性及增强路径，通过播放中国国家版本馆视频并设问，以“种子基因库”为学习支架，引导学生从文化根脉理解文化自信意义，进而探究增强路径。 该资料采用议题式教学，围绕核心议题分解子议题，结合国家版本馆、吴亚军事迹等真实情境，通过小组讨论深化政治认同与责任意识。既提升学生参与度和思维深度，又为教师提供清晰教学框架和丰富素材。

第六课 中国腾飞谱新篇 第3框 文化自信日益增强 【素养目标】 1．深刻理解文化自信的重要性，认同中华文化的独特魅力和价值，增强对中国特色社会主义文化的自信。(政治认同) 2．了解榜样人物的事迹，学习他们的优秀品质，提升个人道德修养，形成积极向上的价值观。(道德修养) 3．学习文化自信的相关内容，认识文化保护的重要性，增强法治观念，自觉遵守文化保护相关法律法规。(法治观念) 4．探讨如何增强中华优秀传统文化的影响力和感召力，增强传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。(责任意识) 5．增强民族自豪感与自信心，以开放包容的心态对待文化交流，提升文化审美与人文素养。(健全人格) 【教学重难点】 教学重点：文化自信的内涵与重要性。 教学难点：理解意识形态领域的根本性转变；中华优秀传统文化如何实现创造性转化、创新性发展。 一、导入新课 PPT播放中国国家版本馆的视频。 教师讲述：一座“藏书馆”开馆短短几年，就吸引了超过220万人次参观，连外国大使都为之惊叹。同学们，国家为什么要投入巨资建设一座“藏书馆”？这背后隐藏着怎样的文化密码？今天，我们将围绕核心议题“新时代我们如何理解并增强文化自信”展开探究。 二、新课讲授 子议题一：文脉永续——为何要坚定文化自信？ PPT展示中国国家版本馆图片及数据：2020年立项→2022年落成→2026年收藏3 400多万册件实物版本、36亿页数字文献。 议学任务(小组讨论)：为什么把版本馆比作“种子基因库”？如果中华文化的“种子”失传了，会带来什么后果？ 小组代表发言： 学生1：种子可以生根发芽、代代相传。文化种子保存下来，后代才能知道自己从哪里来。 学生2：如果种子没了，文化就会断档，民族就没有根了，所以国家花大力气保存这些典籍。 教师追问：大家说得很好。那么，保存文化种子、守住文化根脉，最终是为了什么？这和我们今天说的“文化自信”有什么关系？ 学生回答： 学生1：为了让我们知道自己是谁，从哪里来，要到哪里去。 学生2：文化自信就是相信自己民族的文化有价值。版本馆里的典籍证明了中华文化五千年从未断流，我们有理由自信。 教师总结：中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而延续至今的文明，靠的就是一代代人把文化的“种子”保存下来、传承下去。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。新时代以来，在习近平文化思想指引下，我们党把文化建设摆在全局工作的重要位置，在新的起点上推动文化繁荣、建设文化强国。 子议题二：守正创新——如何增强文化自信？ 议学过渡：坚定文化自信，不能只靠一座版本馆。新时代，国家从哪些方面系统推进文化建设？让我们从四个维度深入探究。 角度1：举旗定向——坚持马克思主义指导地位 议学情境：党的十九届四中全会强调“坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”。 议学任务(同桌讨论)：为什么必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位？新时代我国意识形态建设取得了怎样的成效？ 学生回答： 学生1：没有主导思想，社会就会思想混乱，各种错误观点泛滥。就像船没有方向，容易跑偏。 学生2：新时代以来，党加强了对意识形态工作的领导，比如整治网络乱象、打击历史虚无主义，社会主流思想更加巩固，正能量更加充沛，大家的辨别能力也提高了。 教师总结：意识形态建设成效卓著。确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，就意识形态领域许多方向性、战略性问题作出部署，使我国意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。 角度2：价值引领——培育和践行社会主义核心价值观 议学情境：PPT展示“新时代好少年”吴亚军事迹(六年如一日照顾残疾同学，制作“爱心交接卡”)。 议学任务(小组讨论)：吴亚军身上体现了哪些优秀品质？这些品质与我们学习的社会主义核心价值观有什么联系？ 学生回答： 学生1：吴亚军非常有爱心，六年坚持照顾同学，从不抱怨。这体现了“友善”；他还很有责任心，答应的事就一定做到，这也是“敬业”(认真负责)的体现。 学生2：国家评选“新时代好少年”，就是树立榜样，让大家学习。这让我明白了社会主义核心价值观不是空洞的口号，而是体现在每个人的实际行动中。 教师追问：除了评选好少年，国家还采取了哪些措施来培育和践行社会主义核心价值观？ 学生回答：设立烈士纪念日，颁发“七一勋章”。 教师总结：把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。 角度3：文脉新生——“两创”让传统文化活起来 议学情境：PPT播放视频(中国茶文化)。 议学任务(小组讨论)：联系生活实际，谈谈我们应该如何增强中华优秀传统文化的影响力和感召力。 学生1：我觉得要让传统文化“活”起来，不能只放在博物馆里。比如茶文化，以前觉得是大人的事，现在很多年轻人也开始喝茶、学茶艺，还拍成短视频发在网上，传播得很广。我们也可以用自己的方式，让更多人看到传统文化的魅力。 学生2：我觉得增强影响力还要靠“走出去”。我刷到过视频，外国博主学中国茶艺、学写毛笔字，点赞量很高。我们可以用国际化的语言讲中国故事，比如李子柒的视频，没有台词，但全世界都能看懂中国田园文化的美。 教师追问：刚才有同学提到“创造性转化、创新性发展”，你能结合茶文化的例子具体说说什么是“两创”吗？ 学生回答： 学生1：创造性转化：把传统茶艺改成适合年轻人体验的“快闪茶席”，用现代审美重新设计茶具。 学生2：创新性发展：在茶饮中加入新元素，比如“冷泡茶”“果茶”，既保留了茶的健康，又符合年轻人的口味。还有“围炉煮茶”成为社交新方式，这就是传统与现代的结合。 教师总结：同学们提出了很多好点子！新时代以来，实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动传统文化创造性转化、创新性发展，也就是用现代人喜欢的方式，让古老文化焕发新生。同时，国家增强全社会文物保护意识，加大文化遗产保护力度——从敦煌数字化到故宫文创，从非遗进校园到传统节日振兴，中华优秀传统文化的影响力、感召力显著增强。希望同学们也能成为“两创”的小小实践者，用你们的方式，让传统文化在新时代绽放光彩！ 角度4：时代新篇——文艺繁荣为人民 议学情境：PPT呈现文字材料(“十四五”时期我国文艺事业繁荣景象)。 议学任务(小组讨论)：新时代我国文艺事业呈现出繁荣景象说明了什么？国家为什么要大力繁荣文艺事业？这与文化自信有什么关系？ 学生回答： 学生1：说明文化生活越来越丰富，好作品越来越多。 学生2：文艺是文化的窗口，文艺繁荣了，文化自信自然就强了。 教师总结：文艺事业展现时代新貌。坚持以人民为中心的创作导向，推动文艺工作取得长足进步。文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品，培养造就了一批优秀人才，我国文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。 PPT呈现课堂笔记，进行议学总结：新时代推进文化建设、坚定文化自信。要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位；培育和践行社会主义核心价值观；推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展；坚持以人民为中心的创作导向，繁荣文艺事业。 三、课堂总结 本节课，我们围绕核心议题“新时代我们如何理解并增强文化自信”，从两个子议题角度展开了探究。首先，透过中国国家版本馆这座“中华文化种子基因库”，我们读懂了文化自信的深刻内涵。其次，我们从四个维度探究了增强文化自信的实践路径。文化自信是民族复兴的精神支撑。希望同学们将这份自信内化于心、外化于行，在守正创新中续写中华文化的新篇章！ 本节课采用议题式教学，以“新时代我们如何理解并增强文化自信”为核心议题，分解为两个子议题驱动探究。成功之处：议题情境真实(国家版本馆、吴亚军事迹、热播剧数据等)，学生讨论积极；“种子基因库”比喻生动，帮助理解文化自信的地位；“两创”案例贴近生活，学生有话可说。改进空间：子议题二的四个维度内容较多，时间略显紧张；部分学生对“意识形态”概念理解仍较抽象，可补充简短比喻(如“思想的导航系统”)。整体上，议题式设计有效提升了学生的参与度和思维深度，达成了核心素养目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $