第11天 题型组合练10（名著阅读+古诗文阅读+非连续性文本阅读）-【通成学典】2026-2027学年预备九年级语文暑期升级训练（8升9统编版）

窖期升级训练八年级语文(R]版) 第11天 题型组合练10 (名著阅读十古诗文阅读十非连续性文本阅读) 学校开展“自然探索者”暑期夏令营活动，邀请你参加！让我们一起走进大自然，用科学与人文的双重视 角解锁自然的基因密码。 【虫性大揭秘】 (2)新考法比较探究以下是某高校公众号 1.[广西中考]按要求完成下面小题。 “动植物科普”栏目中的一段文字。将这段文 (1)请你根据法布尔《昆虫记》的内容片段， 字与上表中法布尔写螳螂的语段进行比较， 概括昆虫习性。 你更喜欢哪一种写作风格？为什么？请结合 昆虫：蟋蟀 语段说说你的看法。 内容片段：4月过完，它开始歌唱，先是一只两 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬 只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个 食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则 草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜欢把它列为 将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境 万象更新时的歌唱家之首。 和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态 昆虫习性：① 多样性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混 合型”三大类型。 昆虫：隧蜂 内容片段：其他隧蜂则在门口按先后次序排好， 不挤不拥，等着轮到自已进入。第一只一钻入地 下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一 只一只地快捷地跟着钻人地下。 昆虫习性：② 【橘里藏乾坤】 2.阅读下面的古诗文，完成后面小题。 [甲]病橘①（节选） [唐]杜甫 昆虫：螳螂 群橘少生意，虽多亦奚为。 内容片段：螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸 惜哉结实小，酸涩如棠梨。 前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的架势。 剖之尽蠹虫，采掇爽其宜。 但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副 纷然不适口，岂只存其皮。 祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开， 末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物 萧萧半死叶，未忍别故枝。 送到两把钢锯之间。 玄冬霜雪积，况乃回风吹。 昆虫习性：③ 忆昔南海使，奔腾献荔枝②。 百马死山谷，到今耆旧③悲。 [乙]橘录·序 橘之美当不减荔子，荔子今有谱，得与牡 30 复习·组合进阶 丹、芍药花谱并行，而独未有谱橘者。予爱橘 (2)比较文人笔下的“橘”各有什么特点，补 甚，橘若有待于予。不可以辞。 全下面内容。 予因为之谱，且妄欲自附于欧阳公④之 [形状、大小灯 后，亦有以表见温之学者，足以夸天下，而不 病橘：结实小 独在夫橘尔。 (选自《橘录》，有删改) 真柑：① [丙]橘录·真柑 [味道] 真柑在品类中最贵可珍。其柯木与花实 病橘：② 皆异凡木，木多婆娑，叶则纤长茂密，浓阴满 真柑：似乳酪 [叶子] 地。花时韵特清远，逮结实，颗皆圆正，肤理 病橘：③ 如泽蜡。始霜之旦，园丁采以献，风味照座， 真柑：纤长茂密 擘⑤之则香雾噗⑥人。北人未之识者，一见而 知其为真柑矣。一名乳柑，谓其味之似乳酪。 (3)新考法开放探究某植物学家要编著《植 温四邑之柑，推泥山为最。泥山地不弥一里， 物学简史》，甲诗和丙文哪篇更适合被收录其 所产柑其大不盈七寸，皮薄而味珍，脉不粘 中？请结合答题助手和原文阐述。 瓣，食不留滓，一颗之核才一二，间有全无者。 怎助手，可以以写作方法，修辞手法、表达方 南塘之柑，比年尤盛。（选自《橘录》，有删改） 式等角度思考，任选一个角度进行分析。 [注释]①此诗是杜甫于公元761年所作，希 望唐肃宗能停止征贡南方果品。②奔腾 献荔枝：杨贵妃喜食荔枝，南海每年飞骑进献 荔枝，到长安，味不变。③耆(q)旧：年高 而有声望的人。④欧阳公：指欧阳修，欧 (4)对于咏物诗文，要不即不离，要与所咏之 阳修著有《洛阳牡丹记》。当时著谱录成为一 物相切合，又不能局限于所咏之物。请结合 种风尚，也是一种能够证明自己品位的行 上面的古诗文和下面两则材料，探究文人笔 为。⑤擘(bò)：分开。⑥馔(xùn):含 下“橘”形象的成因，并对此进行具体分析。 在口中而喷出。 [材料一]“诗言志”是一句古话，“诗”这 (1)参考表格提示的方法，解释加点词。 个字就是“言”“志”两个字合成的…那“志” 文言语句 方法 解释 总是关联着政治或教化的。 (选自《经典常谈》，有删改) 而独未有谱 语境推测法：联 ① [材料二]咏物诗有两法：一是将自身放 橘者 系上下文 顿在里面，一是将自身站立在旁边。 查阅词典法：来； ② (选自《贞一斋诗说》，有删改) 园丁采以献 因为；认为。 课内迁移法：而 ③ 所产柑其大 计其长曾不盈寸 不盈七寸 (《核舟记》) 3 期升级训练八年级语文(R]版) 【生态新主张】 前开花。人们还利用有机肥发酵升温，或用 3.[浙江中考]阅读下面的材料，完成后面小题。 烧木柴来加热，提高室温。现代人用天然气 [材料一]中华传统典籍中的自然观 或电来加热，能够实现全过程可控制、可监 著作 原文 寓意 测，从而精准地控制植物开花的节奏。借助技 《老子》 道法自然 人应该向自然学习 术手段，如今让花卉推迟花期也成为现实。花 开随人意，四季春常在。冬赏春花，在品赏自 数罟不入洿池，鱼 《孟子》 不向自然过度索取 然之美的同时，感悟一花一叶背后所承载的技 鳖不可胜食也 艺传承，以及人与自然和谐共生的美好愿景。 万物与我，你中有 《庄子》 万物与我为一 (选自《春花如何在冬天绽放》，有删改) 我，我中有你 [任务一：“古今”贯通] [材料二]自然界有一种被称为“不死之 (1)根据材料一的自然观，用一句话概括材 身”的生物 涡虫，它长度不足1厘米，有 料二给我们的启示。 一双滴溜溜的斗鸡眼，身体中下部位还有个 “长鼻子”（进食器官）。它拥有强大的再生能 力：哪怕被大卸八块，砍掉尾巴甚至头部，也 [任务二“是非”辨析] 能再生成为完整的个体。 (2)材料三干预花期的做法，按材料一《孟 Day 0 Day 1 Day 3 Day 5 Day 7 Day 25 子》的观点来看，是否存在向自然过度索取的 问题？请说明你的理由。 涡虫头部再生过程活体图像 前不久，神舟二十号载人飞船顺利升空， 山东理工大学提供的涡虫作为科研对象也被 一起带上天，这是我国首次开展涡虫空间再 生实验。涡虫大约70%的基因能在人类基 [任务三：“知行”合一] 因组中找到同源序列，或许某一天，人类能借 (3)“生态家园”专题学习活动结束后，班级 鉴自然界实现器官再造与抗衰老的终极目 决定开展实践活动。请你根据以上三则材料 标，而这一切，可能就是从这些不足1厘米长 完善活动方案。 的小虫开始的。 活动方案 (选自《“不死”涡虫：短短1厘米，想象无 活动目的：探索生命适应性 限长》，有删改) 活动主题：① [材料三]春花在冬天绽放，体现的是人 的智慧。唐代《酉阳杂俎》记载：“常有不时之 活动形式：② 花，然皆藏土窑中，四周以火逼之，故隆冬时 活动场地：图书馆、科技馆、植物园、田野等 即有牡丹花。”可见，当时人们就已经利用牡 实施过程：（略） 丹的生态习性，将它置于土窑以火烘，使其提 32力奉献给了森林和村民。(5)“深林人不知”既指邵爷 守护的月牙林场位置偏远，少有人去；又指邵爷曾经的战 斗经历与资助战友家人的事迹不为人知，从侧面表现出邵 爷低调谦虚、甘于奉献的精神品质。 一方法点金 如何理解小说标题 1.由表层到深层。所谓“表层含义”，即文章标题 所呈现的字面意义：而“深层含义”，则是作者所要表达 的与主旨有关的比喻义、象征义、引中义等。解答此类 题目，不能仅停留在对标题“表层含义”的理解上，而要 去揣摩、探究标题的“深层含义”。 2.由共性到个性，精准分析标题作用。即了解文 章标题的一般作用，如：形象生动，激发读者阅读兴趣： 概括主要内容，关联主要情节；揭示文章中心，点明写 作意图；表明写作对象，彭显人物形象；作为线索，贯串 全文；设置悬念，吸引读者等。而“个性”则指不同文本 的特定语境。分析标题作用时，我们应采取“共性十个 性”的方式去思考一先识记标题的常见作用，再针对 不同文章去辨析明确其“个性作用”。 第10天题型组合练9 1.(1)sè绊 (2)C解析：乙处，“视而不见”的意思是虽然像在看，却 什么也没看见；指注意力不集中或不重视。“目空一切”指 什么都不放在眼里：形容狂安自大，瞧不起一切。结合语 境可知，形容对“明媚的风光”的无视，用“视而不见”更合 适。丙处，“探查”指深人探寻或检查：“探索”指多方寻求 答案，解决疑问。结合语境可知，此处是说对“未知”的寻 求，用“探索”更合适。故选C。 (3)当代人虽享受着科技带来的自由，但在喧嚣的生活 里，蝇营狗苟兀兀穷年。 (4)B解析：结合“有人向往田园牧歌，种豆南山下；有人 偏爱步履不停，白马春衫慢慢行”可知，“每个人心中的诗 和远方都有所不同”是对以上两种情形的总结，故句①应 为首句；句③中“共通”紧承句①中的“有共通之处”，故句 ③为次句；由句②中的“并”可知，句②与句③语意上存在 递进关系，故句②为第三句。所以正确的排序为①③②。 方法点金 如何解答“排序型”连贯题 解答“排序型”连贯题，必须了解句子组合的几个 常见顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。梳理语句 时，应统观全局，先确定中心句，然后分析其他句子是 从什么角度或方面来阐述中心句的，再按内在的逻辑 关系加以梳理。还可以抓住一些代词、关联词和总括 性的词语，或找出首句、尾句等来帮助分析。 2.(1)大庇天下寒士俱欢颜(2)可怜身上衣正单心 忧炭贱愿天寒(3)孤蓬万里征(4)海内存知己天 涯若比邻(5)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (6)是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作 3.(1)①奠定人工智能的理论基础②彰显人工智能 解决复杂问题的能力(2)示例：A1为古典诗词研究与 创作赋能，但在使用时要群免过度依赖，保特自主思考和 理解。(3)示例：陈老师，您好！我们班拟于6月14日 19:00在八年级(1)班教室举办“当古典诗词通见A”演讲 比赛，想邀请您担任评委，期待您能来为同学们点评指导！ 4.(1)C解析：材料三将AI比作实习生，强调的是其知 识面广但经验不足，需要引导优化，而非强调其“知识储备 的薄弱性”，且原文也没有要求“降低提问复杂度”，而是建 议分解复杂任务、连续提问，因此该项理解错误。 (2)①能多维度、多层次、系统分析问题，挖掘问题本质 与内在联系，而非仅给表面答案；②会筛选、整合并创造 性应用相关信息，形成全面见解；③突破“问一答一”，实 现“问一答多”，延伸解答潜在问题；④靠MoE架构和强 化学习，不堆砌算力，推理能力更强、更贴近人类学习过 程。(3)示例：材料二的介绍更能激发我的兴趣。它除 了通过与传统搜索作比较，还采用了打比方的说明方法， 用积木、“放养式”教育等比喻，化抽象为具体，生动地介绍 了DeepSeek-R1的技术架构和训练方式，降低了技术知识 的理解难度，让我能更深入地理解它的技术创新和优势。 (4)示例：我会先按“四步提问法”说明背景、任务、要求与 补充信息，生成方案初稿。接着分解复杂任务，分三步优 化提问，先让其结合参与规模调整比赛流程、明确时间分 配等，再将评分标准量化并列出加减分细则，后补充应急 方案与宣传方案；之后用连续提问技巧打磨落地性，让其 对比同类优秀案例，指出执行难点并给出建议，增加观众 互动环节设计，提炼分阶段的活动执行清单；最后借助其 “问一答多”特性，追加提问获取选手演讲技巧指导、主题 素材库、活动主持词初稿等配套支持，完善方案。 第11天题型组合练10 1.(1)示例：①善于鸣叫②有序人洞③善于捕猎 (2)示例一：我更喜欢法布尔的写作风格。法布尔用拟人 的修辞和动作描写，把螳螂写得生动有趣，像有智慧的小 生灵，让读者轻松了解其习性，还充满文学性，读起来不枯 燥。示例二：我更喜欢高校公众号的写作风格。简洁明 了，用专业分类和客观描述，清晰地呈现出螳螂的捕猎特 点和形态多样性，适合快速获取科学知识，更具科普的直 接性。 2.(1)①为…作谱录②来③满(2)①颗皆圆 正，大不盈七寸②酸涩③萧萧半死叶(3)示例：丙 文更适合被收录在《植物学简史》中。丙文较少运用修辞 手法，以平实客观的语言准确记录真柑特征，符合植物学 著作要求；而甲诗运用多种修辞手法是为抒情服务，重点 不在科学介绍橘。(4)甲诗诗人将自身放顿在“橘”里， 他借病橘形象批判统治者征贡行为，抒发忧国优民的情 怀，使“橘”成为表达政治志向和情感的载体。丙文作者将 自身站立在“橘旁边，他以农学家的身份，客观记录橘的 特征，注重对橘的科学介绍，不将个人情感和政治意图强 加于“橘”。 [乙参考译文]橘子的美味应当不亚于荔枝，荔枝现在有 谱录，能够与牡丹、芍药的花谱一起流传，而唯独没有为橘 作谱录的人。我很是爱橘，橘谱好像要等待我来完成。不 可以推辞。 我于是为橘作谱录，并且妄想着能够因文附随在欧阳 修之后，也有了能够拿来拜见温州的学者的标志物，足够 夸耀于天下，而不单单是在橘谱上。 [丙参考译文]真柑在橘类中是最珍贵的。它的枝茎与花 朵、果实都不同于普通的树木。橘树多枝叶扶疏，叶子则 细长茂密，浓密的树荫能铺满地面。开花时节香气韵味 特别清幽淡远，等到结果，果实颗粒都是正圆形，皮肤纹理 像披上了一层蜡。开始下霜的早晨，园丁采摘果实来献给 客人，风味满座，一掰开它，香气就像雾气喷出。北方人即 使没见过它，一看见也知道它是真柑。（真柑）还有一个名 字叫乳柑，说它的味道好似奶酪。温州四县的柑橘，推介 泥山的是最好的。泥山土地不满一里，所产的柑最大的不 满七寸，皮薄而味道珍贵，筋脉不粘橘瓣，吃起来没有渣， 一颗橘的核才一两个，偶尔还有一个核也没有的。南塘的 柑，连年（长得）特别茂盛。 3.示例：(1)向自然学习，可以造福人类。(2)不存在 这个问题。我认为人为干预花期的做法是利用自然服务 于人类，只要控制在合理的范围内，就不会引发生态问题， 并没有向自然过度索取。(3)①探索自然奥秘，共筑 和谐家园②调查、访谈、沉浸式体验等 第12天写作材料作文 写作指导：材料列举了不同人物的事例，意在探讨对 生活中责任、付出与收获的看法，关键要抓住“累”与“充 实”的对比，理解在平凡付出中获得的满足感。写作时，可 以从肯定平凡付出者的角度立意，强调责任担当带来的充 实感：也可从个人成长角度，阐述在承担责任中实现自我 价值：还能从社会层面出发，论述平凡付出对构建美好社 会的意义。如写记叙文，可选择自己付出行动的亲身经 历，采用“总一分一总”结构，开头通过事件引出对付出与 充实的思考；中间详细叙述事件过程，可加人细节描写；结 尾总结收获，升华主题： 预学·新知储备 第13天岳阳楼记 1.(1)具俱全、都(2)属嘱嘱托 2.(1)美好(2)日光(3)详尽(4)至、到达 3.(1)规模(2)国都 4.A解析：A项，代词；B、C、D三项都是助词，的。 5。A解析：B项，“先”，名词用作状语，在…之前； C项，“守”，名词用作动词，做州郡的长官；D项，“北”和 “南”，名词用作状语，向北，向南。 6.(1)判断句(2)倒装句(3)省略句(4)倒装句 7.(1)则有心旷神怡其喜洋洋者矣(2)予尝求古仁 人之心(3)政通人和百废具兴(4)衔远山吞长 江浩浩汤汤横无际涯(5)不以物喜不以已悲 (6)先天下之忧而忧后天下之乐而乐(7)浮光跃金 静影沉壁 8.C解析：“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是虚写之景。 9.B解析：登上岳阳楼后有一悲一喜不同感受的不是作 者，是“迁客骚人”。 第14天醉翁亭记 1.(1)居高面下(2)聚拢(3)开放(4)用背载物 (5)断(6)陈列，摆开(7)下棋(8)为，是 2.(1)意趣，情趣语言文字等的意义(2)季节指比 较长的一段时间(3)管乐器竹子，一种常绿植物 (4)这里指投壶，宴饮时的一种游戏放出（光、热、电 波等) 3.D解析：A项，秀丽/茂盛；B项，命名/为，是；C项，聚 拢/返回；D项，两个“乐”都是“乐趣”的意思。 4.C解析：A项，都是“到”的意思；B项，都是“…的样 子”的意思；C项，指大家/加强反问语气；D项，都表修饰。 5.(1)A(2)C(3)D(4)B解析：(1)“蔚然”指茂 盛的样子，“深秀”指幽深秀丽，“蔚然”与“深秀”是并列关 系，均修饰琅琊山，“而”表并列。(2)先“日出”，再“林罪 开”，“而”表承接。(3)句意：在溪边钓鱼。“临溪”修饰 “渔”，“而”表修饰。(4)句意：却不懂得人的乐趣。“而” 表转折。