第9天 题型组合练8（名句默写+名著阅读+文言文阅读+小说阅读）-【通成学典】2026-2027学年预备九年级语文暑期升级训练（8升9统编版）

第9天题型组合练8 1.(1)窈窕淑女讲信修睦学然后知不足(2)海内 存知已天涯若比邻山光悦鸟性落日故人情安得 广厦千万间(3)拣尽寒枝不肯栖零落成泥碾作尘 2.示例：(1)保尔被伤病夺走健康，瘫痪、双目失明时，他 没有屈服于命运，而是克服种种困难，通过写作继续为革 命事业作贡献。他身上所体现出的钢铁般的意志和顽强 奋斗的品质，可以给予我们面对挫折、排解忧愁的勇气。 (2)选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方法， 它往往和读者的兴趣、思考、关注点密不可分。如果对古 代文学感兴趣，可以读《经典常谈》中的《诗第十二》《文第 十三》两篇：如果对历史感兴趣，可以读《战国策〉第八》 《〈史记〉汉书》第九》 3.(1)①高兴，愉快②认为③就，于是(2)河朔 乱/兵出无功/又言事/不见听 一方法点金 如何划分文言停顿或断句 1.在理解句意和整体把握文意的基础上断句。 2.在分析语法的基础上断句。一个完整的单句一 殷由“主千”（主语、谓语和宾语）及其“枝叶”（定语、状 语和补语)构成。我们可以对一个句子先展开语法分 析，弄清其语法成分，再遵循“主谓之间停顿”“谓宾之 间停顿”以及“谓语中心语和介宾短语之间停顿”的原 则，对句子进行断句。 3.在捕捉词语的基础上断句。文言语句中，一些 词语（如专有名词、句首虚词等）非常特别，我们可以根 据它们的位置进行断句。 (3)示例一：A“首”意为“首先，第一个”，“亟”意为“立 刻”。加点字表明白居易是最早上疏请求抓捕盗贼的人。 “首”字强调了白居易的主动性和责任感，“亟”字则进一步 强化了叛乱的危险性和处理问题的紧迫性，体现了白居易 对国家安危的深切忧虑和果断决策，展现了白居易作为一 名忠臣的担当和智慧。示例二：B“每”意为“每次”， “必”意为“一定”。加点字强调白居易无一例外、始终坚守 的创作习惯和要求，体现了他严谨认真、精益求精的写作 追求和为民写作的思想。(4)选文中提及白居易创作 了大量乐府诗和讽喻诗，如“元和元年，作乐府及诗百余 篇，规讽时事”。他在《卖炭翁》一诗中，通过卖炭翁的凄惨 遭遇，揭露宫市制度对百姓的剥削，直接反映了他对社会 现实的关注和批判。而他因《新井篇》被贬为江州司马， “亦能顺适所遇”，正如《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足” 流出的对百姓安居的欣慰一样，即使遭贬，也保持积极 乐观的心态，暗含“善其身”亦不忘“济天下”的本心。 [参考译文白居易字乐天，是太原下邦人。贞元十六年， 他考中进士，被补授为校书郎。元和元年，（白居易）创作 了一百多篇乐府诗和诗歌，规劝讽喻当时的政事、世事， (这些作品)流传到了皇宫里。皇帝很高兴，召见他并任命 他为翰林学士，后来又升任左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰 相（武元衡），京城上下骚乱不安。白居易第一个上奏章， 请求赶快抓捕盗贼。有权势的官员嫌弃他越职行事，十分 愤怒。不久后有人进言：“白居易的母亲掉进井里淹死了， 他却写了《新井篇》，（诗文中的）言辞浮夸不实，这样的品 行不值得任用。”（白居易因此）被贬为江州司马。起初白 居易只是认为不应当让宰相（武元衡）暴尸街头，其实并没 有别的想法，（想不到却）触怒了奸党，于是志向受挫，但他 也能顺其自然，随過而安。黄河以北地区发生暴乱，朝廷 出兵没有成效，（白居易）又向朝廷进谏，没有被采纳，于是 请求外调，担任了杭州刺史。唐文宗即位后，下诏升白居 易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，（最后在家中）去世。 白居易的诗以“风、雅、颂、赋、比、兴”六义为主，不推 崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一 读，询问老婆婆，直到她理解了才抄录下来。后人评价白 居易的诗作就像崤山以东的老年人谈论农桑之事，字字句 句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他 们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，马上就能 分辨出来。 4.(1)容留路人、分享食物、救治村民。(2)悬念一：邵 爷背部有两处碗口大的伤疤，终生未娶，且把工资都存在 乡民政杨助理那里。效果：激发读者对邵爷身世及过往经 历的阅读兴趣，为后文邵爷每个月的工资由杨助理分别寄 给战友的家人们这一情节埋下伏笔。悬念二：邵爷收到 一张大学录取通知书复印件，且看后泪流满面。效果：引 发读者对于录取通知书与邵爷之间关系的猜想；照应后文 “2003年夏天的这一封录取通知书是‘小苏北’家的，也是 最后一封”，凸显了邵爷重情义、敢担当、乐于奉献的精神 品质。(3)运用动作和神态描写，“久久凝望”表明邵爷 看得认直专注，“手颤抖着”，眼泪“纵横流淌”写出邵爷激 动、喜悦的心理，这些描写生动形象地展现了邵爷完成对 战友的“承诺”后的反应，表现出邵爷对战友的深情。 (4)①英勇无畏：邵爷在老山战役中身负重伤仍坚持战 斗，体现了他在战场上的英勇果敢，不惧牺牲。②重情重 义：邵爷在战友全部牺牲后，默默照顾了他们的家人 19年，才觉得完成任务。③热心善良：在守护林场时，邵 爷容留遭遇大雨的农人、迷路的路人，分享森林里的食物， 救治被毒蛇咬伤的村民。④甘于奉献：邵爷一生未娶，独 自住在林边的木屋里，守护林场19年，将自己的青春和精 力奉献给了森林和村民。(5)“深林人不知”既指邵爷 守护的月牙林场位置偏远，少有人去；又指邵爷曾经的战 斗经历与资助战友家人的事迹不为人知，从侧面表现出邵 爷低调谦虚、甘于奉献的精神品质。 一方法点金 如何理解小说标题 1.由表层到深层。所谓“表层含义”，即文章标题 所呈现的字面意义：而“深层含义”，则是作者所要表达 的与主旨有关的比喻义、象征义、引中义等。解答此类 题目，不能仅停留在对标题“表层含义”的理解上，而要 去揣摩、探究标题的“深层含义”。 2.由共性到个性，精准分析标题作用。即了解文 章标题的一般作用，如：形象生动，激发读者阅读兴趣： 概括主要内容，关联主要情节；揭示文章中心，点明写 作意图；表明写作对象，彭显人物形象；作为线索，贯串 全文；设置悬念，吸引读者等。而“个性”则指不同文本 的特定语境。分析标题作用时，我们应采取“共性十个 性”的方式去思考一先识记标题的常见作用，再针对 不同文章去辨析明确其“个性作用”。 第10天题型组合练9 1.(1)sè绊 (2)C解析：乙处，“视而不见”的意思是虽然像在看，却 什么也没看见；指注意力不集中或不重视。“目空一切”指 什么都不放在眼里：形容狂安自大，瞧不起一切。结合语 境可知，形容对“明媚的风光”的无视，用“视而不见”更合 适。丙处，“探查”指深人探寻或检查：“探索”指多方寻求 答案，解决疑问。结合语境可知，此处是说对“未知”的寻 求，用“探索”更合适。故选C。 (3)当代人虽享受着科技带来的自由，但在喧嚣的生活 里，蝇营狗苟兀兀穷年。 (4)B解析：结合“有人向往田园牧歌，种豆南山下；有人 偏爱步履不停，白马春衫慢慢行”可知，“每个人心中的诗 和远方都有所不同”是对以上两种情形的总结，故句①应 为首句；句③中“共通”紧承句①中的“有共通之处”，故句 ③为次句；由句②中的“并”可知，句②与句③语意上存在 递进关系，故句②为第三句。所以正确的排序为①③②。 方法点金 如何解答“排序型”连贯题 解答“排序型”连贯题，必须了解句子组合的几个 常见顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。梳理语句 时，应统观全局，先确定中心句，然后分析其他句子是 从什么角度或方面来阐述中心句的，再按内在的逻辑 关系加以梳理。还可以抓住一些代词、关联词和总括 性的词语，或找出首句、尾句等来帮助分析。 2.(1)大庇天下寒士俱欢颜(2)可怜身上衣正单心 忧炭贱愿天寒(3)孤蓬万里征(4)海内存知己天 涯若比邻(5)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (6)是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作 3.(1)①奠定人工智能的理论基础②彰显人工智能 解决复杂问题的能力(2)示例：A1为古典诗词研究与 创作赋能，但在使用时要群免过度依赖，保特自主思考和 理解。(3)示例：陈老师，您好！我们班拟于6月14日 19:00在八年级(1)班教室举办“当古典诗词通见A”演讲 比赛，想邀请您担任评委，期待您能来为同学们点评指导！ 4.(1)C解析：材料三将AI比作实习生，强调的是其知 识面广但经验不足，需要引导优化，而非强调其“知识储备 的薄弱性”，且原文也没有要求“降低提问复杂度”，而是建 议分解复杂任务、连续提问，因此该项理解错误。 (2)①能多维度、多层次、系统分析问题，挖掘问题本质 与内在联系，而非仅给表面答案；②会筛选、整合并创造 性应用相关信息，形成全面见解；③突破“问一答一”，实 现“问一答多”，延伸解答潜在问题；④靠MoE架构和强 化学习，不堆砌算力，推理能力更强、更贴近人类学习过 程。(3)示例：材料二的介绍更能激发我的兴趣。它除 了通过与传统搜索作比较，还采用了打比方的说明方法， 用积木、“放养式”教育等比喻，化抽象为具体，生动地介绍 了DeepSeek-R1的技术架构和训练方式，降低了技术知识 的理解难度，让我能更深入地理解它的技术创新和优势。 (4)示例：我会先按“四步提问法”说明背景、任务、要求与 补充信息，生成方案初稿。接着分解复杂任务，分三步优 化提问，先让其结合参与规模调整比赛流程、明确时间分 配等，再将评分标准量化并列出加减分细则，后补充应急 方案与宣传方案；之后用连续提问技巧打磨落地性，让其 对比同类优秀案例，指出执行难点并给出建议，增加观众 互动环节设计，提炼分阶段的活动执行清单；最后借助其 “问一答多”特性，追加提问获取选手演讲技巧指导、主题 素材库、活动主持词初稿等配套支持，完善方案。 第11天题型组合练10 1.(1)示例：①善于鸣叫②有序人洞③善于捕猎 (2)示例一：我更喜欢法布尔的写作风格。法布尔用拟人 的修辞和动作描写，把螳螂写得生动有趣，像有智慧的小 生灵，让读者轻松了解其习性，还充满文学性，读起来不枯 燥。示例二：我更喜欢高校公众号的写作风格。简洁明 了，用专业分类和客观描述，清晰地呈现出螳螂的捕猎特 点和形态多样性，适合快速获取科学知识，更具科普的直 接性。期升级训练八年级语文(R]版) 第9天 题型组合练8 (名句默写十名著阅读十文言文阅读十小说阅读) 1.学校诗社开展“古诗苑漫步”专题学习活动， (1)[名著内容交流]请你结合《钢铁是怎样 下面是小凯同学分享的阅读感悟。请你根据 炼成的》的内容，帮助小书论述“要点二”。 积累，帮他将空缺处的古诗文名句补充完整。 (1)[漫步先秦]繁星璀璨的先秦文学，是我 国古代文学的光辉起，点。这里有“ ,君子好逑”(《关雎》)的含蓄告白； 有“选贤与能， ”(《大道之行也》) 的理想社会；有“是故 (2)[读书方法分享]为完成“要点三”，请你 教然后知困”(《虽有嘉肴》)的实践阐述。 结合名著《经典常谈》中的具体内容，介绍“选 (2)[梦回大唐]以“丰神情韵”见长的唐诗是 择性阅读”这一读书方法。 我国诗歌发展史上巍峨耸立的高峰。王勃以 (《送杜少府之任蜀州》)表现友谊不受时间限 制和空间阻隔的洒脱；常建以“ ,潭影空人心”(《题破山寺后禅 院》)抒写远离尘世的愉悦；李白以“浮云游子 意， ”(《送友人》)隐含对朋 3. 阅读下面的文言文，完成后面小题。 友的依依惜别之情；杜甫以“ 居易字乐天，太原下邦人。贞元十六年， 9 大庇天下寒士俱欢颜”(《茅屋为秋风所破 擢进士第，补校书郎。元和元年，作乐府及诗 歌》)直接抒发关心民生疾苦的济世情怀。 百余篇，规讽时事，流闻禁中①。上悦之，召 (3)[游历两宋]以“筋骨思理”见长的宋词是 拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹 我国诗歌发展史上的又一高峰。“ 汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出 ,寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州 位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井 定慧院寓居作》)是苏轼高洁自许、不愿随波 逐流的心境的写照；“ 篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初 只有香如故”(《卜算子·咏梅》)是陆游不与 以勋庸暴露不宜，实无他肠，佛怒奸党，遂 恶势力同流合污的生命表白。 失志，亦能顺适所遇。河朔乱兵出无功又言 2.世界读书日来临之际，学校举办“读名著，悟 事不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召 人生”主题演讲比赛。下面是小书的演讲提 迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 纲，请你帮他完成相关任务 公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必 要点一：挫折是人生的常态，成 令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如 长难免忧愁。 (引用) 山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行 演讲题目： 贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。 何以解忧， 要点二：阅读名著可以给予我 唯有书香 们面对挫折、排解忧愁的勇气。 (选自《唐才子传》，有删改) (举例) [注释]①禁中：指帝王所居的宫苑。 要点三：号召听众认真读书，并 给出读书方法建议。 ②勋庸：指被刺杀的宰相武元衡。③鸡林 (介绍读书方法) 国：朝鲜半岛古国名。 24 复习·组合进阶 (1)请结合提供的方法，解释加点词。 面积六千多亩的弧形森林：月牙林场。 文言语句 方法 解释 ②从1984年开始，日常守护林场的是一个 [语境推断法]上悦 ① 姓邵的青年，到了2003年，他已成了邵老汉，周 上悦之 之，召拜翰林学士， 围村子的人都尊称他为“邵爷”。 历左拾遗。 ③除了背部有两处碗口大的伤疤，邵爷算 初以勋庸 [成语推断法]自以 ② 得上英武挺拔，但他一生未娶妻，住在林边的木 暴露不宜 为是 [查阅词典法]遂： ③ 屋里，自己种粮栽莱。政府给他的月工资，除了 遂失志 就，于是；称心；终 沽酒和吃穿用度，其余的他都存在乡民政杨助 于，竟；放任。 理那里。 (2)*用“/”给文中画波 ④在邵爷看来，他平常也确实不需要花什么 子断句。（限三处） 钱。森林就是宝藏，啥都有。所以，邵爷常常自语： 河朔乱兵出无 “哪是我守着林子，是林子养了我哩。” 事不见听 ⑤每天，邵爷都带着大黑狗猛豹去巡林。邵 (3)新考法做批注有同学在阅读时摘抄了文 爷手持长棍，猛豹吐着舌头。巡林，既是防止有 中的两句话，请选择一句，从加点字表达效果 人盗伐林木，盗捕野生鸟兽，也是防止林区着火。 的角度完成阅读批注卡。 ⑥盗伐、盗捕行为在刚开始几年有过。但 阅读批注卡 这些人面对怒目金刚似的邵爷和狂吠不停的猛 摘抄A:居易首上疏，请亟捕贼。 豹都逃走了。时间长了，再没有人打过这片森 摘抄B:每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。 林的坏主意。至于火情，邵爷好像有特异功能， 我选择 句，批注： 别看这林子有六千多亩，可哪处只要有一点异 动，邵爷和猛豹都能及时赶到。 ⑦村里人都不知道邵爷从哪儿来，为什么 不娶，只知道这是一个好人。邵爷的小木屋容 (4)阅读要素进入古人精神世界)白居易对“穷 留过很多干活时遭遇大雨的农人、迷路的路人； 则独善其身，达则兼济天下”的主张颇为认 每逢秋天，邵爷把一大袋榛子、干木耳送到村部 可，结合选文内容和《卖炭翁》《钱塘湖春行》 去，让大伙尝鲜；邵爷还用土方法为几个被毒蛇 进行简要分析。 咬伤了的村民及时止血… ⑧直到2003年盛夏的那一天。 ⑨朝阳刚刚从天齐山露出脸来，把大海、河 流、土地、森林都镀上了一层金。民政杨助理骑 着自行车向林场边的小木屋疾驰，引得村民们 纷纷跟随前往。 4.阅读下面的文章，完成后面小题。 ⑩只见杨助理把一张纸递给邵爷。邵爷久 深林人不知 久凝望着那张纸，手颤抖着，颤着颤着，就把眼 杨占厂 眶里积满的泪给晃了出来，眼泪在满是沟壑的 ①善南河是一条大河，东流入海时如飘带 脸上纵横流淌。 绕过大半座天齐山。在山河之间，蕴藏了一片 ①到场的村民看清了，那是一张大学录取 25 套期升级训练八年级语文（®版） 通知书的复印件。可是这跟眼前这个50多岁的 上了大学，2003年夏天的这一封录取通知书是 老汉有什么关系呢？ “小苏北”家的，也是最后一封。 ②第二天，村民们讶异地发现，那个木屋已 四通知书复印件送到林边小屋的那天，邵 经没有炊烟升起，邵爷带着猛豹在一夜之间消 爷，不，邵卫民同志，一次次地对杨助理说，更像 失不见了。 是对着自己，对着河海山林，对着19年前那几张 ③过了几天，杨助理把一张皱巴巴的存折交 熟悉的面孔说：“我…我，完成任务了！” 到了村小学校长的手里，郑重地说：“这是邵卫民 (选自《金山》，有删改) 同志捐赠的，作为村民子弟的奖学金！” (1)[理人物事迹]邵爷在守山护林之余，还 ④大家这才知道，邵爷是有名字的一邵 做了哪些事情？请简要概括。 卫民。 ⑤在杨助理的口中，一个隐藏了19年的秘 密渐渐清晰：1984年初，老山，位于中越边境中 (2)[品悬念手法]小说有两处悬念，请简要 国一侧，一队侦察兵快速穿梭，获得重要情报返 概括其内容并简要分析这种写法的表达效果。 回途中，与大量敌军在山间密林里狭路相逢。 顿时，枪林弹雨，血肉横飞。连长邵卫民带着五 名战士且战且退。敌军的一颗手榴弹重伤了邵 卫民的后背，顿时血流不止，他喝令其他战士立 刻突围，自己留下进行火力掩护。但战友们坚 决不肯，认为连长更能准确表述情报内容，便迅 (3)[赏描写之妙]请结合文章内容，从描写 速分散，吸引敌军注意力。邵卫民来不及多想， 方法角度赏析第⑩段画线句子。 在密林中依靠标识奔至临时营地，将情报传回 上级… ⑥后来，在医院治疗数月的邵卫民得知，那 五名战友—“大壮”“小苏北”“高个”“高原红” (4)[析人物形象]结合文章内容说说邵爷是 “秀才”，全都壮烈牺牲。 个怎样的人。 ⑦邵卫民在暗自痛哭多日之后回过神来， 他一一打听清楚了：山东的“大壮”家里只有母 亲；河南的“高个”父母都年过60岁；云南的“高 原红”、江苏的“小苏北”、浙江的“秀才”不但成 了家，还有了孩子，其中“小苏北”的儿子刚 满月。 ⑧“我的命是他们给的，他们的娘是我的 (5)★[谈标题意蕴]这篇小说的 娘，他们的娃也是我的娃。”邵卫民终于下定了 标题意蕴丰富，请结合全文谈谈 决心。 你的理解。 ⑨邵爷每个月的工资由杨助理分别寄给 “大壮”“高个”的母亲，还有“高原红”“小苏北” “秀才”的孩子。那三个孩子在最近几年陆续考 26