2026年秋季暑期预习：八年级语文开学摸底卷（江苏通用）

**基本信息** 26秋季八年级开学摸底卷以暑期预习为基础，融合真实生活情境与时代素材，通过基础运用、分层阅读及主题写作，全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配开学学情诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础运用|21分|字音字形、词语辨析、病句修改、古诗默写（如《竹里馆》《望岳》）|以“假期旅游感受”为情境，整合语言基础与文化传承，考查综合运用能力| |阅读|54分|古诗对比（陶渊明、王绩）、文言文对比（《三峡》与《袁家渴记》）、非连文本（AI阅读）、散文《晒月亮》、名著《红星照耀中国》|设置跨文本对比阅读，引入AI阅读等科技话题，兼顾经典与前沿，培养思辨能力| |作文|55分|以“我的马年畅想曲”为题，结合习近平主席新年贺词|紧扣时代主题，引导学生将个人梦想与国家发展结合，体现文化自信与表达创新|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 26秋季暑期预习：八年级开学摸底卷 满分 130分；考试时间 150分钟。 一、基础运用（共21分） 1．假期旅游，祖国的山水触发了小文，下面是他写下的感受，请阅读后完成相关任务。（9分） 大好河山，祖国的山和水，是我们英雄事业的舞台。①我们祖国的大好河山，处处都有美丽的景色，让人（A）可歌可泣。②山之美，在于巍峨高耸，险峻挺拔。势如苍龙昂首，气势非凡，俯瞰群山峻岭，足以震撼心灵；树之美，在于青翠欲滴，（B）荒草萋萋，好鸟相鸣其间，树影与光影交织，仿若人间仙境。③通过观赏这样（C）慷慨淋漓的自然美景，游客能尽情享受闲xiá时光，内心十分畅快。 大好河山，祖国的山和水，是我们伟大事业的根基。山川万象gèn古自然，文明一脉历久弥坚。这些山河风景，不仅彰显了中华民族的多元文化之美，更展现了不同地区的经济实力。无论走到D天涯海角，祖国大好河山，都是我们每个人内心的依托和骄傲。 作为青少年，我们应当心怀敬畏，扛起“担当”之鼎。“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这是习近平总书记曾经提到过的“爱国三问”。 。 。 。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。（2分） ①俯瞰（ ） ②震撼（ ）  ③闲xiá（ ）  ④gèn古（ ） （2）语段中加点词语在文中运用恰当的一项是（   ）（2分） A．可歌可泣 B．荒草萋萋 C．慷慨淋漓 D．天涯海角 （3）语段中画线的句子是病句，请将修改后的句子写在下面。（2分） （4）将下面的句子依次填入语段最后的横线处，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） ①都在用实际行动给出对“爱国三问”的回答：实干担当是爱国情怀的最生动注脚 ②“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的孔繁森：辛勤耕耘三十载，万亩林场献国家的杨善洲；放弃大城市工作机会，把青春奉献在基层的黄文秀同志等 ③因此，我们要强化责任担当，以干字打头阵，兢兢业业干事，勤勤恳恳为民，把每一滴奋斗的汗水、每一步奋进的足迹都留在脚下这方爱得深沉的土地里 A．③②① B．①③② C．②①③ D．①②③ 【答案】（1）kàn hàn 暇 亘 （2）D （3）这些山河风景，不仅展现了不同地区的经济实力，更彰显了中华民族的多元文化之美。 （4）C 【解析】（1）（1）本题考查字音字形。①俯瞰（fǔ kàn）：指从高处往下看。  ②震撼（zhèn hàn）：震动,摇动人的心灵。③闲暇（xián xiá）：指空闲的时间。  ④亘古（gèn gǔ）：整个古代；终古。 （2）本题考查词语运用。A.可歌可泣：形容英勇悲壮的感人事迹。此处形容祖国的大好河山，祖国的山河是美丽的，用“可歌可泣”程度过重且对象不符，使用不恰当；B.荒草萋萋：形容杂草长得十分茂盛，一般形容比较凄凉、荒僻的环境。这里用来形容树之美中的树林不恰当，树林应是充满生机的，使用不当；C.慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。这里用来形容自然美景，对象错误，使用不当；D.天涯海角：形容极远的地方。此处强调无论走到多远的地方，祖国的大好河山都是我们内心的依托和骄傲，使用恰当；故选D。 （3）本题考查病句辨析。语序不当，“不仅……而且”属于递进关联词，应该由物质到精神，由经济到文化，将“彰显了中华民族的多元文化之美”和“展现了不同地区的经济实力”调换位置。 （4）本题考查句子排序。首先观察所给的三个句子，①句“都在用实际行动给出对‘爱国三问’的回答”是对前面举例的总结，②句是举例，①句是总结，因此②句在①句前。③句“因此”表示升华，把话题从楷模过渡到我们身上，进行总结升华，故③句在①句后。 综上所述，正确的顺序是②①③；故选C。 2．学习了“人无信不立”的综合性学习之后，八年级（1）班决定召开“人无信不立”主题班会请你参与：（4分） （1）以下名言、故事中，与“诚信”有关的一项是（   ）（2分） 名言：①轻诺必寡信。    ②尽信书，不如无书。    ③言不信者，行不果。 故事：④程门立雪    ⑤商鞅立木    ⑥曾子烹彘    ⑦管宁割席 A．①③⑤⑥ B．①②③⑦ C．②④⑤⑥ D．②③⑥⑦ （2）学校将组织一次成语大赛，先进行笔试选拔，并且发出了“诚信考试”的倡议，你的朋友小文看到后不以为意，请你劝导小文诚信参加考试、参与比赛。（至少使用一个有关“诚信”的成语）（2分） 【答案】（1）A （2）小文，你好！诚信是立身之本，是中华民族的传统美德。此次成语大赛你渴望入围的心情完全可以理解，但如果大家都不能诚信参赛，这个比赛就失去了原本的意义。我们不妨坚守诚信，公平竞争，用真实的实力和水平证明自己。让我们共同做言而有信、一言九鼎的人吧！ 【解析】（1）名言： ①“轻诺必寡信”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用，体现了诚信，与诚信有关；②“尽信书，不如无书”意思是完全相信书，还不如没有书，强调的是对书本知识要有质疑精神，与诚信无关；③“言不信者，行不果”是指说话不诚信的人，做事也不会有成果，体现了诚信，与诚信有关；故事： ④“程门立雪”，杨时和游酢去拜见程颐，程颐正在打瞌睡。他们恭敬地站在门外等候，雪下得很大也不离开。程颐醒来后，他们才被请进屋内。主要体现的是尊师重道，与诚信无关；⑤“商鞅立木”，是商鞅为了取得百姓信任，在都城南门立木，承诺有人搬到北门就给予重赏，有人照做后商鞅真的给了重赏，从而树立了威信。体现了诚信，与诚信有关；⑥“曾子烹彘”，曾子妻子要去集市，孩子哭闹着要跟随。妻子哄孩子回来杀猪给他吃。曾子回来后真的杀猪，以此教育孩子要言而有信。讲述曾子为了不失信于孩子而杀猪的故事，体现了诚信，与诚信有关；⑦“管宁割席”，管宁和华歆一起读书，有达官贵人路过，华歆出去观看，管宁认为华歆贪慕富贵，割断坐席与之绝交，表明两人志趣不同。体现的是管宁与华歆志趣不同而断交，与诚信无关；综上所述，与“诚信”有关的是①③⑤⑥。 （2）首先提炼核心情境：学校成语大赛笔试选拔，学校倡议诚信考试，朋友小文对此不以为然，任务是劝导小文。答题硬性要求：劝说语气恰当、至少使用一个和诚信相关的成语。其次理清劝说思路：先温和点明比赛规则与诚信的重要性，接着讲明作弊的负面影响，最后呼吁凭真实实力参赛。语言上采用朋友之间平等委婉的口语，晓之以理，态度诚恳。 示例：小文，成语大赛笔试是公平筛选参与者的测试，我们理应诚信应考。做人一诺千金，依靠投机取巧得来的成绩名不副实。比赛本意是检验我们成语积累的真实水平，倘若心存侥幸、弄虚作假，不仅违背比赛初衷，也丢掉了自身品德。不如认真复习，依靠自己的真实本领参与比拼，这样无论结果如何，我们都能心安。 3．在“我的语文生活”专题活动中，小开想制作一期以“古诗中的意象”为主题的短视频，向观众介绍古典诗歌中意象的魅力，搜寻了以下几首诗歌，请补写搜集过程中遗漏的诗句。（8分） 明月：深林人不知，（1）__________________。（王维《竹里馆》） 草木：草树知春不久归，（2）__________________。（韩愈《晚春》） 泰山：（3）__________________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） 棋子：有约不来过夜半，（4）__________________。（赵师秀《约客》） 雨水：（5）__________________，一番洗清秋。（柳永《八声甘州》） 飞鸟：风急天高猿啸哀，（6）__________________。（杜甫《登高》） 王安石登上飞来峰借浮云抒情，吟出了“（7）__________________，自缘身在最高层”，来表达自己坚定的改革意志。（王安石《登飞来峰》） 龚自珍辞官离京，心中感慨万千，写下了“（8）落红不是无情物，__________________”，借落花表达了自己心系国家前途、命运的高尚情操。（龚自珍《己亥杂诗》） 【答案】明月来相照 百般红紫斗芳菲 造化钟神秀 闲敲棋子落灯花 对潇潇暮雨洒江天 渚清沙白鸟飞回 不畏浮云遮望眼 化作春泥更护花 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“紫、敲、潇、暮、渚、遮”等字词容易写错。 二、阅读（共54分） （一）阅读下面两首古诗，完成下面小题。（9分） 【甲】 饮酒（其五） （东晋）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 野望 （唐）王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 4．下列对【甲】【乙】两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲、乙两首诗都属于“山水田园诗”范畴，都以田园山野为描写对象，但情感基调存在着明显的差异。 B．甲、乙两首诗均为五言律诗，格律工整，韵律和谐。都描绘了田园山野的自然风光，传递出诗人对自然景物的关注与喜爱。 C．甲诗中“山气日夕佳，飞鸟相与还”一句中，一动一静，展现了一种暮鸟飞还的温馨之美。 D．乙诗中颔联紧承“望”字而来，以“皆”“唯”二字，写薄暮中远望所见的山林秋景，营造出清冷静谧的氛围。 5．甲诗中的“__________”二字和乙诗中的“__________”二字表明两首诗所写观景的时间点一致。甲诗中的“此中有真意”一句与乙诗中的“____________________”一句都表达了归隐的思想。（3分） 6．甲诗中有“见”，乙诗中有“望”，两位诗人望见的山野景象各有何特点?他们的心境又有何不同，请结合两首诗的内容加以分析。（4分） 【答案】 4．B 5．日夕 薄暮 长歌怀采薇 6．①甲诗：诗人在东篱下采菊时，悠然见到南山的自然之景，景象恬淡宁静、温馨和谐，体现诗人悠然自得、恬淡闲适、超脱世俗的心境。 ②乙诗：诗人望见的是薄暮时分的山野秋景，景象萧瑟清冷、静谧寂寥，体现了诗人孤寂惆怅、彷徨迷茫、渴望归隐的心境。 【导语】两诗皆绘田园秋景，寄情山水间。陶诗写东篱采菊、悠然见山之趣，抒超然物外的隐逸情怀；王绩绘薄暮秋山、牧人猎归之景，抒知音难觅的怅惘。一旷达，一沉郁，各具韵味。 【解析】 4．本题考查诗词鉴赏。B.根据《饮酒（其五）》的体裁可知，这首诗是五言古诗，不具备五言律诗对仗工整、韵律严谨的特点，并非五言律诗；《野望》虽为五言律诗，但并非两首诗都是，因此“甲、乙两首诗均为五言律诗，格律工整”的表述错误；故选B。 5．本题考查古诗内容理解和筛选。在理解两首诗的内容内涵、意象作用与情感主旨的基础上，结合诗句进行分析作答。 ①②空：根据“山气日夕佳，飞鸟相与还”可知，甲诗以“日夕”一词点明诗人观景的时间，描绘出傍晚时分山间云气缭绕、飞鸟归巢的景致；根据“东皋薄暮望，徙倚欲何依”可知，乙诗以“薄暮”一词标注诗人登台远望的时刻，勾勒出暮色笼罩下的山野秋景，这两个词语所指向的观景时刻是完全相同的。 ③空：甲诗中“此中有真意”一句，是诗人从田园景致中悟出的归隐真谛，暗含对世俗生活的疏离与对自然本心的坚守；根据“相顾无相识，长歌怀采薇”可知，乙诗中“长歌怀采薇”一句，借用古代隐士采薇而食的典故，抒发诗人避世隐居的心愿，这两句诗的核心内涵都指向归隐的思想追求。 6．本题考查诗歌景物描写与诗人心境赏析。在整体把握诗文内容与主旨的基础上，结合诗句中的动作词与景物特点分析作答。 【甲】“见”：第一问：根据“采菊东篱下，悠然见南山”可知，“见”是诗人采摘秋菊时的无意之举，并非刻意远眺。诗句中的“见”（动词）一词，本义为“看见”，在句中语境义为“无意中望见，并非带着目的刻意眺望”。根据“山气日夕佳，飞鸟相与还”可知，诗人借“见”字捕捉到的景致，有东篱的秋菊、静立的南山、傍晚缭绕的山气、结伴归巢的飞鸟，这些意象组合在一起，没有喧嚣与纷扰，各类景物自然相融，勾勒出一幅恬淡安然、充满生活气息的田园画面，凸显出甲诗山野景象宁静和谐、悠然自在的特点。 第二问：根据“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”可知，诗人虽身处人境，却能不受车马喧嚣的干扰，这份外在的宁静源于诗人内心对尘俗的疏离，“见”字所带出的山野景致，正是诗人内心状态的外在体现，诗人在与自然的对视中，获得了精神的充盈与满足，由此可见诗人沉醉田园、超脱世俗的悠然闲适心境。 【乙】“望”：第一问：根据“东皋薄暮望，徙倚欲何依”可知，“望”是诗人在薄暮时分的主动眺望，且诗人眺望时还带着徘徊无措的状态。诗句中的“望”（动词）一词，本义为“眺望、远望”，在句中语境义为“诗人主动伫立远眺，心中满是茫然无措的情绪”。根据“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归”可知，诗人借“望”字所展现的画面，有漫山遍野的秋色、笼罩落日余晖的群山，还有归家的牧人与猎人，秋色与落晖营造出清冷的氛围，他人的归程与诗人的孤身徘徊形成鲜明对比，突出了乙诗山野景象萧瑟清冷、空旷寂寥的特点。 第二问：根据“相顾无相识，长歌怀采薇”可知，诗人在眺望秋景后，发出了知音难觅的感慨，还生出了追怀古代隐士的念头，诗人眼中的萧瑟秋景，正映射出他内心的孤寂与彷徨，他在现实中找不到归属感，只能寄情于先贤的归隐之志，由此可以体现诗人孤寂惆怅、彷徨迷茫且渴望归隐的心境。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 （14分） 【甲】 ①三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 有小山出水中山皆美石上生青丛，冬夏常蔚然。其旁多岩洞，其下多白砾；其树多枫、柟、石楠、楩、槠、樟、柚。草则兰、芷，又有异卉，类合欢而蔓生，轇轕①水石。每风自四山而下，振动大木，掩苒②众草，纷红骇绿，蓊葧③香气；冲涛旋濑，退贮溪谷；摇扬葳蕤④，与时推移。其大都如此，余无以穷其状。 （节选自柳宗元《袁家渴记》） 【注释】①轇轕（jiāo gé）：交错纠缠的样子。②掩苒：风吹草靡的样子。③蓊葧（wěng bó）：香气浓郁。④葳蕤（wēi ruí）：草木茂盛，枝叶下垂。 7．下列说法有误的一项是（   ）（2分） A．《三峡》作者是郦道元，字善长，北魏地理学家。 B．三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。 C．《水经注》是我国古代地理名著，书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等。 D．“沿溯阻绝”中“沿”“溯”的意思分别是“逆流而上”“顺流而下”。 8．解释下列加点的词语。（4分） （1）略无阙处（ ） （2）乘奔御风（ ）   （3）素湍绿潭（ ） （4）属引凄异（ ） 9．请用“/”给乙文中画线句子断句。（限两处）（2分） 有小山出水中山皆美石上生青丛 10．翻译下面的句子。（2分） 其大都如此，余无以穷其状。 11．甲文第③段和乙文是怎样体现写景动静结合的？请各举一例加以说明。 （4分） 【答案】 7．D 8．同“缺”，空隙、缺口 飞奔的马 白色的急流 连接 9．有小山出水中/山皆美石/上生青丛 10．大致都是这样，我无法完全描述它的形状。 11．甲文第③段：“绝𪩘多生怪柏”是静景描写，“悬泉瀑布，飞漱其间”是动景描写。乙文：“其旁多岩洞，其下多白砾”是静景描写，“冲涛旋濑，退贮溪谷”是动景描写。 【导语】《三峡》和《袁家渴记》虽分属北魏与唐代，但两文描绘景色均融合动静结合的写景技巧，展现自然之美。《三峡》以壮丽自然作背景，书写三峡四季景象及猿鸣哀情，其语言凝练，对比鲜明，具动人意境。《袁家渴记》则通过小山景物，如青丛、白砾、异卉，辅以风动草木与旋涛流湍，表现山水清幽奇趣，两文均有强烈画面感且富有诗意。 【解析】 7．本题考查文学常识及文言词语理解。D.“沿溯阻绝”意为：顺流而下和逆流而上的航路都被阻隔断绝了。“沿”的意思是顺流而下，“溯”的意思是逆流而上；故选D。 8．本题考查文言词语解释。 （1）句意：完全没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。 （2）句意：骑着飞奔的马，驾着疾风。奔：飞奔的马。 （3）句意：白色的急流，碧绿的潭水。素湍：白色的急流。 （4）句意：声音持续不断，凄惨悲凉。引：连接。 9．本题考查文言断句。句意：有座小山从水中露出来，山上都是好看的石头，上面生长着茂密的草丛。“有小山出水”意思是有座小山从水中露出来，表意完整，应断开；“中山皆美石”说明山上都是好看的石头，是一个独立的陈述，可断开；“上生青丛”指上面生长着茂密的草丛，与前文分别描述小山不同方面，故断在此处。故断句为：有小山出水中/山皆美石/上生青丛。 10．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： 大都，大致都是；余，我；穷，完全描述；状，形状。 11．本题考查写作手法及作用。结合甲文第③段中“绝𪩘多生怪柏”写悬崖上又有许多的柏树，这属于静景；“悬泉瀑布，飞漱其间”可知这是写的瀑布地流动是属于“动景”，动静结合；乙文中的“其树多枫、柟、石楠、楩、槠、樟、柚。草则兰、芷，又有异卉，类合欢而蔓生”写了周边的树木，这是静景；“每风自四山而下，振动大木，掩苒众草，纷红骇绿，蓊葧香气；冲涛旋濑，退贮溪谷；摇扬葳蕤，与时推移”可知，这是写的风吹动树叶，花草的香气四溢的景象，这属于动景，动静结合，形成这一幅美丽图景。 参考译文： 【甲】 在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，就看不见太阳和月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，碧绿的潭水中有倒映着的各种景物的影子，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。 每到天刚放晴的日子或下霜的早晨，树林和山涧一片清寒肃杀，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以渔夫们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 有座小山从水中露出来，山上都是好看的石头，上面生长着茂密的草丛，无论冬天还是夏天，都十分茂盛。小山旁边有很多岩洞，山下有许多白色的小石子；山上的树多是枫树、柟树、石楠、楩树、槠树、樟树、柚子树。小草则是兰草、芷草，又有奇异的花卉，类似合欢但是藤蔓生，交错缠绕在水石之间。每当风从四面山上吹下来，摇动大树，吹拂百草，红花纷乱，绿叶惊惶，浓郁的香气四处飘散；波涛冲击，急流回旋，退回到溪谷中停留；草木枝叶繁茂，随风摇曳，随着时间推移而变换姿态。这里的景色大致如此，我没办法详尽地描述它的样子。 （三）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下基础。 B．AI辅助阅读工具可能带来思维同质化、注意力日渐缩水以及“AI污染”等系列性问题。 C．将深度阅读与享受美食相比，强调人工智能可代劳文本解析却无法取代人类深度阅读。 D．为了实现更高效率的知识获取，人工智能在阅读领域的应用应该完全取代传统纸质阅读。 13．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．在数字化图书馆读《三峡》时，AI可能会推送高山图、江水声为读者提供多维感官体验。 B．AI通过数理模型处理文本，可完美还原作者的系统思维与精神历程，提供多元的解读结论。 C．在“亲自读”难以完成时，借助AI完成，是适应数字化学习的高效方式，值得全面推广。 D．三则材料之间各有侧重，又有着内在的关联，都涉及到人工智能给人类阅读带来的危害。 14．AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？（6分） 【答案】 12．D 13．A 14．（1）材料一启示：善用AI技术优势，借助其互动功能、资源推送等拓展知识边界，打造“纸+数”复合阅读模式，培养批判性思维和创新能力；（2）材料二启示：不依赖AI替代自身阅读与思考，注重亲自阅读与思辨共情，同时提高信息辨别能力，警惕“AI污染”，筛选真实优质的阅读资源；（3）材料三启示：平衡科技与人文，在利用AI辅助阅读的同时，感受文本的美学价值与精神内涵，实现技术赋能与人文沉淀的统一。 【导语】三则材料围绕AI与阅读的关系展开多元探讨，形成鲜明思辨。材料一肯定AI重塑阅读模式、拓展知识边界的积极价值；材料二警示其导致阅读偷懒、注意力缩水及“AI污染”的隐患；材料三从深度阅读本质出发，指出AI替代阅读消解思维与美学体验的局限。整体立足科技与人文视角，全面呈现AI对阅读的双重影响，引发对阅读本质的思考。 【解析】 12．D.根据材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间”可知，要打造“纸数结合，互补共融”的复合阅读空间，并没有说人工智能应该完全取代传统纸质阅读，本项表述完全和原文观点相悖。 13．B.结合材料二第①段可知，AI只会输出单一结论；结合材料三“那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，AI提炼的内容没法体现原著的系统思维和精神历程，该选项错误；C.结合材料二第①②段可知，依赖AI代读会带来思维僵化、注意力衰退等问题，并不值得全面推广，该选项错误；D.材料一主要讲AI给阅读带来的积极作用，并非三则材料都涉及到人工智能给人类阅读带来的危害，该选项错误。 14．材料一肯定AI技术对阅读的正向赋能价值，结合“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间……在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，这则材料并非排斥AI，而是主动善用AI的技术优势：借助它的实时互动、关联资源推送、虚拟沉浸式体验等功能，打破传统纸质阅读的场景局限，同时依托“纸+数”的复合阅读空间，把数字技术的便利和纸质阅读的深度结合起来，最终实现拓展认知边界、锻炼高阶思维能力的目标。可概括为：善用AI技术优势，借助其互动功能、资源推送等拓展知识边界，打造“纸+数”复合阅读模式，培养批判性思维和创新能力。 材料二聚焦AI辅助阅读的显性风险。结合第①段可知，AI处理文本会“通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”，如果直接依赖AI输出的内容完成阅读任务，会直接跳过个体思辨、共情的过程，最终形成思维同质化的问题；结合第②段可知，过度依赖AI走阅读捷径，会进一步加剧“注意力的日渐缩水”，让人逐渐失去深度沉浸阅读长文本、大部头作品的能力；结合第③段可知，“AI污染问题日益严重”，大量粗制滥造、真假难辨的AI生成信息垃圾会干扰正常阅读。对应而来的启示就是要规避这些风险，可概括为：不依赖AI替代自身阅读与思考，注重亲自阅读与思辨共情，同时提高信息辨别能力，警惕“AI污染”，筛选真实优质的阅读资源。 材料三深挖人类深度阅读的不可替代性。结合“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响……人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程……看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，我们不能只满足于AI提炼好的碎片化“知识晶体”，要主动沉潜到完整的原著阅读过程中，在自主的逻辑推演、情感共鸣里体会文字的美学质感，把握作品完整的系统思维与作者的精神历程，最终实现技术工具赋能和人文精神沉淀的平衡统一，不能让技术消解了阅读本身的精神价值。可得启示：平衡科技与人文，在利用AI辅助阅读的同时，感受文本的美学价值与精神内涵，实现技术赋能与人文沉淀的统一。 （四）阅读下面选文，完成下面小题。（15分） 晒月亮 丁立梅 ①乡村的夏夜是丰富的，最丰富的，莫过于月光了。 ②那真的是一泻千里漫山遍野呀，奶油样的，听得见汩汩流动的声音。远处的田野、小径，近处的树木、房屋，都开始了月光浴。白天的喧嚣与燥热，被涤荡得干干净净，植物们在月下甜蜜地呼吸，脉脉含情。虫儿在叶间欢天喜地唱着歌。露珠儿悄悄滴落，沁凉的，清香的。这个时候的乡村，格外宁静， ③竹床，长凳，门板，被早早地搁置到苞谷场上。月亮升起来的时候，村人们都聚拢过来纳凉。人人手中一把蒲扇，坐着或躺着。风从这边吹过来，从那边吹走，月光的羽毛飞起来。这个时候，再坚硬的线条，也会变得柔软。 ④小孩子们可以缠着大人讲故事。我们最喜欢缠的人是邻居二伯，他仿佛有一肚子的故事。二伯长相挺“凶”，一脸麻子，还瞎了只眼。平时一个人过，住在两间草棚里。大白天我们看到他，都绕道走。但到了月亮的晚上，他的脸上，却奇迹般一片柔和，甚至有些慈眉善目，我们都不再怕他。 ⑤二伯见到我们缠他，颇为得意。总是卖关子似地轻咳一声，再咳一声，说，从前哪。然后就停顿下来。我们急啊，追问，是从前有只狐么？二伯笑着不吭声，只把那一把破蒲扇摇来摇去，像拈花而笑的佛了。 ⑥于是有聪明伶俐的孩子，赶紧上去帮他扇扇子，还有的孩子去帮他敲背。他很是享受地微闭着眼，笑对其他人语，谁说我无儿无女的日子不好过的？瞧瞧，我有这么多孩子呀。大家便哄笑，说，你好福气。 ⑦月亮饱满，像怀了无限甜蜜的女子，深情款款。二伯的故事讲开了，是我们百听不厌的狐故事。故事自然说的是很久很久以前的从前，说有一个赶考的书生，在半路上救了一只掉进陷阱的狐，那是只成了精的女狐呀，一下子爱上书生了，就一路尾随了书生去赶考。就要赶到京城时，书生突遇强人，遭到抢劫，差点丢了性命。狐便化成女子，日夜悉心照料他。书生伤好后，就和狐结成了夫妻。后来，狐妻助书生考上了状元。 ⑧故事说到这儿，很圆满了。我们满足地叹气。星光下，我们想象着那只美丽的狐狸，希望自己也能遇到一只。或者，自己就是那样一只狐狸。 ⑨一旁的祖母，蒲扇在手上摇得可有可无，眼睛，早就闭上了。我们这才发现，已是下半夜了，木板床上有鼾声响起。月亮渐渐偏西了，是情深意长的一个回眸。我们的眼睛也不争气地粘上。母亲用扇子轻轻拍我们，该回屋睡去啦。邻居二伯显得意犹未尽，说，明天再来听二伯讲故事呀，二伯一定给你们讲一个更好听的。 ⑩我们打着哈欠，嘴里面应着好，一脚高一脚低地往屋子里走，披一身一肩的月光。回到屋里，人刚一沾上床，就进入梦乡。梦里，摇晃着一个大大的月亮，月亮下，跑着一只漂亮的狐，白色的毛，雪一样的…… ⑪多年过去，故乡的月亮一直在我的心头亮着，我找不到很好的词汇来描述它。不久前，我在一篇文章里偶然看到“晒月亮”这个词，一下子像遇到知己般的，故乡夏夜里那明晃晃的月亮，原是供我们晒的呵。 15．选文第①段说“乡村的夏夜是丰富的”，结合全文，分析它的丰富体现在哪两个方面。（4分） 16．第②段中哪个词最能突出景物的特点？结合下文，分析此处景物描写的作用。（4分） 17．从修辞的角度，赏析第⑦段中的画线句。（3分） 月亮饱满，像怀了无限甜蜜的女子，深情款款。 18．选文第⑧段说“星光下，我们想象着那只美丽的狐狸，希望自己也能遇到一只。或者，自己就是那样一只狐狸”。对于孩子的这种想象，你是如何理解的？（4分） 【答案】 15．乡村夏夜的月光是丰富的，它一泻千里，漫山遍野，照耀着乡村的人和物；乡村夏夜的生活是丰富的，孩子们可以听二伯讲神奇的故事，做一个神奇的梦。 16．宁静。通过描写月光和月光下的乡村景物，渲染了宁静安闲的气氛，为下文写月下乘凉、听故事和安闲地睡去做铺垫，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。 17．采用比喻，拟人的修辞手法，把月亮比成深情款款、情深意长的女子（可略），生动形象地突出了月光的柔和，表达了内心的喜悦和爱恋之情。 18．听了大人讲的狐狸报恩的故事，狐狸帮助别人，让我们都希望遇到或变成狐狸，表现了孩子的童真童趣，也表现了孩子对美好生活的向往和追求。 【导语】本文以“晒月亮”为线索，通过细腻的景物描写与温情的故事叙述，勾勒出乡村夏夜独有的宁静与丰盈。月光如奶油般流淌，赋予万物柔软；二伯的狐故事与孩子们的幻想交织，彰显童真与对美好的向往。语言质朴灵动，首尾呼应，于平淡中寄寓深沉的乡愁。 15．结合第②段第一、二句可知，作者用“一泻千里漫山遍野”和“听得见汩汩流动的声音”来描写月光，突出了月光之多、之盛、之浓稠，仿佛月光本身就有无限的生命力。结合第③段第一句以及第⑩段“披一身一肩的月光”“梦里，摇晃着一个大大的月亮”可知，月光不仅照耀着乡村的景物，还照耀着纳凉的人们和孩子们的梦乡，月光无处不在、无所不覆。由此可知，乡村夏夜的月光是丰富的，它一泻千里，漫山遍野，照耀着乡村的人和物。 结合第④段“小孩子们可以缠着大人讲故事”以及第⑦段“二伯的故事讲开了，是我们百听不厌的狐故事”可知，在夏夜的月光下，孩子们可以围坐在二伯身边，听他讲述“书生与狐女”那样神奇动人的故事，夏夜的生活充满了乐趣和想象。再结合第⑩段第三句可知，听完故事后，孩子们带着美好的幻想进入梦乡，梦中也延续着夏夜的奇妙体验。由此可知，乡村夏夜的生活是丰富的，孩子们可以听二伯讲神奇的故事，做一个神奇的梦。 16．第一问：结合第②段最后一句可知，作者在描绘了月光流淌、植物呼吸、虫儿唱歌、露珠滴落等一系列景物之后，用“格外宁静”作为本段的收束。由此可知，“宁静”一词最能概括本段所描写的月光下乡村夏夜的整体氛围。 第二问：结合第②段可知，作者通过对月光下田野、树木、房屋、植物、虫儿、露珠等一系列景物的细腻描写，营造出一种柔和、静谧、安详的氛围，让人感受到夏夜的清凉与美好。结合第③段“村人们都聚拢过来纳凉”、第④段“小孩子们可以缠着大人讲故事”、第⑩段“人刚一沾上床，就进入梦乡”可知，正是这种宁静安闲的环境，才使得月下乘凉、听故事、安然入睡等活动显得格外自然和惬意。由此可知，此处景物描写渲染了宁静安闲的气氛，为下文写月下乘凉、听故事和安闲地睡去做铺垫，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。 17．这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。作者将饱满的月亮比作一位“怀了无限甜蜜的女子”，这是比喻；又用“深情款款”这一描写人物神态和情感的词语来形容月亮，这是拟人。比喻的运用，将月亮的圆润、饱满、柔和的光泽与女子甜蜜的形象联系起来，使月亮的形态更加具体可感；拟人的运用，赋予月亮以人的情感，仿佛月亮也带着深情注视着人间。这句话生动形象地突出了月光的柔和与美好，表达了作者对乡村月夜的无限喜爱和沉醉其中的爱恋之情。 18．结合第⑦段可知，二伯讲述的狐狸故事中，狐狸不仅知恩图报，而且美丽、善良、有法力，最终帮助书生考中状元，是一个完美的正面形象。结合第⑧段第三句可知，孩子们被故事中美好的狐狸形象所吸引，产生了纯真的幻想。他们希望遇到狐狸，是渴望像故事中的书生一样得到帮助和好运；希望自己变成狐狸，则是向往成为像狐狸那样美丽、善良、有能力帮助他人的存在。由此可知，这种想象表现了孩子的童真童趣，也表现了孩子对美好生活的向往和追求。 （五）班级将举办“跨越时空，对话经典”的名著阅读活动，请你完成以下任务。（4分） 19. 一位同学阅读《红星照耀中国》后做了如下摘录。（2分） 摘录1： 他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 摘录2： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 请你根据以上文段信息，写出这两位人物的姓名。 人物1：_______________        人物2：_______________ 20. 为更好地了解革命领袖，活动以舞台表演的形式还原了与几位领袖相关的场景，下列不会出现在与毛泽东相关的场景中的一项是（   ）（2分） A．斯诺评价他看上去很像林肯，有一张非常精明的知识分子的面孔。 B．他在上海与陈独秀谈论马克思主义书籍。 C．湖南发生大饥荒时，他带领农民攻打囤粮的大地主家，运走米店存粮。 D．他同身边人讲述年少时跟着父亲耕作、帮父亲记账的往事。 【答案】 19. 毛泽东 周恩来 20. C 【解析】 19. 第一空，结合《红星照耀中国》第三章《在保安》第一节“苏维埃的巨头”“我到达后不久，就见到了毛泽东。他看起来像个林肯式的人物，身材比一般的中国人要高，背有点驼，体态偏瘦，留着又长又浓密的黑发，一双大眼睛，目光如炬，高鼻梁，颧骨饱满。我得出的第一印象是，这是一位非常有智慧的知识分子的面容。但在几天里，我一直没有机会来求证这一点。再次看到他时正值黄昏时分，毛泽东没戴帽子，走在街上。他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势。我起初没认出他，直到别人提醒，我才知道——虽然南京方面悬赏25万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上”可知：此人是毛泽东。 第二空：结合《红星照耀中国》第二章《到红色首都去的路上》的第二节“叛徒”“我一边和周恩来谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶”可知：此人物是周恩来。 20. C.原著中的表述：第二年，湖南发生大饥荒，成千上万的农民赤贫无依。彭德怀的舅舅救了许多农民，但是最大的一些米店是一个大地主开的，靠此大发横财。有一天有二百多个农民拥到他家中，要求他把大米平价卖给他们——这是在饥荒之年一向要大善士做的事。但这个有钱人拒绝讨论，把人们赶走，闩上了大门。彭德怀说：“我正好走过他家，便停下来看示威。我看到有许多人都已饿得半死，我知道那个人的米仓里有一万石大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他家，他们把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知道自己为什么这样做。我只知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的。”由此可知，本项所写人物是彭德怀。 三、作文（共55分） 21．阅读下面的材料，完成写作任务。 习近平主席在2026新年贺词中说：“让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼。” 请你以“我的马年畅想曲”为题目，写一篇文章。 要求：①诗歌除外，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 我的马年畅想曲 时光的骏马踏过旧岁，载着2026丙午马年的希望奔腾而来。习近平主席新年贺词中“跃马扬鞭的勇气、万马奔腾的活力、马不停蹄的干劲”奏响了我心中的马年畅想，让我在少年的赛道上，许下奋进心愿，奔赴成长远方。 我的马年畅想，是拥有跃马扬鞭的勇气，突破自我、无畏前行。过去一年，我总在数学难题前望而却步。马年伊始，我暗下决心要像骏马般不惧挑战。课堂上，我主动举手分享解题思路；课后，我把错题本当成“攻坚手册”，逐题分析、反复练习。我知道，勇气不是没有畏惧，而是纵然害怕，也依然向前，这便是我马年最坚定的畅想。 我的马年畅想，是拥有万马奔腾的活力，团结协作、共赴美好。作为班级一份子，我深知团结的力量。马年里，我希望和同学们像并肩奔跑的骏马，凝聚力量、共同进步。课堂上，我们互帮互助、讨论难题；运动会上，我们齐心协力、奋力拼搏；办黑板报时，大家分工合作、各司其职，棘手的任务也能圆满完成。万马奔腾方能势不可挡，新的一年，我愿和伙伴们并肩，以青春活力书写奋进篇章。 我的马年畅想，是拥有马不停蹄的干劲，脚踏实地、笃行致远。少年的梦想，离不开脚踏实地的奋斗。马年里，我定下清晰目标：每天晨读积累诗词，认真上好每一堂课，坚持体育锻炼。我知道，梦想不是一蹴而就，需日复一日的坚持。就像骏马驰骋千里，每一步都充满力量，我的成长之路，也需一步一个脚印，以实干践行初心，以坚持追逐梦想。 骏马奔腾启新程，少年奋进正当时。我的马年畅想曲，没有华丽旋律，却有跃马扬鞭的勇气、万马奔腾的活力、马不停蹄的干劲。新的一年，我愿做一匹奋进的小马，在成长赛道上奋力奔跑，不负韶华，不负时代，用奋斗书写属于自己的马年华章。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意。题目中的关键词“我的”，指立足第一人称，书写个人真实的成长感悟、梦想规划与奋斗姿态；“马年”，特指2026丙午马年，核心意象是马所象征的刚健、奋进、担当、自强不息以及新年贺词中强调的勇气、活力、干劲；“畅想曲”，指对马年的憧憬、期许与行动规划，把马的精神融入个人成长，不能空洞喊口号。立意方向：可以写个人在学习、兴趣、生活中，以马的精神突破自我、追逐梦想的畅想，展现少年勇敢、坚持、踏实的模样；可以写与同学、伙伴“万马奔腾”、团结协作，共同奋斗、共同进步的畅想，表现团结、奋进的少年风采；可以写将个人梦想融入时代发展，以“马不停蹄”的干劲担当责任、追逐理想的畅想，诠释新时代少年应有的精神追求。 选材构思。以写记叙文为主。选材应当优先选取亲身经历或校园、家庭中的具体小事，贴合少年身份，突出细节，让“畅想”真实可感、富有感染力。比如马年里，以“跃马扬鞭”的勇气攻克学习弱科、参加演讲比赛的经历；与同学“万马奔腾”，组建学习小组、参加拔河比赛、完成校园志愿活动的经历；以“马不停蹄”的干劲坚持练字、晨读、学习新技能的经历。选材要突出细节，比如攻克难题时紧握的笔、额角的汗水，团结协作时紧握的双手、整齐的呐喊，坚持奋斗时坚定的眼神、日复一日的坚持，让马的精神和个人的畅想落地。构思上，开篇：点出“我的马年畅想”，直接点明畅想的核心的是践行马的精神、追逐个人梦想；主体：选取一件或两件典型事例，细致描写事件过程、人物动作、神态、心理，具体展现“跃马扬鞭、万马奔腾、马不停蹄”的精神，体现马年的畅想；结尾：升华主旨，赞美马的精神，表达对马年成长的期许，呼应“我的马年畅想曲”题目，传递少年奋进的正能量。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: : 26秋季暑期预习：八年级开学摸底卷 : 满分130分：考试时间150分钟。 、 基础运用（共21分) 1.假期旅游，祖国的山水触发了小文，下面是他写下的感受，请阅读后完成相关任务。(9分) 大好河山，祖国的山和水，是我们英雄事业的舞台。①我们祖国的大好河山，处处都有美丽的景色， 让人(A)可歌可泣。②山之美，在于巍峨高耸，险峻挺拔。势如苍龙昂首，气势非凡，俯瞰群山峻岭，足 以震撼心灵；树之美，在于青翠欲滴，(B)荒草萋萋，好鸟相鸣其间，树影与光影交织，仿若人间仙境。③ : 通过观赏这样(C)慷慨淋漓的自然美景，游客能尽情享受闲xá时光，内心十分畅快。 大好河山，祖国的山和水，是我们伟大事业的根基。山川万象g©古自然，文明一脉历久弥坚。这些 山河风景，不仅彰显了中华民族的多元文化之美，更展现了不同地区的经济实力。无论走到D天涯海角，祖 国大好河山，都是我们每个人内心的依托和骄傲。 作为青少年，我们应当心怀敬畏，扛起“担当”之鼎。“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？” 这是习近平总书记曾经提到过的“爱国三问”。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。(2分) ①俯瞰( )②震撼( ) ③闲xiá( ④gen古( : (2)语段中加点词语在文中运用恰当的一项是( )(2分) A.可歌可泣 B.荒草萋萋 C.慷慨淋漓 D.天涯海角 (3)语段中画线的句子是病句，请将修改后的句子写在下面。(2分) (4)将下面的句子依次填入语段最后的横线处，衔接最恰当的一项是( )(3分) ①都在用实际行动给出对“爱国三问”的回答：实干担当是爱国情怀的最生动注脚 : ②“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的孔繁森：辛勤耕耘三十载，万亩林场献国家的杨善洲；放弃大城 市工作机会，把青春奉献在基层的黄文秀同志等 : ③因此，我们要强化责任担当，以干字打头阵，兢兢业业干事，勤勤恳恳为民，把每一滴奋斗的汗水、每一 步奋进的足迹都留在脚下这方爱得深沉的土地里 A.③②① B.①③② C.②①③ D.①②③ 2.学习了“人无信不立”的综合性学习之后，八年级(1)班决定召开“人无信不立”主题班会请你参与： (4分) ! (1)以下名言、故事中，与“诚信”有关的一项是( )(2分) 名言：①轻诺必寡信。 ②尽信书，不如无书。 ③言不信者，行不果。 故事：④程门立雪 ⑤商鞅立木 ⑥曾子烹彘 ⑦管宁割席 A.①③⑤⑥ B.①②③⑦ C.②④⑤⑥ D.②③⑥⑦ 试题第1页（共8页） ! ! (2)学校将组织一次成语大赛，先进行笔试选拔，并且发出了“诚信考试”的倡议，你的朋友小文看到后 不以为意，请你劝导小文诚信参加考试、参与比赛。（至少使用一个有关“诚信”的成语）(2分) 3.在“我的语文生活”专题活动中，小开想制作一期以“古诗中的意象”为主题的短视频，向观众介绍古 典诗歌中意象的魅力，搜寻了以下几首诗歌，请补写搜集过程中遗漏的诗句。(8分) 明月：深林人不知，(1) 。(王维《竹里馆》) 草木：草树知春不久归，(2) 。(韩愈《晚春》) 泰山：(3) 阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） 棋子：有约不来过夜半，(4) 。 (赵师秀《约客》) 雨水：(5) 一番洗清秋。（柳永《八声甘州》） 飞鸟：风急天高猿啸哀，(6) 。(杜甫《登高》) 王安石登上飞来峰借浮云抒情，吟出了“(7) ,自缘身在最高层”，来表达自己坚 定的改革意志。（王安石《登飞来峰》） 龚自珍辞官离京，心中感慨万千，写下了“(8)落红不是无情物， ”,借落花表达 了自己心系国家前途、命运的高尚情操。（龚自珍《己亥杂诗》） 二、阅读（共54分) （一)阅读下面两首古诗，完成下面小题。(9分) 【甲】 饮酒（其五） (东晋)陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 野望 (唐)王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 试题第2页（共8页） 4.下列对【甲】【乙】两首诗的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.甲、乙两首诗都属于“山水田园诗”范畴，都以田园山野为描写对象，但情感基调存在着明显的差异。 B.甲、乙两首诗均为五言律诗，格律工整，韵律和谐。都描绘了田园山野的自然风光，传递出诗人对自然 景物的关注与喜爱。 C.甲诗中“山气日夕佳，飞鸟相与还”一句中，一动一静，展现了一种暮鸟飞还的温馨之美。 D.乙诗中额联紧承“望”字而来，以“皆”“唯”二字，写薄暮中远望所见的山林秋景，营造出清冷静谧的 氛围。 5.甲诗中的“ ”二字和乙诗中的“ ”二字表明两首诗所写观景的时间点一致。甲诗 中的“此中有真意”一句与乙诗中的“ ”一句都表达了归隐的思想。(3分) 6.甲诗中有“见”，乙诗中有“望”，两位诗人望见的山野景象各有何特点？他们的心境又有何不同，请结合 两首诗的内容加以分析。（4分) (二)阅读下面的文言文，完成下面小题。(14分) 【甲】 ①三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风， 不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 有小山出水中山皆美石上生青丛，冬夏常蔚然。其旁多岩洞，其下多白砾；其树多枫、柟、石楠、楩、 槠、樟、柚。草则兰、芷，又有异卉，类合欢而蔓生，轇轕水石。每风自四山而下，振动大木，掩苒②众草， 纷红骇绿，蓊葧香气；冲涛旋濑，退贮溪谷；摇扬藏蕤，与时推移。其大都如此，余无以穷其状。 (节选自柳宗元《袁家渴记》) 【注释】①轇轕（jiā0gé)：交错纠缠的样子。②掩苒：风吹草靡的样子。③蓊葧(wěngb6):香气浓郁。 ④葳蕤(wei ru1):草木茂盛，枝叶下垂。 7,下列说法有误的一项是( )(2分) A.《三峡》作者是郦道元，字善长，北魏地理学家。 B.三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。 C.《水经注》是我国古代地理名著，书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话 传说等。 试题第3页（共8页） : D.“沿溯阻绝”中“沿”“溯”的意思分别是“逆流而上”“顺流而下”。 8.解释下列加点的词语。(4分) (1)略无阙处( (2)乘奔御风() (3)素湍绿潭() (4)属引凄异() 9.请用“/”给乙文中画线句子断句。（限两处）(2分) 有小山出水中山皆美石上生青丛 10.翻译下面的句子。(2分) : 其大都如此，余无以穷其状。 : O 张 : 11.甲文第③段和乙文是怎样体现写景动静结合的？请各举一例加以说明。(4分) >河 游 游 (三)阅读下面的材料，完成下面小题。（12分) 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的 : : 创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到 : 系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像 苏轼一样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间， 包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边 0 界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具己经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲 .·.· 自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条 : 极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其 中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与 : 秋 共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到 常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的 书籍。 O 试题第4页（共8页） : ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象 : : 越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 : (摘编自《光明日报》2025年5月6日) : O 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣 : 同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代” 阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认 知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识 晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 ! (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 12.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下基础。 : B.AI辅助阅读工具可能带来思维同质化、注意力日渐缩水以及“AI污染”等系列性问题。 C.将深度阅读与享受美食相比，强调人工智能可代劳文本解析却无法取代人类深度阅读。 : D.为了实现更高效率的知识获取，人工智能在阅读领域的应用应该完全取代传统纸质阅读。 13.根据材料内容，下列说法正确的一项是( )(3分) : A.在数字化图书馆读《三峡》时，AI可能会推送高山图、江水声为读者提供多维感官体验。 B.AI通过数理模型处理文本，可完美还原作者的系统思维与精神历程，提供多元的解读结论。 : C.在“亲自读”难以完成时，借助AI完成，是适应数字化学习的高效方式，值得全面推广。 O D.三则材料之间各有侧重，又有着内在的关联，都涉及到人工智能给人类阅读带来的危害。 14.AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？(6分) : : 桨 (四)阅读下面选文，完成下面小题。（15分) 晒月亮 丁立梅 ①乡村的夏夜是丰富的，最丰富的，莫过于月光了。 ②那真的是一泻千里漫山遍野呀，奶油样的，听得见汩汩流动的声音。远处的田野、小径，近处的树 木、房屋，都开始了月光浴。白天的喧嚣与燥热，被涤荡得干干净净，植物们在月下甜蜜地呼吸，脉脉含情。 ! 虫儿在叶间欢天喜地唱着歌。露珠儿悄悄滴落，沁凉的，清香的。这个时候的乡村，格外宁静， ③竹床，长凳，门板，被早早地搁置到苞谷场上。月亮升起来的时候，村人们都聚拢过来纳凉。人人 手中一把蒲扇，坐着或躺着。风从这边吹过来，从那边吹走，月光的羽毛飞起来。这个时候，再坚硬的线条， 也会变得柔软。 试题第5页（共8页） ④小孩子们可以缠着大人讲故事。我们最喜欢缠的人是邻居二伯，他仿佛有一肚子的故事。二伯长相 挺“凶”，一脸麻子，还瞎了只眼。平时一个人过，住在两间草棚里。大白天我们看到他，都绕道走。但到 了月亮的晚上，他的脸上，却奇迹般一片柔和，甚至有些慈眉善目，我们都不再怕他。 ⑤二伯见到我们缠他，颇为得意。总是卖关子似地轻咳一声，再咳一声，说，从前哪。然后就停顿下 来。我们急啊，追问，是从前有只狐么？二伯笑着不吭声，只把那一把破蒲扇摇来摇去，像拈花而笑的佛了。 ⑥于是有聪明伶俐的孩子，赶紧上去帮他扇扇子，还有的孩子去帮他敲背。他很是享受地微闭着眼， 笑对其他人语，谁说我无儿无女的日子不好过的？瞧瞧，我有这么多孩子呀。大家便哄笑，说，你好福气。 ⑦月亮饱满，像怀了无限甜蜜的女子，深情款款。二伯的故事讲开了，是我们百听不厌的狐故事。故 事自然说的是很久很久以前的从前，说有一个赶考的书生，在半路上救了一只掉进陷阱的狐，那是只成了精 的女狐呀，一下子爱上书生了，就一路尾随了书生去赶考。就要赶到京城时，书生突遇强人，遭到抢劫，差 点丢了性命。狐便化成女子，日夜悉心照料他。书生伤好后，就和狐结成了夫妻。后来，狐妻助书生考上了 状元。 ⑧故事说到这儿，很圆满了。我们满足地叹气。星光下，我们想象着那只美丽的狐狸，希望自己也能 遇到一只。或者，自己就是那样一只狐狸。 ⑨一旁的祖母，蒲扇在手上摇得可有可无，眼睛，早就闭上了。我们这才发现，己是下半夜了，木板 床上有鼾声响起。月亮渐渐偏西了，是情深意长的一个回眸。我们的眼睛也不争气地粘上。母亲用扇子轻轻 拍我们，该回屋睡去啦。邻居二伯显得意犹未尽，说，明天再来听二伯讲故事呀，二伯一定给你们讲一个更 好听的。 ⑩我们打着哈欠，嘴里面应着好，一脚高一脚低地往屋子里走，披一身一肩的月光。回到屋里，人刚 一沾上床，就进入梦乡。梦里，摇晃着一个大大的月亮，月亮下，跑着一只漂亮的狐，白色的毛，雪一样的… ①多年过去，故乡的月亮一直在我的心头亮着，我找不到很好的词汇来描述它。不久前，我在一篇文 章里偶然看到“晒月亮”这个词，一下子像遇到知己般的，故乡夏夜里那明晃晃的月亮，原是供我们晒的呵。 15.选文第①段说“乡村的夏夜是丰富的”，结合全文，分析它的丰富体现在哪两个方面。(4分) 16.第②段中哪个词最能突出景物的特点？结合下文，分析此处景物描写的作用。(4分) 试题第6页（共8页） 17.从修辞的角度，赏析第⑦段中的画线句。(3分) 月亮饱满，像怀了无限甜蜜的女子，深情款款。 18.选文第⑧段说“星光下，我们想象着那只美丽的狐狸，希望自己也能遇到一只。或者，自己就是那样一 只狐狸”。对于孩子的这种想象，你是如何理解的？(4分) (五)班级将举办“跨越时空，对话经典”的名著阅读活动，请你完成以下任务。(4分) 19.一位同学阅读《红星照耀中国》后做了如下摘录。(2分) 摘录1： 他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很 高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 摘录2： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛 富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点 迟缓，但相当准确。 请你根据以上文段信息，写出这两位人物的姓名。 人物1： 人物2： 20.为更好地了解革命领袖，活动以舞台表演的形式还原了与几位领袖相关的场景，下列不会出现在与毛泽 东相关的场景中的一项是( )(2分) A.斯诺评价他看上去很像林肯，有一张非常精明的知识分子的面孔。 B.他在上海与陈独秀谈论马克思主义书籍。 C.湖南发生大饥荒时，他带领农民攻打囤粮的大地主家，运走米店存粮。 D.他同身边人讲述年少时跟着父亲耕作、帮父亲记账的往事。 三、作文（共55分） 21.阅读下面的材料，完成写作任务。 习近平主席在2026新年贺词中说：“让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停 蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼。” 试题第7页（共8页） 此 卷 只 装 不 彩 封 内 装 …订 线 :0090721G ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 26秋季暑期预习：八年级开学摸底卷 满分 130分；考试时间 150分钟。 一、基础运用（共21分） 1．假期旅游，祖国的山水触发了小文，下面是他写下的感受，请阅读后完成相关任务。（9分） 大好河山，祖国的山和水，是我们英雄事业的舞台。①我们祖国的大好河山，处处都有美丽的景色，让人（A）可歌可泣。②山之美，在于巍峨高耸，险峻挺拔。势如苍龙昂首，气势非凡，俯瞰群山峻岭，足以震撼心灵；树之美，在于青翠欲滴，（B）荒草萋萋，好鸟相鸣其间，树影与光影交织，仿若人间仙境。③通过观赏这样（C）慷慨淋漓的自然美景，游客能尽情享受闲xiá时光，内心十分畅快。 大好河山，祖国的山和水，是我们伟大事业的根基。山川万象gèn古自然，文明一脉历久弥坚。这些山河风景，不仅彰显了中华民族的多元文化之美，更展现了不同地区的经济实力。无论走到D天涯海角，祖国大好河山，都是我们每个人内心的依托和骄傲。 作为青少年，我们应当心怀敬畏，扛起“担当”之鼎。“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这是习近平总书记曾经提到过的“爱国三问”。 。 。 。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。（2分） ①俯瞰（ ） ②震撼（ ）  ③闲xiá（ ）  ④gèn古（ ） （2）语段中加点词语在文中运用恰当的一项是（   ）（2分） A．可歌可泣 B．荒草萋萋 C．慷慨淋漓 D．天涯海角 （3）语段中画线的句子是病句，请将修改后的句子写在下面。（2分） （4）将下面的句子依次填入语段最后的横线处，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） ①都在用实际行动给出对“爱国三问”的回答：实干担当是爱国情怀的最生动注脚 ②“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的孔繁森：辛勤耕耘三十载，万亩林场献国家的杨善洲；放弃大城市工作机会，把青春奉献在基层的黄文秀同志等 ③因此，我们要强化责任担当，以干字打头阵，兢兢业业干事，勤勤恳恳为民，把每一滴奋斗的汗水、每一步奋进的足迹都留在脚下这方爱得深沉的土地里 A．③②① B．①③② C．②①③ D．①②③ 2．学习了“人无信不立”的综合性学习之后，八年级（1）班决定召开“人无信不立”主题班会请你参与：（4分） （1）以下名言、故事中，与“诚信”有关的一项是（   ）（2分） 名言：①轻诺必寡信。    ②尽信书，不如无书。    ③言不信者，行不果。 故事：④程门立雪    ⑤商鞅立木    ⑥曾子烹彘    ⑦管宁割席 A．①③⑤⑥ B．①②③⑦ C．②④⑤⑥ D．②③⑥⑦ （2）学校将组织一次成语大赛，先进行笔试选拔，并且发出了“诚信考试”的倡议，你的朋友小文看到后不以为意，请你劝导小文诚信参加考试、参与比赛。（至少使用一个有关“诚信”的成语）（2分） 3．在“我的语文生活”专题活动中，小开想制作一期以“古诗中的意象”为主题的短视频，向观众介绍古典诗歌中意象的魅力，搜寻了以下几首诗歌，请补写搜集过程中遗漏的诗句。（8分） 明月：深林人不知，（1）__________________。（王维《竹里馆》） 草木：草树知春不久归，（2）__________________。（韩愈《晚春》） 泰山：（3）__________________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） 棋子：有约不来过夜半，（4）__________________。（赵师秀《约客》） 雨水：（5）__________________，一番洗清秋。（柳永《八声甘州》） 飞鸟：风急天高猿啸哀，（6）__________________。（杜甫《登高》） 王安石登上飞来峰借浮云抒情，吟出了“（7）__________________，自缘身在最高层”，来表达自己坚定的改革意志。（王安石《登飞来峰》） 龚自珍辞官离京，心中感慨万千，写下了“（8）落红不是无情物，__________________”，借落花表达了自己心系国家前途、命运的高尚情操。（龚自珍《己亥杂诗》） 二、阅读（共54分） （一）阅读下面两首古诗，完成下面小题。（9分） 【甲】 饮酒（其五） （东晋）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 野望 （唐）王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 4．下列对【甲】【乙】两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲、乙两首诗都属于“山水田园诗”范畴，都以田园山野为描写对象，但情感基调存在着明显的差异。 B．甲、乙两首诗均为五言律诗，格律工整，韵律和谐。都描绘了田园山野的自然风光，传递出诗人对自然景物的关注与喜爱。 C．甲诗中“山气日夕佳，飞鸟相与还”一句中，一动一静，展现了一种暮鸟飞还的温馨之美。 D．乙诗中颔联紧承“望”字而来，以“皆”“唯”二字，写薄暮中远望所见的山林秋景，营造出清冷静谧的氛围。 5．甲诗中的“__________”二字和乙诗中的“__________”二字表明两首诗所写观景的时间点一致。甲诗中的“此中有真意”一句与乙诗中的“____________________”一句都表达了归隐的思想。（3分） 6．甲诗中有“见”，乙诗中有“望”，两位诗人望见的山野景象各有何特点?他们的心境又有何不同，请结合两首诗的内容加以分析。（4分） （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 （14分） 【甲】 ①三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 有小山出水中山皆美石上生青丛，冬夏常蔚然。其旁多岩洞，其下多白砾；其树多枫、柟、石楠、楩、槠、樟、柚。草则兰、芷，又有异卉，类合欢而蔓生，轇轕①水石。每风自四山而下，振动大木，掩苒②众草，纷红骇绿，蓊葧③香气；冲涛旋濑，退贮溪谷；摇扬葳蕤④，与时推移。其大都如此，余无以穷其状。 （节选自柳宗元《袁家渴记》） 【注释】①轇轕（jiāo gé）：交错纠缠的样子。②掩苒：风吹草靡的样子。③蓊葧（wěng bó）：香气浓郁。④葳蕤（wēi ruí）：草木茂盛，枝叶下垂。 7．下列说法有误的一项是（   ）（2分） A．《三峡》作者是郦道元，字善长，北魏地理学家。 B．三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。 C．《水经注》是我国古代地理名著，书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等。 D．“沿溯阻绝”中“沿”“溯”的意思分别是“逆流而上”“顺流而下”。 8．解释下列加点的词语。（4分） （1）略无阙处（ ） （2）乘奔御风（ ）   （3）素湍绿潭（ ） （4）属引凄异（ ） 9．请用“/”给乙文中画线句子断句。（限两处）（2分） 有小山出水中山皆美石上生青丛 10．翻译下面的句子。（2分） 其大都如此，余无以穷其状。 11．甲文第③段和乙文是怎样体现写景动静结合的？请各举一例加以说明。 （4分） （三）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下基础。 B．AI辅助阅读工具可能带来思维同质化、注意力日渐缩水以及“AI污染”等系列性问题。 C．将深度阅读与享受美食相比，强调人工智能可代劳文本解析却无法取代人类深度阅读。 D．为了实现更高效率的知识获取，人工智能在阅读领域的应用应该完全取代传统纸质阅读。 13．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．在数字化图书馆读《三峡》时，AI可能会推送高山图、江水声为读者提供多维感官体验。 B．AI通过数理模型处理文本，可完美还原作者的系统思维与精神历程，提供多元的解读结论。 C．在“亲自读”难以完成时，借助AI完成，是适应数字化学习的高效方式，值得全面推广。 D．三则材料之间各有侧重，又有着内在的关联，都涉及到人工智能给人类阅读带来的危害。 14．AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？（6分） （四）阅读下面选文，完成下面小题。（15分） 晒月亮 丁立梅 ①乡村的夏夜是丰富的，最丰富的，莫过于月光了。 ②那真的是一泻千里漫山遍野呀，奶油样的，听得见汩汩流动的声音。远处的田野、小径，近处的树木、房屋，都开始了月光浴。白天的喧嚣与燥热，被涤荡得干干净净，植物们在月下甜蜜地呼吸，脉脉含情。虫儿在叶间欢天喜地唱着歌。露珠儿悄悄滴落，沁凉的，清香的。这个时候的乡村，格外宁静， ③竹床，长凳，门板，被早早地搁置到苞谷场上。月亮升起来的时候，村人们都聚拢过来纳凉。人人手中一把蒲扇，坐着或躺着。风从这边吹过来，从那边吹走，月光的羽毛飞起来。这个时候，再坚硬的线条，也会变得柔软。 ④小孩子们可以缠着大人讲故事。我们最喜欢缠的人是邻居二伯，他仿佛有一肚子的故事。二伯长相挺“凶”，一脸麻子，还瞎了只眼。平时一个人过，住在两间草棚里。大白天我们看到他，都绕道走。但到了月亮的晚上，他的脸上，却奇迹般一片柔和，甚至有些慈眉善目，我们都不再怕他。 ⑤二伯见到我们缠他，颇为得意。总是卖关子似地轻咳一声，再咳一声，说，从前哪。然后就停顿下来。我们急啊，追问，是从前有只狐么？二伯笑着不吭声，只把那一把破蒲扇摇来摇去，像拈花而笑的佛了。 ⑥于是有聪明伶俐的孩子，赶紧上去帮他扇扇子，还有的孩子去帮他敲背。他很是享受地微闭着眼，笑对其他人语，谁说我无儿无女的日子不好过的？瞧瞧，我有这么多孩子呀。大家便哄笑，说，你好福气。 ⑦月亮饱满，像怀了无限甜蜜的女子，深情款款。二伯的故事讲开了，是我们百听不厌的狐故事。故事自然说的是很久很久以前的从前，说有一个赶考的书生，在半路上救了一只掉进陷阱的狐，那是只成了精的女狐呀，一下子爱上书生了，就一路尾随了书生去赶考。就要赶到京城时，书生突遇强人，遭到抢劫，差点丢了性命。狐便化成女子，日夜悉心照料他。书生伤好后，就和狐结成了夫妻。后来，狐妻助书生考上了状元。 ⑧故事说到这儿，很圆满了。我们满足地叹气。星光下，我们想象着那只美丽的狐狸，希望自己也能遇到一只。或者，自己就是那样一只狐狸。 ⑨一旁的祖母，蒲扇在手上摇得可有可无，眼睛，早就闭上了。我们这才发现，已是下半夜了，木板床上有鼾声响起。月亮渐渐偏西了，是情深意长的一个回眸。我们的眼睛也不争气地粘上。母亲用扇子轻轻拍我们，该回屋睡去啦。邻居二伯显得意犹未尽，说，明天再来听二伯讲故事呀，二伯一定给你们讲一个更好听的。 ⑩我们打着哈欠，嘴里面应着好，一脚高一脚低地往屋子里走，披一身一肩的月光。回到屋里，人刚一沾上床，就进入梦乡。梦里，摇晃着一个大大的月亮，月亮下，跑着一只漂亮的狐，白色的毛，雪一样的…… ⑪多年过去，故乡的月亮一直在我的心头亮着，我找不到很好的词汇来描述它。不久前，我在一篇文章里偶然看到“晒月亮”这个词，一下子像遇到知己般的，故乡夏夜里那明晃晃的月亮，原是供我们晒的呵。 15．选文第①段说“乡村的夏夜是丰富的”，结合全文，分析它的丰富体现在哪两个方面。（4分） 16．第②段中哪个词最能突出景物的特点？结合下文，分析此处景物描写的作用。（4分） 17．从修辞的角度，赏析第⑦段中的画线句。（3分） 月亮饱满，像怀了无限甜蜜的女子，深情款款。 18．选文第⑧段说“星光下，我们想象着那只美丽的狐狸，希望自己也能遇到一只。或者，自己就是那样一只狐狸”。对于孩子的这种想象，你是如何理解的？（4分） （五）班级将举办“跨越时空，对话经典”的名著阅读活动，请你完成以下任务。（4分） 19. 一位同学阅读《红星照耀中国》后做了如下摘录。（2分） 摘录1： 他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 摘录2： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 请你根据以上文段信息，写出这两位人物的姓名。 人物1：_______________        人物2：_______________ 20. 为更好地了解革命领袖，活动以舞台表演的形式还原了与几位领袖相关的场景，下列不会出现在与毛泽东相关的场景中的一项是（   ）（2分） A．斯诺评价他看上去很像林肯，有一张非常精明的知识分子的面孔。 B．他在上海与陈独秀谈论马克思主义书籍。 C．湖南发生大饥荒时，他带领农民攻打囤粮的大地主家，运走米店存粮。 D．他同身边人讲述年少时跟着父亲耕作、帮父亲记账的往事。 三、作文（共55分） 21．阅读下面的材料，完成写作任务。 习近平主席在2026新年贺词中说：“让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼。” 请你以“我的马年畅想曲”为题目，写一篇文章。 要求：①诗歌除外，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $