2026年八年级语文秋季开学学情自测卷（江苏专用）

**基本信息** 以文化传承与时代热点为情境，覆盖基础积累、阅读素养及写作能力，适配八年级开学学情检测，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|3题/27分|古诗文默写、字音字形、病句修改、综合实践|“追寻诗词之光”活动串联古诗文积累，“文化与文明”班会整合语言基础与审美创造| |阅读|4类/53分|古诗文阅读（欧阳修、苏轼等）、AI主题组合文本、父爱散文、《红星照耀中国》等名著|跨文本对比阅读（如“闲人”内涵分析），AI素材体现科技前沿，父爱散文培养思维能力与审美创造| |写作|1题/40分|记叙文写作|“我的高光时刻”引导学生结合生活体验，彰显平凡人生价值，落实语言运用与思维能力|

2026年秋季八年级开学·学情自测卷01（江苏专用） 语 文·参考答案 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（10分）①深林人不知 ②似曾相识燕归来 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤长河落日圆 ⑥白云千载空悠悠 ⑦不畏浮云遮望眼 ⑧自缘身在最高层 ⑨落红不是无情物 ⑩化作春泥更护花 2.（10分）（1）躁 缀 chì mò （2）D （3）B （4）是山水晕染的画 浓淡相宜间绘着自然的灵韵 3.（7分）（1）汇文实验初中在学校礼堂隆重举行2026年秋学期开学典礼。（2）示例：对偶：①展理想之翼，燃青春之光  ②青春燃理想，奋斗正当时 比喻：①以理想为翼，让青春闪耀如星  ②以理想为火，点燃青春之光（3）示例一：我推荐图甲。图中五个人正奋力跳跃，一同捧起了 “奋斗的青春最美丽”这几个字，中间还有一只汇聚而成的用力紧握的拳头。该图主题鲜明，倡导青年要敢于奋斗，要在奋斗中展现自己，要努力绽放青春的美丽。 示例二：我推荐图乙。图中有一个人正做出弓背弯腰、蹬腿甩臂、迎着朝阳准备起跑的姿态，和文字“青春奋斗”相呼应，启示青年奋斗的青春才美丽。该图倡导青年要有勇于拼搏、勇于展示自己风采的勇气。 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（21分） 4.（2分）描绘出早春时节带有冰冷气息的响雷惊醒了笋，笋抖擞精神准备抽芽破土的景象。衬托了作者被贬后的顽强不屈、乐观豁达。 5.（3分）鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流/自可一觞而一咏 6.（4分）（1）高兴的样子 （2）共同，一起 （3）④ （4）于是，就 7.（4分）（1）哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有松柏？只是很少有像我们这样的闲人罢了。（2）（我）有时和好友一同游玩，有时独自一人乘着兴致前往。 8.（4分）甲诗包含了欧阳修被贬夷陵后苦闷抑郁的情绪，顽强的意志、豁达的胸襟，对家乡的思念，对年华易逝的感慨，情感复杂；乙文包含了欧阳修辞官归隐后远离世俗、寄情山水的情怀，对西湖美景的热爱，对归隐生活的喜爱。 9.（4分）①清闲之人。苏轼和欧阳修，一个被贬，一个辞官归隐，这样的处境让他们有时间走进自然。②旷达之人。“但少闲人如吾两人者耳”的“但”字显示了苏轼在逆境中的旷达，欧阳修辞官后，沉迷美景，心无挂碍，平和旷达。③恬适之人。苏轼因心境空灵自在，所以能欣赏到一派空明的景象，欧阳修流连于山水之间，自得其乐。 （二）组合文本阅读（9分） 10.（2分）C 11.（2分）“一眼假”这个词语通俗形象，生动地表达了老师一眼就能看出作文不是学生自己写的，而是AI生成的；突出了AI生成内容缺乏真实体验和个性表达，带有警醒的意味。 12.（2分）AI只是辅助学习的工具，不能代替学生自己的思考和成长。学生应理性使用，保持独立思考、自主学习的态度，让AI成为提升学习效率的工具，而非替代学习。 13.（3分）示例：弟弟，你可别直接抄AI写的东西哦！用AI的时候，得先自己想清楚要做什么，比如写作文先列个大概思路，做小报先想好主题和元素，再让AI帮你找灵感、搭框架或者找素材。AI只是一个帮助咱们的小工具，不能代替咱们思考。倘若事事完全依赖AI，久而久之我们就不会动脑筋了，你说是不是这个道理？ （三）文学类文本阅读（16分） 14.（6分）（1）①杵 ②木犁 ③手杖是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具 （2）手杖是全文的线索，它见证了父亲从手脚轻快到蹒跚老迈的一生；它是父亲的帮手，帮助父亲抵抗生活的艰辛与人生的迟暮；它亦见证了父亲的坚韧与勤劳。 15.（6分）【甲】运用动作描写，生动形象地写出年轻时的父亲在面对自然灾害时反应果断、手脚轻快，表现了父亲与洪水对抗的勇敢无畏的形象。 【乙】第一处是父亲对孩子在外经历诸多风雨、承受生活磨难的心疼，第二处是看着孩子受伤想要通过抚摸给他安慰；第三处是父亲感受到孩子的生活比自己还要艰辛的牵挂、忧虑，更是对自己无法为孩子做更多事的无奈愧疚。三处反复展现了父爱的伟大与深沉。 16.（4分）结尾没有直接写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐杖了”。这里有为父亲此后再不需要借助拐杖和艰难生活作斗争，终得解脱的庆幸；更有这样的时刻竟然只有在父亲离世时才取得的感伤，与此后再也不能尽孝的悲伤和愧疚。结尾给读者留下更多品味的空间，言有尽而意无穷。 （四）整本书阅读（7分） 17.（4分）①毛泽东 ②朱德 ③挺进报 ④示例：他在狱中挖掘逃生地道，将生的希望留给战友，自己却在黎明前慷慨赴死，用生命诠释了舍己为人、忠诚无畏的革命精神。 18.（3分）示例一：我赞同“困境能磨炼人，彰显其美德”的观点。保尔经受住了严峻的考验，在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在充斥着严寒、饥饿、匪帮侵袭等危机的筑路队里，他不曾退缩；在瘫痪与失明后，他以笔为枪，用文字传递革命精神，展现了革命战士钢铁般的意志。正是无数次的磨难锤炼了他坚韧不屈的品格，让他成为一名不可战胜的钢铁战士。 示例二：我赞同“困境常常能打垮一个人，显现其劣根性”的观点。祥子到北平靠拉车谋生，为了拥有一辆属于自己的车，他吃苦耐劳三年才攒到一百块钱买车，车却被大兵抢走了；他拉包月积攒下来的买第二辆车的钱，又被孙侦探敲诈走了；虎妞给他买来的第三辆车，最终也为料理虎妞的丧事而被迫卖掉。经历了“三起三落”的祥子，最终变成了一具麻木潦倒、自私狡猾、自暴自弃的行尸走肉，彻底堕落。 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.（40分） 【答案】例文： 我的高光时刻 我的高光时刻就是在七年级的暑假，我参加了全国星海杯钢琴比赛浙江赛区的初赛。那天早上我早早地来到赛场，妈妈精心地为我化了妆，换上洁白的礼服，戴上亮闪闪的皇冠，紧张地坐在候场区。那时我想着让我能够顺利地完成曲子就好了，心中似乎有只小鹿不停地撞向我，让我难以平静。 终于轮到我了，妈妈握紧拳头对我说：“加油！”我用力地点点头，缓缓地坐下来，把手慢慢地提到黑白相间的琴键上，然后闭上眼睛，手指在琴键上飞快地滑动、跳跃、交叉……此时，台下的观众对我来说仿佛都不在我的眼前，耳中只有我弹奏的曲子的音符，整个世界犹如只有我一个人的存在，只有音乐的回响，世界里独有我和音乐二者的存在，妈妈在台下用手机记录下我的高光时刻。 下午决赛名单出来了，我幸运地入围了，我在旅馆里一直兴高采烈奔来跳去，口中不停地喊着：“万岁，万岁，太棒了！太棒了！”今天比哪一天都还要幸运。“是的，今天你太棒了！”妈妈挂着笑脸搂住我说。呵呵，我笑了，等到我知道我的名次靠得挺前面的之后，我越发高兴了，搂着妈妈转圈，边转边嘴里大喊，妈妈也一直挂着笑脸鼓励我。 第二天我又参加了决赛，那一天的决赛是在更大的舞台上表演，我其实更加紧张，一起参加决赛的小伙伴们排着队练习，很快进入到最后的决赛，我抽到的是8号，在我前面的选手都非常完美地完成了他们的作品，他们中虽然有的年龄比我小，个子比我矮，但是个个都表现得非常沉稳，我看着他们表演，心里默默地暗示自己：以后我要更加努力练琴！虽然最终我没有代表浙江赛区参加全国的比赛，但是这一次的比赛经历深深地印在我的脑海里，这些比我优秀的琴童之所以能够呈现出闪耀光芒的几分钟，那是因为他们台下的几年的坚持和拼搏。 成功之花的盛开靠的不是幸运，它需要用汗水去浇灌，只要我加倍努力地坚持，一定会迎来属于我的更加高光的时刻！ 学科网（北京）股份有限2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季八年级开学·学情自测卷 语 文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1．（10分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2．（10分） （1）（4分） 烦zào（ ） 点zhuì（ ） 炽热( )  蓦然( ) （2）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （4）（2分） ， 3.（7分） （1）（2分） （2）（2分） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （3）（3分） 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（21分） 4.（2分） 5.（3分）鸣 蛙 暂 听 安 问 属 官 而 属 私 曲 水 临 流 自 可 一 觞 而 一 咏 6.（4分） （1） （2） （3） （4） 7.（4分） （1）（2分） （2）（2分） 8.（4分） 9.（4分） （二）组合文本阅读（9分） 10.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11.（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12.（2分） 13.（3分） （三）文学类文本阅读（14分） 14.（6分） （1）（3分）① ② ③ （2）（3分） 15.（6分） 【甲】 【乙】 16.（4分） （四）整本书阅读（7分） 17.（4分） ① ② ③ ④ 18.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季八年级开学·学情自测卷 语文·答题卡 姓 6 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 一、 积累知识·厚底蕴(27分) 1. (10分) ① ③ 如 ③ ④」 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2.(10分) (1)(4分) 烦zào( )点zhui( )炽热() 蓦然( (2)(2分)[A][B][C][D] 期 (3)(2分)[A][B][C][D] (4)(2分) 3.(7分) (1)(2分) 拼 (2)(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (3)(3分) 二、阅读经典·提素养(53分) (一)古诗文阅读(21分) 4.(2分) 5.(3分)鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一 觞而一咏 6.(4分) (1) (2) (3) (4) 7.(4分) (1)(2分) (2)(2分) 8.(4分) 9.(4分) (二)组合文本阅读(9分) 10.(2分)[A][B][C][D] 11.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12.(2分) 13.（3分) (三)文学类文本阅读(14分) 14.(6分) (1)(3分)① ② ③ (2)(3分) 15.(6分) 【甲】 【乙】 16.(4分) (四)整本书阅读(7分) 17.（4分) ① ②」 ③】 ④ 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作文章·抒情怀(40分) 19.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年秋季八年级开学·学情自测卷（江苏专用） 语 文·全解全析 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.开学初，班级开展“追寻诗词之光”古诗文诵读活动。请将古诗文原句填写在下面横线上。（10分） 浸染山水清光·与自然同行 “① ，明月来相照”（《竹里馆》），王维独坐幽篁，沐竹林月光，在清幽静谧中守本心；“无可奈何花落去，② ”（《浣溪沙》），晏殊静观暮春，见花儿凋落燕子归来，在轮回中悟得惜时初心；“③ ，④ ”（《望岳》），杜甫登临泰山，望云海翻涌，在壮阔山光中立下凌云壮志；“大漠孤烟直，⑤ ”（《使至塞上》），王维远赴边塞，伴着大漠长河，在日光下欣赏壮阔风光。 静守岁月柔光·悟人生至理 “黄鹤一去不复返，⑥ ”（《登幽州台歌》），崔颢登黄鹤楼，写下神话传说，抒发岁月流逝、世事沧桑的感慨；“⑦ ，⑧ ”（《登飞来峰》），王安石登高望远，破浮云迷雾，于山巅天光中坚守远大抱负；“⑨ ，⑩ ”（《己亥杂诗》），龚自珍辞官离京，以落红护花，于赤诚荣光中传递奉献初心。 撷取千年诗中之光，化作脚下前行之力，心向远方，步步生辉。 【答案】①深林人不知 ②似曾相识燕归来 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤长河落日圆 ⑥白云千载空悠悠 ⑦不畏浮云遮望眼 ⑧自缘身在最高层 ⑨落红不是无情物 ⑩化作春泥更护花 【解析】注意“深、识、凌、览、载、遮、缘、作”等字词的书写。 2.下面是“文化与文明”主题班会的开场白，请完成相关任务。（10分） ①文化是文明长河里永不褪色，总有人以炽热誓言为舟，在岁月湍流中打捞永恒的珍宝。从敦煌壁画的飞天衣袂到故宫琉璃的晨昏光影，那些鞠躬尽瘁的守护者，以锲而不舍的坚守，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒——他们修复壁画时的专注，整理典籍时的慎重，②让千年的文明透过指尖，悄然深入每个观者的灵魂。这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春雨般滋养着民族的精神根系，③也有喜闻乐见的民间手艺，如蜀绣的针脚□陶艺的窑变□在时光里积蓄着静默的力量。在让人烦zào的当下，一幅古画的留白、一支古琴的余韵，都能瞬间抚平心潮，让人们在快节奏中蓦然遇见慢哲学。文化亦是生活的点zhuì——是古镇檐角的铜铃叮咚，是节庆时的灯火璀璨，是寻常巷陌里代代相传的歌谣。 当我们俯身触碰青铜器上的铭文，当非遗传人眼里的光映着传承的火种，绘声绘色地接续使命，便会懂得：文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络； ， 。④文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。文化，在代代守望中，持续绽放着穿越时空的光彩。 （1）根据拼音写汉字，给文中加点字注音。（4分） 烦zào（ ）  点zhuì（ ）  炽热（ ）   蓦然（ ） （2）文段中画双横线的词语使用有误的一项是（   ）（2分） A．鞠躬尽瘁 B．锲而不舍 C．妇孺皆知 D．绘声绘色 （3）下列对文段中画波浪线的句子分析有误的一项是（   ）（2分） A．①句成分残缺，缺少宾语，可在“褪色”后面补上“的星光”。 B．②句中“透过指尖”“悄然深入”短语类型一致，都是动宾短语。 C．③句缺少标点符号，可在两个“□”分别填入顿号和逗号。 D．④句通过间隔反复“文化，在代代守望中”，强调文化的延续与发展。 （4）仿照文中划线句进行补写。（2分） 文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络； ， 。 【答案】（1）躁 缀 chì mò （2）D （3）B （4）是山水晕染的画 浓淡相宜间绘着自然的灵韵 【解析】（1）本题考查字音字形。 烦躁（fán zào）：烦闷急躁。 点缀（diǎn zhuì）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 炽热（chì rè）：温度高；极热；形容感情非常热烈。 蓦然（mò rán）：猛然；不经心地。 （2）本题考查成语运用。 A.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。用于形容文化守护者的付出，符合语境； B.锲而不舍：指坚持到底，不放弃。用于形容守护者的坚守，符合语境； C.妇孺皆知：指众所周知。用于形容唐诗宋词的普及度，符合语境； D.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。而语境是“非遗传人接续使命”，该词不能修饰“接续使命”的动作，使用有误； 故选D。 （3）本题考查病句的辨析与句子成分。 B.“透过指尖”是动宾短语，“透过”是动词，“指尖”是宾语；“悄然深入”是偏正短语，“悄然”是状语，修饰“深入”，二者短语类型不一致，分析有误； 故选B。 （4）本题考查句子仿写。 例句的结构是：是+四字主谓短语+的+名词（喻体），四字主谓短语+中+动词+着+带“的”五字偏正短语。仿造这一结构，选择恰当喻体，体现文化的魅力内涵，语言流畅、修辞一致即可。 示例：是古琴弹出的曲，宫商角徵间诉着心灵的幽思。 3.班级将举办“理想之翼·青春之光”综合性学习活动，请你完成下面任务。（7分） （1）【青春典礼】下面是学校公众号上的一则新闻，请你用简洁的语言为其拟写一个标题。（2分） 香柚盈枝映校园，学子归来启新扉。9月1日下午，汇文实验初中在学校礼堂隆重举行2026年秋学期开学典礼。典礼上，校长以《青春是一种崇高的责任》为题发表激情洋溢的致辞。他首先分析了青春对自己、家庭、父母、祖国、民族、未来的重要意义，然后深刻阐述了青春是学会自主、更加自律、坚定自强的三种内涵。他呼吁同学们要以自主为起点，以自律为保障，以自强为动力，自我赋能，自我砥砺，遇强更强，奋勇争先，肩负起青春的崇高责任。以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，迎接新的学期，迈向更加美好的未来！ （2）【青春倡议】请阅读下面的倡议书，为演讲比赛撰写一条宣传标语。（要求：突出青春与理想的关联，20字以内，2分） “理想之翼·青春之光”主题演讲比赛倡议书 亲爱的同学们： 青春因理想而闪耀，人生因奋斗而精彩。为展现青春风采，搭建畅谈理想的舞台，学校特别举办“理想之翼·青春之光”主题演讲比赛。在这里，你可以： ·讲述追梦故事    ·分享成长感悟 ·畅谈青春理想    ·传递奋斗力量 青春正好，携手同行。让我们以声音传递理想，用演讲点亮青春！在这个舞台上绽放最绚丽的青春光彩！即日起至9月10日，欢迎到学生会报名参赛。 学生会 2026年9月1日 （3）【青春海报】为营造活动氛围，校团委打算制作一幅海报，需要从下面两张图片中选择一张作为海报素材，你会推荐哪一张？请结合海报内容说明理由。（3分） 【答案】（1）汇文实验初中在学校礼堂隆重举行2026年秋学期开学典礼。 （2）示例：对偶：①展理想之翼，燃青春之光  ②青春燃理想，奋斗正当时 比喻：①以理想为翼，让青春闪耀如星  ②以理想为火，点燃青春之光 （3）示例一：我推荐图甲。图中五个人正奋力跳跃，一同捧起了 “奋斗的青春最美丽”这几个字，中间还有一只汇聚而成的用力紧握的拳头。该图主题鲜明，倡导青年要敢于奋斗，要在奋斗中展现自己，要努力绽放青春的美丽。 示例二：我推荐图乙。图中有一个人正做出弓背弯腰、蹬腿甩臂、迎着朝阳准备起跑的姿态，和文字“青春奋斗”相呼应，启示青年奋斗的青春才美丽。该图倡导青年要有勇于拼搏、勇于展示自己风采的勇气。 【解析】 （1）本题考查新闻标题拟写。 新闻标题拟写一般从导语提取，并采用“谁干什么”或“什么怎么样”，即“时间+地点+人物+事件”这样的形式。结合材料“9月1日下午，汇文实验初中在学校礼堂隆重举行2026年秋学期开学典礼。”可概括标题为：汇文实验初中在学校礼堂隆重举行2026年秋学期开学典礼。 （2）本题考查拟写宣传标语。开放性试题，围绕“理想之翼·青春之光”的主题，至少运用一种修辞手法，如比喻、对偶等。 示例：青春如帆，扬起理想之航。（比喻） 理想点燃青春，光芒照亮征程。（对偶） （3）本题考查图文转换 这是开放性作答的题目。选择哪幅图都行，结合图片内容言之有理即可。 甲图上方是“奋斗的青春最美丽”，中间还有一只汇聚而成的用力紧握的拳头。下方是一群携手奔跑的青年剪影，充满活力，能体现青春奋斗的朝气蓬勃。 乙图把“青春”和“奋斗”组合成书法字体，突出主题，画面是青年正做出弓背弯腰、蹬腿甩臂、迎着朝阳准备起跑的姿态的剪影，凸显了青春奋斗拼搏、攀登向上的精神。 示例1： 我推荐甲图。理由：甲图直接书写了“奋斗的青春最美丽”，紧扣“青春奋斗”的活动主题；中间还有一只汇聚而成的用力紧握的拳头，代表团结一致的精神。下方描绘了一群青年携手奔跑的剪影，表现倡导青年要敢于奋斗，要在奋斗中展现自己，要努力绽放青春的美丽的主题，充满青春活力，契合活动积极奋进的氛围，很有感染力。 示例2：我推荐乙图。理由：乙图将“青春奋斗”四字创意结合为书法字体，点明活动主题；画面刻画了青年正做出弓背弯腰、蹬腿甩臂、映着朝阳准备起跑的剪影，凸显了青春奋斗拼搏向上的精神内涵，呼应主题，更有感染力。 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读 阅读下面古诗文，完成4—9题。（21分） 【甲】 戏答元珍① [宋]欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【丙】 昔者王子猷②之爱竹，造门不问于主人，陶渊明之卧舆③，遇酒便留于道士。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会④。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍⑤若于无人。乃知偶来常胜於特来，前言可信。所有虽非于己有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调，敢阵薄伎，聊佐清欢。 （选自欧阳修《西湖念语》） [注释] ①这首是作者被贬为峡州夷陵县令酬答丁宝臣的诗。丁宝臣，字元珍，时为峡州判官。②王子猷：王羲之，字子猷。《西湖念语》是欧阳修辞官退隐流连颍州西湖山水之时所作。③舆：车。④高会：盛大的宴会。⑤傍：通“旁”。 4.甲诗“冻雷惊笋欲抽芽”描绘了怎样的画面，有何作用？（2分） 5.丙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标出。（3分，超出三处不得分） 鸣 蛙 暂 听 安 问 属 官 而 属 私 曲 水 临 流 自 可 一 觞 而 一 咏 6.根据方法提示解释乙、丙两文中加点的词。（4分） 文中词句 方法 解释 欣然起行 [课内积累] （1） 相与步于中庭 [课内积累] （2） 况西湖之胜概 [查工具书]胜：①胜利，取胜；②克服；③超过；④美好的景色； （3） （填序号） 因翻旧阕之辞 [成语故事联想]因释其耒而守株（《守株待兔》） （4） 7.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）并游或结于良朋，乘兴有时而独往。 8.甲诗和丙文蕴含的情感不大相同，请你说说甲诗和乙文分别包含了作者怎样的情感。（4分） 9.乙、丙两文中的“闲人”有多重内涵，请结合内容，谈谈你的理解。（4分） 【答案】 4.描绘出早春时节带有冰冷气息的响雷惊醒了笋，笋抖擞精神准备抽芽破土的景象。衬托了作者被贬后的顽强不屈、乐观豁达。 5.鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流/自可一觞而一咏 6.（1）高兴的样子 （2）共同，一起 （3）④ （4）于是，就 7.（1）哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有松柏？只是很少有像我们这样的闲人罢了。（2）（我）有时和好友一同游玩，有时独自一人乘着兴致前往。 8.甲诗包含了欧阳修被贬夷陵后苦闷抑郁的情绪，顽强的意志、豁达的胸襟，对家乡的思念，对年华易逝的感慨，情感复杂；乙文包含了欧阳修辞官归隐后远离世俗、寄情山水的情怀，对西湖美景的热爱，对归隐生活的喜爱。 9.①清闲之人。苏轼和欧阳修，一个被贬，一个辞官归隐，这样的处境让他们有时间走进自然。②旷达之人。“但少闲人如吾两人者耳”的“但”字显示了苏轼在逆境中的旷达，欧阳修辞官后，沉迷美景，心无挂碍，平和旷达。③恬适之人。苏轼因心境空灵自在，所以能欣赏到一派空明的景象，欧阳修流连于山水之间，自得其乐。 【解析】这组选文展示了宋代两位文学家的独特风格和思想情感。欧阳修在《戏答元珍》中通过描绘春天的迟来，表达了对生活现状的淡然接受。而在《记承天寺夜游》和《西湖念语》中，苏轼和欧阳修分别借闲人的视角，流露出对简单宁静生活的向往和对自然之美的欣赏。整体上，这些作品表现了诗人们在逆境中的乐观与豁达，以及在繁忙之外对闲情逸致的追求。 【解析】 4.本题考查诗句赏析。 “冻雷惊笋欲抽芽”这句诗描绘出一幅早春图景。在带着寒意的天气里，天空中响起春雷，那春雷带着冰冷的气息，好像在呼唤沉睡的大地。而地下的竹笋，就像是被春雷的呼唤惊醒的小生命，它们在泥土中蠢蠢欲动，抖擞精神，准备冲破泥土的束缚，抽出鲜嫩的芽来迎接春天。整个画面充满了生机与活力，虽然有残冬的余威（冻雷），但更有新生的力量（笋欲抽芽）在萌动。 从作者心境角度看，欧阳修此时被贬山城，处境不佳。而这竹笋在冻雷的惊扰下依然准备抽芽的情景，正如同作者自己。他虽被贬谪，但并未消沉，依然有着对未来的期待和积极向上的精神，就像竹笋一样，即使环境不利，依然有着顽强不屈的生命力。 这句诗也体现了作者的乐观豁达。他没有过多地沉浸在被贬的痛苦中，而是通过对自然景象的描绘，展现出一种在困境中看到希望的乐观态度。诗中蕴含的生机与作者的心境相呼应，以自然之景衬托出作者内心的坚韧，从而让读者感受到他在逆境中依然保持的豁达胸怀。 5.本题考查断句。 “鸣蛙暂听” 是一个完整的动宾结构，表示“暂且听听青蛙的鸣叫”。“安问属官而属私”意思是 “何必问是属于官府还是私人的（青蛙鸣叫）”，这是一个反问句结构，“安问”表示“何必问”，“属官而属私”是所问的内容。“曲水临流”是描绘面对曲折水流的场景，是一个独立的部分。“自可一觞而一咏”意思是“自然可以喝一杯酒，吟一首诗”，这部分与前面的场景描写之间应该有停顿，这样句子结构才清晰，语义也更明确。 故：鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流/自可一觞而一咏。 6.本题考查词义。 （1）句意：高兴地起来走出去。欣然，高兴的样子。 （2）句意：一起在院子里散步。相与，共同、一起。 （3）句意：何况西湖这样的美景。胜，美好的景色。根据“查工具书”可知，选义项④。 （4）因释其耒而守株：于是（他）放下手中的农具，并且守在树桩旁边。因，于是。根据“成语故事联想”可知，“因翻旧阕之辞”中的“因”也是“于是”的意思。句意：于是依照旧有的诗词曲调。 7.本题考查译句。重点词语：（1）何：哪。但：只是。闲人：清闲的人。耳：罢了。（2）并游：结伴游玩。或：或许。结：结交，这里可引申为“和…… 一起”。乘兴：趁着兴致。 8.本题考查比较阅读。 甲诗情感分析：苦闷抑郁与思乡之情：“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，诗人怀疑春风吹不到这偏远的山城，二月还看不到花开，通过描写山城的荒凉，暗示自己被贬夷陵后的郁闷心情。“夜闻归雁生乡思”则直接表达了在夜晚听到归雁鸣叫时，油然而生的浓浓的思乡之情，这种思乡之情也是诗人在贬谪之地内心苦闷的一种体现。 顽强意志与豁达胸襟：“残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽”，诗中描绘了残雪压枝却还有桔子挂在枝头，冰冷的雷声惊动竹笋，竹笋正欲抽芽的景象。桔子在残雪的压迫下依然存在，竹笋在冻雷的惊扰下还要抽芽，这象征着诗人自己虽被贬谪，但依然有着顽强的意志，没有被困境打倒。“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，诗人回忆起自己曾在洛阳欣赏繁花的经历，安慰自己这里的野花虽然开得晚，也不必叹息，体现出一种豁达的胸襟，尽管身处逆境，却能自我宽慰。 年华易逝之感：“病入新年感物华”，诗人带着病进入新的一年，面对眼前的景物（物华）产生感慨，这种感慨包含了对时光流逝、自己又经历一年病痛折磨的无奈，体现出对年华易逝的叹息。 乙文情感分析：寄情山水与热爱美景：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，作者把庭院中的月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地描绘出月光的澄澈明亮，体现出作者对月下庭院美景的细致观察和欣赏，表现出他对自然美景的热爱。这种对自然景色的欣赏之情，也反映了作者寄情山水的情怀，在这宁静的月夜，从自然中寻找慰藉。 远离世俗与喜爱归隐生活：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，作者感慨哪一夜没有月亮，哪里没有竹柏，只是缺少像自己和张怀民这样的“闲人”。这里的“闲人”体现了作者远离世俗事务的状态，他和张怀民在夜晚漫步中庭，享受这份宁静，表达出对归隐生活的喜爱，这种生活没有官场的纷扰，能够悠然自得地欣赏自然之美。 9.本题考查分析人物形象。 一、清闲之人。乙文体现：在《记承天寺夜游》中，苏轼因“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡”，表明他此时是比较闲暇的状态。他被贬黄州，没有繁忙的公务缠身，才有时间在夜晚看到月色入户就欣然起行，并且想到去找同样没有入睡的张怀民一起在中庭散步赏月。这种清闲是由他当时所处的被贬境遇决定的，官职上的清闲让他有机会去发现和享受自然之美。 丙文体现：欧阳修辞官归隐后，文中提到“并游或结于良朋，乘兴有时而独往”，这种可以随时和朋友结伴游玩或者独自前往欣赏美景的状态，说明他没有了官场事务的羁绊，有足够的时间去享受西湖的胜景，体现出他作为一个清闲之人的状态，能够自由地安排自己的时间去亲近自然。 二、旷达之人。乙文体现：乙文中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”字是“只是”的意思，这句话体现了苏轼的旷达。他在被贬黄州这样的逆境中，没有抱怨自己的遭遇，而是用一种超脱的眼光看待周围的世界。他认为其他人都在忙碌，而自己和张怀民这样的“闲人”才能真正欣赏到月光下的美景。这种对自身处境的坦然接受，以及在困境中依然能够发现生活之美的心态，显示出他的旷达。 丙文体现：欧阳修辞官后，文中虽然没有直接体现“旷达”二字，但从他对西湖胜景的描绘和自己的游玩状态可以看出。他能够在欣赏美景时，不计较所属，如“鸣蛙暂听，安问属官而属私”，有一种超脱的心境。他不被世俗的观念所束缚，尽情享受自然带给他的乐趣，心无挂碍，平和旷达地面对生活。 三、恬适之人。乙文体现：苏轼看到“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，能够有如此空灵自在的心境去欣赏庭院中的月光，把月光下的竹柏影想象成水中的藻荇，这需要一种恬静闲适的心态。他在这样的夜晚，没有被生活的琐事或者被贬的烦恼所困扰，而是沉浸在自然景色之中，享受这份宁静与美好，体现出他作为恬适之人的一面。 丙文体现：欧阳修在文中提到自己游玩的状态，如“至欢然而会意，亦傍若于无人”，他在欣赏美景时能够达到欢快愉悦并且心领神会的境界，仿佛身旁没有别人一样自在。这种在自然中自得其乐，全身心地投入到对美景的欣赏之中，忘记周围一切的状态，体现了他的恬适。他能够从自然中获取内心的满足和平静，享受归隐生活的悠然自得。 【点睛】参考译文： 【甲】我真怀疑春风吹不到这边远的山城，都已经二月了，这个山里的小城还看不到花开。残余的积雪压在枝头，枝上还挂着橘子，春雷震响，似乎在催促着竹笋赶快抽芽。夜晚听到归雁啼叫，勾起我浓浓的思乡之情，带着病进入新的一年，面对眼前的景物不由心生感慨。我曾经在洛阳饱览过那里的奇花异卉，这里的野花虽然开得晚些，又有什么可叹息的呢？ 【乙】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服正准备睡觉，（这时）月光照进门里，（我）于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们就）一起在院子里散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中仿佛有藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月亮呢？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【丙】从前王子猷喜爱竹子，到了人家门前也不去询问主人（就径直进去观赏）；陶渊明躺在轿子里，遇到有酒的地方就留下来和道士畅饮。何况西湖这样的美景，有着东颍的美好名声。虽然美好的景致、宜人的时光，本来大多是供高雅的聚会所用。而这清风明月，有幸属于清闲之人。结伴游玩或许可以和好朋友相聚，趁着兴致有时也独自前往。暂且听听青蛙的鸣叫，何必问它是为官家还是私人所有呢；面对曲折的水流，自然可以喝一杯酒，吟一首诗。达到欢快愉悦并且心领神会的境界，也好像身旁没有别人一样自在。于是知道偶然来游玩往往比特意来游玩更有意思，前人所说的话确实可信。眼前所有的美景虽然不归自己所有，但自己所收获的已经很多了。于是依照旧有的诗词曲调，填上新的歌词，冒昧地施展一下我浅薄的才艺，姑且为这清雅的欢乐助兴。 （二）组合文本阅读（9分） 在“用好AI，帮助学习”主题活动中，同学们找到以下材料，请完成相关任务。（9分） 材料一： ①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。” （选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》） 材料二： 材料三： ①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。” ②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂：“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。” （《钱江晚报》） 材料四： ①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不太可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有了巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。” ②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析，深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。” （《钱江晚报》） 10.下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（   ）（2分） A．金女士看到孩子主动查素材、反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。 B．AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。 C．虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。 D．这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。 11.材料四中，老师说有些作文“一眼假”，请分析“一眼假”这个词的作用。（2分） 12.四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。（2分） 13.假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。（3分） 【答案】10.C 11.“一眼假”这个词语通俗形象，生动地表达了老师一眼就能看出作文不是学生自己写的，而是AI生成的；突出了AI生成内容缺乏真实体验和个性表达，带有警醒的意味。 12.AI只是辅助学习的工具，不能代替学生自己的思考和成长。学生应理性使用，保持独立思考、自主学习的态度，让AI成为提升学习效率的工具，而非替代学习。 13.示例：弟弟，你可别直接抄AI写的东西哦！用AI的时候，得先自己想清楚要做什么，比如写作文先列个大概思路，做小报先想好主题和元素，再让AI帮你找灵感、搭框架或者找素材。AI只是一个帮助咱们的小工具，不能代替咱们思考。倘若事事完全依赖AI，久而久之我们就不会动脑筋了，你说是不是这个道理？ 【解析】这组文本聚焦于智能工具对传统教育的冲击。材料一与材料三从正面切入，展现AI作为“拍档”如何激发学生学习的主动性，材料二的漫画则警示过度依赖将导致危机。材料四借教师之眼，通过细节揭示了AI缺乏真实体验的硬伤。综合来看，唯有坚守“人是主人”的主体性底线，才能在人机共生中实现真正的成长。 10.A.由材料一第②段可知，文中金女士认可AI激发孩子主动梳理想法、查找素材，原文没有文字提及AI削弱孩子动手能力，选项无中生有； B.由材料三第①段可知，AI仅提供参考文本，没有直接产出完整作文让小琳直接使用，选项“直接提供完整的作文文本”与原文内容不符； D.由材料四第②段可知，老师的做法是引导学生正确使用AI，并非完全禁止使用，选项曲解原文。 11.“一眼假”属于口语化通俗词汇，用来形容作文观感违和，老师仅凭直观阅读就能分辨出并非学生自主创作。后文举例AI作文混淆南北风俗、读后感人物匹配错误，能够印证AI整合大数据产出的文字缺少学生自身真实生活体验，没有贴合个人认知的独特表达，文字模板化痕迹很重。这个词语点出AI写作存在的明显缺陷，暗含老师对学生直接照搬AI内容、放弃自主思考的惋惜与提醒，带有劝诫警醒的表达效果。 12.由材料一中小张自主构思手抄报画面，仅借助AI生成画面素材可知，AI可以承接学生成型的想法，提升创作效率、拓宽创作思路，能够充当学习路上的辅助帮手。由材料三胡女士的担忧、漫画中过度依赖AI的弊端可知，倘若学生全盘听从AI，放弃自主动脑，会慢慢丧失独立思考能力，写出千篇一律、没有个人特色的内容，自身学习能力无法得到锻炼提升。由材料四语文老师观点可知，AI的定位只是工具，学习的主体始终是学生，学生不能完全依附AI，要主导学习思考的全过程，只把AI用作拓宽思路、查找素材的辅助手段，不能让AI掌控全部学习环节。 13.由材料四老师指出照搬AI作文会出现常识错误、丢失个人思考可知，使用AI最忌讳直接复制成品，不能抄袭AI产出内容。由材料一小张先自主构思画面再用AI作图、材料三小琳先确定写作方向再让AI梳理框架可知，正确使用AI的顺序为先自主构思，再借助AI补充辅助内容。材料二漫画上半部分展示合理使用AI的正向发展路径——依靠AI实现学习效率提升、获得个性化辅导、激发自身创造力，最终学生突破关卡、轻松完成学习任务；下半部分展示过度依赖AI的负面发展路径——陷入过度依赖，逐步放弃独立思考，产出的内容千篇一律、缺少个人特色，AI机器人只会机械堆砌材料，一步步摧毁学生自主成长的阶梯，让学生停滞不前，据此可知将AI当作辅助工具就能够提升学习效率、拓宽学习思路，充分激发个人创造力，取得成长进步，不能全盘托付给AI。根据以上内容作答时，注意以吻合口与对话，不用生硬说教，语气亲切易懂，适配小学生的理解水平；紧扣材料，点明不能直接照搬AI成品，讲明危害，再给出先自主构思，再借助AI找素材、拓思路的清晰步骤，搭配贴合小学生生活的实例，点明AI只是辅助工具，学习思考的主体是自己，言之成理即可。 示例：弟弟，咱们可以用AI帮忙学习，但千万不能直接复制AI写好的内容交作业。不管是写作文还是做手抄报，你要先自己开动脑筋，想好主题、自己梳理简单思路，之后再让AI帮你搜集素材、补充创意。AI只能给咱们提供参考，没办法替你动脑锻炼本事，要是一遇到难题就全部交给AI，慢慢你就不愿意自己思考，写出来的东西也没有属于自己的特色啦。 （三）文学类文本阅读（16分） 班级开展“走近父亲，感受父爱”主题阅读活动，请完成相关任务。（16分） 扶杖的父亲 陈年喜 ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但是，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在看到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光滑而弯曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了，刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯掐得很短，远处看去，微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。杵长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而羸弱。一天早晨，睡眼朦胧中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他摔倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰此后，他再也不需要拐杖了。 （选自《活着就是冲天一喊》，有删减） 14.阅读散文补全思维导图，理解“手杖”的意义。（6分） （1）梳理散文内容，补全思维导图。（3分） ① ② ③ （2）参考思维导图，简要阐述“手杖”在文中的作用。（3分） 15.根据括号中的提示，品析下面两个句子。（6分） 〇年轻时的父亲 【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。（结合语段中的描写，分析幼时“我”眼中父亲的形象。） 〇年老时的父亲 【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……（关注反复手法，分析父亲此时复杂的情感。） 16.结尾处作者的表达极为克制，这样写对情感抒发有何作用？结合本文最后一段话，联系全文加以阐述。（4分） 【答案】14.（1）①杵 ②木犁 ③手杖是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具 （2）手杖是全文的线索，它见证了父亲从手脚轻快到蹒跚老迈的一生；它是父亲的帮手，帮助父亲抵抗生活的艰辛与人生的迟暮；它亦见证了父亲的坚韧与勤劳。 15.【甲】运用动作描写，生动形象地写出年轻时的父亲在面对自然灾害时反应果断、手脚轻快，表现了父亲与洪水对抗的勇敢无畏的形象。 【乙】第一处是父亲对孩子在外经历诸多风雨、承受生活磨难的心疼，第二处是看着孩子受伤想要通过抚摸给他安慰；第三处是父亲感受到孩子的生活比自己还要艰辛的牵挂、忧虑，更是对自己无法为孩子做更多事的无奈愧疚。三处反复展现了父爱的伟大与深沉。 16.结尾没有直接写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐杖了”。这里有为父亲此后再不需要借助拐杖和艰难生活作斗争，终得解脱的庆幸；更有这样的时刻竟然只有在父亲离世时才取得的感伤，与此后再也不能尽孝的悲伤和愧疚。结尾给读者留下更多品味的空间，言有尽而意无穷。 【解析】这篇散文通过“手杖”这一具象物品，展现了一位父亲从身强力壮到蹒跚老去的生命历程。文章在叙述中蕴含深厚情感，以“手杖”的象征意涵连接父亲的年轻时和暮年，从曾经的勇敢与劳作到最终的安静与无能为力，表达了对父爱的感悟和对家庭生活中人的老去的无奈。文中的描写细腻感人，通过小见大，折射出生活的沉重与温暖。 14.（1）①②③题考查文章内容梳理。结合题干中的“父亲的‘手杖’”“竹杖”可知，第一二空填写不同时期父亲的“手杖”的具体所指。 由题干“‘手杖’是父亲年轻时抵抗艰难生活的武器”可定位到第⑨到⑪段，结合⑨段“一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。杵长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖”，①概括为：杵。结合⑪段“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖”，②概括为：木犁。 由题干“竹杖”定位到第④⑤段，结合“父亲的手杖是一根竹子，得来也简单”“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力”，③概括为：手杖是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具。 （2）本题考查文章内容分析。 “手杖”贯穿全文，从开篇对手杖用途的探讨，到回忆父亲年轻时挑脚用的“杵”（可看作特殊的 “手杖”）、扶犁时木犁充当“手杖”，再到父亲年老时使用的竹杖，以“手杖”为线索串联起了父亲不同人生阶段的经历，使文章结构严谨、条理清晰。手杖是文章线索，贯穿全文。 “手杖”见证了父亲从年轻到年老的一生。年轻时，“杵”是父亲在艰难的挑脚工作中的帮手，如第⑨段“父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖”，体现父亲为家庭生计奔波的辛苦；木犁则见证了父亲在土地上的辛勤耕耘，“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟”（第⑪段），描绘出父亲在土地上劳作的画面。而年老时，竹杖陪伴着父亲走向暮年，“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力”（第⑤段）以及“去年 9 月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢”（第⑫段），这些语句都生动地展现了父亲在竹杖陪伴下的暮年状态。 “手杖”体现了父亲坚韧、勤劳的品质。父亲年轻时依靠“杵”挑起生活的重担，“一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用”（第⑨段），即使精疲力竭也坚持劳作，展现出坚韧不拔的精神；在土地上扶着木犁辛勤耕耘，“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖”（第⑪段），体现其勤劳。年老时，父亲依然试图用竹杖为家庭做些事，“或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意”（第⑬段），这也体现了父亲对家庭的责任感和始终保持的勤劳品质。 15.本题考查句子赏析。 【甲】“‘发水了！’父亲‘嗷’的一声，蹿了出去”，此句运用了语言描写和动作描写。“发水了！”简短而急促的语言，生动地表现出父亲发现发水时的震惊与警觉。“‘嗷’的一声，蹿了出去”，“嗷”的一声呼喊和“蹿”这个敏捷的动作，形象地刻画出父亲在面对突发洪水时的迅速反应和果敢行动。在第⑥-⑦段这样的情境中，幼时的“我”面对洪水是惊慌失措的，而父亲的表现让“我”看到了他的勇敢无畏和强大可靠。在“我”眼中，父亲仿佛是可以战胜洪水的英雄，他有着能够保护家庭、应对危机的能力，是家庭的顶梁柱，这一形象在幼 “我”的心中留下了深刻的印象。 【乙】反复手法：“他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……”此句运用了反复的修辞手法，连续三次使用“摸一摸”，强调了父亲想要亲近孩子、给予孩子关怀的强烈愿望。 在第⑭-⑮段中，“我”刚做完手术，苍白而羸弱，父亲看到这样的“我”，内心充满了心疼与怜惜。他想用手去触摸“我”，感受“我”的存在，给予“我”安慰和温暖，前两处“摸一摸”中饱含着父亲对孩子的深深的疼爱和安慰。同时，“摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪”，这里的“雪”象征着“我”生活中经历的种种苦难和艰辛，父亲深知“我”的不易，却又无法替“我”承受，这体现出他对孩子命运的无奈与心疼，以及想要为孩子分担痛苦却又无能为力的复杂情感。 16.本题考查句子赏析。 从父亲的经历来看，文中第④段提到“父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆”，以及第⑤段“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远”，清晰地展现出父亲在漫长的岁月里，因疾病和年老体衰，一直依靠拐杖艰难行走，生活充满艰辛。而“他再也不需要拐杖了”，表面上似乎意味着父亲摆脱了拐杖的束缚，不用再受行动不便之苦，从这个角度，作者可能会有一丝为父亲不再受此折磨、得到解脱的庆幸。 然而，结合全文对父亲一生的描述，这种庆幸实则被更多的悲伤和愧疚所淹没。父亲年轻时，如第⑧ - ⑨段所写，作为生产队的主要挑脚人，“一担百余斤，放下和起肩十分费力”，依靠“杵”（可视为特殊的“手杖”）负重前行，为家庭生计奔波；在第⑩ - ⑪段中，他扶着木犁在土地上辛勤耕耘，木犁也成为他劳作时的“扶杖”。年老后，第⑫段又写“去年 9 月，我从新疆回来，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢”，即便身体衰弱，仍想着为家庭做些力所能及之事。父亲一生勤劳坚韧，为家庭奉献诸多，却只有在离世时才不再需要拐杖，其中饱含着无奈与悲哀，让作者深感感伤。 再看第⑮段，“他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么”，父亲对孩子深沉的爱与关怀尽显于此，而作者当时的逃避，如今想来，在父亲离去后，只剩下无尽的悲伤和再也无法尽孝的愧疚。 作者以这种克制的表达，将对父亲的复杂情感深深地隐藏在这看似平淡的语句背后，没有直接宣泄失去父亲的痛苦，却让读者从这简短的话语中，深刻感受到作者内心深处如汹涌暗流般的情感，余味悠长，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。 （四）整本书阅读（7分） 班级开展了“名著阅读分享”主题活动，请完成相关任务。（7分） 17.阅读《红星照耀中国》和《红岩》后，老师为红军领袖、革命英雄创作了几副对联，请你补全下面的表格。（4分） 姓名 对联 解读 红星引领者 ① 韶山、湘潭、长沙，读书求真理 上海、广州、武汉，建党开新天 三地描画出他从山乡到城市的精神成长足迹；三城铭刻着他早期参与党组织建立和发展的经历。 ② 南昌举义惊寰宇 井冈会师铸军魂 他曾参与领导了南昌起义；1928年率部会师井冈山；中国工农革命军第四军成立后，他担任军长。 红岩英雄谱 成岗 《③ 》字字燃星火 “自白书”句句见丹心 他印刷地下党重要刊物，宣传革命思想。面对敌人的酷刑与诱惑，他展现出坚贞不屈的钢铁意志。 许云峰 留生门于同志 赴死义在黎明 ④ 【答案】①毛泽东 ②朱德 ③挺进报 ④示例：他在狱中挖掘逃生地道，将生的希望留给战友，自己却在黎明前慷慨赴死，用生命诠释了舍己为人、忠诚无畏的革命精神。 【解析】 ①毛泽东早年在韶山、湘潭求学，目睹农民疾苦，萌发救国思想；后前往长沙，进入湖南省立第一师范学校，组织进步社团、创办刊物，探索救国真理；此后他辗转上海、广州、武汉，参与中国共产党的创建，推动工人运动与农民运动，成为中国革命的重要人物。 ②朱德早年投身军旅，1927年参与领导南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪；起义失败后，他率部转战闽粤赣湘边界，1928年与毛泽东在井冈山会师，合编为中国工农革命军第四军，并担任军长。 ③成岗是地下党刊物《挺进报》的负责人之一，他在白色恐怖笼罩的重庆，秘密搭建印刷阵地，熬夜排版、印刷刊物，将革命思想传递到地下党员与进步群众手中，点燃反抗的星火。被捕后，敌人对他施以老虎凳、电刑、注射致幻剂等酷刑，他始终严守党的秘密，写下《我的“自白书”》，以“高唱凯歌埋葬蒋家王朝”的誓言，展现了坚贞不屈的钢铁意志。 ④“留生门于同志，赴死义在黎明”概括了许云峰舍己为人、忠诚无畏的英雄品格，选择能体现这一特点的情节简述即可，如许云峰到茶园与李敬原交换书店及甫志高的情报，特务出现后，许云峰为掩护李敬原安全撤离挺身而出，直面叛徒甫志高；被秘密关押在白公馆地窖中，他在左面石墙的角落发现了一处较宽的条石接缝，开始用手指和铁箍挖掘，为战友们越狱准备一条备用通道。 示例：他在茶园面对特务的包围，选择掩护李敬原撤退，独自面对特务甫志高，诠释了舍己为人、忠诚无畏的革命精神。 18.在讨论会上，有人认为困境能磨炼一个人，彰显其美德；也有人认为困境常常能打垮一个人，显现其劣根性。你更赞同哪一个观点？请你从以下人物中选择合适的一个来印证观点，并结合作品内容阐明原因。（3分） 备选人物：A．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）     B．祥子（《骆驼祥子》） 【答案】示例一：我赞同“困境能磨炼人，彰显其美德”的观点。保尔经受住了严峻的考验，在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在充斥着严寒、饥饿、匪帮侵袭等危机的筑路队里，他不曾退缩；在瘫痪与失明后，他以笔为枪，用文字传递革命精神，展现了革命战士钢铁般的意志。正是无数次的磨难锤炼了他坚韧不屈的品格，让他成为一名不可战胜的钢铁战士。 示例二：我赞同“困境常常能打垮一个人，显现其劣根性”的观点。祥子到北平靠拉车谋生，为了拥有一辆属于自己的车，他吃苦耐劳三年才攒到一百块钱买车，车却被大兵抢走了；他拉包月积攒下来的买第二辆车的钱，又被孙侦探敲诈走了；虎妞给他买来的第三辆车，最终也为料理虎妞的丧事而被迫卖掉。经历了“三起三落”的祥子，最终变成了一具麻木潦倒、自私狡猾、自暴自弃的行尸走肉，彻底堕落。 【解析】保尔在人生进程中不断迎来各类困境：少年阶段，他因反抗神父被迫离开学校，在车站食堂打工时尝遍社会艰辛；加入军队后，他作战时勇敢无畏，直面枪林弹雨，即使多次身受重伤，康复后依旧渴望回到作战队伍；参与铁路修筑时，低温天气、短缺的补给、暗处土匪的骚扰不断消耗他的身体，旧伤和伤寒轮番侵袭，他依旧跟着队伍推进施工任务。身体彻底瘫痪、双眼失明之后，他失去从事体力工作的能力，却选择写作《暴风雨所诞生的》，用文字传递革命精神。每一轮困境都没有让他放弃信仰，反而打磨他的品格，让他淬炼出钢铁般坚韧的意志，彰显他的美德。 祥子刚来到北平时，梦想拥有一辆属于自己的车，靠自己的力气过上好日子。可他省吃俭用埋头苦干三年，攒下一百块钱买下的新车，在拉活时连人带车被兵抢走；逃出兵营后他来到曹宅拉包月，攒下的钱又被孙侦探以抓乱党为名敲诈一空；在虎妞的算计下祥子与她结婚，虎妞用自己的私房钱买下二强子的车给祥子，可不久虎妞难产去世，为料理丧事又不得不变卖车辆。小福子离世成了压垮他的最后一根稻草，他开始偷懒耍滑、四处骗钱，被困境打垮，彻底沦为一具行尸走肉。 示例：我认为困境能磨炼一个人，彰显其美德。保尔的人生始终和各类考验相伴，不管是前线作战的生死考验，还是铁路建设时艰苦的工作条件，或是后期缠身的病痛，都没有让他背离自己坚守的革命追求。在身体条件无法支撑线下工作后，他转换奋斗形式，以文字作为新的斗争工具，克服身体层面的诸多阻碍完成创作，把自身力量继续投入推动大众思想进步的事业。这些困境带来的压力，让他身上坚定、无私的特质不断释放，让他的精神内核得到淬炼。 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.阅读下面的文字，根据要求作文。（40分） 再微小的光也是光，再平凡的人生，也有属于自己的高光时刻。这些高光时刻，或许是一次关键的选择，或许是某个难忘的成就，但它们都像生命里的灯塔，指引着我们前行。 当回忆的聚光灯照亮来时的路，哪一帧是属于你的高光时刻？请以“我的高光时刻”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选。②不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 【答案】例文： 我的高光时刻 我的高光时刻就是在七年级的暑假，我参加了全国星海杯钢琴比赛浙江赛区的初赛。那天早上我早早地来到赛场，妈妈精心地为我化了妆，换上洁白的礼服，戴上亮闪闪的皇冠，紧张地坐在候场区。那时我想着让我能够顺利地完成曲子就好了，心中似乎有只小鹿不停地撞向我，让我难以平静。 终于轮到我了，妈妈握紧拳头对我说：“加油！”我用力地点点头，缓缓地坐下来，把手慢慢地提到黑白相间的琴键上，然后闭上眼睛，手指在琴键上飞快地滑动、跳跃、交叉……此时，台下的观众对我来说仿佛都不在我的眼前，耳中只有我弹奏的曲子的音符，整个世界犹如只有我一个人的存在，只有音乐的回响，世界里独有我和音乐二者的存在，妈妈在台下用手机记录下我的高光时刻。 下午决赛名单出来了，我幸运地入围了，我在旅馆里一直兴高采烈奔来跳去，口中不停地喊着：“万岁，万岁，太棒了！太棒了！”今天比哪一天都还要幸运。“是的，今天你太棒了！”妈妈挂着笑脸搂住我说。呵呵，我笑了，等到我知道我的名次靠得挺前面的之后，我越发高兴了，搂着妈妈转圈，边转边嘴里大喊，妈妈也一直挂着笑脸鼓励我。 第二天我又参加了决赛，那一天的决赛是在更大的舞台上表演，我其实更加紧张，一起参加决赛的小伙伴们排着队练习，很快进入到最后的决赛，我抽到的是8号，在我前面的选手都非常完美地完成了他们的作品，他们中虽然有的年龄比我小，个子比我矮，但是个个都表现得非常沉稳，我看着他们表演，心里默默地暗示自己：以后我要更加努力练琴！虽然最终我没有代表浙江赛区参加全国的比赛，但是这一次的比赛经历深深地印在我的脑海里，这些比我优秀的琴童之所以能够呈现出闪耀光芒的几分钟，那是因为他们台下的几年的坚持和拼搏。 成功之花的盛开靠的不是幸运，它需要用汗水去浇灌，只要我加倍努力地坚持，一定会迎来属于我的更加高光的时刻！ 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“我的高光时刻”，‘高光时刻’，网络流行语，是精彩时刻的意思，就是指各自学习、生活中的精彩之处，可以是一技之长，也可以是优良的品质，只要能展示出自己的个性风采就行。“我的高光时刻”中重点词语是“我”“高光时刻”，前者告诉我们文章是用第一人称写的，而且“我”是文章的主角，不是他人事件的见证者。“高光时刻”是对精彩瞬间的刻画。可以写我的高光时刻是参加比赛时的招招式式的精彩时刻，可以写我的高光时刻是攀登华山时走过奇险的栈道的这一刻。本文适合写作记叙文。 2.选材构思。可以写自己的高光时刻是“独特的精彩”，由于每个人的兴趣爱好不同，所以拥有的本领也各不相同。有的人从小学书法，写字笔走龙蛇；有的人从小学绘画，几笔就能将一个人的特征勾勒出来；有的人从小学武术，闪转腾挪招招生辉……这些都是你的高光时刻。可以写自己的高光时刻是自己的真善美。一个人最美的地方其实是心灵，心灵之美才真正魅力无限。所以，不妨挖掘一下自身的真善美，从另一角度展现自己的高光时刻。可以写自己宽广的胸怀。面对别人的嫉妒，你微笑以对；面对别人的过错，你给予谅解。可以写自己钢铁般坚强的意志。在挫折和失败面前，你咬紧牙关，重新爬起，继续沿着既定的目标艰难前行，最后收获成功。可以写自己临危不惧。在巨大危险或灾难面前，你克服恐惧，战胜慌乱，沉着冷静，最后化险为夷。把这些内容付诸文字，就能写出一篇精彩的文章。另外，在行文过程中，要注意运用恰当的方法来表现精彩，突出主题。一是巧妙对比，突出精彩。即先写别人的种种精彩，然后再亮出自己的高光时刻，使两者形成鲜明的对比，从而引人注目。二是充分蓄势，推出精彩。即先从不同角度写自己的“无精彩”，然后借助某一事情不动声色地将自己的特点推出来，最后“恍然大悟”原来“我”也有高光时刻！如此欲扬先抑，定能取得很好的表达效果。写作的时候，需要把“高光时刻的具体内容和对我的意义”具体化，注意详略得当。末段升华主旨，与首段相呼应，使文章结构严谨完整。 学科网（北京）股份18 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季八年级开学·学情自测卷（江苏专用） 语 文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.开学初，班级开展“追寻诗词之光”古诗文诵读活动。请将古诗文原句填写在下面横线上。（10分） 浸染山水清光·与自然同行 “① ，明月来相照”（《竹里馆》），王维独坐幽篁，沐竹林月光，在清幽静谧中守本心；“无可奈何花落去，② ”（《浣溪沙》），晏殊静观暮春，见花儿凋落燕子归来，在轮回中悟得惜时初心；“③ ，④ ”（《望岳》），杜甫登临泰山，望云海翻涌，在壮阔山光中立下凌云壮志；“大漠孤烟直，⑤ ”（《使至塞上》），王维远赴边塞，伴着大漠长河，在日光下欣赏壮阔风光。 静守岁月柔光·悟人生至理 “黄鹤一去不复返，⑥ ”（《登幽州台歌》），崔颢登黄鹤楼，写下神话传说，抒发岁月流逝、世事沧桑的感慨；“⑦ ，⑧ ”（《登飞来峰》），王安石登高望远，破浮云迷雾，于山巅天光中坚守远大抱负；“⑨ ，⑩ ”（《己亥杂诗》），龚自珍辞官离京，以落红护花，于赤诚荣光中传递奉献初心。 撷取千年诗中之光，化作脚下前行之力，心向远方，步步生辉。 2.下面是“文化与文明”主题班会的开场白，请完成相关任务。（10分） ①文化是文明长河里永不褪色，总有人以炽热誓言为舟，在岁月湍流中打捞永恒的珍宝。从敦煌壁画的飞天衣袂到故宫琉璃的晨昏光影，那些鞠躬尽瘁的守护者，以锲而不舍的坚守，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒——他们修复壁画时的专注，整理典籍时的慎重，②让千年的文明透过指尖，悄然深入每个观者的灵魂。这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春雨般滋养着民族的精神根系，③也有喜闻乐见的民间手艺，如蜀绣的针脚□陶艺的窑变□在时光里积蓄着静默的力量。在让人烦zào的当下，一幅古画的留白、一支古琴的余韵，都能瞬间抚平心潮，让人们在快节奏中蓦然遇见慢哲学。文化亦是生活的点zhuì——是古镇檐角的铜铃叮咚，是节庆时的灯火璀璨，是寻常巷陌里代代相传的歌谣。 当我们俯身触碰青铜器上的铭文，当非遗传人眼里的光映着传承的火种，绘声绘色地接续使命，便会懂得：文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络； ， 。④文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。文化，在代代守望中，持续绽放着穿越时空的光彩。 （1）根据拼音写汉字，给文中加点字注音。（4分） 烦zào（ ）  点zhuì（ ）  炽热（ ）   蓦然（ ） （2）文段中画双横线的词语使用有误的一项是（   ）（2分） A．鞠躬尽瘁 B．锲而不舍 C．妇孺皆知 D．绘声绘色 （3）下列对文段中画波浪线的句子分析有误的一项是（   ）（2分） A．①句成分残缺，缺少宾语，可在“褪色”后面补上“的星光”。 B．②句中“透过指尖”“悄然深入”短语类型一致，都是动宾短语。 C．③句缺少标点符号，可在两个“□”分别填入顿号和逗号。 D．④句通过间隔反复“文化，在代代守望中”，强调文化的延续与发展。 （4）仿照文中划线句进行补写。（2分） 文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络； ， 。 3.班级将举办“理想之翼·青春之光”综合性学习活动，请你完成下面任务。（7分） （1）【青春典礼】下面是学校公众号上的一则新闻，请你用简洁的语言为其拟写一个标题。（2分） 香柚盈枝映校园，学子归来启新扉。9月1日下午，汇文实验初中在学校礼堂隆重举行2026年秋学期开学典礼。典礼上，校长以《青春是一种崇高的责任》为题发表激情洋溢的致辞。他首先分析了青春对自己、家庭、父母、祖国、民族、未来的重要意义，然后深刻阐述了青春是学会自主、更加自律、坚定自强的三种内涵。他呼吁同学们要以自主为起点，以自律为保障，以自强为动力，自我赋能，自我砥砺，遇强更强，奋勇争先，肩负起青春的崇高责任。以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，迎接新的学期，迈向更加美好的未来！ （2）【青春倡议】请阅读下面的倡议书，为演讲比赛撰写一条宣传标语。（要求：突出青春与理想的关联，20字以内，2分） “理想之翼·青春之光”主题演讲比赛倡议书 亲爱的同学们： 青春因理想而闪耀，人生因奋斗而精彩。为展现青春风采，搭建畅谈理想的舞台，学校特别举办“理想之翼·青春之光”主题演讲比赛。在这里，你可以： ·讲述追梦故事    ·分享成长感悟 ·畅谈青春理想    ·传递奋斗力量 青春正好，携手同行。让我们以声音传递理想，用演讲点亮青春！在这个舞台上绽放最绚丽的青春光彩！即日起至9月10日，欢迎到学生会报名参赛。 学生会 2026年9月1日 （3）【青春海报】为营造活动氛围，校团委打算制作一幅海报，需要从下面两张图片中选择一张作为海报素材，你会推荐哪一张？请结合海报内容说明理由。（3分） 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读 阅读下面古诗文，完成4—9题。（21分） 【甲】 戏答元珍① [宋]欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【丙】 昔者王子猷②之爱竹，造门不问于主人，陶渊明之卧舆③，遇酒便留于道士。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会④。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍⑤若于无人。乃知偶来常胜於特来，前言可信。所有虽非于己有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调，敢阵薄伎，聊佐清欢。 （选自欧阳修《西湖念语》） [注释] ①这首是作者被贬为峡州夷陵县令酬答丁宝臣的诗。丁宝臣，字元珍，时为峡州判官。②王子猷：王羲之，字子猷。《西湖念语》是欧阳修辞官退隐流连颍州西湖山水之时所作。③舆：车。④高会：盛大的宴会。⑤傍：通“旁”。 4.甲诗“冻雷惊笋欲抽芽”描绘了怎样的画面，有何作用？（2分） 5.丙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标出。（3分，超出三处不得分） 鸣 蛙 暂 听 安 问 属 官 而 属 私 曲 水 临 流 自 可 一 觞 而 一 咏 6.根据方法提示解释乙、丙两文中加点的词。（4分） 文中词句 方法 解释 欣然起行 [课内积累] （1） 相与步于中庭 [课内积累] （2） 况西湖之胜概 [查工具书]胜：①胜利，取胜；②克服；③超过；④美好的景色； （3） （填序号） 因翻旧阕之辞 [成语故事联想]因释其耒而守株（《守株待兔》） （4） 7.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）并游或结于良朋，乘兴有时而独往。 8.甲诗和丙文蕴含的情感不大相同，请你说说甲诗和乙文分别包含了作者怎样的情感。（4分） 9.乙、丙两文中的“闲人”有多重内涵，请结合内容，谈谈你的理解。（4分） （二）组合文本阅读（9分） 在“用好AI，帮助学习”主题活动中，同学们找到以下材料，请完成相关任务。（9分） 材料一： ①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。” （选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》） 材料二： 材料三： ①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。” ②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂：“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。” （《钱江晚报》） 材料四： ①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不太可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有了巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。” ②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析，深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。” （《钱江晚报》） 10.下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（   ）（2分） A．金女士看到孩子主动查素材、反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。 B．AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。 C．虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。 D．这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。 11.材料四中，老师说有些作文“一眼假”，请分析“一眼假”这个词的作用。（2分） 12.四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。（2分） 13.假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。（3分） （三）文学类文本阅读（16分）班级开展“走近父亲，感受父爱”主题阅读活动，请完成相关任务。（16分） 扶杖的父亲 陈年喜 ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但是，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在看到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光滑而弯曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了，刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯掐得很短，远处看去，微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。杵长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而羸弱。一天早晨，睡眼朦胧中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他摔倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰此后，他再也不需要拐杖了。 （选自《活着就是冲天一喊》，有删减） 14.阅读散文补全思维导图，理解“手杖”的意义。（6分） （1）梳理散文内容，补全思维导图。（3分） ① ② ③ （2）参考思维导图，简要阐述“手杖”在文中的作用。（3分） 15.根据括号中的提示，品析下面两个句子。（6分） 〇年轻时的父亲 【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。（结合语段中的描写，分析幼时“我”眼中父亲的形象。） 〇年老时的父亲 【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……（关注反复手法，分析父亲此时复杂的情感。） 16.结尾处作者的表达极为克制，这样写对情感抒发有何作用？结合本文最后一段话，联系全文加以阐述。（4分） （四）整本书阅读（7分） 班级开展了“名著阅读分享”主题活动，请完成相关任务。（7分） 17.阅读《红星照耀中国》和《红岩》后，老师为红军领袖、革命英雄创作了几副对联，请你补全下面的表格。（4分） 姓名 对联 解读 红星引领者 ① 韶山、湘潭、长沙，读书求真理 上海、广州、武汉，建党开新天 三地描画出他从山乡到城市的精神成长足迹；三城铭刻着他早期参与党组织建立和发展的经历。 ② 南昌举义惊寰宇 井冈会师铸军魂 他曾参与领导了南昌起义；1928年率部会师井冈山；中国工农革命军第四军成立后，他担任军长。 红岩英雄谱 成岗 《③ 》字字燃星火 “自白书”句句见丹心 他印刷地下党重要刊物，宣传革命思想。面对敌人的酷刑与诱惑，他展现出坚贞不屈的钢铁意志。 许云峰 留生门于同志 赴死义在黎明 ④ 18.在讨论会上，有人认为困境能磨炼一个人，彰显其美德；也有人认为困境常常能打垮一个人，显现其劣根性。你更赞同哪一个观点？请你从以下人物中选择合适的一个来印证观点，并结合作品内容阐明原因。（3分） 备选人物：A．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）     B．祥子（《骆驼祥子》） 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.阅读下面的文字，根据要求作文。（40分） 再微小的光也是光，再平凡的人生，也有属于自己的高光时刻。这些高光时刻，或许是一次关键的选择，或许是某个难忘的成就，但它们都像生命里的灯塔，指引着我们前行。 当回忆的聚光灯照亮来时的路，哪一帧是属于你的高光时刻？请以“我的高光时刻”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选。②不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季八年级开学·学情自测卷（江苏专用） 语 文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.开学初，班级开展“追寻诗词之光”古诗文诵读活动。请将古诗文原句填写在下面横线上。（10分） 浸染山水清光·与自然同行 “① ，明月来相照”（《竹里馆》），王维独坐幽篁，沐竹林月光，在清幽静谧中守本心；“无可奈何花落去，② ”（《浣溪沙》），晏殊静观暮春，见花儿凋落燕子归来，在轮回中悟得惜时初心；“③ ，④ ”（《望岳》），杜甫登临泰山，望云海翻涌，在壮阔山光中立下凌云壮志；“大漠孤烟直，⑤ ”（《使至塞上》），王维远赴边塞，伴着大漠长河，在日光下欣赏壮阔风光。 静守岁月柔光·悟人生至理 “黄鹤一去不复返，⑥ ”（《登幽州台歌》），崔颢登黄鹤楼，写下神话传说，抒发岁月流逝、世事沧桑的感慨；“⑦ ，⑧ ”（《登飞来峰》），王安石登高望远，破浮云迷雾，于山巅天光中坚守远大抱负；“⑨ ，⑩ ”（《己亥杂诗》），龚自珍辞官离京，以落红护花，于赤诚荣光中传递奉献初心。 撷取千年诗中之光，化作脚下前行之力，心向远方，步步生辉。 2.下面是“文化与文明”主题班会的开场白，请完成相关任务。（10分） ①文化是文明长河里永不褪色，总有人以炽热誓言为舟，在岁月湍流中打捞永恒的珍宝。从敦煌壁画的飞天衣袂到故宫琉璃的晨昏光影，那些鞠躬尽瘁的守护者，以锲而不舍的坚守，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒——他们修复壁画时的专注，整理典籍时的慎重，②让千年的文明透过指尖，悄然深入每个观者的灵魂。这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春雨般滋养着民族的精神根系，③也有喜闻乐见的民间手艺，如蜀绣的针脚□陶艺的窑变□在时光里积蓄着静默的力量。在让人烦zào的当下，一幅古画的留白、一支古琴的余韵，都能瞬间抚平心潮，让人们在快节奏中蓦然遇见慢哲学。文化亦是生活的点zhuì——是古镇檐角的铜铃叮咚，是节庆时的灯火璀璨，是寻常巷陌里代代相传的歌谣。 当我们俯身触碰青铜器上的铭文，当非遗传人眼里的光映着传承的火种，绘声绘色地接续使命，便会懂得：文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络； ， 。④文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。文化，在代代守望中，持续绽放着穿越时空的光彩。 （1）根据拼音写汉字，给文中加点字注音。（4分） 烦zào（ ）  点zhuì（ ）  炽热（ ）   蓦然（ ） （2）文段中画双横线的词语使用有误的一项是（   ）（2分） A．鞠躬尽瘁 B．锲而不舍 C．妇孺皆知 D．绘声绘色 （3）下列对文段中画波浪线的句子分析有误的一项是（   ）（2分） A．①句成分残缺，缺少宾语，可在“褪色”后面补上“的星光”。 B．②句中“透过指尖”“悄然深入”短语类型一致，都是动宾短语。 C．③句缺少标点符号，可在两个“□”分别填入顿号和逗号。 D．④句通过间隔反复“文化，在代代守望中”，强调文化的延续与发展。 （4）仿照文中划线句进行补写。（2分） 文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络； ， 。 3.班级将举办“理想之翼·青春之光”综合性学习活动，请你完成下面任务。（7分） （1）【青春典礼】下面是学校公众号上的一则新闻，请你用简洁的语言为其拟写一个标题。（2分） 香柚盈枝映校园，学子归来启新扉。9月1日下午，汇文实验初中在学校礼堂隆重举行2026年秋学期开学典礼。典礼上，校长以《青春是一种崇高的责任》为题发表激情洋溢的致辞。他首先分析了青春对自己、家庭、父母、祖国、民族、未来的重要意义，然后深刻阐述了青春是学会自主、更加自律、坚定自强的三种内涵。他呼吁同学们要以自主为起点，以自律为保障，以自强为动力，自我赋能，自我砥砺，遇强更强，奋勇争先，肩负起青春的崇高责任。以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，迎接新的学期，迈向更加美好的未来！ （2）【青春倡议】请阅读下面的倡议书，为演讲比赛撰写一条宣传标语。（要求：突出青春与理想的关联，20字以内，2分） “理想之翼·青春之光”主题演讲比赛倡议书 亲爱的同学们： 青春因理想而闪耀，人生因奋斗而精彩。为展现青春风采，搭建畅谈理想的舞台，学校特别举办“理想之翼·青春之光”主题演讲比赛。在这里，你可以： ·讲述追梦故事    ·分享成长感悟 ·畅谈青春理想    ·传递奋斗力量 青春正好，携手同行。让我们以声音传递理想，用演讲点亮青春！在这个舞台上绽放最绚丽的青春光彩！即日起至9月10日，欢迎到学生会报名参赛。 学生会 2026年9月1日 （3）【青春海报】为营造活动氛围，校团委打算制作一幅海报，需要从下面两张图片中选择一张作为海报素材，你会推荐哪一张？请结合海报内容说明理由。（3分） 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读 阅读下面古诗文，完成4—9题。（21分） 【甲】 戏答元珍① [宋]欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【丙】 昔者王子猷②之爱竹，造门不问于主人，陶渊明之卧舆③，遇酒便留于道士。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会④。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍⑤若于无人。乃知偶来常胜於特来，前言可信。所有虽非于己有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调，敢阵薄伎，聊佐清欢。 （选自欧阳修《西湖念语》） [注释] ①这首是作者被贬为峡州夷陵县令酬答丁宝臣的诗。丁宝臣，字元珍，时为峡州判官。②王子猷：王羲之，字子猷。《西湖念语》是欧阳修辞官退隐流连颍州西湖山水之时所作。③舆：车。④高会：盛大的宴会。⑤傍：通“旁”。 4.甲诗“冻雷惊笋欲抽芽”描绘了怎样的画面，有何作用？（2分） 5.丙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标出。（3分，超出三处不得分） 鸣 蛙 暂 听 安 问 属 官 而 属 私 曲 水 临 流 自 可 一 觞 而 一 咏 6.根据方法提示解释乙、丙两文中加点的词。（4分） 文中词句 方法 解释 欣然起行 [课内积累] （1） 相与步于中庭 [课内积累] （2） 况西湖之胜概 [查工具书]胜：①胜利，取胜；②克服；③超过；④美好的景色； （3） （填序号） 因翻旧阕之辞 [成语故事联想]因释其耒而守株（《守株待兔》） （4） 7.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）并游或结于良朋，乘兴有时而独往。 8.甲诗和丙文蕴含的情感不大相同，请你说说甲诗和乙文分别包含了作者怎样的情感。（4分） 9.乙、丙两文中的“闲人”有多重内涵，请结合内容，谈谈你的理解。（4分） （二）组合文本阅读（9分） 在“用好AI，帮助学习”主题活动中，同学们找到以下材料，请完成相关任务。（9分） 材料一： ①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。” （选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》） 材料二： 材料三： ①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。” ②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂：“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。” （《钱江晚报》） 材料四： ①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不太可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有了巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。” ②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析，深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。” （《钱江晚报》） 10.下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（   ）（2分） A．金女士看到孩子主动查素材、反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。 B．AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。 C．虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。 D．这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。 11.材料四中，老师说有些作文“一眼假”，请分析“一眼假”这个词的作用。（2分） 12.四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。（2分） 13.假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。（3分） （三）文学类文本阅读（16分）班级开展“走近父亲，感受父爱”主题阅读活动，请完成相关任务。（16分） 扶杖的父亲 陈年喜 ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但是，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在看到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光滑而弯曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了，刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯掐得很短，远处看去，微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。杵长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而羸弱。一天早晨，睡眼朦胧中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他摔倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰此后，他再也不需要拐杖了。 （选自《活着就是冲天一喊》，有删减） 14.阅读散文补全思维导图，理解“手杖”的意义。（6分） （1）梳理散文内容，补全思维导图。（3分） ① ② ③ （2）参考思维导图，简要阐述“手杖”在文中的作用。（3分） 15.根据括号中的提示，品析下面两个句子。（6分） 〇年轻时的父亲 【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。（结合语段中的描写，分析幼时“我”眼中父亲的形象。） 〇年老时的父亲 【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……（关注反复手法，分析父亲此时复杂的情感。） 16.结尾处作者的表达极为克制，这样写对情感抒发有何作用？结合本文最后一段话，联系全文加以阐述。（4分） （四）整本书阅读（7分） 班级开展了“名著阅读分享”主题活动，请完成相关任务。（7分） 17.阅读《红星照耀中国》和《红岩》后，老师为红军领袖、革命英雄创作了几副对联，请你补全下面的表格。（4分） 姓名 对联 解读 红星引领者 ① 韶山、湘潭、长沙，读书求真理 上海、广州、武汉，建党开新天 三地描画出他从山乡到城市的精神成长足迹；三城铭刻着他早期参与党组织建立和发展的经历。 ② 南昌举义惊寰宇 井冈会师铸军魂 他曾参与领导了南昌起义；1928年率部会师井冈山；中国工农革命军第四军成立后，他担任军长。 红岩英雄谱 成岗 《③ 》字字燃星火 “自白书”句句见丹心 他印刷地下党重要刊物，宣传革命思想。面对敌人的酷刑与诱惑，他展现出坚贞不屈的钢铁意志。 许云峰 留生门于同志 赴死义在黎明 ④ 18.在讨论会上，有人认为困境能磨炼一个人，彰显其美德；也有人认为困境常常能打垮一个人，显现其劣根性。你更赞同哪一个观点？请你从以下人物中选择合适的一个来印证观点，并结合作品内容阐明原因。（3分） 备选人物：A．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）     B．祥子（《骆驼祥子》） 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.阅读下面的文字，根据要求作文。（40分） 再微小的光也是光，再平凡的人生，也有属于自己的高光时刻。这些高光时刻，或许是一次关键的选择，或许是某个难忘的成就，但它们都像生命里的灯塔，指引着我们前行。 当回忆的聚光灯照亮来时的路，哪一帧是属于你的高光时刻？请以“我的高光时刻”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选。②不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 学科网（北京）股份1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $