5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论体系，通过《习近平谈治国理政》多语种发行情境及《数说中国这十年》视频导入，承接第四课时代背景，为后续指导思想和复兴路径学习搭建理论支架。 以“总议题-分议题”驱动教学，采用“思想拼图”合作探究、“建房子”比喻等方法，结合十八洞村精准扶贫案例和“江山就是人民”经典用典，落实政治认同与健全人格，帮助学生理解理论内在逻辑，提升教师教学效率与学生系统思维。

统编版九年级上册道德与法治 · 5.1 系统科学的理论体系 · 教学设计 5.1 系统科学的理论体系教学设计 一、教材分析 本框题《系统科学的理论体系》是统编版九年级上册第二单元《进入新时代》中第五课《新时代的思想旗帜》的第一框。教材以《习近平谈治国理政》多语种发行的生活观察切入，引出习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景，再系统呈现其"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"的核心内容，构建了完整的理论体系框架。 本框题在教材体系中具有承上启下的关键作用：承接第四课"进入新时代"的时代背景，为后续"必须长期坚持的指导思想"以及第六课"实现中华民族伟大复兴"奠定坚实的理论基础。本框是落实"政治认同""责任意识"核心素养的关键课时，也是学生从感性认识新时代走向理性把握新时代思想旗帜的重要桥梁。 （一）本课在单元中的位置 第二单元 进入新时代 ├─ 第四课 中华民族伟大复兴的中国梦（时代方位） ├─ 第五课 新时代的思想旗帜 │ ├─ 5.1 系统科学的理论体系 ★ 本框 │ └─ 5.2 必须长期坚持的指导思想 └─ 第六课 实现中华民族伟大复兴（实践路径） 二、学情分析 九年级学生已通过历史、道法学科学习，对新时代的发展成就有初步感知，也常在新闻中接触"习近平新时代中国特色社会主义思想"的表述，但对其系统性、科学性缺乏完整认知。学生容易把"十个明确""十四个坚持"等记成零散口号，难以理解各部分的内在逻辑。同时，九年级学生具备一定的逻辑分析能力，但抽象理论的理解仍需具象案例支撑，需要通过生活化案例、视频素材、互动探究降低理解难度，引导学生从"知道概念"走向"理解内涵"，最终形成政治认同。 （一）认知基础 1. 了解新时代的基本国情，知道中国特色社会主义进入新时代的历史方位。 1. 接触过"中国梦""以人民为中心"等概念，但缺乏系统梳理。 1. 对"十个明确""十四个坚持"等表述有耳闻，但多停留在"时政名词"层面。 （二）思维特点 1. 具备初步的抽象逻辑思维，但辩证思维、系统思维仍在发展中。 1. 对宏大叙事易产生距离感，但对身边的民生变化有真切感受。 1. 喜欢互动、探究式学习，对视频、图片等多媒体素材兴趣浓厚。 （三）情感态度 1. 对祖国发展成就有自豪感，但理论自信需进一步激发。 1. 部分学生存在"理论与我无关"的误区，需引导建立个人与时代的联结。 三、核心素养目标 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》"政治认同""道德修养""法治观念""健全人格""责任意识"五大核心素养要求，本课目标设定如下： 核心素养 具体目标 政治认同 ① 认同习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 ② 通过分析"十三个方面成就"的具体数据，感受新时代取得的伟大成就，增强对党的领导的认同和拥护。 道德修养 ① 从"以人民为中心"的立场中涵养为民情怀，树立服务人民的价值追求。 ② 从"两个结合"中汲取中华优秀传统文化的道德滋养，提升文化自信。 法治观念 理解"全面依法治国"在习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要地位，明确法治是治国理政的基本方式，增强法治意识。 健全人格 ① 通过分析"十个明确""十四个坚持"等内容的内在逻辑，培养辩证思维与系统思维能力。 ② 在合作探究中敢于表达、善于合作，培养理性平和、积极向上的健全人格。 责任意识 ① 理解"担当复兴使命"的时代要求，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任担当。 ② 将"听党话、跟党走"落实到实际行动中，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景："两个结合"（与马克思主义基本原理结合、与中华优秀传统文化结合）与三大时代课题。 1. 主要内容："十个明确"（核心要义）、"十四个坚持"（基本方略）、"十三个方面成就"（实践成果）、"六个必须坚持"（世界观方法论）。 1. 各部分的内在关系：四者"内在贯通、有机统一"的系统性。 （二）教学难点 1. 理解"系统科学"的内在逻辑：为什么这一思想不是零散观点的堆砌，而是"系统科学的理论体系"——各部分如何贯通、有机统一。 1. "两个结合"的深层内涵：尤其是"第二个结合"（与中华优秀传统文化相结合）对九年级学生而言较为抽象，需借助经典名句与生活案例化解。 五、教学方法与用具 （一）教学方法 方法 说明 议题型教学法 以"习近平新时代中国特色社会主义思想为什么是系统科学的理论体系"为总议题，下设三个分议题层层递进 情境教学法 以《习近平谈治国理政》发行、十八洞村精准扶贫等真实情境贯穿全课 合作探究法 "思想拼图"小组活动，让学生在合作中自主建构知识体系 案例教学法 用精准扶贫、口袋公园、科技突破等身边案例拆解抽象理论 问题驱动法 阶梯式问题链引导学生从现象到本质、从感性到理性 （二）教学用具 1. 多媒体课件（PPT），含视频、图片、思维导图动画 1. 视频素材：《习近平谈治国理政》第五卷出版新闻片段（约1分钟） 1. 学习任务单（含"思想拼图"卡片、课堂练习） 1. 《平"语"近人》经典用典摘录卡片 1. 六边形"六个必须坚持"图示磁贴（或课件动画替代） 六、教学准备 （一）教师准备 1. 研读教材第38—42页及教师教学用书，明确各栏目（生活观察、探究与分享、阅读感悟）的教学功能。 1. 制作多媒体课件，设计"总议题—分议题"框架，准备视频与图片素材。 1. 印制"思想拼图"小组活动卡片（四组：十个明确组、十四个坚持组、十三个方面成就组、六个必须坚持组）。 1. 准备学习任务单，含填空、选择、材料分析等课堂练习。 （二）学生准备 1. 预习教材第38—42页，浏览"生活观察"栏目。 1. 课前收集一条"新时代十年变化"的新闻或数据（可从家庭、社区、国家层面任选）。 1. 复习第四课"进入新时代"内容，回顾新时代的历史方位。 七、教学过程（详细） 总议题：习近平新时代中国特色社会主义思想为什么是系统科学的理论体系？ 分议题一：这一思想从何而来？（创立背景） 分议题二：这一思想包含什么？（主要内容） 分议题三：这一思想如何贯通？（内在逻辑与方法论） 环节一：情境导入——"一本书的世界之旅"（约5分钟） 【情境素材】 PPT展示：《习近平谈治国理政》第五卷多语种版本的封面图片（中、英、法、西、俄、阿等）。 教师旁白："2025年7月，《习近平谈治国理政》第五卷正式出版，面向海内外发行。这部著作已被翻译成数十种语言，在世界各地书架上线。为什么一部中国领导人的著作会引起全世界的关注？它到底讲的是什么？" 时间 教师活动 学生活动 设计意图 5min 【播放视频】《数说中国这十年》短视频（约1分钟），展示新时代十年在经济、科技、生态、民生等领域的关键数据。 【提出问题】"中国这十年的巨大成就背后，靠的是什么思想指引？" 【揭示课题】今天我们一起走进习近平新时代中国特色社会主义思想，探究它为什么被称为"系统科学的理论体系"。 观看视频，感受新时代十年的伟大变革。 结合课前收集的资料，思考并回答教师提问。 以真实情境和震撼数据激发兴趣，制造认知冲突"为什么外国人要学中国思想"，从国际视野激发探究欲望。 💡 导入设计意图：以《习近平谈治国理政》"走出去"为切入点，既体现这一思想"既属于中国，也属于世界"的胸怀，又以国际视角制造认知冲突，迅速聚焦学生注意力。 环节二：分议题一——"这一思想从何而来"（约10分钟） 【探究活动一】思想溯源：时代是思想之母，实践是理论之源 时间 教师活动 学生活动 设计意图 3min 【自主学习】引导学生阅读教材第38—39页正文第一段，找出两个关键问题：①这一思想是在什么背景下形成的？②它回答了哪些重大时代课题？ 默读教材，圈画关键词，在任务单上完成填空。 培养学生自主阅读和信息提取能力。 4min 【核心讲解】PPT呈现"两个结合"图示： ① 同中国具体实际相结合（精准扶贫：十八洞村从"穷山沟"到"金饭碗"的蜕变） ② 同中华优秀传统文化相结合（"江山就是人民，人民就是江山"——民本思想的当代升华） 讲解三大时代课题：①坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义；②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国；③建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。 聆听、思考，结合教师给出的案例理解"两个结合"的内涵。 在任务单上记录"两个结合"和"三大时代课题"的要点。 用精准扶贫和中华优秀传统文化的具象案例拆解"两个结合"，避免纯文字讲解的枯燥，帮助学生理解理论来源。 3min 【课堂小测】PPT出示选择题："习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景是（ ）"（选项略），请学生快速作答。 独立思考，举手抢答，说明理由。 即时检测学习效果，为下一环节做铺垫。 💡 教学提示：讲解"第二个结合"时，可引用"道法自然，天人合一""政之所兴在顺民心"等经典名句，让学生感受中华优秀传统文化的当代生命力，增强文化自信。 环节三：分议题二——"这一思想包含什么"（约15分钟） 【探究活动二】思想拼图：解码"四梁八柱" 本环节是本课的核心环节。将学生分为四大组，每组领取一套"思想拼图"卡片，通过合作探究完成知识建构。 【分组任务说明】 第一组——"十个明确"组：核心要义（回答"是什么"） 第二组——"十四个坚持"组：基本方略（回答"怎么做"） 第三组——"十三个方面成就"组：实践成果（回答"成效如何"） 第四组——"六个必须坚持"组：世界观方法论（回答"靠什么思维"） 时间 教师活动 学生活动 设计意图 2min 【任务布置】说明"思想拼图"活动规则：每组发一套卡片（含名称、内容摘要、案例），小组讨论后将卡片分类粘贴到黑板对应区域，并推选一位代表汇报。 明确任务，组内分工（组长、记录员、汇报员、粘贴员）。 以游戏化方式激发参与热情，让抽象理论变得可触摸。 8min 【小组合作】巡视各小组，适时点拨。重点关注： ▸ "十个明确"组：引导学生抓住"总任务""主要矛盾""总体布局"等核心概念 ▸ "十四个坚持"组：提示学生联系生活实际理解"坚持全面依法治国""坚持人与自然和谐共生"等 ▸ "十三个方面成就"组：引导学生用数据说话（GDP增长、脱贫人口、高铁里程等） ▸ "六个必须坚持"组：用六边形图示帮助理解六者的内在联系 组内讨论，阅读卡片内容，结合教材第40—42页，将卡片分类整理。 推选代表准备汇报，其他组员补充。 通过合作探究让学生自主建构知识体系，培养系统思维和合作能力。 5min 【各组汇报】依次请四组代表上台汇报，教师同步在黑板上构建"理论体系结构图"。 【教师精讲】在学生汇报基础上，用"建房子"比喻进行总结： ▸ "十个明确" = 房子的"设计图纸"（核心框架） ▸ "十四个坚持" = 房子的"施工方案"（行动指南） ▸ "十三个方面成就" = 房子的"竣工验收"（实践检验） ▸ "六个必须坚持" = 建房子的"施工理念"（贯穿始终的世界观方法论） 各组代表上台汇报，展示本组卡片分类结果。 其他组认真倾听，可补充或提问。 用形象比喻帮助学生理解四大板块的功能定位，化抽象为具体。 【板书框架（同步生成）】 系统科学的理论体系 ┌─────────────────────────────────────────┐ ① "十个明确" → 核心要义（设计图纸） ② "十四个坚持" → 基本方略（施工方案） ③ "十三个方面成就" → 实践成果（竣工验收） ④ "六个必须坚持" → 世界观方法论（施工理念） └─────────────────────────────────────────┘ → 四者内在贯通、有机统一，理论与实际结合、认识论与方法论统一 环节四：分议题三——"这一思想如何贯通"（约10分钟） 【探究活动三】思辨提升：为什么说是"系统科学"的？ 时间 教师活动 学生活动 设计意图 3min 【问题链驱动】PPT出示阶梯式问题： ① "十个明确"回答了什么问题？ ② "十四个坚持"如何体现"十个明确"的要求？ ③ "十三个方面成就"如何验证前两者的正确性？ ④ "六个必须坚持"在三者中如何贯穿？ 独立思考后同桌交流，尝试用自己的话回答。 通过阶梯式问题链引导学生从现象到本质，理解各部分的内在关联。 4min 【金句感悟】PPT出示习近平总书记经典用典： "江山就是人民，人民就是江山" → 人民至上 "时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人" → 人民至上 + 问题导向 "穷则变，变则通，通则久" → 守正创新 引导学生发现：这些金句体现了"六个必须坚持"中的哪些？ 朗读金句，感受语言的魅力与思想的深度。 思考并回答：每句金句对应"六个必须坚持"中的哪一个。 以经典用典为桥梁，打通"六个必须坚持"与中华优秀传统文化的联系，增强文化自信。 3min 【教师总结】回扣总议题：为什么是"系统科学的理论体系"？ ▸ 系统——各部分各有侧重又内在贯通 ▸ 科学——源于实践、指导实践、被实践检验 ▸ 理论——既有核心观点，又有行动方略 ▸ 体系——认识论与方法论统一，世界观与实践论统一 聆听总结，在任务单上记录关键词。 回扣总议题，形成闭环，帮助学生建构完整认知。 💡 难点突破技巧：用"建房子"的比喻贯穿——无图纸乱干、无方案干不成、无实绩等于白干、无理念干不好。四者缺一不可，正是"系统科学"的生动体现。 环节五：总结提升与价值引领——"做新时代的答卷人"（约5分钟） 时间 教师活动 学生活动 设计意图 2min 【知识梳理】PPT展示本课思维导图（知识树），带领学生快速回顾全课要点。 跟随教师快速回顾，在笔记本上补全思维导图。 帮助学生将零散要点结构化，强化核心观点。 3min 【情感升华】引导学生思考：作为新时代的"答卷人"，我们该怎么做？ ▸ 对自己——刻苦学习，掌握本领 ▸ 对家庭——分担家务，孝敬长辈 ▸ 对社会——遵纪守法、志愿服务、传递为民初心 全班齐读："请党放心，强国有我！" 思考并分享自己的行动方案。 全班起立，齐读誓言，情感升华。 将理论学习落到日常行动，实现从"知"到"行"的转化。 八、板书设计 本课采用"结构框架式"板书，随教学进程逐步呈现，最终形成完整的知识体系图。 5.1 系统科学的理论体系 一、创立背景 • 时代是思想之母，实践是理论之源 • "两个结合"：马克思主义基本原理 × 中国具体实际 / 中华优秀传统文化 • 三大时代课题：中国特色社会主义 / 现代化强国 / 长期执政马克思主义政党 二、主要内容（四梁八柱） ┌─ "十个明确" → 核心要义（是什么） —— 设计图纸 ├─ "十四个坚持" → 基本方略（怎么做） —— 施工方案 ├─ "十三个方面成就" → 实践成果（成效如何） —— 竣工验收 └─ "六个必须坚持" → 世界观方法论（靠什么） —— 施工理念 三、内在统一 → 四者内在贯通、有机统一 → 理论与实际结合、认识论与方法论统一 四、践行指向 → 请党放心，强国有我！做新时代的答卷人！ 九、课堂练习 （一）课堂即时检测（5题） 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想创立的根本依据是（ ）A. 马克思主义经典作家的理论设想 B. 中国特色社会主义进入新时代的实践 C. 中华优秀传统文化的传承 D. 国外社会主义国家的经验【答案】B 2. "十个明确"在习近平新时代中国特色社会主义思想中的主要定位是（ ）A. 基本方略 B. 核心要义 C. 实践成果 D. 世界观方法论【答案】B 3. 下列经典名句与"十四个坚持"的寓意对应最一致的是（ ） ① 道法自然，天人合一——坚持人与自然和谐共生 ② 法令行则国治，法令弛则国乱——坚持全面依法治国 ③ 政之所兴在顺民心——坚持以人民为中心 ④ 穷则变，变则通——坚持全面深化改革A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④【答案】D 4. "江山就是人民，人民就是江山"体现了"六个必须坚持"中的（ ）A. 自信自立 B. 守正创新 C. 人民至上 D. 问题导向【答案】C 5. 习近平新时代中国特色社会主义思想之所以是"系统科学"的，是因为（ ）A. 它只包含"十个明确" B. 它的各部分内在贯通、有机统一 C. 它只回答了一个时代课题 D. 它不需要实践检验【答案】B 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $