1《大青树下的小学》教案-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该教案是统编版小学语文三年级上册《大青树下的小学》2课时教案，核心涵盖生字词掌握、课文脉络梳理、重点词句品读及民族团结内涵体会。课堂导入通过播放云南边疆自然风光短视频、展示少数民族服饰图片创设情境，连接学生校园生活经验，为整体感知和精读学习搭建支架。 该资料以情境创设和师生互动为特色，通过多民族服饰图片助学生理解“绚丽多彩”培养语言运用能力，对比课堂安静与课间热闹品读动静结合写法提升审美创造，借助小动物侧面描写体会课堂氛围渗透文化自信。帮助学生积累新鲜感词句，助力教师高效落实核心素养目标。

《大青树下的小学》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册 1、 学情分析 三年级学生已经具备初步的独立识字、朗读课文和整体感知文本的能力，能够借助拼音自主认读生字词，通顺朗读课文，也能简单说说课文的主要内容。经过低年级的语文学习，学生掌握了基本的朗读技巧，能够区分陈述句、感叹句的朗读语气，初步养成圈画课文重点词句的阅读习惯。 但该学段学生思维仍以具象思维为主，对文本的深层情感、场景描写的妙处、具有新鲜感的词句赏析能力薄弱，难以自主体会边疆民族小学的独特之美和民族团结的内涵。同时，学生对少数民族的服饰、风俗、生活特点了解较少，对课文中“绚丽多彩”“边疆”“热闹”等词语的语境含义理解不够透彻。此外，学生有较强的表达欲望，但课堂发言不够规范，品读文本、结合语句谈感受的能力需要重点培养。本节课贴合学生校园生活，贴近学生认知，易于激发学习兴趣，适合通过情境创设、师生互动、词句品读落实语文素养培养。 2、 教材分析 《大青树下的小学》是2026年新版统编版小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的抒情散文。本单元以“多彩的校园生活”为主题，旨在引导学生感受校园生活的美好，体会不同场景中的温情与美好，培养热爱校园、热爱生活的情感，同时重点训练学生朗读感悟、积累新鲜感词句、品读优美语句的核心能力。 课文生动描写了西南边疆一所多民族小学的校园生活，按照“上学路上—到校情景—课堂学习—课间活动”的顺序展开行文，语言清新优美、画面感极强。课文既描绘了汉族、傣族、景颇族、阿昌族等不同民族学生团结友爱、共同学习的画面，展现了边疆校园的独特风情，又通过安静的课堂、热闹的课间，勾勒出纯真美好的校园图景。 作为三年级开篇精读课文，本文承担着承上启下的重要作用：承接低年级识字朗读基础，开启三年级词句赏析、语感培养、情感体悟的高阶阅读学习，是培养学生发现文本新鲜感、积累优美语句、体会文本情感的核心篇目，也为后续单元的散文阅读、习作写景抒情奠定基础。 3、 核心素养目标 （1） 语言运用 1. 认识“坝、汉、艳”等生字，会写“晨、绒、球”等生字，正确读写“早晨、鲜艳、服装、打扮”等重点词语，掌握文中多音字的正确读音与用法。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出课文安静、热闹的不同语气，熟练圈画、积累文中有新鲜感的词句。 3. 能够结合课文语境，说出重点词句的含义，尝试运用文中优美词语简单描绘校园场景。 （2） 思维能力 1. 通过梳理课文行文顺序，整体把握课文主要内容，理清上学、上课、课间的校园场景脉络。 2. 通过对比品读课堂安静、课间热闹的语句，思考场景描写的作用，培养文本细读与逻辑思考能力。 3. 结合课文画面，联想边疆校园的生活场景，提升形象思维与想象能力。 （3） 审美创造 1. 感受课文清新优美的语言美，体会边疆民族小学独特的风景美、风情美。 2. 体悟不同民族学生团结和睦、快乐求学的画面美，培养发现美、感受美、欣赏美的能力。 （4） 文化自信 1. 了解我国多民族和睦共处的文化特点，感受各民族一家亲的美好氛围。 2. 体会边疆校园的温暖与美好，激发对校园生活的热爱，增强民族自豪感与文化认同感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握本课生字新词，流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容与行文顺序。 2. 品读文中有新鲜感的词句，感受边疆民族小学的独特美丽，体会校园生活的美好。 （2） 教学难点 1. 理解课文通过环境描写衬托校园氛围、学生状态的写作方法。 2. 深刻体会各民族学生团结友爱、和睦共处的民族团结内涵，升华热爱校园、热爱民族团结的情感。 5、 教学准备 多媒体课件（少数民族服饰图片、边疆校园实景图、课文重点语句、生字词课件）、民族风情短视频、生字词卡片 6、 教学过程 第一课时：初读课文，识字学词，整体感知 （1） 情境导入，激趣揭题 1. 情境创设：播放云南边疆自然风光短视频，搭配轻柔的葫芦丝民族音乐，展示傣族、景颇族、阿昌族等少数民族学生的服饰图片与校园活动画面。 2. 师生互动 师：同学们，看完视频和图片，大家有什么发现？这些小朋友和我们平时见到的小学生有什么不一样？ 生1：他们穿的衣服五颜六色，特别漂亮，和我们的校服不一样。 生2：他们是不同民族的小朋友，看起来很热闹。 师：大家观察得非常仔细！我们国家有56个民族，在祖国西南的边疆，有一所特别的小学，不同民族的小朋友每天一起上学、一起学习、一起玩耍。今天，我们就一起走进这所特别的学校——大青树下的小学。 3. 板书课题，指导朗读课题：引导学生重读“大青树下”，读出校园的清新、质朴与特别。 设计意图：借助视听情境，拉近学生与边疆民族小学的距离，激发学生学习兴趣，初步感知民族校园的独特性，为课文学习铺垫情感基础。 （2） 初读课文，扫清障碍 1. 出示自学要求：学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到不认识、读不通的地方反复读，也可以请教同桌或老师。 2. 生字词教学（重点讲解、互动落实） （1） 认读生字：出示“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤”等生字卡片 师：谁能试着读一读这些生字？大家仔细听，他读得准不准？ 生轮流认读生字，师生共同正音，重点纠正“摔（shuāi）、跤（jiāo）、扮（bàn）”的读音，区分平翘舌、前后鼻音。 师：大家发现哪个生字的读音最容易出错？我们一起齐读巩固。 生：“摔”是翘舌音，容易读成平舌音。 （2） 指导写字：重点指导“晨、绒、霸、舞”四个易错字 师：观察“晨”字，它是什么结构？书写时要注意什么？ 生：上下结构，上面的“日”要写扁，下面的“辰”不要多写一撇。 师：非常准确！“舞”字笔画较多，大家仔细看笔顺，中间四竖要均匀分布，整体舒展不拥挤。请大家在练习本上认真书写2个，同桌互相检查。 （3） 词语理解：结合课文语境理解“边疆、鲜艳、打扮、飘扬、热闹”等词语 师：“鲜艳的服装”是什么样子的？谁能结合图片说一说？ 生：颜色明亮、五颜六色、很漂亮的衣服。 师：“边疆”指的是什么地方？ 生：祖国靠近边界的地方，这所小学在祖国的西南边疆。 设计意图：落实三年级字词基础教学目标，通过自主认读、师生纠错、重点书写指导，夯实学生语言基础，结合语境理解词语，避免机械记忆，贴合学段学情。 （3） 再读课文，整体感知 1. 指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正朗读卡顿、语气平淡等问题。 2. 梳理课文脉络，整体把握内容 师：读完课文，谁能说一说，这篇课文主要写了什么地方的什么事？ 生：课文写了祖国西南边疆大青树下的一所民族小学，不同民族的小朋友在这里快乐学习、玩耍的事情。 师：课文是按照什么顺序写的？分别写了哪些场景？大家可以结合课文句子找一找。 生：先写同学们上学路上和到校的样子，再写上课的情景，最后写下课的活动。 师总结：课文按照上学路上与到校—课堂学习—课间活动的顺序，描绘了大青树下小学的美好校园生活。 3. 聚焦整体感受 师：读完这所小学的故事，你觉得这是一所怎样的小学？用一个词语说一说。 生1：美丽的小学 生2：特别的小学 生3：热闹、快乐的小学 设计意图：通过分段朗读、整体梳理，帮助学生理清课文行文脉络，培养学生整体感知文本的能力，初步建立对课文的整体认知，为第二课时精读品读做好铺垫。 （4） 课堂小结与作业布置 1. 课堂小结：本节课我们认识了本课的生字新词，读通了整篇课文，理清了课文的写作顺序，初步感受到了大青树下民族小学的独特与美好。这所小学和我们的校园不一样，藏着独特的民族风情和温暖的故事，下节课我们将深入品读课文，发现更多文字里的美好。 2. 作业布置：（1）工整书写本课生字新词；（2）流利、有感情地朗读课文；（3）圈画课文中自己觉得有新鲜感的词句。 第二课时：精读品读，体悟情感，升华主旨 （1） 复习回顾，衔接新知 1. 字词抽查：指名认读重点词语，听写核心生字，巩固上节课基础知识。 2. 回顾梳理 师：上节课我们认识了大青树下的小学，谁能告诉老师，这所小学最特别的地方是什么？ 生：这所学校有不同民族的小朋友一起上学、一起学习。 师：没错！多民族共处是这所小学最大的特色。今天我们就走进课文细节，细细品读文字，感受这所边疆小学的独特之美。 设计意图：复习巩固基础知识点，快速衔接新课内容，聚焦课文核心特色，为本节课精读赏析明确学习方向。 （2） 精读第一自然段，品读上学之美、团结之美 1. 指名朗读第一自然段，其他学生认真倾听，思考：上学路上和到校后的同学们是什么样子的？ 2. 逐句精讲，师生互动品读 （1） 课件出示句子：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。” 师：这句话连用了三个“从”，写出了什么？ 生：写出了小学生来自不同的地方，四面八方汇聚到学校。 师：“绒球花、太阳花”这两种花，让你想到了什么画面？ 生：小路开满鲜花，风景特别美丽，上学的路上很美。 （2） 课件出示句子：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。” 师：同学们从这句话里发现了什么特别之处？ 生：学校里有好多不同民族的学生，大家穿戴不一样。 师：穿戴不同、民族不同，但是大家来到学校变成了什么？ 生：都成了好朋友。 师总结：虽然民族不同、服饰不同、生活习惯不同，但孩子们和睦相处、友好相伴，这就是最珍贵的民族团结之美。 （3） 重点品读“鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩” 师：谁能说一说“绚丽多彩”是什么意思？ 生：颜色非常多、非常漂亮、多姿多彩。 师：为什么学校会变得绚丽多彩？ 生：因为不同民族的小朋友穿着五颜六色、样式独特的民族服装，装点了校园。 3. 朗读指导：带着愉悦、赞美的语气朗读本段，读出校园的美丽和孩子们的可爱。 设计意图：通过逐句精读、层层设问，引导学生抓住关键词句，体会环境美、服饰美、民族团结美，落实词句赏析的重点目标，培养学生细读文本的能力。 （3） 精读第二、三自然段，体悟课堂静谧之美 1. 自由朗读第二、三自然段，思考：上课的时候，校园里是什么样子的？ 2. 重点句子精讲品读 （1） 课件出示：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！” 师：这句话让你感受到了什么？ 生：不同民族的小朋友一起学习，读书的声音很动听，很整齐。 师：是啊，不分民族、不分地域，大家一同求知、一同进步，画面十分温暖。 （2） 课件出示核心重点句：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” 师生深度互动： 师：上课的窗外是什么状态？用文中的一个词语概括。 生：十分安静。 师：作者写了哪些景物来体现安静？ 生：树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子。 师：树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停留，连调皮的猴子都跑来倾听，这是为什么呢？ 生1：同学们读书的声音太好听了，吸引了小动物。 生2：同学们上课特别认真，小动物不忍心打扰大家。 师总结：作者不直接写同学们认真读书，而是通过窗外的小动物、景物的安静来衬托，这种写法特别巧妙，既写出了课堂的安静，又写出了同学们读书声的动听，让校园课堂充满童趣与美好。 3. 朗读指导：放缓语速、轻柔朗读，读出课堂的静谧、温柔与美好。 设计意图：聚焦课文核心写景句子，通过递进式提问，引导学生体会侧面描写的妙处，突破教学难点，同时感受课堂氛围的美好，体会文字的画面感。 （4） 精读第四自然段，感受课间欢乐之美 1. 齐读第四自然段，对比课堂的安静，说一说课间的校园是什么氛围。 2. 逐句品读赏析 课件出示句子：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。” 师：下课同学们都做了哪些活动？这些活动有什么特点？ 生：跳孔雀舞、摔跤、做游戏，都是少数民族的特色活动，特别有趣。 师：为什么小鸟、松鼠、山狸都赶来看热闹？ 生：同学们的游戏特别热闹、开心，吸引了山林里的小动物。 师：从这里你能感受到同学们的校园生活是怎样的？ 生：自由、快乐、丰富多彩、充满童趣。 3. 对比感悟：课堂安静，课间热闹，一静一动，让这所民族小学更加鲜活、美好。 设计意图：通过动静对比品读，让学生体会校园生活的丰富多彩，感受边疆校园独特的童趣，进一步理解课文的语言美感与画面美感。 （5） 整体复盘，升华主旨 1. 全文回顾：结合全文内容，再次说一说，这是一所怎样的大青树下的小学？ 师：结合我们两节课的学习，谁能完整说说这所小学的特别之处？ 生：这是一所美丽、安静、热闹、温暖的小学，是各民族小朋友团结友爱的小学。 师总结：这所坐落在大青树下的边疆小学，风景优美、生活多彩，各民族孩子相亲相爱、共同成长，它不仅是一所美丽的校园，更是民族团结、温暖美好的象征。 2. 情感升华：引导学生对比自己的校园生活，珍惜美好的学习时光，热爱校园、热爱民族团结、热爱美好生活。 设计意图：整体复盘全文，整合课堂所学，升华文本主旨，落实文化自信与审美创造的核心素养目标。 （6） 写法小结与词句积累 1. 写法总结：课文按照时间顺序写景叙事，运用动静结合、侧面衬托的写法，语言优美、画面生动，值得我们学习借鉴。 2. 词句积累：梳理文中新鲜感词句，如绚丽多彩、高高飘扬、好奇、热闹等，引导学生摘抄积累，为习作储备素材。 7、 课堂小结 本篇课文用清新灵动的文字，为我们描绘了一所独一无二的边疆民族小学。两节课的学习中，我们不仅掌握了生字新词，理清了课文的行文脉络，还通过细读文本，领略了校园的风景美、服饰美、课堂美、活动美，更深刻体会到了各民族学生团结友爱、和睦共处的民族团结之美。 课文一静一动的描写，让平凡的校园生活变得生动鲜活、充满童趣。优美的文字不仅展现了边疆校园的独特风情，更传递出温暖、和谐、美好的生活气息。希望同学们在今后的学习中，学会发现文本中有新鲜感的词句，学会品读优美语句，同时珍惜自己的校园生活，感受生活中的美好，树立各民族一家亲的美好理念，在生活中懂得团结友爱、互帮互助。 8、 板书设计 大青树下的小学 上学路上：风景优美、民族多样、绚丽多彩（团结美） 课堂学习：书声悦耳、万物安静（静谧美） 课间活动：载歌载舞、热闹欢快（童趣美） 主旨：民族团结、校园美好、快乐成长 学科网（北京）股份有限公司 $